Prof.

DAVID RUMICHE HERRERA

1. Es el conjunto de experiencias previstas y deseables, de aprendizaje y de enseñanza, que se

registran en un documento. Estas experiencias permiten que los estudiantes desarrollen nuevos
saberes y, de esta manera, desarrollen sus capacidades para poder responder a las necesidades e
intereses individuales y sociales.

A) Currículo B) Ley Nº 28044 C) Acreditación D) Autoevaluación institucional

2. Es el conjunto de valores, prácticas y normas que se enseñan implícitamente en las escuelas, sin
estar programado y sin que se lo propongan los docentes. Se suele denominar también: escondido,
latente, implícito, tácito, silencioso.

A) Currículo B) Currículo oculto C) Syllabus D) N.A.

3. Relaciona las preguntas del Currículo con sus elementos:
a. ¿Para qué aprenden los alumnos? ( ) Estrategias
b. ¿Qué aprenden? ( ) Medios y Materiales
c. ¿Cómo aprenden? ( ) competencias y capacidades.
d. ¿Con qué aprenden? ( ) Propósitos.
e. ¿Cuándo aprenden? ( ) Tiempo

A) cdbae B) cdabfe C) cdfaeb D) N.A.

4. Son objetivos de la Educación Básica Regular en el Perú:
A. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo
B. Desarrollar capacidades, valores y actitudes.
C. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura,
el arte, la educación física y los deportes.
D. Todas las anteriores.

5. El Diseño Curricular Nacional (DCN)

I. Es un documento normativo y de orientación válido para todo el país.
II. Sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos.
III. Su elaboración es responsabilidad de la DREL y la UGEL
IV. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos.

A. I y II B. I, II, III y IV C. I, II y III D. I, II, y IV

6. El MED para elaborar el DCN debe partir de:
A. Los fines y principios de la educación peruana, señalados en la Ley N° 28044
B. Proyecto Educativo Nacional.
C. Política Pedagógica Nacional
D. Todas las anteriores.

7. Los temas transversales se establecen a partir de:

A. Las necesidades e intereses de aprendizaje priorizados de los estudiantes.
B. Los valores del PEI en su I.E.
C. Los temas transversales propuestos por el MED.
D. D e las propuestas del de los estudiantes.

8. Es un servicio de acompañamiento socioafectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes. Es parte

del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la
perspectiva del desarrollo humano.

A. Monitoreo y Supervisión Educativa.

B. Tutoría.
C. Evaluación de los aprendizajes.
D. N.A.

9. Es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que

contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de de sus potencialidades, a la
creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y
mundial.
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A. Aprendizaje.
B. Currículo.
C. Educación.
D. Enseñanza.

10. Son principios de la Educación peruana:

A. Ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia

ambiental, creatividad e innovación.
B. Ética, justicia, inclusión, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e
innovación.
C. Ética, justicia, puntualidad, inclusión, interculturalidad, conciencia ambiental,
creatividad e innovación.
D. Ética, equidad, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental,
creatividad e innovación.

11. La Educación Básica se organiza en:

A. Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa y Educación Superior
universitaria.
B. Educación Básica Regular, Educación Superior y Educación Básica Especial.
C. Educación Básica Regular, Educación Superior no universitaria y Educación Básica
Especial.
D. Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa y Educación Básica
Especial.

12. Relaciona con respecto a las características del currículo:

a. Valorativo 1) Toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos, necesidades y
demandas de los estudiantes.
b. Significativo 2) Lo construye la comunidad educativa y otros actores de la sociedad.
c. Participativo 3) Responde al desarrollo armonioso e integral del educando, crea actitudes
positivas de convivencia social y ejercicio de la ciudadanía.

A. b1, c2, a3. B. a2, b1, c3. C. a2, b3, c1. D. a1, b3, c2.

13. El Diseño Curricular Nacional está organizado por:

A. Áreas curriculares
B. Áreas específicas
C. Áreas de contenidos
D. Áreas de capacidades

14. Es un tema transversal de la educaciòn peruana:

A. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
B. Enseñanza para el amor, la familia, etc.
C. Educación Bilingüe.
D. Educación sexual.

15. Son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida,
dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de
procesos cognitivos, socio afectivos y motores.

A. Competencias.
B. Capacidades
C. Objetivos.
D. N.A.
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16. Es el proceso de planificación curricular mediante el cual un equipo de docentes tratan de adecuar,
enriquecer el DCN a las necesidades y demandas de los alumnos y el contexto:

A. Programaciòn curricular.
B. Diversificación curricular.
C. Ejecución curricular
D. Evaluación curricular

17. Es una forma de organizaciòn curricular articuladora e integradora de los conocimientos y

experiencias de aprendizaje que favorece el manejo el desarrollo de capacidades:

A. Ejes curriculares
B. Temas transversales
C. Área curricular.
D. N.A.

18. Es el dominio de un sistema complejo de procesos, conocimientos y actitudes que facilitan el

desempeño eficaz y adecuado ante una exigencia de actuaciòn tìpica dentro de las situaciones
propias del ejecutante:
A. Competencia.
B. Capacidades
C. Objetivos.
D. N.A.

19. La diversificaciòn curricular se concreta al elaborar:

A. La programaciòn anual.
B. La programación curricular diversificada.
C. Los proyectos y unidades de aprendizaje.
D. Las sesiones de aprendizaje

20. Acciones observables que evidencian el logro de aprendizajes esperados.

A. Capacidades.
B. Indicadores.
C. Estàndares.
D. Criterios de evaluaciò.
E. Evaluaciòn de los aprendizajes.

21. Se define como la observaciòn, recojo y anàlisis de informaciòn relevante para tomar decisiones
oportunas y pertinentes, con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes:

A. Evaluaciòn de los aprendizajes.

B. Criterio de evaluaciòn.
C. Indicador de evaluaciòn.
D. Logro educativo.

22. Que el estudiante de Educaciòn Basica Regular sea asertivo, asuma responsabilidades y actùe de
acuerdo a sus propios criterios implica que es:

A. Proactivo
B. Autònomo.
C. Crìtico.
D. Reflexivo.

23. Frente a problemas de exclusiòn, discriminaciòn ètnica y cultural, marginaciòn social, la educaciòn
promueve el desarrollo de:

A. Una sexualidad saludable.

B. Valores para la convivencia, la paz y la ciudadanìa.
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C. Una cultura ambiental.

D. El trabajo individualizado.

24. El diagnòstico de la problemàtica pedagògica de la instituciòn educativa es el punto de partida para:

A. La diversificaciòn curricular.
B. Los ejes curriculares.
C. Los lineamientos de evaluación.
D. El tercio curricular.

25. Resultado òptimo de la formaciòn que deben alcanzar los estudiantes para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadanìa y aprender aprendiendo a lo largo de toda su vida. Esta
definiciòn corresponde a la:
A. Calidad educativa.
B. Universalizaciòn de la educaciòn.
C. Equidad en la educación.
D. Tecnología educativa.

26. Cada instituciòn educativa construye su propùesta curricular diversificada, la cual:

A. Tiene valor para la institución que la formuló.
B. Puede ser aplicada a todas las instituciones educativas de la misma región.
C. Puede ser generalizada a cualquier realidad
D. Debe ser aprobada por la APAFA.

27. El sistema educativo se organiza en:

A. Etapas, niveles, logros educativos, logros de aprendizaje y áreas curriculares.
B. Etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
C. Niveles, logros educativos, logros de aprendizaje, capacidades y actitudes.
D. Etapas, niveles, modalidades, ciclos y áreas.

28. Relacione las caracterìsticas del currìculo con los elnunciados y marque la alternativa correcta:
a. Flexible 1. Està concebido para la incorporaciòn de contenidos que hagan pertinente a la
realidad y su diversidad.
b. Diversificable 2. Permite modificaciones en funciòn a la diversidad humana y social, de necesidades
e intereses de las personas a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad
plantea.
c. Abierto 3. Permite un fluido proceso de construcciòn, adecuado a las caracterìsticas y
demandas socioeconòmicas, geogràficas, culturales y educativas en donde se
aplica.

A. a1, b2, c3. B. a3, b2, c1. C. a2, b3, c1. D. a1, b3, c2.

29. Las horas efectivas mìnimas al año, de trabajo pedagogico por niveles:
A. Educación Inicial: 900 horas pedagógicas, Primaria: 1100 horas pedagógicas,
Secundaria:1140 horas pedagógicas.
B. Educación Inicial: 900 horas pedagógicas, Primaria: 1000 horas pedagógicas,
Secundaria:1200 horas pedagógicas.
C. Educación Inicial: 900 horas pedagógicas, Primaria: 1100 horas pedagógicas,
Secundaria: 1200 horas pedagógicas.
D. Educación Inicial: 850 horas pedagógicas, Primaria: 1100 horas pedagógicas,
Secundaria:1140 horas pedagógicas.

30. Son algunos aspectos en que se sustenta el DCN:

A. La centralidad de la persona en sus diversos entornos,
B. La persona y su desarrollo holístico,
C. El docente como mediador educativo,
D. El énfasis en los procesos pedagógicos,
E. T.A.
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