La educación, entendida ésta como todo proceso más o menos estructurado y

sistematizado, encaminado a desarrollar en las personas aquellas

potencialidades que tienen. Así mismo, la motivación es un factor clave para el
éxito en la vida personal y profesional de cada individuo, siempre que se tenga
presente que algunas tareas o proyectos requieren mayor inspiración que otros y a
veces el verdadero  reto implica el saber cómo mantenerse motivado. La
motivación es el resultado de un hábito y un trabajo personal constante.  En sus
estudios más recientes Pink (2012) Experto Analista de Carreras y autor de “A
Whole New Mind”  “menciona la importancia de hacer las cosas porque importan,
porque nos gustan, porque son interesantes o porque son parte de algo más
grande” (p.35). De manera que, continuar los estudios una vez egresados de la
universidad permite crecer tanto personal como profesionalmente.

En este sentido, las Especializaciones suelen profundizar los conocimientos

teóricos y técnicos aprendidos durante el grado, enfocando la carrera profesional
hacia algún área específica. Shutterstock (2014) señala que “es el programa
preferido por los recién graduados, ya que no requieren desvincularse de las
actividades laborales y muchas veces son financiadas por las propias empresas
con el fin de que sus empleados se capaciten” (p.1). Es decir, es la primera opción
para que las personas deseen profundizar sus conocimientos.

Por su parte, Fernández (1999) señala que la especialización “tiene como objetivo
principal profundizar el dominio de los conocimientos teóricos, técnicos y
metodológicos en una área de una disciplina profesional o de un campo de
aplicación” (s/n), es decir permite ampliar la capacitación profesional a través de la
práctica para finalizar con la obtención de un título académico de especialista con
especificación de una profesión, campo o área.

Asimismo, Borobio delimita su particular concepto de especialización:

La especialización exigida por la naturaleza misma de las cosas es la

del que, ampliando su visión y sin olvidar nunca el conjunto, enfoca
todo el caudal de sus conocimientos, integrándolos en un sentido.
 Según el primer concepto de especialización, un individuo es tanto
más especialista cuanto más ha reducido su campo de acción; es la
barbarie del especialismo. Según el segundo, un individuo es tanto
más especialista cuanto más ha profundizado en este campo y esa
especialización será tanto mayor cuanto mayor sea la base de que
se parte, el área de conocimiento que a él se dirigen y la capacidad
de relación.

En tal sentido, la especialización representa una importante herramienta que sirve

tanto de trabajo científico como intelectual, por tanto significa prepararse para algo
en específico. La especialización, se caracteriza en su aspecto más amplio, en la
parcelación de los conocimientos, como instrumento necesario para una mayor
profundización en los mismos, tiene como fin profundizar en conocimientos y
competencias propias de un tema o área de un campo profesional o
multiprofesional. Para el egreso el estudiante debe realizar un trabajo final de
carácter integrador que permita alcanzar su desarrollo lo que ha transformado a
las distintas sociedades y a sus diferentes demandas aunado a esto el avance
profesional se caracteriza por ir a la par con los avances en todos los campos de
la ciencia que mejoran nuestra calidad de vida.

Por otra parte, las Maestrías se diferencian de las especializaciones en tres

sentidos, pues tienen una mayor duración, deben realizarse a tiempo completo
y suelen implicar la presentación de un trabajo de investigación para obtener el
título. La maestría se presenta como una orientación más profesional que
académica pues tiene por objeto proporcionar una formación académica o
profesional, profundizando el conocimiento teórico, metodológico, tecnológico, de
gestión o artístico en el ámbito de una disciplina o área interdisciplinaria o de un
campo profesional en específica. 

De tal manera, el objetivo de las maestrías es proporcionar una formación superior

en un área o una disciplina Según el Diccionario de la Real Academia Española de
la Lengua Una maestría “(también llamada máster o magíster) es un grado
académico de posgrado”. Estas buscan ampliar y desarrollar los conocimientos
para que el individuo solucione problemas disciplinarios, interdisciplinarios o
profesionales, y además transmitir a la persona los instrumentos básicos que la
habilitan como investigador en un área específica que le permitan profundizar
teórica y conceptualmente en un campo del saber.

La Maestría impulsa a los estudiantes para que realicen aportes al conocimiento,

sus objetivos principales son desarrollar y consolidar competencias analíticas para
entender la evolución y el carácter de diferentes teorías en sus áreas en
específico, desarrollar y profundizar las competencias metodológicas necesarias y
suficientes para diseñar y ejecutar proyectos de investigación, desarrollar las
competencias metodológicas necesarias y suficientes para evaluar de forma crítica
y rigurosa la producción académica, generar preocupaciones sustantivas acerca
de temas y problemas de su área y fomentar habilidades para una comunicación
escrita y oral eficaz.

Por su parte, los Doctorados implican el máximo nivel académico y suelen

estar enfocados en quienes tienen intereses docentes o de investigación.  Se
dirige especialmente para aquellos que buscan ir mucho más allá en un área
específica de conocimiento, la que sea, que quieren llegar a profundizar en ella
todo lo posible. Este tipo de estudios permite contribuir a una mayor comprensión
del mundo, tanto presente como pasado; incluso si se profundiza se puede llegar a
descubrir algo que produzca un cambio de algo por completo.

En este sentido, se entiende por Doctorado el tercer ciclo de estudios

universitarios oficiales, que conducen a la adquisición de las competencias y
habilidades relacionadas con la investigación científica de calidad. Los estudios de
doctorado garantizarán, como mínimo, la adquisición de las competencias básicas
a saber tales como comprensión sistemática del campo de estudio, dominio de sus
habilidades y métodos de investigación; capacidad de concebir, diseñar o crear,
poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación;
capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas
y complejas, así como de comunicación con la comunidad académica y científica y
con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento; y capacidad
de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico,
tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el
conocimiento.

En lo que se refiere a la Universidad de Cantabria El doctorado “es una etapa de

formación de posgrado destinada a aquellos que quieran adentrarse en el mundo
de la investigación. Para acceder a los estudios de doctorado se requieren, en
general, unos estudios de licenciatura o grado más un máster”. Es decir, para
optar a un estudio de este nivel, es necesario haber cursado otros estudios de
posgrado.

Autores consideran diferentes tipos de doctorados, como el doctorado en

investigación, para este se necesita defender una tesis fundamentada en
investigaciones originales, que contribuyan al conocimiento humano. Esta
investigación, generalmente se desarrolla en un lapso de tiempo que abarca entre
los tres y seis años. Este trabajo se evalúa a través de la defensa del mismo, ante
un tribunal. Una vez terminada la defensa, el jurado evaluará la metodología
utilizada para la investigación, las fuentes y los resultados arrojados.

Asimismo, el doctorado profesional, su finalidad es brindar una contribución, ya

sea en forma teórica o práctica, en algún área profesional. De esta manera, al
realizar una tesis doctoral, la persona deberá realizar una práctica profesional que
genere una contribución al conocimiento. Por último el doctorado Honoris Causa,
este tipo de doctorado es otorgado a una persona como reconocimiento a su
trayectoria y contribución a un área específica. Para recibir este doctorado no es
necesario cumplir con ningún requisito académico.

Tomando en consideración lo antes expuesto, para realizar cualquier estudio de

postgrado es necesario que los participantes manejen el tema de investigación y
puedan dominar los tipos de investigación que pueden utilizar si se busca
profundizar profesionalmente. Para ello, se debe manejar que es investigar que
significa llevar a cabo diferentes acciones o estrategias con el fin de descubrir
algo. Así, dichos actos se dirigen a obtener y aplicar nuevos conocimientos,
explicar una realidad determinada o a obtener maneras de resolver cuestiones y
situaciones de interés. La investigación es la base del conocimiento científico, si
bien no toda investigación es científica de por sí. Se debe manejar los tipos de
investigación y conocerlas según el objetivo de ésta. De esta manera se puede
encontrar dos tipos de investigación en función del propósito con el que se
realizan.
1. Investigación pura o teórica
Este tipo de investigación tiene como principal objetivo la obtención de
conocimientos de diferente índole, sin tener en cuenta la aplicabilidad de los
conocimientos obtenidos. Gracias al cuerpo de conocimientos extraídos de ella
pueden establecerse otro tipo de investigaciones.
2. Investigación aplicada
Se trata de un tipo de investigación centrada en encontrar mecanismos o
estrategias que permitan lograr un objetivo concreto, como curar una enfermedad
o conseguir un elemento o bien que pueda ser de utilidad.

Según el nivel de profundización en el objeto de estudio

La investigación se puede llevar a cabo de diferentes formas y profundizando más
o menos en cómo son o el porqué de las cosas. En este sentido encontramos los
siguientes tipos de investigación.
3. Investigación exploratoria
Este tipo de investigación se centra en analizar e investigar aspectos concretos de
la realidad que aún no han sido analizados en profundidad. Básicamente se trata
de una exploración o primer acercamiento que permite que investigaciones
posteriores puedan dirigirse a un análisis de la temática tratada.
4. Descriptiva
El objetivo de este tipo de investigación es únicamente establecer una descripción
lo más completa posible de un fenómeno, situación o elemento concreto, sin
buscar ni causas ni consecuencias de éste. Mide las características y observa la
configuración y los procesos que componen los fenómenos, sin pararse a
valorarlos.
5. Explicativa
Se trata de uno de los tipos de investigación más frecuentes y en los que la
ciencia se centra. Es el tipo de investigación que se utiliza con el fin de intentar
determinar las causas y consecuencias de un fenómeno concreto. Se busca no
solo el qué sino el porqué de las cosas, y cómo han llegado al estado en cuestión.
Para ello pueden usarse diferentes métodos, como la el método observacional,
correlacional o experimental.
Según el tipo de datos empleados
Otra manera de clasificar los diferentes tipos de investigación es según el tipo de
datos que recojan. En este sentido nos podemos encontrar con los siguientes
tipos.
6. Cualitativa
Se entiende por investigación cualitativa aquella que se basa en la obtención de
datos en principio no cuantificables, basados en la observación. Aunque ofrece
mucha información, los datos obtenidos son subjetivos y poco controlables y no
permiten una explicación clara de los fenómenos. Se centran en aspectos
descriptivos. Sin embargo, los datos obtenidos de dichas investigaciones pueden
ser operativizados a posteriori con el fin de poder ser analizados.
7. Cuantitativa
La investigación cuantitativa se basa en el estudio y análisis de la realidad a través
de diferentes procedimientos basados en la medición. Permite un mayor nivel de
control e inferencia que otros tipos de investigación, siendo posible realizar
experimentos y obtener explicaciones contrastadas a partir de hipótesis. Los
resultados de estas investigaciones se basan en la estadística y son
generalizables.
Según el grado de manipulación de las variables
Podemos encontrar diferentes tipos de investigaciones según si los datos
obtenidos parten de un nivel mayor o menor de manipulación de variables.
8. Investigación experimental
Este tipo de investigación se basa en la manipulación de variables en condiciones
altamente controladas, replicando un fenómeno concreto y observando el grado en
que la o las variables implicadas y manipuladas producen un efecto determinado.
Los datos se obtienen de muestras aleatorizadas, de manera que se presupone
que la muestra de la cual se obtienen es representativa de la realidad. Permite
establecer diferentes hipótesis y contrastarlas a través de un método científico.
9. Cuasi-experimental
La investigación cuasi-experimental se asemeja a la experimental en el hecho de
que se pretende manipular una o varias variables concretas, con la diferencia de
que no se posee un control total sobre todas las variables, como por
ejemplo aspectos vinculados al tipo de muestra que se presenta al experimento.
10. No experimental
Este tipo de investigación se basa fundamentalmente en la observación. En ella
las diferentes variables que forman parte de una situación o suceso determinados
no son controladas.
Según el tipo de inferencia
Otro tipo de clasificación se puede extraer a partir del método empleado a la hora
de inferir cómo funciona la realidad.
11. De método deductivo
Este tipo de investigación se basa en el estudio de la realidad y la búsqueda de
verificación o falsación de unas premisas básicas a comprobar. A partir de la ley
general se considera que ocurrirá en una situación particular.
12. De método inductivo
La investigación llevada a cabo según el método inductivo se basa en la obtención
de conclusiones a partir de la observación de hechos. La observación y análisis
permiten extraer conclusiones más o menos verdaderas, pero no permite
establecer generalizaciones o predicciones.
13. De método hipotético-deductivo
Este tipo de investigación es la que se considera verdaderamente científica. Se
basa en la generación de hipótesis a partir de hechos observados mediante la
inducción, unas hipótesis que generan teorías que a su vez deberán ser
comprobadas y falseadas mediante la experimentación.
Según el periodo temporal en que se realiza
Según el tipo de seguimiento de las variables que se realice podemos encontrar
dos tipos de investigación.
14. Longitudinal
La investigación longitudinal es un tipo de investigación que se caracteriza por
realizar un seguimiento a unos mismos sujetos o procesos a lo largo de un período
concreto. Permite ver la evolución de las características y variables observadas.
15. Transversal

Estos tipos de investigación se centran en la comparación de determinadas

características o situaciones en diferentes sujetos en un momento concreto,
compartiendo todos los sujetos la misma temporalidad. 

Notas bibliográficas

1 FERNANDEZ DEL MORAL, J. y ESTEVE, F: Fundamentos de la información periodística

especializada, Síntesis, Madrid, 1993, p. 51.

2 lbídem, p. 52.

3 lbídem, p. 52.

4 lbídem, p. 52.

5 CALVO HERNANDO, M.: Ciencia y Periodismo, C.E.F.l., Barcelona, 1990, p. 28. 6

6 FERNANDEZ DEL MORAL y ESTEVE: Fundamentos... op. cit., p. 53.

7 LOPEZ VI LA, C.: "La especialización en el periodismo", en Periodistas, nº 27, noviembre 1989,

Madrid, p. 6.

8 ROMANO, V.: Introducción al periodismo, Teide, Barcelona, 1984, p. 87.

9 MARTINEZ ALBERTOS, J. L.: Curso general de redacción periodística, Mitre, Barcelona, 1984,

p. 285.
10 DIEZHANDINO, M. P.: "La especialización en los medios impresos", en La prensa, ante el
cambio de siglo, Deusto, Bilbao, 1988, p. 170 y 171.

11 ALVAREZ, T. y otros: Historia de los medios de comunicación en España, Ariel, Barcelona,

1989, p. 27.

12 TUÑON, A.: "Tendéncies del periodisme dels noranta", en Analisi 15, Barcelona, 1993, pp. 77 y
78.

13 DIEZHANDINO: La especialización..., op. cit., pp. 170 y 171.

14 DIEZHANDINO: La especialización..., op. cit., p. 171.

15 SAIZ, M. D.: "Historia del periodismo en España, Los orígenes". El siglo XVIII, Alianza Editorial,
Madrid, 1983, pp. 95 y 96. Cfr. En DIEZHANDINO: La especialización..., op. cit., p. 176 a 178.

16 lbídem, p. 178.

17 Ibídem, p. 190.

18 lbídem, P. 190.

19 Ibídem, pp. 190 y 191.

20 SERVAN SCREIBER, J.J.: "El poder de la información", Dopesa, Barcelona, 1973, pp. 42 y 43.
Cfr. en DIEZHANDINO: La especialización…, op. cit., p. 193 y 194.

21 lbídem, p. 197.

22 lbídem, p. 201.

23 DIEZHANDINO: La especialización..., op. cit., pp. 203 y 204.

24 ENEBRAL, A. M., y GONZALEZ FERIA, C.: Comunicación-Información, Fragua, Madrid, 1991,

p. 79.

25 Ibídem, p. 80.

26 FONTCUBERTA, M.: La noticia, Paidós, Barcelona, 1993, p. 123.

27 BORRAT, H.: "Hacia una teoría de la especialización periodística", en Analisi 15. Barcelona,

1993, pp. 80 y 81.

28 lbídem, p. 81.

29 LOPEZ VILA.: La especialización..., op. cit., p. 9.

30 FONTCUBERTA: La noticia, op. cit., p. 137.

31 ALCOBA: Especialización... op. cit., pp. 158 y 167.

32 LOPEZ VILA: La especialización..., op. cit., p. 12.

33 FERNANDEZ DEL MORAL y ESTEVE: Fundamentos... op. cit., pp. 176 y 177.

34 ENEBRAL y GONZALEZ: Comunicación..., op. cit., pp. 82 y 83.

35 LOPEZ VILA: La especialización..., op. cit., p.10.

36 lbídem, p. 10.

37 ALCOBA, A.: Especialización: futuro del periodismo, 1.G. Afanias, Madrid, 1988, p. 197.

38 TUÑON: Tendenciés..., op. cit., p. 98.

39 lbídem, p. 96.

40 MÉNDEZ VILA:  La especialización..., op. cit., p. 13.

41 PICOS FREIRE: Estructura..., op. cit., p. 603.

Especialización, futuro del periodismo

(5.866 palabras - 12 páginas)

Dr. Fco. Javier Fernández Obregón ©

(La Laguna)

Pink J (2012).  "Tendéncies del periodisme dels noranta", en Analisi, Barcelona

Shutterstock L (2014) La especialización. MADRID

Fernández S (1999). FUNDAMENTOS.. ESECUALIZACION. PAIDOS.

BARCELONA

BOROBIO L (1993). Comunicación-Información, Fragua, Madrid

DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2012)

Universidad de Cantabria (2016) ESPAÑA