Lee el siguiente texto y observa la imagen.

Insecto que produce miel y habita en cualquier lugar donde haya flores. Vive en
un panal de cera que fabrica con los demás abejas. Su enorme familia está
formada por una reina madre, un ejército de hijas llamadas obreras y un único
macho llamado zángano.

Cada abeja vive poco, vuela casi toda su vida y trabaja todo el día, chupando el
néctar de las flores para producir media cucharada de miel diaria.
 Que divertido el trabajo!
Se engolosina la obrera,
En medio de su agasajo,
Entre celdillas de cera.
La colonia se alborota
Mientras la miel se fermenta,
Madrugando gota a gota,
Desde la flor opulenta.

Teniendo en cuenta lo leído responde:

Cuanto puede vivir una abeja?

A. Mucho
B. Poco

Como está formada la familia de las abejas?

A. Reina madre
B. Hija abejas obreras

Donde habitan las abejas:

A. En los aeropuertos
B. En los basureros
C. En las oficinas
D. En los lugares que hayan flores
 Los animales de la granja

Había una vez un hombre que Luego se lavaba y

vivía en una granja. Toos los después desayunaba
días se levantaba muy leche y unas tostadas
temprano (Bostezar como sí de pan muy ricas (Abrir
nos estuviéramos y cerrar la boca primero
levantando).Siempre lo hacía despacio y después
cuando cantaba su gallo rápido, aumm, aumm,….
Kiriko(kíkiríki, kíkíríkííiíí, …. ). imitando comer).
 Los animales de la granja

Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero

limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía
cantando (lalalala, lalala lalalala lale, lalalala lá lalalali,…. se
pueden seguir inventando diferentes ritmos).
 Los animales de la granja

Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero

limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía
cantando (lalalala, lalala lalalala lale, lalalala lá lalalali,…. se
pueden seguir inventando diferentes ritmos).
Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el
granjero estaba contento y lo dejaba todo muy limpio para que
ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo,
empezaba a dar palmadas (distintos ritmos de
palmadas),diciendo: - Todos a comer.
Y todos los animales se relamen, porque ya tenían
hambre (mover la lengua de un lado para otro pasándola por los
labios de arriba y luego por los de abajo, despacio y rápido.
Luego apretar los labios uuummmm, uum, uumm, … ) y se
preparaban para recibir la comida.
El granjero empezó a darle de comer a
las gallinas:
- Hola gallinitas, (pita, pita, pita, pita,
piíita,….)
Las gallinas lo recibían muy contentas
(cooooco, cococoooooco, ….) y los
pollitos también (pío pío píooo…) y
empezaban a picar el trigo que les
echaba.
Después siguió con los patos:
- Hola patitos, y silbaba para llamarlos
(intentar silbar varias veces, aunque
solo salga el soplo).
Los patitos acudían rápidos (cuaca,
cuaca, cuaaa…) y comenzaban a
comer.
Luego se iba a donde
-Hola, hola, (Hacemos participar a
estaban otros animales, la
los niños para que digan varias
vaca, el cerdo, las ovejas y
veces el saludo, para que les
las cabras, a los que
puedan contestar los animales).
también saludaba.
Y todos los animales contestaban
alegres (la vaca: muuu, muuu,
muuu,…. el cerdo: oinnn oiíinnn
oíiínnn,…. las cabras y las ovejas:
beeee, beeee, beeee, …. ) y se
pusieron a comer.

Por último acudió corriendo su

caballo (tocotoc, tocotoc,
tocotoc,..) y también los conejos,
porque ellos también querían
comer. Y cuando les dio la
comida, empezaron a mover su
boca (movimiento de labios
cerrados, abiertos, lento, y algo
más rápidos), y allí se quedaron
todos.
El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a
descansar un poco.
Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy
alegres; el granjero cantando (lalala lá, lalala lala lala la,….) y el
perro lo acompañaba (guauu, guauu, guau guau guauuu,…).
Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los
animales de la granja, tuvieran comida al día siguiente.
Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos (repetir
lo anterior, si se quiere con otros ritmos).
Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir (Inspirar
por la nariz y echar el aire por la boca, como haciendo el
dormido).
Todos los animales de la granja, también dormían felices,
porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso
lo querían mucho.
Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán
mucho.
Colorín, colorado,….
JUEGOS DE 24 MESES A 36 MESES
GATEANDO, CORRIENDO
Y PATEANDO PARA SUPERAR LOS
OBSTÁCULOS.
“MI GUSANITO”
EL TITERE SOY YO

JUEGOS DE 36 A 48 MESES

LOS ANIMALES DE LA GRANJA

RECONOCIENDO MI CUERPO
EL FRISO VIAJERO
COMPETENCIA: Realiza actividades motoras gruesas a
través de intervenciones pedagógicas para fortalecer y
estimular su desarrollo integral.

INDICADORES DE DESAMPEÑO:
• Gatea a través de un túnel
• Camina sobre una cinta
• Corre en zig-zag alrededor de conos
• Patea la pelota
• Realiza rasgado con papel ceda para un mural.

RECURSOS: Túnel de gusano, cinta, conos, pelotas,

revistas, colbon, papel bon
 DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD

Para iniciar las actividades del

día se hace la Ronda:
“CON UN DEDITO”
para dinamizar le grupo y
poder tener un ambiente
propicio para el desarrollo de
la clase.
 Con un dedito
• Con mi dedito, digo: si, si
Con mi dedito digo: no, no
Digo, digo: si, si
Digo, digo: no. No
Y este dedito se escondió
• Con mi piecito, digo: si, si
Con mi piecito, digo: no, no
Digo, digo: si, si
Digo, digo: no, no
Y este piecito se escondió
• Con mi cabeza, digo: si, si
Con mi cabeza, digo: no, no
Digo, digo: si, si
Digo, digo: no, no
Y esta cabeza se escondió.
 “MI GUSANITO”

Competencia: Ejercita sus habilidades y destrezas en sus diferentes

áreas del desarrollo a través de actividades lúdico-pedagógicas.

Indicadores de desempeño:
➢ Pasa las hojas de un libro
➢ Anticipa la salida de un objeto
➢ Tapa y destapa recipientes.
➢ Hace torre de tres o más cubos
➢ Manipula masa de maíz
➢ Imita sonidos y movimientos

Recursos: Música, cajas, cubos, masa de maíz, crayola,

papel bon, juegos de encaje, muñecos, tablero de juego,
ficha o muñeco proporcional al tablero, dados, tarros
y libros infantiles.
 Juego – mi gusanito

Este tablero se puede dibujar en el suelo o simplemente imprimir, ampliar y

pegar sobre un cartón, madera o cualquier otro material que le sirva de base
para darle mayor estabilidad.

Pruebas:
Casilla roja: pasar las hojas de un libro infantil.
Casilla verde: buscar objetos escondidos en un minuto
Casilla azul: tapar y destapar una caja o tarro
Casilla morada: saca y mete objetos de una caja o recipiente
Casilla anaranjada: realice garabatos circulares
Casilla amarilla: realice torre de 3 o más cubos
Casilla rosada: se le da al niño o niña un tarrito que contenga harina de maíz y se
le da a observar los demás elementos necesarios para crear la masa de maíz, en
un recipiente hondo se agrega la harina de maíz, una pisca de sal más un poco
de agua y se permite que amase hasta conseguir la masa indicada, luego de
que la masa está preparada, se orienta a niños y niñas introducir la masa en un
juego de encajar y descubrir la figura que crean con esta acción.
juego de encajar
Se puede elaborar con madera o cartón, consiste en dibujar figuras geométricas
(opcional) en el cartón o la madera y se recorta.
Competencia: Fortalece la expresión corporal y verbal a través de
actividades lúdicas que desarrollen su habilidad comunicativa.

Indicadores de desempeño

• Sigue el ritmo de la música.

• Representa un animal a través de un títere.

• Plasma en papel su experiencia.

Recursos

Música, titiritero, títeres, papel, colores y crayolas.

La actividad inicia con la ronda “había una vez una mano” para
dinamizar la actividad día, la cual se repite las veces que se
considere necesario.

Después se inicia la actividad “el títere soy yo” en la cual, cada

niño y niña escoge un títere del animal que quiera representar.

La idea es que la persona que coordina la actividad sea el

narrador de la historia y que el grupo tenga los títeres y a
medida que se plantea la historia cada cual según su animal va
representando su acción y las palabras que se le indiquen.
Posteriormente se realiza una retroalimentación donde se
hablara de lo que sucedió en la historia con cada uno de los
personajes y al final cada niño y niña plasma en una hoja una un
dibujo el cual representa su animal y lo que sucedió con el.
LOS ANIMALES DE LA GRANJA
Competencia: Identifica los animales y sus sonidos a través
de actividades lúdicas que fortalecen el reconocimiento
de las especies de su entorno.
Indicadores de desempeño
• Reconoce los sonidos de los animales con una ronda.
• Actúa con movimientos y sonidos según el animal.
• Expone un animal.
Recursos
Música, mascaras, cuento, transporte, papel,
colbon, revistas y cinta.
 DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
La actividad inicia con una ronda llamada “La Granja del
Viejo Mc Donald” con la cual, los niños y niñas se
empiezan a familiarizar con los animales, sus sonidos y
su habitad donde memorizan cada uno de los estribillos
e imitan los sonidos de los animales.

Después, se realiza un cuento interactivo llamado “En el

bosque”, donde la persona que dirige la actividad será la
narradora/or y a los niños y niñas se les entrega sus
mascaras del animal correspondiente, en el transcurso
de la narración del cuento cada participante ira
realizando las actividades que se estén nombrando de su
animal.
Los animales de la granja

Había una vez un hombre que vivía en una granja.

Todos los días se levantaba muy temprano (Bostezar
como sí nos estuviéramos levantando).
Siempre lo hacía cuando cantaba s
u gallo Kiriko(kíkiríki, kíkíríkííiíí, …. ).

Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas

tostadas de pan muy ricas (Abrir y cerrar la boca
primero despacio y después rápido, aumm, aumm,….
imitando comer).
Seguidamente, se iba a cuidar a los
animales.

Primero limpiaba las cuadras donde

estaban, y lo hacía cantando (lalalala, lalala
lalalala lale, lalalala lá lalalali,…. se pueden
seguir inventando diferentes ritmos).
CANCION EL VIEJO MCDONALD
El viejo mcdonald tiene una granja, ia ia oh!
y en esa granja tiene pollitos, ia ia oh!
que hacen pio aquí que hacen pio allá
pio pio pio sin cesar
el viejo mcdonald tiene una granja, ia ia oh!

El viejo mcdonald tiene una granja, ia ia oh!

y en esa granja tiene patos, ia ia oh!
que hacen cuak aquí que hace cuak allá
cuak cuak cuak cuak cuak sin cesar
el viejo mcdonald tiene una granja, ia ia oh!

El viejo mcdonald tiene una granja, ia ia oh!

y en esa granja tiene una vaca, ia ia oh!
que hace mu mu aquí que hace mu mu allá
mu mu mu mu mu sin cesar
el viejo mcdonald tiene una granja, ia ia oh!
• el viejo mcdonald tiene una granja, ia ia oh!
y en esa granja tiene cerdos, ia ia oh!
que hacen oink aquí que hace oink allá
oink oink oink oink oink sin cesar
el viejo mcdonald tiene una granja, ia ia oh
Para finalizar el niño escoge el animal que mas
le llamo la atención para decorarlo con los
materiales que se le faciliten. (Papel, semillas,
hojas secas, colores, crayolas, etc.)
Y al final se realiza una galería con los trabajos de cada
uno.
Competencia: Identifica las partes del cuerpo a través de actividades
lúdico-pedagógicas para el reconociendo de si mismo/a.

• Indicadores de desempeño

• Reconoce dos o más partes del cuerpo

• Camina de un ula, ula a otro
• Encaja y desencaja las partes del cuerpo en un rompecabezas.

Recursos

Música, espejo, cuento, pintucaricas, juego de encajar y desencajar,

pintura, 3 ula ula y laminas del cuerpo humano.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se organiza un espacio donde el niño/a y
el adulto se paren frente a un espejo
grande donde al ritmo de la ronda
“Cabeza, hombro, rodilla y pie” vamos
tocando las partes del cuerpo, esto le
permitirá percibir visual y táctilmente la
noción del yo y de su propio cuerpo.
Posteriormente se sientan formando un
círculo con todo el grupo para narrar el
cuento “las partes del cuerpo” durante
dicha narración usamos pintucaritas para
resaltar cada una de las partes del
cuerpo que se mencionan en el cuento.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Finalmente ubicamos un espacio amplio para desarrollar el juego

“estaciones del aprendizaje”, el cual consiste en una feria que cuenta
con tres estaciones con diferentes pruebas. En la primera estación se
encuentran juegos de encajar y desencajar. La segunda estación
consiste en caminar de un ula ula a otro sin perder el equilibrio y sin
salirse del aro. En la última estación consiste en pintar con las manos y
los dedos las partes del cuerpo que se nombran en la ronda “cabeza,
hombros, rodillas y pies”.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD