DESARROLLO HISTÓRICO DE LA

EDUCACIÓN INCLUSIVA

ANTIGUEDAD Y EDAD MEDIA

En la antigüedad clásica la discapacidad se entendía desde dos
vertientes primero, se asumía que provenía de un castigo de los Dioses o
producto de energías. Segundo, se presumía que era por algo genético.

LA INSTITUCIONALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓNESPECIAL
El siglo XVIII, significo mucho para la mejora de las instituciones de
asistencia de personas con discapacidad,
Los orígenes de la educación especial se ubican en el ámbito de la
medicina con Philipe Pinel a quién se le reconoce el estudio de las
afecciones mentales y postuló las primeras líneas metodológicas
para la intervención en las instituciones

Otros aportes:
Jean Itard (1774-1838) educaba a niños con sordera. A finales del siglo XIX y principios del siglo XX,
Jean-Étienne Esquirol (1772-1840) aportó una taxonomía inicial entre
transcurrió un proceso significativo para
los trastornos mentales, el retraso mental o idiocia, y enfermedad
mental o demencia. comprender a la historia de la educación inclusiva,
Eduard Seguin (1812- 1880) abrió la primera escuela dedicada a la
por estas décadas los países industrializados
educación de personas débiles mentales.
William Little (1810-1894) elaboró la primera descripción de lo que promovieron y legislaron sobre la obligatoriedad de
contemporáneamente se conoce como parálisis cerebral.
la educación en la escuela general; de manera
John Langdown Down, describió el síndrome que lleva su nombre.
Louis Braille (1809-1852), quién en 1829 publicó la obra Método para paralela también se creó un sistema educativo
escribir palabras, música y canciones sencillas mediante puntos, para el diferenciado que agrupaba a alumnos con distintas
uso de ciegos.
Marie Montessori (1870-1925) y Ovide Decroly (1871-1932), quienes discapacidades o deficiencias (Colmenero, J., 2015,
hicieron aportes en el campo de la didáctica y la organización escolar a pp. 5-6).
partir del conocimiento médico, psicológico y sociológico

Parra, C. (2011):
“La educación inclusiva constituye

TENDENCIAS ACTUALES EN Un enfoque educativo basado en la

valoración de la diversidad, como elemento

EDUCACIÓN INCLUSIVA enriquecedor del proceso de enseñanza-

aprendizaje y, en consecuencia, favorecedor
del desarrollo humano” (pp. 143)
Para finales del siglo XX, el enfoque de normalización adquirió
relevancia, por la influencia de las organizaciones de personas con
discapacidad. El concepto actual de educación inclusiva se enfoca
más en la autonomía personal y al reconocimiento de la diversidad.
Warnock, publicado en 1974 no es convertirlas en personas
normales, sino procurar la aceptación de esas necesidades y otorgar
los mismos derechos que las demás personas.

MARCO LEGAL DE LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
La educación es un importante, irremplazable y elemental
derecho humano para todos, sin discriminar las
condiciones de vida todas las personas tienen derecho a
educarse y como todo derecho humano, la educación no
tiene porqué ser restringida o negada por motivo alguno.

CONSTITUCIÓN DE LA
REPÚBLICA DEL ECUADOR.
La carta magna establece los derechos fundamentales que tiene
todo ciudadano ecuatoriano, así como la conformación del
territorio nacional y el papel del Estado en los diferentes rubros de
la vida pública.

GRUPO #6
Valeria Carrión Carla Peláez Emilio Borbor
Lady Intriago Helen Mora Annabel Aldas
 DESARROLLO HISTÓRICO DE LA

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Art. 26.- "La educación es un derecho de las personas

a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria
de la política pública y de la inversión estatal, garantía
de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las
familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo

Art. 28.- La educación será de acceso universal,

permanencia, movilidad y egreso sin discriminación
alguna y la obligatoriedad en el nivel básico y
bachillerato o su equivalente

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

INTERCULTURAL.
Es el derecho de toda persona y comunidad interactuar entre
culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado
promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples
dimensiones. El aprendizaje se desarrollará de forma
escolarizada y no escolarizada. La educación pública será
universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer
nivel de educación superior inclusive.

Esta ley, en el marco de la educación inclusiva abarca mucho más

allá que solo las necesidades educativas del estudiante, esto
debido a que, existen grupos migrantes, jóvenes con adicciones,
pobreza extrema y personas explotadas. Existen artículos
establecidos por la ley intercultural en las que consideran sus
principios y el el ámbito, es aquí donde de consideran las
necesidades educativas especiales asociadas y no asociadas y
asociadas a una discapacidad además de la vulnerabilidad.

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE

LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
La convención es un tratado internacional,
considerado un suceso fundamental para
la construcción de lo que hoy por hoy es la
educación inclusiva, dio paso a las
personas con discapacidad para acceder a
los derechos humanos promoviendo
respeto por su dignidad inherente, su
objetivo es garantizar igualdad de
condiciones de todos los derechos
humanos para todas personas con
discapacidad.

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