19/02/2013

UD 3
IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS Y 
ACTIVIDADES SOCIOEDUCATIVAS CON 
MENORES

MÓDULO: INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y ATENCIÓN A MENORES EN RIESGO SOCIAL

CICLO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL - MODALIDADE DISTANCIA
CURSO 2012-13

El Consejo de Centro La Comisión Educativa
Determina directrices generales de actuación
Coordina el funcionamiento del CM FORMADA POR:
‐Director/a
FORMADO POR:
‐Educadores/as
‐Director/a
‐Subdirector/a
‐Repr. Personal educativo
Repr. Personal de servicios
‐Repr Personal de servicios • Director/a ‐responsable del centro
‐Repr. Administración
‐asume la guarda de los/as menores
‐Repr. Menores (mayor 12 años)
‐titulación mínima de grado medio: psicología, pedagogía, social

FUNCIONES: • Educadores/as
‐Elaborar RRI ‐intervención directa con los/as menores
‐Elaborar /evaluar la MA ‐titulación: educación social / TS educación infantil
‐Aprobar el PE y la PA ‐cada menor: educador‐titor
‐Proponer medidas a la admon (mejora funcionamiento)
‐Supervisar el cumplimiento de principios y objetivos

La Comisión Educativa Funciones de los educadores/as
FUNCIONES: EVALUACIÓN  Recoger información sobre:
‐Elaborar PE INICIAL ‐Datos personales: número menores, sexo, edad, carac evolutivas,…
‐Elaborar la PA ‐Situación legal de cada menor
‐Realizar el seguimiento del proceso educativo grupal e individual ‐Características grupo: dinámica, conflictos, incorporaciones,… 
‐Realizar propuestas para elaborar el RRI
‐Supervisar la aplicación de los PEI y su adecuación al PE

‐Criterios de asignación educadores/as –grupos
‐Apoyo trabajo educador/a PLANIFICACIÓN 
GRUPAL
‐Preparación acogidas INTERVENCIÓN ‐Propuesta de actividades grupales
‐Análisis resultados evaluación inicial
‐Interviene en situaciones de conflicto
‐Establece criterios de actuación en el trabajo con familias
‐Seguimiento de visitas y salidas con las familias INDIVIDUAL
… ‐Elaboración del PEI

ADEMÁS….

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Funciones de los educadores/as Momento del ingreso
INTERVENCIÓN DIRECTA CON LOS  • Revisión médica y DNI (si no lo tiene)
MENORES
• Protocolo de acogida:
— acompañamiento
En el momento de  En el momento de  — enseñarle el centro, normas, funcionamiento, compañeros/as,...
llegada Durante su  salida
— asignación cuarto, espacio persoal, ropa,...
‐Recibirlo estancia ‐Preparación
‐Orientarlo ‐Apoyo • Asignación de un educador/a‐titor/a:
‐Favorecer integración
‐Atenderlo ‐Orientación
‐Apoyo
‐Explicarle ‐… — referente
‐Intervenir en conflictos
‐Establecer vínculo
‐… ‐Observación fase 
‐… — responsable del menor: seguimiento, informes,...
acoplamiento
‐Seguimiento PEI
‐Evaluación inicial ‐Coord profesionales externos
‐PEI ‐Valorar contactos con familia
‐…

Estancia en el centro Externamiento
• Antes de 30 días: 
• Causas:
— establecer régimen visitas, comunicaciones y salidas
‐ Cumplimiento periodo establecido
— Proyecto Educativo Individualizado ‐ Mayoría de edad / emancipación
‐ Petición de los padres (si fue solicitado por ellos)
• Evaluación periódica / seguimiento ‐ Se decide otra medida (acogimiento familiar, adopción)
• Derechos de los menores internos ‐ Desaparición de las causas que motivaron el internamiento
‐ Internamiento en otro centro
‐plan individualizado
‐contar con un adulto que le escuche y atienda • Elaboración del informe final
‐conocer su historia personal y familiar + toda la información de su caso
‐mantener contacto familia (si procede) + no separarse de sus hermanos
‐a su privacidad
‐expresar opiniones y quejas

DOCUMENTOS  DOCUMENTOS RELATIVOS 
ORGANIZATIVOS AL MENOR

• Proyecto Educativo  • Proxecto Educativo Individual
• Reglamento Régimen Interior
Otros:
• Programación Anual • Hoja de recogida de datos
DOCUMENTOS DE UN  • Memoria Anual
•Registro acumulativo
•Registro de incidencias
•Informe final
CENTRO DE MENORES
CENTRO DE MENORES Otros:
• Proyecto Curricular de Centro
•Programación de grupo
•Manual de procedimientos generales
•Registro de usuarios/as

(Ver Orde 1 de agosto de 1996 pola que se regulan os contidos 
 Coordinación, coherencia
mínimos do RRI eo PE dos centros de atención a menores)  Flexibles, abiertos a modificaciones
 Elaboración participativa, conocimiento general
 Documentos del menor: CONFIDENCIALIDAD

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REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO PROYECTO EDUCATIVO
‐Elaborado por Consejo de Centro. Aprobado por la administración competente ‐Elaborado por la Comisión Educativa. Aprobado por la administración competente
‐Recoge todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del Centro ‐Organiza la intervención educativa del centro: objetivos, áreas de actuación y 
‐Dirección y personal: responsables de su aplicación  recursos
‐Parte de un análisis del contexto social y de la legislación vigente

Contenidos mínimos:
‐Derechos y deberes de los menores Contenidos mínimos:
‐Derechos y deberes del personal
D h d b d l l
‐Estructura organizativa: órganos unipersonales (director/a, subdirector/a);  ‐Descripción del centro
órganos colegiados (Consejo de centro, Comisión Educativa), funciones, resto del  ‐Características de la población atendida
personal ‐Organización educativa
‐Organización interna: sistema de altas y bajas, normas de convivencia (horarios,  ‐Objetivos de la acción educativa
uso de dependencias y materiales,…), régimen de visitas y contactos con el  ‐Áreas de desarrollo de la acción educativa
exterior, … ‐Metodología de la intervención educativa
‐Régimen disciplinario:  faltas y medidas correctoras ‐Evaluación del proyecto educativo

PROGRAMACIÓN ANUAL MEMORIA ANUAL
‐Elaborada por la Comisión Educativa, a partir del PE y de la MA del año anterior. ‐Elaborada por el Consejo de Centro.
‐ Aprobado por el Consejo de Centro ‐ Recoge las actuaciones realizadas durante ese año y el grado de cumplimiento de 
‐Organiza la intervención educativa del centro para ese año los objetivos previstos.

Contenidos mínimos: Contenidos mínimos:
‐Actividades que se van a desarrollar en cada una de las áreas de intervención:  ‐Actuaciones desarrolladas durante ese año en cada área
objetivos, recursos materiales y humanos, temporalización, asignación de  ‐Resultados obtenidos
responsabilidades ‐Evaluación de los resultados
‐Programación de reuniones educativas ‐Conclusiones generales: orientaciones para el próximo año
‐Sistema de evaluación continua
‐Plan de corrección de la programación en función de la evaluación

PROYECTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO PROYECTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO
‐Elaborado por el educador/a – tutor/a, en colaboración con el equipo educativo No existen áreas definidas obligatoriamente para todos los 
Áreas de intervención centros. Cada centro establece las áreas de intervención que 
‐Recoge la planificación de la intervención educativa para cada menor
‐Facilita la coordinación entre los educadores/as que atienden a un menor considera más operativas. Algunos ejemplos:

Contenidos mínimos: Fases elaboración: ÁREAS:

‐Datos de identificación ‐Evaluación inicial del menor ÁREAS: ‐HIGIÉNICO‐SANITARIA
‐En cada área de intervención:  ‐documentos previos ‐PERSONAL ‐PERSONALIDAD Y ACTITUDES
‐Objetivos
Objetivos ‐observación ‐FAMILIAR ‐ESCOLAR/LABORAL ÁREAS:
‐Actividades ‐ESCOLAR ‐SOCIAL Y DE CONVIVENCIA ‐SANITARIA
‐Tiempos ‐Propuesta de PEI: definición de las áreas,  ‐SOCIAL ‐FAMILIAR ‐PERSONAL
‐Recursos priorización de aspectos,  estrategias de intervención,  ‐OCIO Y TIEMPO LIBRE ‐SOCIAL Y DE CONVIVENCIA
temporalización, previsión de recursos,… ÁREAS: ‐ESCOLAR
‐Evaluación
‐CONVIVENCIAL ‐FAMILIAR
‐Puesta en práctica: evaluación continua ‐FAMILIAR
‐ESCOLAR
‐Coordinación servicios y recursos sociales,  ‐LABORAL Y PROFESIONAL Dentro de cada área se 
educativos,… ‐OCIO Y TIEMPO LIBRE establecen diferentes ámbitos o 
‐SALUD aspectos, que también pueden 
‐PERSONALIDAD Y ACTITUDES variar entre los centros.