EXAMEN SIMULADO REGIONAL 2013

CURRÌCULO
1. Un grupo de docentes de Educación Inicial señala que deben la atención, usando los medios expresivos de la región de la que
programar actividades que permitan el desarrollo integral de los provienen. Esta decisión obedece a que la docente considera
alumnos en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para favorecer necesario atender en su aula:
el logro de su identidad personal y social, así como también A. Las diferencias artísticas.
desarrollar las capacidades, valores y actitudes que permitan B. El principio de autonomía.
aprender a lo largo de toda su vida. Lo señalado por este grupo C. El estilo de aprendizaje.
de docentes se refiere a... D. Las variedades estilísticas.
A. Principios Educacionales de la Educación Básica. E. La diversidad cultural.
B. Lineamientos de la Política Educativa. 5. La educación básica regular tiene como objetivos:
C. Objetivos de la Educación Básica. A. El desarrollo de la autonomía – la formación de la creatividad
D. Fundamentos de la Educación Básica. – la adquisición de actitudes.
E. Logros de la Educación Básica. B. El ejercicio de la ciudadanía – la identidad cultural – el de la
2. Julio, docente de una Institución Educativa, observa muy autoestima.
preocupado que los habitantes de su comunidad realizan la tala C. La formación integral del educando – el desarrollo de
indiscriminada de árboles en los campos de cultivo, por lo cual capacidades – el desarrollo de aprendizajes.
piensa que no han desarrollado conciencia sobre el cuidado del D. La interacción con el medio – el ejercicio de la ciudadanía –
medio ambiente y se propone insertar esta problemática en su el desarrollo del conocimiento.
práctica pedagógica a través de los temas transversales. Una de E. El ejercicio democrático – la identificación con su cultura – la
las finalidades de los temas transversales es... vinculación al mundo del trabajo.
A. Promover una educación de convivencia y de paz social 6. En los alrededores de una institución educativa, se observa
acorde con los lineamientos ideológicos de la Educación. acumulación, de desperdicios orgánicos con presencia de
B. Promover el análisis de la realidad nacional y local, para una roedores e insectos. Los profesores deciden seleccionar un “tema
sociedad en valores. transversal” para intentar una solución al problema. ¿Cuál de los
C. Promover el análisis y reflexión de los problemas sociales, siguientes temas será el pertinente para el caso?:
ambientales y de relación personal en la realidad local y A. Educación ambiental.
nacional. B. Educación para la salud.
D. Promover el desarrollo de valores y actitudes para que los C. Educación ecológica.
estudiantes reflexionen y elaboren sus propios juicios. D. Educación para la convivencia de la vida.
E. Promover el desarrollo al interior de todas las áreas E. Educación para la higiene.
curriculares como lineamientos de orientación y manejo 7. Cuando el currículo está concebido para la incorporación de
social. competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que lo
3. El docente para su labor eficaz, tiene en cuenta los logros de hagan pertinente a la realidad y que respete la diversidad,
aprendizaje del estudiante. Ello implica que para alcanzar el nivel estamos hablando de un currículo:
de aprendizaje deseado por ciclo, es importante tener en cuenta A. Diversificado
la... B. Sistémico
A. Articulación de las propuestas curriculares de Educación C. Abierto
Inicial, Primaria y Secundaria. D. Participativo
B. Secuencia curricular por ciclo y grado académico, tanto de 8. Relaciona las fuentes del currículo con sus respectivas
Primaria como Secundaria. definiciones:
C. Secuencia, integralidad y continuidad de los aprendizajes a. Describen el
previos en todos los niveles educativos. desarrollo de las
D. Secuencia en los aprendizajes que los estudiantes personas y los
desarrollarán en los siete ciclos de la EBR. I. Fuentes sociales. procesos de
E. Formación integral de la persona, es decir atender el aprendizaje.
desarrollo en sus diversas dimensiones (física, afectiva y II. Fuentes b. Estudian a las
cognitiva). psicológicas. personas en sus
4. La profesora María -que trabaja en una zona de familias interacciones,
migrantes – cada vez que les narra un cuento a sus alumnos les cosmovisión y
pide que cada uno represente artísticamente lo que más les llamó
 14. Los propósitos de la Educación Básica Regular al 2021 se han

III. Fuentes cultura. establecido fundamentalmente en concordancia con:

epistemológicas. c. Proporcionan A. La diversificación curricular.
información sobre el B. Proyecto Educativo Regional.
desarrollo C. El Plan de estudios.
psicomotriz. D. Fines Generales de la Educación.
d. Informan sobre las 15. Si decimos que son respuestas a los problemas actuales que
disciplinas y la afectan a la sociedad y que demandan una atención prioritaria de
estructura de las la institución educativa, se hace referencia a:
ciencias. A. Logros educativos.
B. Competencias.
C. Capacidades.
A. Ib – IIa – IIId D. Temas Transversales.
B. Ic - IIb – IIIa 16. Son organizadores del currículo, que se deben desarrollar
C. Ic – IIb – IIIa considerando las características particulares de los estudiantes:
D. Id - IIa - IIIc A. Logros educativos.
9. El objetivo de la educación Inclusiva es incorporar a toda la B. Temas transversales.
población al sistema educativo, sobre todo a: C. Áreas curriculares.
A. La población con discapacidad a la Educación Básica D. Propósito al 2021.
Regular. 17. La profesora Riña está considerando el principio
B. Los excluidos por la pobreza y la marginalidad y a la de...................................... ya que ella durante sus clases pide a
población con necesidades educativas diferentes. sus niños que ordenen la información adquirida en mapas
C. La población analfabeta de todas las edades sin excepción. semánticos, conceptuales o cuadros sinópticos.
D. Las mujeres maltratadas y excluidas del sistema educativo. A. La integralidad de los aprendizajes.
10. “Formar personas con capacidades para lograr su realización, B. Evaluación de los aprendizajes.
consolidar su identidad, autoestima, integración adecuada y C. Organización de los aprendizajes.
crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía y para D. Necesidad del desarrollo de la comunicación.
afrontar los cambios en la sociedad del conocimiento”. ¿A cuál de 18. ¿Con que finalidad principalmente se establecen los propósitos de
los siguientes aspectos del DCN se refiere el enunciado? la EBR al 2021?
A. Fin de la Educación Peruana. A. Evaluar el sistema educativo en base a los estándares del
B. Principio pedagógico. mundo.
C. Logro educativo de los estudiantes. B. Desarrollar las habilidades lectoras de los niños y niñas.
D. Contenido transversal. C. Mejorar el nivel de los estudiantes y quedan entre los
11. De acuerdo con el DCN la “Educación para la gestión de riesgo y mejores del mundo.
la conciencia ambiental” es: D. Responder a las demandas actuales que la sociedad plantea
A. Un objetivo de la Educación Básica. y que el estudiante debe lograr.
B. Una característica del currículo. 19. En el proyecto de Aprendizaje: “Valorando nuestro ecosistema
C. Un logro educativo del Nivel Inicial. humedal. Los “Pantanos de Vila”, los estudiantes consolidan sus
D. Un tema transversal. capacidades adquiridas en la vida cotidiana que les permiten
12. Los proyectos educativos que relacionan el aprendizaje con la pensar de manera crítica y reflexiva acerca de su entorno y
vida real y las prácticas sociales de la cultura local, toman en desarrollan nuevas capacidades a través de todas las áreas
cuenta el principio psicopedagógico: curriculares. Analizan el rol que cumplen en la sociedad a través
A. Construcción de los aprendizajes. de la toma de decisiones. Se respetan los ritmos individuales,
B. Significatividad de los aprendizajes. estilos de aprendizajes y necesidades educativas de los
C. Necesidad de acompañamiento en los aprendizajes. estudiantes. Esta descripción, responde prioritariamente al
D. De organización de los aprendizajes. principio psicopedagógico.
13. El enunciado... “Desarrollar capacidades, valores y actitudes que A. Evaluación de los aprendizajes
permitan al educando aprende a lo largo de su vida”, constituye B. Organización de los aprendizajes
en : C. Integralidad de los aprendizajes
A. Fin de la educación peruana. D. Inclusión de los aprendizajes
B. Propósito de la Educación Básica Regular al 2021. 20. Las once áreas curriculares de educación secundaria presentan
C. Logro educativo de la Educación Básica Regular. la siguiente estructura en sus programas curriculares:
D. Objetivo de la Educación Básica. A. Propósitos de la Educación Básica Regular / Plan de
Estudios / Cartel de Capacidades, conocimientos y actitudes.
 B. Lineamientos nacionales para la diversificación curricular /
Competencias por ciclo / Cartel de capacidades y actitudes.
C. Logros educativos de los estudiantes / Cartel de
competencias por ciclo / Matriz de capacidades y
conocimientos.
D. Fundamentación y organización del área / Competencias por
ciclo / Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes.
21. La secuencia didáctica en la sesión de aprendizaje articula
estrategias de enseñanzas y de aprendizaje, que deben
seleccionarse fundamentalmente en función de:
A. Los criterios e indicadores de evaluación.
B. La diversificación curricular.
C. Las inteligencias múltiples de los estudiantes.
D. Los procesos pedagógicos y procesos cognitivos.
22. La práctica pedagógica debe propiciar el desarrollo de procesos
cognitivos, socio afectivos y motores en relación con el entorno en
el que se desenvuelven los estudiantes. En este sentido, el
docente asume, el rol de......................................entre el objeto de
aprendizaje, los recursos educativos y los estudiantes; lo cual
favorece el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes.
A. Mediador
B. Facilitador
C. Orientador
D. Instructor
23. El sistema educativo peruano estipula formar integralmente al
educando; desarrollar capacidades, valores y actitudes, ampliar
sus aprendizajes en los diferentes ámbitos de su formación. Estos
aspectos se refieren a los:
A. Planes de la educación básica.
B. Requisitos de la educación básica.
C. Lineamiento de la educación básica.
D. Objetivos de la educación básica.
24. El..........como principio, reconoce la necesidad imperiosa por
convertir el contacto entre las culturas en una oportunidad para
aprender.
A. Enfoque intercultural.
B. Enfoque humanista.
C. Enfoque holístico.
D. Enfoque cognitivo.
25. El DCN se basa en un enfoque pedagógico orientado al desarrollo
de competencias; se basa en la teoría........... de Piaget, la
del............... de Ausubel y la teoría............. de Vigotsky.
A. Sociocultural-cognitivo-aprendizaje-significativo.
B. Cognitiva-aprendizaje significativo-sociocultural.
C. Aprendizaje significativo-cognitivo-sociocultural.
D. Cognitiva-descubrimiento-estructuralista.
26. Entre los fines de la educación, según el DCN está formar
personas capaces de:
A. Ser coherentes en su trabajo tecnológico.
B. Articular la educación primaria con la educación secundaria.
C. Vincular el desarrollo de sus capacidades con el mundo
laboral y el conocimiento.
D. B y C.
27. Juan al planificar su sesión de aprendizaje, considera un espacio
para que sus estudiantes relacionen los nuevos conocimientos
con os que ya poseen, considerando el contexto, colocando
situación reales, donde ellos puedan identificarse y sentir la
importancia de lo que están estudiando, entonces en esta
situación Juan está considerando el principio pedagógico de:
A. Significatividad de los aprendizajes.
B. Organización de los aprendizajes.
C. Integralidad de los aprendizajes.
D. B y C.
28. Los propósitos de la EBR al 2021 contienen:
A. Los conocimientos y capacidades del grado y del ciclo.
B. Los organizadores de todas las áreas curriculares.
C. Las áreas curriculares y las actitudes.
D. Las intenciones pedagógicas del sistema educativo peruano.
29. El DCN está organizado por áreas que se complementan, ésta
complementariedad exige asegurar en ellas:
A. Articulación y secuencialidad desde el nivel hasta el nivel de
Educación Secundaria.
B. Contenidos durante toda la formación de la Educación
Básica Regular.
C. Incorporación de capacidades que evidencien el saber actuar
de los estudiantes.
D. Tratamiento diferenciado de los estudiantes para la
evaluación de los aprendizajes.
30. La siguiente afirmación: “Es el proceso de ajuste, adecuación,
complementación y enriquecimiento del Diseño Curricular
Nacional para atender a la diversidad existente en el aula”,
corresponde a:
A. Diversidad cultural.
B. Personalización del estudiante.
C. Diversificación curricular,
D. Programación anual.
31. Constituye el documento técnico normativo referencial en las tres
instancias de Gestión Educativa descentralizada:
A. Proyecto Educativo Nacional – PEN
B. Diseño Curricular Nacional – DCN
C. Diseño Curricular Regional – DCR
D. Proyecto Educativo Regional – PER
32. Cuando se afirma que el DCN, se fundamenta en el qué, para qué
y el cómo enseñar y aprender, se refiere (en ese mismo orden) a:
A. Contenidos temáticos; fines de la educación; evaluación.
B. Estrategias didácticas; paradigma científico; bases
psicológicas.
C. Capacidades; conocimientos y actitudes; competencias;
estrategias metodológicas.
D. Materiales didácticos; visión de la educación; organizadores
cognitivos.
33. Todas las instituciones educativas tienen la obligación de recibir
a niños con necesidades especiales, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables; cumpliendo así uno de los..............
A. Pilares de la educación.
B. Ciclos de la educación.
C. Niveles de la educación.
 D. Principios de la educación. próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz. Los

34. Se reconocen tres grandes características en el Diseño Curricular docentes se refieren a los:
Nacional: A. Lineamientos de la política educativa.
A. Diversificable, abierto y flexible. B. Fundamentos de la educación peruana.
B. Articulado, organizado, sistemático. C. Líneas de la educación peruana.
C. Formativo, criterial, continuo. D. Objetivos de la educación Peruana.
D. Integral, participativo y holístico. REALIDAD REGIONAL Y NACIONAL
35. En las aulas del nivel inicial se desarrollan acciones donde los
niños aprenden a convivir compartiendo y respetando las ideas de 41. La Región La Libertad se encuentra localizada en la parte…..del
los otros, aprenden a elegir tomando decisiones, con la finalidad Perú:
de responder a uno de los problemas de trascendencia nacional y A. Costa norte
demanda una educación para la convivencia, la paz y la B. Nor occidente
ciudadanía. Es un aspecto relacionado con: C. Sur oriente
A. Atención a la diversidad. D. Nor oriente
B. Contenidos procedimentales.
E. Sur occidente
C. Temas transversales.
D. Contenidos conceptuales. 42. Las ciudades de Huamachuco y Otuzco presentan un clima:
36. El DCN está organizado por áreas curriculares que se A. Templado
complementan. Esta complementariedad exige asegurar en ellas: B. Cálido
A. El desarrollo de los temas transversales durante toda la C. Lluvioso
formación de la educación básica regular. D. Frío
B. Una articulación y secuencialidad desde el nivel inicial hasta E. Subtropical árido
el nivel secundario. 43. El clima de la costa de la Región La Libertad está estrechamente
C. La incorporación de capacidades que evidencien el saber relacionado con:
actuar de los estudiantes. A. La cordillera oriental
D. El tratamiento diferenciado de los estudiantes para la B. Lagunas alto andinas
evaluación de los aprendizajes. C. Corriente peruana
37. La maestra de un aula rural de 5 años utiliza recursos y D. Posición geográfica
materiales propios de la zona. las actividades de aprendizaje E. Vientos alisios
están relacionadas con la vida diaria de sus niños: cuidado del 44. Son especies del santuario de Calipuy:
ganado, siembra, cosecha, por lo que las experiencias de A. Llama-Venado
aprendizaje son significativas. Esta afirmación está referida a un: B. Puma-guanaco
A. Fundamento pedagógico. C. Otorongo-Vizcacha
B. Fin de la educación. D. Vicuña-cóndor
C. Objetivo de la educación.
E. Puya Raimondi -zorro
D. Principio de la educación.
45. La variedad de recursos naturales de la Región se debe a:
38. El problema de la corrupción, la situación de la discriminación y la
A. La presencia del mar peruano
violencia social son considerados en el DCN como:
A. Principios éticos morales B. Los bosques ecuatoriales
B. Problemas del desarrollo social C. La Cordillera de los Andes
C. Expresiones de conflicto ético D. Las punas alto andinas
D. Valores de la EBR E. Los valles longitudinales
39. Orientan la formación de la persona a partir de competencias que 46. Son provincias fronterizas a la región Cajamarca:
posibiliten a los niños responder con éxito a las actuales y futuras A. Ascope-Julcán
circunstancias, además traducen las intenciones del sistema B. Pacasmayo-Virú
educativo y le otorgan cohesión pedagógica.Esta afirmación está C. Trujillo-Otuzco
referida a los: D. Bolívar-Chepén
A. Fines de la EBR. E. Pataz-Gran Chimú
B. Propósitos de la EBR. 47. El hombre de Huaca Prieta corresponde a la época:
C. Objetivos de la EBR.
A. Pre-inca
D. Fundamentos de la EBR.
B. Inca
40. En una reunión de docentes se resalta la importancia de contribuir
a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, C. Colonia
D. Conquista
 E. Emancipación 56. En la Región La Libertad las mayores exportaciones se dieron en:

48. La creciente economía por la minería en la Región La Libertad A. Maderas

corresponde a la época: B. Prendas de vestir
A. Pre-inca C. Agroindustria
B. Inca D. Textileria
C. Colonia E. Ganadería
D. República 57. El Boom exportador de la región se debe especialmente a:
E. Emancipación A. Las minas de cobre y plata
49. Expresión cultural Cupisnique en Laredo: B. Represa de Gallito Ciego
A. Queneto C. Abundancia de mano de obra
B. Kunturwassi D. Proyecto Chavimochic
C. Sechín E. Fabricas azucareras
D. Huaca de los Reyes 58. Un Estado es soberano cuando:
E. Tomabal A. Presenta un gobierno común
50. Inició la conquista de los Chimú: B. Establece consultas populares
A. Huiracocha C. Tiene principios democráticos
B. Pachacutec D. Se divide en poderes públicos
C. Inca Roca E. Es independiente y no subordinado
D. Huayna Cápac 59. Tiene la facultad de designar al presidente del consejo de
E. Tupác Yupanqui ministros.
51. Es considerada la 1º mujer gobernante del Perú antiguo: A. Presidente del congreso
A. Dama de Ampato B. Tribunal constitucional
B. Mama Ocllo C. Presidente de la república
C. Señora de Cao D. El pleno del congreso
D. Micaela Bastidas E. El defensor del pueblo
E. Tita Condemayta 60. El proyecto cajamarquino “Minas Conga” es de competencia
52. Con su intervención evitó que la ciudad de Trujillo sea destruida directa de los ministerios de.
por los chilenos: A. Educación-Pesquería-Ambiente
A. Jorge Cox B. Vivienda-Producción-Trabajo
B. Rafael Larco C. Energía y Minas-Ambiente-Economía
C. Luís Albrecht D. Trabajo-Educación-Relaciones Exteriores
D. José La Puente E. Vivienda-Salud-Pesquería-Cultura
E. Diego Velásquez
53. Creo la primera Universidad republicana del Perú en Trujillo:
A. Agustín Gamarra RAZONAMIENTO VERBAL
B. Luís Orbegoso ANÁLISIS DE TEXTOS
C. Andrés Santa Cruz
D. Simón Bolívar INSTRUCCIÓN I:
E. San Martín
54. Fue el fundador de la cultura Chimú: A continuación se te presenta una lectura. Responde correctamente lo
A. Nailamp que se te pregunta.
B. Tacaynamo
TEXTO I:
C. Michanzamán
D. Guacri Caur La muerte es una de esas dos cosas: o bien el que está muerto no
E. Caja Cim Cim es nada ni tiene sensación de nada, o bien, según se dice, la muerte
55. Son provincias de mayor pobreza: es precisamente una transformación, un cambio de morada para el
A. Pataz-Gran Chimú alma de este lugar a otro lugar.
B. Sánchez Carrión-Julcan Si es una ausencia de sensación y un sueño, como cuando se
C. Santiago de Chuco-Ascope duerme sin soñar, la muerte sería una ganancia maravillosa. Pues, si
D. Pacasmayo-Bolívar alguien, tomando la noche en la que ha dormido de tal manera que no
E. Chepen-Virú ha visto nada en sueños y comparando con esta noche las demás
noches y días de su vida, tuviera que reflexionar y decir cuántos días y E. borde

noches ha vivido en su vida mejor y más agradablemente que esta

noche, creo que no un hombre cualquiera, sino que incluso el Gran TEXTO II
Rey encontraría fácilmente contables estas noches comparándolas con En el proceso de la instrucción pública, como en otros aspectos
los otros días y noches. Si en efecto, la muerte es algo así, digo que es de nuestra vida, se constata la superposición de elementos extranjeros
una ganancia, pues la totalidad del tiempo no resulta ser más que una combinados, insuficientemente aclimatados. El problema está en la
sola noche. raíz misma de este Perú hijo de la conquista. No somos un pueblo que
Si, por otra parte, la muerte es como entrar de aquí a otro lugar y asimila las ideas y los hombres de otras naciones, impregnándolas de
es verdad, como se dice que allí están todos los que han muerto, ¿qué su sentimiento y su ambiente, y que esta suerte enriquece, sin
bien habría mayor que éste, jueves? Pues si llegado uno al Hades, deformarlo, su espíritu nacional.
libre ya de éstos que dicen que son jueces, va encontrar a los Somos un pueblo en el que conviven, sin fusionarse aún, sin
verdaderos jueces... Yo estoy dispuesto a morir muchas veces, si esto entenderse todavía, indígenas y conquistadores. La República se
es verdad... siente y hasta se confiesa solidaria con el virreinato; la República es el
Y lo más importante, pasar el tiempo examinando e investigando a Perú de los colonizadores, más que de los regnícolas, el sentimiento y
los de allí, como ahora a los de aquí, para ver quién de ellos es sabio, el interés de las cuatro quintas partes de la población no juegan casi
y quién cree serlo y no lo es. Dialogar allí con ellos, estar en su ningún rol en la formación de la nacionalidad y de sus instituciones.
compañía y examinarlos sería el colmo de la felicidad. En todo caso,
los de allá no condenan a muerte por esto. 66. En el proceso de nuestra instrucción pública ha predominado,
61. En el texto leído, la palabra que expresa mejor el sentido del según la lectura.
término muerte es: A. La imitación cultural
A. sensación B. La absorción política
B. sueño C. La influencia francesa
C. dicha D. La influencia extranjera
D. reposo E. La superposición de elementos aclimatados.
E. descanso
62. ¿Cuál de las siguientes oraciones resume mejor el contenido del 67. Por qué el Perú es hijo de la Conquista, según el autor? :
texto? A. Los conquistadores destruyeron el socialismo agrario de los
A. Es indudable que los hombres encontraremos felicidad sólo incas
luego de la muerte. B. La cultura europea fue superior a la inca
B. La muerte nos repara una genuina dicha si se ha vivido con C. Somos descendientes de la idiosincrasia ibérica
honradez y filantropía. D. El Perú es la herencia socio-económica y cultural española
C. Sólo con una muerte apacible es posible encontrar la E. Se registró la penetración cultural extranjera.
verdadera felicidad. 68. Cuándo se menciona: "Somos un pueblo en el que conviven, sin
D. La muerte, ya sea como ausencia de sensación o cambio, nos fusionarse aún, sin entenderse todavía, indígenas y
brinda felicidad. conquistadores", que se da a entender?.
E. Es indudable que sólo “en la otra vida” se puede gozar de una A. Los indígenas y conquistadores nunca se comprendieron
verdadera felicidad. B. Los españoles nunca llegaron a dominar a los indígenas
63. Del texto se puede afirmar que dormir sin soñar: C. Que la raíz ancestral del Perú se ha desvirtuado
A. no lo desearía ni el Gran Rey D. Que en el Perú todavía no existe una nacionalidad
B. no lo tendría cualquiera E. Todo aparece siempre un poco borroso, un poco confuso.
C. lo añora el insomnio
D. brinda mucha dicha TEXTO III:
E. es un sueño general
64. Se infiere que el autor es un hombre Las amistades mutuas parecen ser relaciones espontáneas que
A. venturoso proporcionan un punto de apoyo relativamente estable al yo inseguro o
B. comprensivo en desarrollo. Una cultura dada puede estimular identificaciones, como
C. reflexivo lo que significa la amistad mutua, en el grado hasta el cual crea
D. maduro inseguridad y falta de un "posición social" en el individuo. En la
E. vehemente adolescencia las amistades mutuas están estrechamente relacionadas
65. En el texto, COLMO significa: en su origen con la falta de seguridad y confianza que provocan los
A. gusto problemas en la transición que tan edad presenta. Mientras menos
B. agotamiento tolerante y comprensiva sea la cultura en relación con las tensiones,
C. punto dificultades e inconsistencias del niño y del adolescente, más fuerte
D. extremo
será la tendencia de éstos al establecimiento de identificaciones tales
como las que caracterizan las amistades mutuas intensas.
En hogares donde el número de niños es grande y donde hay
discrepancias considerables en edad entre un niño y el siguiente, la
necesidad de la amistad puede ser menos intensa que en aquellos en
que vive un hijo único o un niño solitario. El hijo único puede sentir más
frecuentemente la necesidad de un amigo que el niño que tiene en el
hogar otros hermanos de su mismo sexo. Si los hermanos que posee
un niño o un adolescente son muchos más jóvenes o mayores o si
pertenecen al sexo opuesto, entonces también puede aquel
experimentar un sentimiento de soledad. De cualquier modo la
necesidad de amigos y el sentimiento de soledad están estrechamente
relacionados.
69. ¿Qué tema expone el párrafo?
A. Las necesidades naturales humanas se satisfacen con la
cultura y desarrollo natural
B. Las discrepancias de la edad no influyen en el desarrollo del
individuo
C. El hombre está constituido en tal forma que en sí tiene todos
los elementos de desarrollo humano
D. El hombre naturalmente tiende a desarrollarse por sí mismo,
sin necesidad de los demás
E. N.A.
70. El autor quiere comprobar que la amistad:
A. Es algo necesario en la integración de la vida humana
B. Tiende a desaparecer en el desarrollo cultural de la sociedad.
C. Es una necesidad que se ha creado artificialmente
D. Se desea siempre por un interés personal y pasajero
E. Es algo accidental en el desarrollo de la vida humana.
71. La amistad en la época de la adolescencia se explica:
A. Por la necesidad de unirse a otros para hacer frente a
problemas personales de desarrollo
B. Porque el medio ambiente y el ejemplo de sus compañeros le
obligan a hacerlo
C. Por un deseo personal que obliga al individuo a buscar su
independencia.
D. Por la rebeldía natural del joven en un ambiente estrecho e
idealista.
E. Por el espíritu combativo de la juventud.
72. La tendencia del hombre a relacionarse con los demás por medio
de la amistad es:
A. Innecesaria en el desarrollo del individuo
B. Un deseo superfluo de satisfacción
C. Una manifestación de superación egoísta que trata de imponer
sobre los otros.
D. Una necesidad que han creado la cultura y el progreso
E. Una necesidad de desarrollo existente en todo individuo.
73. Según la teoría expuesta por el autor del párrafo, la amistad:
A. Se manifiesta siempre en igual forma
B. Existe cuando se convive con otros, pero sus manifestaciones
son menos notables
C. Se hace menos necesaria con el aumento en edad
D. Tiende a desaparecer con la compañía
E. Se intensifica cuando se encuentra uno rodeado de otros
TEXTO IV:
Los tiburones han existido por más de 400 millones de años y
prácticamente no han cambiado nada en los últimos 70 millones de
años. La percepción popular de que es un devorador de hombres sin
motivo está muy lejos de la verdad. En realidad son valiosos
depredadores marinos y tienen más razones para temerle al hombre,
que el hombre a ellos.
Ejemplares de especies muy conocidos son atrapados en sedales
de pesca y son muertos de un tiro en la cabeza con una pistola. Ya a
bordo de la embarcación pesquera se les cortan las aletas para usarlas
en la sopa de aletas de tiburón, que es considerada una exquisitez en
muchas partes del mundo. El resto es arrojado de vuelta al mar
Es cierto, los tiburones son feroces y muy peligrosos por su
velocidad y su fuerza. Pero de las 350 especies existentes, sólo 20
pueden considerarse un riesgo para el hombre. Es más, estos
animales no tienden a consumir seres humanos, sino que a menudo
los confunden con sus presas naturales y únicamente atacan cuando
son molestados en su hábitat natural. Y, por regla general, evitan el
contacto cercano con el hombre
A pesar de su aparente invulnerabilidad, muchas especies están
en peligro de extinción debido a la caza excesiva y a la pesca
comercial. Esto podría llegar a ser catastrófico, ya que los tiburones
desempeñan un papel muy importante en el ecosistema marino al
cazar selectivamente en las poblaciones de leones marinos, focas y
delfines, que consumen diariamente grandes cantidades de peces que
también comemos los humanos
74. La idea central del texto es la:
A. La importancia del tiburón en el ecosistema marino
B. Conservación de muchas especies marinas
C. Invulnerabilidad de los depredadores marinos
D. Percepción popular sobre las especies marinas
E. Reacción de los tiburones frente al peligro
75. El contenido del texto desdice la creencia de que los tiburones:
A. Son feroces por su velocidad
B. Sólo atacan al ser molestados
C. Son devoradores de los seres humanos
D. No son riesgosos para el hombre
E. Temen a los hombres
76. Se deduce del texto que la caza indiscriminada de los tiburones
implicaría:
A. El desbalance en el ecosistema marino
B. Correr menor riesgo en las playas
C. El aumento de peces para el hombre
D. El aumento indiscriminado de las focas
E. Darle mayor seguridad a las embarcaciones marinas
77. Si se asume la lógica de la percepción popular, entonces:
A. Se debe aprovechar toda la carne del tiburón
B. Los tiburones podrían hacer un festín en las playas
C. La caza de los tiburones es evitable
 D. Todas las especies marinas son feroces

E. Los pescadores no correrían peligro

78. Se puede afirmar que la mayoría de tiburones son inofensivos
porque:
A. Sólo pocas especies son devoradores de hombres
B. Las embarcaciones están dotadas de sedales de pesca
C. Ellos portan armas de largo alcance
D. Los tiburones no son invulnerables
E. Los tiburones evitan el contacto con el hombre

SINONIMIA
79. El sinonimia de ALTERCADO es:
A. Ajuste
B. Disputa
C. Estocada
D. Gentileza
E. Revancha
80. “En los redilesvecinos también cundió la alarma sobre el lobo”.
Los sinónimos de las palabras subrayadas son:
A. resguardos – colindantes – surgió
B. corrales – contiguos – propalóse
C. establos – próximos – se oyó
D. pesebres – adyacentes – resonó
E. cuchitriles – cercanos - prendió
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
81. Un niño tenía S/.85. Si gastó el cuádruple de lo que no gastó, ¿cuánto gastó?
A) S/. 34 B) S/. 92 C) S/. 96 D) S/.68 E) S/.74

82. Si el 20% de A equivale al 30% de B, ¿qué porcentaje de (A+B) es A?

A) 20% B) 40% C) 30% D) 60% E) 80%

83. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

A) 20% de 10 es 2 B) 15% de 100 es 15
C) a% (b) = ab/100 D) a% (b) = b% (a) E) 12% de 50 es 6

84. Rafael tiene el doble de la edad de Bertha. Dentro de 4 años, Rafael tendrá el triple de la edad que tenía Bertha hace 2 años. ¿Cuál es la edad de
Bertha?
a) 8 B) 10 c) 12 d) 9 e) 15

85. Un comerciante compró una bicicleta en 1200 soles y la vendió ganando el 20% del costo, ¿en cuánto la vendió?
a) 120 b) 130 c) 1440 d) 150 e) 1460
86. A cómo debo vender lo que me costó S/. 150 para ganar el 30%.
a) S/. 180 b) S/. 190 c) S/. 195 d) S/. 200 e) S/. 210

87. Un grupo de 5 jardineros iban apodar un jardín en 6 horas. Sólo fueron 3 jardineros. ¿Qué tiempo emplearán en podar el jardín?
a) 12h b) 9h e) 10h d) 8h e) 14h

88. Si Juan recibe S/.5 tendría el doble que si hubiera gastado S/. 5. ¿Cuánto tiene Juan?
a) S/. 18 b) S/. 15 c) S/. 9 d) S/.10 e) S/.5

89. En un taller hay 25 vehículos entre autos y motos. Si tienen 70 ruedas en total, ¿cuántos son autos?
a) 15 b) 18 c) 20 d) 17 e) 10

90. Un padre reparte S/. 53 entre sus 3 hijos. El mayor recibe S/.4 más que el menor, y el menor S/. 1 menos que el intermedio. ¿Cuánto recibió el
mayor?
a) S/.20 b) S/. 16 e) S/. 17 d) S/. 24 e) S/. 30
91. Un alambre de 28 m se corta en 3 partes, tal que cada parte es el doble de la anterior. ¿Cuánto mide la
parte mayor?
a) 8m b) 4m c) 16m d) 12m e) 18m

92. 240 es el 80 % de:

a) 280 b) 320 e) 360 d) 310 e) 300

93. Pedro reparte su herencia de la siguiente manera: El 20% a su esposa, el 35% a su hijo mayor, el 25% a su hija, y los S/. 200 000 restantes para
el jardinero. ¿A cuánto ascendía la herencia de Pedro?
a) 1 200 000 b) 1 500 000 c) 1 600 000
d) 9 000 000 e) 1 000 000
94. ¿Cuál es el número impar que agregado a los cuatro impares que le sigue dan un total de 905?

a) 167 b) 177 c) 187 d) 197 e) 157

95. Un estacionamiento, visto desde arriba, tiene la forma de una cruz conformada por rectángulos, como se muestra en la figura. ¿Cuál es su área?

A)64 m B)76 m C)108 m D)204 E)402

96. La estructura mostrada ha sido cosntruida con bloques cubicos de yeso. ¿Cuántos bloques cúbicos se han utilizado en la
cosntrucción de la estructura?

a) 24 b) 30 c) 45 d) 56 e) 18
97. Cuántas áreas del cubo 5 están en contacto con los demás cubos?
A. 2
B. 4
C. 6
D. 3
E. 5
98. Cuántos cubitos faltan como mínimo para formar y cubo sólido y compacto?
A. 10
B. 30
C. 50
D. 20
E. 40
99. Determinar la cantidad máxima de triángulos en el gráfico

A. 17
B. 18
C. 20
D. 25
E. 27

100. Cuántas pirámides de base cuadrangular hay en la figura?

A. 24
B. 14
C. 18
D. 12
E. 20

¡CON PERSEVERANCIA SE LLEGA AL ÉXITO!

FIN