Jugando en Casa

JUGANDO en Casa
con Pazita
El tesoro de Pazita
© Nación de Paz / Vicariato
Apostólico de Esmeraldas
Calle Sucre, 24 de Mayo y Luis
Vargas Torres
Teléfono: (593-6) 2724353
Celular: 0994492095
pazita@naciondepaz.org
Esmeraldas, Ecuador
Primera Edición:
Junio, 2020
Coordinador:
José Antonio Maeso González
Colaboradores:
Equipo de Nación de Paz 2019
Diseño Gráfico:
Alan Palacios Morcillo
Ilustraciones:
Alan Palacios Morcillo
Guía de juegos para hacer desde casa
ÍNDICE
4 Pazita va a la escuela
6 Mancala
8 Tangram
9 Tazos
11 Pincho y punto
12 Cómo hacer títeres con medias
13 Solitario triangular
14 Solitario en cruz
15 Ranas y Sapos
16 La Payana
17 Torre de hanoi
18 Baleros divertidos
19 Simón dice (con colores)
20 Pensamiento lateral con palillos
21 Marioneta de hilos
23 Antes de comenzar a jugar
Dedo Pulgar
24 ¿Qué es el juego?
Dedo Índice
29 Características generales del juego y sus fases en nuestra
metodología.
30 En Nación de Paz tienes siempre tres fases.
30 El aprendizaje basado en juegos.
31 Qué es la gamificación.
Dedo Corazón
32 Hablaremos como los juegos pueden dar vida y oxigenar.
33 Dimensión socio-afectiva.
34 Dimensión social del juego.
Dedo Anular
36 Tipos de juego según cada etapa de crecimiento del niñ@.
39 Papel del educador en el juego.
Dedo Meñique
41 Elementos de la mano de PAU para ayudarte en el desarrollo
de las actividades.
42 Para saber más sobre el juego y la educación.
www.naciondepaz.org - VAE 3
1. Pazita va a la Escuela
EL TESORO DE PAZITA: Pazita va a la Escuela.

https://www.youtube.com/watch?v=m_Jx7GrrsXo&t=3s
Materiales Reglas del juego

Los autos sólo se pueden mover
4 Autos verdes en dirección vertical u horizontal
4 Autos azules (dependiendo de su ubicación)
3 Autos rojos
1 Camión verde
2 Camiones azules
1 Camión rojo
1 Auto distintivo de Pazita
Tablero
Anexos Pag:
No se puede levantar lo autos del tablero
Desarrollo para despejar el camino.
El objetivo del juego, es llevar el auto de
pazita hasta la salida (escuela), pero para El juego tiene 4 niveles de dificultad, y
eso debemos despejar el camino moviendo cada nivel tiene 10 variantes:
los otros autos que se encuentran en el
tablero.
PaziTa va a la Escuela
Inicial PaziTa va a la Escuela
Básica
ESCUELA
ESCUELA
ESCUELA
Bachillerato
ESCUELA
Superior 1
11
Inicial
Básica
21
31
Superior
4 - VAE www.naciondepaz.org
Arma tu propio tablero
Descarga los materiales de este juego, imprime y recorta.
Link de descarga:
https://drive.google.com/file/d/1-zAMn2G-Luckr01-32sACCjGnK9CWwbL/view
Puedes dibujarlos guiándote de éste modelo (o sacarle copia si prefieres)
ESCUELA
Importante tomar en cuenta:

El tamaño base de los autos es de 2 casilleros del tablero.
El tamaño base de los camiones es de 3 casilleros del tablero.
2. Mancala
EL TESORO DE PAZITA: Mancala

https://www.youtube.com/watch?v=XDGPE7U_AjY

24 semillas (frejoles, lentejas, maíz, etc) 1. Repartir: tomas todas las semillas de
1 tablero una parcela (que tú elijas) de tu lado del
tablero, y las repartes de una en una hacia
Antes de jugar las parcelas siguientes, incluyendo las
El tablero consta de 12 hoyos llamados parcelas del otro jugador. Si al repartir
Parcelas y 2 hoyos más grandes llamados las semillas llegas a tu propia Mancala,
Mancalas también debes dejar una semilla ahí.
2. Sentido: se reparte en sentido contrario

a las manecillas del reloj, es decir, hacia la
derecha de cada jugador.
3. Cosechar: cuando termines de repartir,

tu última semilla más las semillas que ya
están en la parcela, deben de sumar 2 0 3
semillas para que puedas tomarlas.
distribuimos las semillas en grupos de 4 Las semillas que coseches las depositas en
por cada parcela, cada jugador ocupará tu mancala.
un lado del tablero:
También puedes cosechar todas las
parcelas que tengan el mismo número
de semillas, por ejemplo: si cosechas una
parcela con 3 semillas, puedes cosechar
todas las parcelas que en ese momento
tengan exactamente 3 semillas.
4. Turno extra: si la última semilla

querepartes cae en tu propia mancala,
ganas un turno extra.
5. Fin del juego: el juego termina cuando

uno de los participantes se queda sin
semillas en las parcelas de su lado del
tablero. En ese caso, el otro jugador
cosechará todas las semillas que tenga en
sus parcelas.
Arma tu propio tablero

Si no tienes el tablero de Mancala, ni tampoco tienes madera para armar uno puedes
hacerlo de las siguientes formas:
Hoyos en la tierra
Puedes hacer pequeños hoyos en la tierra

que simulen las parcelas y las mancalas.
También puedes solamente dibujar las

líneas en la tierra.
Cubeta de huevos + Vasos
La cubeta de huevos trae precísamente

los 12 hoyos que necesitamos para las
parcelas, añadimos un par de vasos para
las mancalas (o cualquier recipiente que
tengas a mano)
Dibujado
Puedes dibujar el esquema del tablero en

una hoja de papel
3. Tangram
Puedes hacer el Tangram en cualquier material: papel, cartulina, cartón, foami.
Te dejamos el esquema del Tangram para que lo dibujes o saques copia:
Al final, pinta cada pieza de un color diferente
4. Tazos
EL TESORO DE PAZITA: Tazos en el COVID 19

https://www.youtube.com/watch?v=tnbhgnYpGaA&t=2s
Materiales Tazos de los Derechos
Puedes recortar circulos con plástico que En esta modalidad hay 10 tazos
ya no uses en casa representando 10 derechos de los NNA.
Se aumenta un par de reglas:

Desarrollo
El juego termina cundo se volteen
Dibuja diferentes figuras a un lado de los todos los tazos de los derechos.
tazos.
Si el participante voltea un tazo de
Colócalos todos boca abajo (con el dibujo los derechos, debe mencionar que
o figura que dibujaste contra el suelo), derecho es para poder recoger el tazo
y elige un tazo con el cual intentarás (es suficiente con mencionar una
voltearlos todos idea clara del derecho).
El juego consiste en lanzar tu tazo contra

el suelo, golpeando otro tazo, y que el Los derechos son:
impacto del golpe voltee uno de los tazos
del suelo, y seguir así hasta voltearlos 1. Derecho a la igualdad, sin distinción de
todos. raza, religión o nacionalidad.
Reglas del juego 2. Derecho a una protección especial

para que puedan crecer física, mentaly
1. El participante que logre voltear un socialmente sanos y libres.
tazo, tiene derecho a recogerlo. Si no
logra darle vuelta, cederá su turno a otro 3. Derecho a tener un nombre y una
jugador. nacionalidad.
2. No está permitido usar las manos para 4. Derecho a una alimentación, vivienda y
voltear el tazo. atención médica adecuada
3. El juego termina cuando se hayan 5. Derecho a la educación y atenciones

volteado todos los tazos. especiales para los niños y niñas con
discapacidad.
6. Derecho a coprención y amor por parte

de las familias y de la sociedad.
7. Derecho a una educación gratuita,

derecho a divertirse y jugar.
8. Derecho a atención y ayuda preferentes

en caso de peligro. Tazos
9. Derecho a ser protegido contra el
abandono y el trabajo infantil. de los
10. Derecho a recibir una educación que

fomente la solidaridad, la amistad y la
Derechos
justicia entre todo el mundo.
1. 2. 3.
4. 5.
6. 7. 8.
9. 10.
5. Pincho y punto
EL TESORO DE PAZITA: Pincho y punto

https://www.youtube.com/watch?v=8C2CbTHbrK0
Materiales
41 palillos de pincho o brochetas 2. Un participante debe elegir un palillo

Pinturas (para pintar los palillos) del montón e intentar sacarlo de ahí.
Advertencia: te recomendamos cortar las puntas de 3. Sólo se puede usar una mano para
los palillos, para evitar pincharte luego
intentar quitar el palillo.
Antes de jugar 4. El palillo que se logre sacar, es válido
solo si al intentarlo no se movió ninguno
Cada palillo tiene un puntaje según su
de los otros palillos.
color, guíate por el siguiente sistema de
color:
5. Si al guno de los palillos se mueve, el
turno no es válido, y le toca a otro jugador.
Palillos Color Puntos
6. Al final cada jugador sumará sus puntos
1 20 según la cantidad y los colores que tenga.
5 10
5 5
15 3 Regla especial
15 2
Como regla opcional pueden jugar de la
Reglas del juego siguiente forma:
1. Dejamos caer los palillos sobre el suelo, Aquél que consiga el palillo negro, puede
mesa o alguna superficie plana, de tal usarlo como apoyo para quitar los otros
manera que queden mezclados unos con palillos.
otros.
6. Cómo hacer títeres con

medias
Materiales Paso 3
1 Media Recortamos unas cuantas tiras de lana,

Un poco de lana las juntamos y luego las pegamos sobre la
Foami (varios colores) cabeza del títere.
Pegamento
Tijeras
Paso 1
Nos colocamos la media en la mano, para

definir la forma básica de nuestro títere.
De esa forma sabremos donde pegar los
ojos y el cabello, y donde quedará la boca.
Paso 4
Recortamos un poco de foami, dándole

forma de lengua, luego la pegmos en la
boca.
Paso 2
Y ya estamos listos para
Recortamos dos círculos pequeños de jugar con los titeres
foami, luego dos círculos más grandes
con foami de otro color.
Pegamos los círculos pequeños sobre los

grandes, para darle forma a los ojos.
Pegamos los ojos sobre la media
EL TESORO DE PAZITA: Cómo hacer títeres con una media o calcetín

https://www.youtube.com/watch?v=KUUc_Bum8bE&t=11s
7. Solitario Triangular
EL TESORO DE PAZITA: Solitario triangular

https://www.youtube.com/watch?v=aSwOM_png3Y
Materiales El objetivo es capturar todas las piezas y

quedar al final con una sola pieza ubicada
14 Canicas (pueden ser piedras, o también en el casillero de arriba
semillas)
Tablero Reglas del juego
Tablero 1. Sólo puedes mover las piezas siguiendo

las líneas entre casilleros.
El tablero está formado por 15 casilleros
conectados por líneas, formando un gran 2. Los movimientos sólo pueden hacerse
triángulo. capturando piezas. Para capturar una
pieza, debes saltarla con otra que esté
junto (asegúrate de tener un espacio libre
del otro lado para poder hacer la captura)
3. No está permitido avanzar espacios de

uno en uno.
Colocamos 14 piezas en el tablero,
dejando el casillero de arriba vacío. 4. La partida termina si se da el caso de
que tus piezas estén muy lejos como para
capturarse entre si.
¿No tienes un tablero?

Puedes hacer uno, marcando hoyos en la
tierra, o dibujarlo en una hoja de papel.
8. Solitario en cruz
EL TESORO DE PAZITA: Solitario cruz

https://www.youtube.com/watch?v=djXFD8e1Qrk
32 Canicas (pueden ser piedras, o también 1. Los movimientos son en sentido

semillas) vertical y horizontal, no en diagonal.
Tablero
Tablero
El tablero está conformado por 33

casilleros, ubicados de tal manera que
forman una cruz.
2. Sólo se puede mover una pieza, si al
hacerlo ésta captura otra pieza.
3. Nó está permitido avanzar espacios de

uno en uno.
4. La partida termina si tus piezas

están muy lejos, u no puedes hacer más
Colocamos 32 piezas, dejando vacío el movimientos de captura.
casillero del centro.
¿No tienes un tablero?
El objetivo es capturar todas las piezas,
Puedes hacer uno, marcando hoyos en la
y quedarse sólo con una en el centro del
tierra, o dibujarlo en una hoja de papel.
tablero.
9. Ranas y sapos
EL TESORO DE PAZITA: Ranas y Sapos

https://www.youtube.com/watch?v=LL1jeGZjKp4
Materiales El objetivo es que todas las Ranas estén

del otro lado al igual que los Sapos.
8 fichas (pueden ser canicas, tapas de
botella, etc)
Tablero Reglas del juego

Necesitaremos 9 casilleros ubicados en 1. Las fichas pueden avanzar siempre que
línea recta tengan un espacio libre frente a ellas.
2. Las fichas pueden saltarse entre ellas

si son de un color diferente, si son del
Puedes marcar los 9 casilleros en la tierra, mismo color no tienen permitido hacerlo.
o si prefieres, dibujarlos en un papel.
Colocamos 4 fichas de un color de un lado si no

y 4 de otro color del otro lado dejando un
casillero libre en medio (podemos usar 3. Las fichas solo pueden moverse hacia al
tapas de diferentes colores, o 4 tapas boca frente de ellas, no puden retroceder.
arrib y 4 boca abajo).
Para allá
Ranas Sapos
Para allá
10. La Payana
EL TESORO DE PAZITA: La Payana

https://www.youtube.com/watch?v=EovYU3Oalyc&t=2s
Materiales Ronda 2
5 piedras (asegúrate de que quepan todas Lanzamos la piedra al aire y vamos
en tu mano). tomando las piedras de 2 en 2.
Ronda 3
Mecánica del juego
Cuando la piedra esté en el aire, tomamos
Para éste juego sólo usaremos una mano. 3 piedras del suelo, en la siguiente lanzada
tomamos la piedra que nos queda.
Regamos las piedras en el suelo, y luego
tomamos una. Ronda 4
Aquí tomamos tódas las piedras del suelo
Lanzamos una piedra al aire, tomamos
luego de lanzar la piedra al aire.
una de las que están en el suelo, y luego
atrapamos la piedra que lanzamos al aire.
Ronda 5
Y repetimos hasta tener las 5 piedras en la En ésta ronda empezamos con todas
mano nuevamente. las piedras en la mano, lanzamos una al
aire y colocamos otra en el piso, luego
Si no podemos atrapar la piedra que atrapamos la que lanzamos, y seguimos
lanzamos al aire, o ésta se nos cae de la así hasta colocar 4 piedras en el suelo
mano, debemos empezar la ronda de
juego nuevamente. Ronda final
El juego tienes varias rondas, a las cuales puedas

Como en la primera ronda, vamos
pasar una vez hayas terminado la anterior. tomando las piedras de una en una, pero
ésta vez lanzamos al aire todas las piedras
Ronda 1 que tenemos en la mano, y las atrapamos
sin dejar caer una sola.
Lanzamos la piedra al aire y tomamos las
del suelo de un en una, hasta tener las 5 Repetimos hasta tener las 5 piedras en la
piedras en la mano. mano, lanzarlas, y atrapar las 5.
11. Torre de Hanoi
EL TESORO DE PAZITA: TORRE DE HANOI

https://www.youtube.com/watch?v=5FhJ5BriKdg&t=5s
Materiales
3 varillas. 2. Puedes mover los discos hacia cualquier

Varios discos de diferentes tamaños con varilla, incluso puedes tretroceder
agujeros en el centro. espacios si lo necesitas.
Los discos se ubican en la primera varilla

desde el más grande en la parte inferior,
hasta el más pequeño en la parte superior.
3. Sólo pueden moverse los discos que

están en la parte superior de la torre.
4. No se puede colocar un disco grande

sobre uno pequeño.
El objetivo es pasar todos los discos a la Puedes hacer las piezas con materiales reciclables
varilla del otro extremo, y que queden en
el mismo orden.
Palillos de pincho
Discos de cartón
Reglas del juego
1. Sólo se puede mover una varilla por

turno.
12. Baleros divertidos
EL TESORO DE PAZITA: Balero

https://www.youtube.com/watch?v=lGZDfdnVpPc
Materiales Paso 3
Hacemos un agujero en la tapa de la
1 botella de plástico vacía. botella, pasamos la cuerda por ahí y le
Marcadores. hacemos un nudo para que ésta no se
Pinturas y pincel. salga.
Tijeras.
Pegamento.
Cuerda.
Paso 1
Dibuja en la botella la criatura que más te
guste. Paso 4
Para la pelotita, puedes hacer una bola
de papel, cartulina, papel aluminio, o
utilizar una pelotita que ya tengas en casa.
Recuerda que la pelotita va en el otro
extremo de la cuerda.
Paso 2
Recortamos y pintamos.
Paso 5
Pon la tapa en el pico de la botella, y listo.
13. Simón dice (con colores)
EL TESORO DE PAZITA: Simón dice

https://www.youtube.com/watch?v=ooCUH9TjQAI
Materiales Cómo jugar
8 hojas de papel (o cartulina) El jugador 1 tocará varios de los colores

Tijeras en un orden espesífico (definido por el
Lápices de colores o crayones mismo jugador), el jugador 2 deberá
Cinta adhesiva imitar los movimientos, y sin equivocarse,
en el mismo orden en que el jugador 1 los
realizó.
Antes de jugar
Luego es el turno del jugador 2 hacer
Recortamos 8 círculos de papel del su combinación de colores para que el
tamaño de nuestra mano. jugador 1 lo imite.
Pintamos un par de cada color. Modo Baile

Los colocamos en el piso de la siguiente Se juega de la misma manera, con
forma (puedes usar cinta adhesiva para la diferencia de que ésta vez las
fijar mejor los círculos): combinaciones de colores se harán con
los piés, simulando pasos de baile.
Jugador 1 jugador 2
14. Pensamiento lateral con

palillos
Materiales
Un paquete de palillos de pincho o Quita 3 palillos y deja 5 triángulos.

brocheta Quita 3 palillos y deja 4 triángulos.
Quita 4 palillos y deja 3 rombos.
El juego consiste en formar una figura Quita 4 palillos y deja 4 triángulos.
específica con los palillos, y luego ir Quita 5 palillos y deja 3 triángulos.
quitando o moviendo X cantidad de
palillos para formar otras figuras. Figura 3
Figura 1
Forma la gura con 9 palillos:

Quita 6 palillos y deja 1 triángulo.
Quita 2 palillos y deja 3 triángulos.
Quita 1 palillo y deja un rombo y 2
triángulos.
Quita 3 palillos y deja 1 triángulo.
Con 12 palillos haz, un hexágono: Quita 2 palillos y deja 2 triángulos.
Quita 3 palillos y dejarás formados 3 Mueve 2 palillos y deja 2 rombos y 1
rombos. triángulo.
Mueve 6 palillos y quedarán formados 3
rombos. Figura 4
Figura 2
Con 18 palillos, forma un triángulo

equilátero:
Quita 6 palillos y deja 3 triángulos y un
hexágono.
Con 14 palillos, forma 7 triángulos Quita 3 palillos y deja 3 rombos y 3
equiláteros: triángulos.
Quita 1 palillo y deja 6 triángulos. Quita 6 palillos y deja 3 rombos.
Quita 2 palillos y deja 6 triángulos.
Quita 2 palillos y deja 5 triángulos. Recuerda que se debe dialogar antes de
Quita 8 palillos y deja un hexágono. mover o quitar los palillos, puede haber
varias soluciones
15. Marionetas de hilos
EL TESORO DE PAZITA: Marioneta de hilo

https://www.youtube.com/watch?v=ooCUH9TjQAI
Materiales Paso 3
Hacemos 4 agujeros al tubo,
Un tubo de carton (de papel higiénico)
2 de cada lado.
2 Palillos de pincho o brocheta
Lana (2 colores)
Papel Paso 4
2 tapas de botella (tipo rosca) Recortamos 4 tiras de lana de unos 10 cm
Plastilina y las colocamos en los agujeros.
Colores Aseguramos las tiras de lana con un poco
Tijeras de cinta dhesiva por dentro del tubo.
Pegamento
Cinta adhesiva
Una imagenimpresa de cualquier
personaje
Paso 1
Recortamos un trozo de papel, tomando
en cuenta el tamaño del tubo de cartón. Paso 5
Recortamos el rostro del personaje de la
imagen impresa, y luego la pegamos sobre
el tubo de cartón.
Paso 2
Pegamos el trozo de papel, cubriendo el
tubo de cartón.
Paso 6 Paso 10
Formamos una T con los palillos, y los Rellenamos las tapas con plastilina,
fijamos con cinta adhesiva. para darle peso a los piés y tener mejor
manipulación.
Paso 11
Las tiras de lana de 12 cm (que tenemos
en la T de palillos) las colocamos por
dentro del tubo de cartón, y las fijamos
con cinta adhesiva
Paso 7
Recortamos 2 tiras de lana de 20 cm y 2
tiras de 12 cm.
Las tiras de 20 cm las colocamos en el
palillo horizonral, y las de 12cn en el
palillo vertical.
Paso 12
Tiras de 20 cm Recortamos manitos de papel, y las
pegamos en las tiras de lana que
representan los brazos del títere, a su vez
las pegamos también a las tiras de 20 cm
que tenemos en el palillo.
Tiras de 12 cm
Paso 8
Hacemos un agujero
en cada tapa, y las
coloamos como piés
del títere.
Paso 13
Paso 9 Por último, podemos añadir detalles al
Tomamos las tiras títere o pintar diseños diferentes en el
de lana de 20 cm tubo de cartón.
(que tenemos en la
T de palillos), y las
colocamos en los
agujeros de las tapas,
junto con las tiras de
lana de las piernas
del títere.
“Jugar para un niño y una niña

es la posibilidad de recortar
un trocito de mundo y
manipularlo para entenderlo”
Francesco Tonucci
Antes de comenzar decir que somos conscientes de que este no es el medio más adecuado
para transmitir experiencias y sentimientos, pero por las circunstancias nos vemos
obligados a ello y esperamos sea de su ayuda.
Comencemos: para ello utilizaremos, como de costumbre la mano de PAU.
En nuestros nudillos tenemos las Frente a la violencia tendemos nuestra

montañas de Marte, dios de la guerra. mano, en cuya palma esta la laguna de
Cerrar el puño lo utilizamos como Venus, diosa del amor. Una mano tendida
símbolo de violencia ante los demás. para dar y recibir.
Y así, unidos y comunicación, entre todos buscar caminos de construcción de paz…

¿Están listas… están listos? A jugar….
Dedo Pulgar
dedo de la identidad, para firmar y afirmar
¿Qué es el juego?
La Real Academia de la Lengua Española define jugar como: “Hacer algo con alegría con
el fin de entretenerse, divertirse o desarrollar determinadas capacidades”
Merandino, Querioz, y Machado(2005), enfatizan en la connaturalidad del juego:

“Una actividad que la persona realiza desde su nacimiento hasta su muerte, provocando
experiencias, aprendizajes y disfrutes; estando su finalidad en sí mismo”.
Echeguia,Kryger,Rodriguez (2015), dice que “el juego... representa el principal método de

aprendizaje”.
En tanto Bruner (1986) , define al juego como un formato de actividad comunicativa entre
iguales que les permite reestructurar continua y espontáneamente sus puntos de vista y
sus conocimientos, mientras se divierten y gozan de la experiencia de estar juntos, e ir
labrando el territorio para que nazcan y crezcan amistades interesantes.
En ese sentido Silva (2004) coincide en que el juego es un eficaz instrumento de resolución
de conflictos.
Como podemos ver, la mayoría de las definiciones concuerdan en que el juego es un

espacio de aprendizajes para la vida. Por esto que el equipo de Nación de Paz decide
utilizar la pedagogía del juego y el aprendizaje basado en juegos como herramienta
para toda su metodología. En esta resaltamos su función principal de entretenimiento y
diversión, aunque también su papel educativo ya que ayuda al estímulo mental y físico,
favorece el desarrollo de las habilidades prácticas, psicológicas y emocionales en la niñez
y adolescencia.
Por último, no olvidemos que el juego es un derecho y así lo define la Convención de los
derechos del niño en el artículo 31 “Los Estados Partes reconocen el derecho del niño y la
niña al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su
edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.”
Este video nos ayudará a ejemplificar lo que hemos venido diciendo:
El juego infantil en la infancia, un derecho y una necesidad

guiainfantil https://www.youtube.com/watch?v=V5My7H6RNWk
Revisemos los diferentes tipos de juegos y algunos de los que utilizamos

en Nación de Paz:
Juegos de construcción: Son aquellos que con un conjunto
de piezas, de formas iguales o diferentes, pueden hacerse
múltiples combinaciones creando distintas estructuras.
Estos son usualmente aplicados en los primeros años de
vida y van incrementando su complejidad en cada fase de
desarrollo.
Consultar:
https://www.minecraft.net/es-es/about-minecraft
Juegos de azar y probabilidad: Agrupa a todos aquellos

juegos que dependen de lo fortuito, sin mayor intervención
de la destreza individual. La lotería es el ejemplo clásico de
esta clase de juegos.
Consultar:
Juego de Bingo educativo:
https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/bingo-
numeros-hasta-50
https://www.educationworld.com/tools_templates/bingo.
doc
http://www.toolsforeducators.com/bingo/
https://www.cokitos.com/bingo-de-matematicas/
https://www.tekcrispy.com/2018/04/10/crear-cartones-
bingo-online/
Juegos para ejercitar la mente: Se trata de todos los

juegos que pretenden estimular habilidades intelectuales,
espaciales, numéricas o verbales, tales como el sudoku, los
crucigramas, las sopas de letras, etc.
Consultar:
Sudokus:
https://sudoku.com/es
https://descargar.org/microsoft-sudoku
https://es.ccm.net/download/descargar-3666-sudoku-
portable
Crucigramas:
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/5_
aps/esplap21.htm
https://www.educima.com/crosswordgenerator.php
https://www.educima.com/wordsearch.php
https://www.epasatiempos.es
Juegos de mesa: Practicados a menudo mediante el uso

de un tablero y en general por un reducido número de
personas (usualmente de dos a seis). Tiene reglas que
organizan la forma del juego.
Consultar:
https://www.cokitos.com/tag/juegos-de-mesa-online/
https://www.materialeducativomk.com/juegos-infantiles/
de-mesa-para-imprimir/
Juegos de rol o simbólicos: Son juegos en los que sus

participantes asumen la identidad y función de un
determinado rol. Esto juegos tienen por característica que
sus participantes construyen una historia en la medida en
que se desarrolla.
Consultar:
https://www.youtube.com/watch?v=5P4a7JijUCg
http://www.educarueca.org/spip.php?article108
Juegos populares: Son aquellos juegos

que se practican comúnmente en la
infancia y pueden ser propios de las
culturas y costumbres. Las normas de
estos juegos suelen ser consensuadas por
los participantes antes de iniciar. Puede
incluir un objeto o simplemente referirse
a una actividad práctica.
Juegos deportivos: Son juegos motores que

se practican de forma espontánea o son
dirigidos por profesores y entrenadores
en espacios abiertos y con la utilización
del cuerpo.
Juegos tradicionales o autóctonos: Se

usa esta expresión para referir a todos
aquellos juegos heredados por medio de
la tradición histórica, y que se cultivan y
protegen como patrimonio cultural. Los
ejemplos dependerán de los países y las
regiones.
Juegos cooperativos: Los juegos

cooperativos son aquellos que tienen
como objetivo aumentar la conciencia de
la cooperación, justicia y solidaridad. Es
más importante el reto a batir que ganar
al contrincante.
Consultar:
https://worldpeacegame.org/
Juegos educativos: Son aquellos juegos

diseñados con fines estrictamente
educativos. Si bien muchos de los juegos
descritos pueden tener adaptaciones
pedagógicas para el aula, hay ciertos
juegos que se crean desde el fin educativos
mismo. Suelen ser usados como
complemento del aprendizaje en el aula o
fuera del aula
Consultar:
https://trivialonline.es/
https://www.trivinet.com/
https://triviar.com/
Videojuegos: Son realizados a partir de herramientas

digitales, manifestadas a través de una pantalla.
Consultar:
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/los-
mejores-videojuegos-educativos/
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.
coneduka.tdc&hl=es
Videojuegos: Juego libre: Surge de forma espontánea sin

ser interferido o dirigido por ninguna persona adulta. Los NO ES JUGAR POR JUGAR,
niños deciden cuando comenzar el juego, qué y cómo jugar JUGAR ES ALGO MUY SERIO.
y cuando terminar el juego. La creatividad, improvisación Es jugar, aprender y compartir.
e imaginación son elementos fundamentales que median
el juego.
Como podemos ver hay juegos en los que prevalece el

principio común de diversión y turbulencia en donde se
manifiesta la fantasía incontrolada (paidia) y otros juegos
donde se hacen visibles la disciplina, las convenciones
arbitrarias, el esfuerzo, la paciencia y el ingenio (ludus).
Ambos juegos se contraponen y se complementan.
Consultar:
https://es.educaplay.com/
http://www.cristic.com/juegos-educativos/
https://www.materialeducativomk.com/juegos-infantiles/
de-mesa-para-imprimir/
La torre del conocimiento:
https://www.coneduka.es/index.php
Dedo Índice
para indicar y preguntar
1.- Características generales del juego y sus fases en nuestra metodología.
Existen innumerables juegos alrededor de todo el mundo, sin embargo, todos ellos tienen
características en común. v, una diseñadora de juegos y escritora estadounidense propone
cuatro características a las que nosotros nos adherimos: Objetivo, normas, feedback,
participación voluntaria.
1.-Objetivo: es aquello que queremos lograr como parte de la participación en el juego. Su

consecución o no, determinará el éxito o el fracaso del juego.
2.-Normas: las reglas de un juego definen las limitaciones que los jugadores tienen para
conseguir el objetivo del juego. Definen la consecución del juego, y los elementos que
hacen que uno u otro participante gane o logre el objetivo.
3.-Feedback o retroalimentación: crea un espacio de diálogo en la que tanto el facilitador

o facilitadora a los jugadores de cómo es su posición respecto al objetivo final. La
retroalimentación en el juego tiene que ser instantánea, clara y directa y se puede presentar
de diferentes maneras.
4.-La participación voluntaria: implica que los jugadores, en todo momento, aceptan
jugar conociendo el objetivo, las normas y el sistema de feedback establecidos. Esta
participación voluntaria garantiza que la experiencia es agradable y deseada por el jugador.
Para jugar en las salas:
https://www.juegosjuegos.com/jugar-juego/mancala.html
https://www.primarygames.com/puzzles/strategy/mancala/
https://www.silvergames.com/en/mancala-online
2.- En Nación de Paz tienes siempre tres fases:
1.-Inicio: En este momento se dan las instrucciones al grupo, las cuales deben ser claras y
ser repetidas dos veces por el facilitador/a y una vez por alguno de los participantes, esto
con el fin de garantizar que las instrucciones se entiendan, cuando las técnicas o juegos
son complejos y no han quedado claras las instrucciones, el grupo tendera a culpar de su
fracaso en el proceso al facilitador; el facilitador puede preguntar a cualquier participantes
las instrucciones para verificar la compresión de las instrucciones del grupo. Después de
revisar que ha quedado entendido todo se pasa al segundo momento.
2.-Desarrollo: El grupo actuara de manera natural en desarrollo de la técnica grupal, el

facilitador debe evitar entrometerse en el grupo para ayudarles a que alcancen el éxito o el
fracaso, este momento debe tener un tiempo máximo y mínimo para su desarrollo con el
fin de evitar que sea muy tedioso el ejercicio para el grupo, para evitar el aburrimiento y la
negación de participación del equipo. El lema aquí es: Calladito se ve mas bonito.
3.-Retroalimentación: De este momento depende la trasferencia de conocimiento, en

este momento es cuando el facilitador permite que el grupo genere nuevos aprendizajes
trabajando con los saberes previos del participante (aprendizaje experiencial). Es el
momento de hacer una retroalimentación desde la teoría, si estamos trabajando temas
donde el facilitador no es experto se recomienda hacer un procesamiento mayéutico (para
provocar, a través del diálogo, un razonamiento inductivo que llevaría finalmente a una
verdad universal) en su totalidad, para que el conocimiento surja desde los participantes.
3.- El aprendizaje basado en juegos.
El Aprendizaje Basado en Juegos se apoya en la capacidad transformadora de las acciones

lúdicas como vehículo hacia el desarrollo cognitivo del ser humano y la construcción de
nuevos conocimientos. Normalmente son actividades fácilmente adaptables que generan
aprendizajes continuos, bien durante su ejecución o a través de la retroalimentación
cuando no se ha conseguido el objetivo.
Esta retroalimentación permite al NNA un espacio de auto-reconocimiento a través

de la reflexión colectiva a cerca de su capacidad en el logro de objetivos y consecución
de acciones planificadas; convirtiéndose un en poderoso laboratorio de aprendizaje,
superación y resolución de conflictos.
Siempre debemos tener claro que el juego es un recurso, un medio, una herramienta, pero
no un fin.
“Jugar es como navegar en un barco (juego), que va a hacer un viaje (la educación),
todos los que navegan son los tripulantes de la embarcación (jugadores), donde cada
uno tiene un papel importante para que el viaje salga bien (divertirse, aprender,
compartir, superación de las dificultades…). El capitán (Educador/padres) debe
guiar a los tripulantes (niñes) para que la travesía transcurra en armonía. Cuantos
más viajes hagamos más aprendemos, lo importante es que cada barco llegue a buen
puerto” (autor desconocido).
4.- Qué es la gamificación:
Gamificación (o ludificación) es el uso de estrategias, modelos, dinámicas, mecánicas y

elementos propios de los juegos en contextos ajenos a éstos, con el propósito de transmitir
un mensaje o unos contenidos o incluso cambiar un comportamiento, a través de una
experiencia lúdica que propicie la motivación, la implicación y la diversión.
Consultar:
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-gamificacion-
educacion/
http://www.trespuntoelearning.com/10-recursos-para-gamificar-aula/
https://eleinternacional.com/blog/10-herramientas-online-para-dinamizar-gamificar-y-
personalizar-tus-clases-de-espanol-ii/
http://www.ayudaparamaestros.com/2016/02/los-mejores-recursos-para-gamificar-tu.
html
Dedo Corazón
el dedo del medio, del equilibrio y las emociones
1.- Hablaremos como los juegos pueden dar vida y oxigenar.

Comencemos con un juego
https://www.mathe3.com/juegos/tangram/
https://www.giochi.it/gioco/kids-tangram
Recordemos con el sociólogo Jofre Dumazedier,
las funciones más importantes del Ocio, son las
famosas 3D:
- Descanso,
- Diversión
- Desarrollo de la personalidad.
Mediante la actividad lúdica, el niño/a afirma su personalidad, desarrolla su imaginación

y enriquece sus vínculos y manifestaciones sociales. El estudio y la observación del juego
infantil constituyen un valioso medio para conocer la psicología del niño/a y su evolución.
Qué motiva a los seres humanos a jugar.
Los juegos son un espacio para satisfacer la necesidad de superar retos y desafíos, un
espacio para desarrollar la creatividad y no menos importante un espacio en el que pueden
relacionarse y sentir que forman parte de un grupo. Incluso es un poderoso desarrollador
de la inteligencia emocional
Dentro de los juegos y en la gamificación el engagement de NNA se ha convertido una

fuente de motivación donde se enganchan y se sumergen en ellos olvidándose durante el
tiempo del juego de su realidad espacio temporal. Se convierten en un mundo paralelo del
real. La diversión es una actividad que produce placer y distrae de las preocupaciones y el
aburrimiento.
Diferentes motivos para jugar:
- Jugar para divertirse.

- Jugar para desestresarse.
- Jugar para sentir autoestima y poder.
- Jugar para socializar
El juego como escuela de la vida:
Como primera idea recordemos que el niño y la niña son es adulto en pequeño. Ellos son
niños, niñas y adolescentes y poseen suficientes recursos como para ser creativos y con
las suficientes capacidades para el aprendizaje con los juegos. Por eso busquemos juegos
adecuados a su edad para que puedan desarrollarse.
Mediante el juego, el niño aprende a vivir y ensaya su forma de actuar en el mundo.

Al representar situaciones de la vida real, proyecta sus conflictos ante acontecimientos
desagradables como medio de dominio, aliviando su ansiedad. Empieza a resolver sus
problemas emocionales y a controlar sus incipientes sentimientos. Cuando la niña o niño
puede representar simbólicamente aquello que emocionalmente le está afectando, logra
superarlo (Lebrero, 1998, p. 3). No olvidemos que el juego para el niño y la niña es como
la verbalización para el adulto.
La mayor parte de las actividades de Nación de Paz [NDP] están basadas en la pedagogía
del juego. Creemos que, como dijo Nietzsche, “en el hombre auténtico siempre hay un niño
que quiere jugar”. Con ello, vamos a desarrollar la importancia del juego como espacio de
vivencia de la cotidianidad propicio para la retroalimentación comunicativa, elemento
clave en la consecución de un aprendizaje de éxito.
2.- Dimensión socio-afectiva

La realización de juegos en el ámbito educativo responden las necesidades socio-afectivas
de NNA y abarcan tres dimensiones:
- Sentir, mediante la experimentación vivenciada de un juego, una dinámica o una
situación de la vida real.
- Reflexionar: sobre las vivencias experimentadas. Después de cada juego
realizaremos la retroalimentación.
- Actuar: una invitación a vivir nuevos valores.
Dentro de cada juego, las reflexiones grupales que le suceden y que parten siempre de las
sensaciones y las emociones experimentadas por los NNA, son momentos fundamentales
en ese aprendizaje emocional, puesto que permiten detenerse sobre lo vivido, verbalizarlo,
compartirlo, procesarlo: hablar de las emociones, las sensaciones y los sentimientos para
aprender de ellos.
Señalaremos también que desde el punto de vista afectivo-social, por el juego el niño/a
toma contacto con sus iguales, y ello le ayuda a ir conociendo a las personas que le rodean,
aprender normas de comportamiento y a descubrirse así mismo en el marco de estos
intercambios.
Todas las actividades lúdico-grupales que realizan los niños y las niñas a lo largo de la
infancia estimulan su progresivo desarrollo del yo social. Los estudios realizados destacan
que los juegos simbólicos, los juegos de reglas y los juegos cooperativos tienen cualidades
intrínsecas que los hacen relevantes en el proceso de socialización infantil.
Juguemos con un rompecabezas y analicemos nuestras emociones:

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2ea896d33592
3.- Dimensión social del juego.

Todas las actividades lúdico-grupales que realizan los niños y las niñas a lo largo de
la infancia estimulan su progresivo desarrollo del yo social¬¬. Los estudios realizados
destacan que los juegos simbólicos, los juegos de reglas y los juegos cooperativos tienen
cualidades intrínsecas que los hacen relevantes en el proceso de socialización infantil.
A continuación hablaremos de cada uno de estos juegos.
Los juegos simbólicos

Estimula la comunicación y cooperación con los iguales: El deseo de reproducir
el mundo del adulto hace que el niño/a necesite compañeros/as de juego, esta
interacción facilitará el paso del egocentrismo de los tres años a una mayor
colaboración hacia los seis o siete, ya que tiene que ponerse de acuerdo con
los otros que experimentan y reflejan diversas formas de relación emotiva, de
percepción y valoración de las situaciones, tiene que coordinar sus acciones con
los demás, ayudarse y complementarse con el rol del compañero/a, se experimenta
la participación, la competencia, el ser aceptado/a o rechazado/a.
Con el juego se potencia progresivamente la relación con los/as otros/as, lo que

permite la asimilación del lenguaje y de diversas formas de comunicación, así
como argumentar sus propósitos para que haya un entendimiento de estos.
El juego ayuda a comprender el mundo social de las personas adultas y prepara les
para el futuro: Al representar las profesiones se descubre la vida social adulta, las
relaciones entre las personas, derechos y responsabilidades de cada rol.
Por el juego se amplía el conocimiento de los hechos, situaciones y realidades

sociales, porque cada niño o niña aporta nuevas visiones del mundo representando
distintos roles y distintas cualidades del mismo rol, explorando distintas
modalidades relacionales.
El juego facilita el autoconocimiento, el desarrollo de la conciencia personal:

En las interacciones lúdicas con sus iguales, las situaciones que experimenta
provocan sentimientos, actitudes y comportamientos relacionales diferentes.
El niño/a observa cómo reacciona él/ella ante distintas situaciones, cual es su
comportamiento y cuáles son sus habilidades o defectos.
Juegos reglados
Los juegos de reglas, aunque aparecen hacia los 4 –
5 años, se constituyen de los 7 a los 12 años. Cómo
veremos más adelante, estas actividades están
estructuradas a base de reglas objetivas, siendo
una falta la violación de las mismas.
Los juegos de reglas son juegos de combinaciones

sensomotoras o intelectuales con competencia
entre los individuos y regulados por un código.
Al final de la Educación Infantil el niño/a es capaz

de incorporarse a los juegos de reglas, siendo
esta capacidad de aceptación de las reglas un
indicador de su madurez. Todo el desarrollo de la
sociabilidad que promueven los juegos simbólicos
individuales y colectivos se ve reforzado por los
juegos de reglas.
El papel del juego cooperativo en el desarrollo social

Los juegos cooperativos son aquellos en los que
los jugadores dan y reciben ayuda para contribuir
a fines comunes. Son juegos que promueven la
comunicación, la cohesión, la confianza, teniendo
en su base la idea de aceptarse, cooperar y
compartir.
En esta categoría de juego se puede incluir los

juegos de representación colectivos, juegos
motores y de regla que impliquen como elementos
estructurales la participación, aceptación, ayuda y
cooperación.
Algunos estudios observacionales confirman que

los programas de juego cooperativo estimulan un
incremento de la conducta cooperativa espontánea
entre niños/as de guardería durante el tiempo libre
(Orlick, Mc Nally y O´Hara, 1978), en el juego libre
que se realiza en la habitación de juego (Jensen,
1979) y entre los/as preescolares durante el juego
libre en un gimnasio (Orlick y Foley, 1979).
Dedo Anular
el del compromiso
1.- Tipos de juego según cada etapa de crecimiento del niñ@:

Los juegos según la edad del niño van cambiando, adaptándose a las aptitudes y actitudes
que adquieren conforme crecen. Cuánto más desarrolla sus capacidades físicas y mentales,
el juego se va volviendo más sofisticado. Hemos tomado como referente a Vygotsky, Piaget
y Bruner ya que el juego más que un elemento para el entretenimiento, es un indicador y
un educador de la evolución y el desarrollo del nna y un potencializador de la gestión y
transformación de conflictos.
Desde los Etapa de desarrollo Tipos de juegos
0 Años Sensoriomotor Funcional / Construcción
2 Años Preoperacional Simbólico / Construcción
6 Años Operacional concreto Reglado / Construcción
12 Años Operacional formal Reglado / Construcción
1.- Juegos sensomotores:

Desde 0 hasta 2 años:Su característica principal es que implica la realización de todo tipo
de movimiento con el cuerpo o con juguetes que el niño tiene a la mano. Es esencial para
alcanzar habilidades motoras organizadas y complejas.
2.- Juegos simbólico:

3 a 7 años: Niños y niñas aprender a observar e interpretar, se producen los juegos
simbólicos. Estos, a menudo, son el resultado de su introducción en la ficción y la fantasía.
En este tipo de juegos según la edad del niño desarrollan la creatividad e imaginación.
Puede hacer un juego y un juguete delas cosas de su entorno y las integran.
3 a los 4 años. En este momento aparecen amigos imaginarios. Juegan con ellos y asumen
roles más complejos que las anteriores etapas, donde solo eran funciones básicas como
el comer, vestir. Representan acciones o personajes de su entorno que no siempre están
presentes.
5 a los 7 años: Empiezan los juegos de construcción. Gran parte de la creatividad y las
habilidades motoras se han consolidado. Empieza a pasar del juego simbólico a imaginativo
y colectivo. Son creativos y los juegos didácticos pueden ser muy útiles.
7 a los 12 años: A esta esta edad NN inician una etapa en la que ya son conscientes del
entorno en que se encuentran y del grupo de ideales que les rodea. Empiezan a relacionarse
de una forma diferente. Pasan del juego individual a buscar otros niños y niñas para
jugar. Es buen momento para fomentar la cooperación y la convivencia. comienzan en
los juegos grupales y de reglas. A partir de los 10 años se vuelven más competitivos y es
importante que aprendan a ganar y ser capaces de superar la frustración cuando pierda.
En este momento se puede incidir en los juegos deportivos, de grupos de cooperación que
ayudará su sociabilidad. También a esta edad se deben interesar por la lectura. Es la edad
dónde debería fomentarse.
Es importante que los niños y niñas jueguen todos los días, estimulemos su imaginación
y fantasía y como padres, madres y educadores seamos compañeros en sus juegos de una
forma adecuada y sin invadir su espacio.
10 a los 12 años: A los niños y niñas les gusta las construcciones complejas, con mecánica,
maquetas y el deporte. A las niñas les gusta más los juegos que replican la vida real y social.
Los niños y niñas empiezan a tener sus grupos de amigos y amigas bastante cerrados, a
diferencia, de etapas anteriores.
3.-El juego en adolescentes:

En esta etapa cambian sus intereses a todos los niveles por tanto algunos juegos ahora les
parecen “infantiles”. Las tecnologías (televisión, consolas, tablet, y sobre todo celulares),
empiezan a sustituir al juguete tradicional. Los juegos online conectan a jugadores, hay
conversaciones, charlas o “chateos” con los amigos a través de las nuevas formas de
comunicación (whatsapp, redes sociales o correo electrónico) o de forma presencial,
ocupan gran parte de su tiempo. Son nuevas formas de comunicación.
Prefieren actividades lúdicas fuera de casa. Algunos pueden querer abandonar los intereses
de etapas anteriores. Les gustan interactuar con el otro sexo: fiestas, salidas, viajes, etc. La
música y el baile también despiertan interés. Para algunos, el deporte se convierte en algo
fundamental y en ocasiones extremas, a veces en obsesión.
Juegos para adolescentes y equivalencias del TDP.
Repasemos los tipos de juegos:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6041623-tipos_de_juegos.html
Proponemos como los mas adecuados los que presentan retos y desafíos.
Juegos de mesa Juegos educativos
Damas, ajedrez Paz y letras
Cartas Trivial por los derechos
Parqué, dominó Juegos Musicales: Karaopaz
Juegos de construcción Juegos de rol o simbólicos

La torre de Hanoi Cuenta cuentos
Paziplay Emociones
Juegos para ejercitar la mente Juegos de Azar

Los palillos JUegos de rol o simbólicos
El huevo del nido Paziplay
Tangram Futbol callejero
Puzzles, rompecabezas
Juegos deportivos
Pazito a pazitp armo el cuadrito Olimpaz
Yinkana urbana
Solitario triangular, cuadrado Juegos cooperativos
Futbol callejero
Paztionary
Juegos de estrategia
Pitarra
Coyote y las gallinas
Alaquerque
Wari
Pazita va a la escuela
Los juegos tradicionales, trasmitidos de generación en generación, vinculados a la cultura

pueden ser muy atractivos. Y sin duda la actividad física y el deporte, no sólo como
competición, sino un juego, en el que se deben respetar normas y reglas. Esto lo hace
mucho más divertido. Así el futbol callejero, Yinkana de aros, Yinkana urbana, Yinkana
cooperativa.
Desafíos de los juegos en esta edad:
Algún tipo de juegos, cartas, online, etc, pueden causar adicción y/o obsesión,
pérdida de interés en otras actividades educativas, e incluso modificar su conducta
en forma desfavorable. Pueden causar ludopatía.
Los juegos de rol. En ellos el adolescente asume el papel de un personaje ficticio.

Este tipo de juegos estimulan el potencial creativo pero hay que evitar los que
favorezcan la evasión de la realidad y la violencia.
Debemos educar sin miedo y en el buen uso del juego y de las nuevas tecnologías e
incidir en un uso apropiado y responsable, de todos y cada uno de los juegos.
Consultar:
https://www.familiaysalud.es/crecemos/el-adolescente-joven/el-juego-en-los-
adolescentes-de-14-18-anos-una-actividad-necesaria
https://www.cokitos.com/tag/juegos-de-mesa-online/
https://ayudaenaccion.org/ong/blog/educacion/juegos-infantiles-guia-3-6-anos/
2.- Papel del educador en el juego:
El adulto es mediador y evitando el adultocentrismo debemos colocar al niño en el centro

de la actividad, sabiendo como ya hemos repetido la importancia del juego en su desarrollo
en todas las facetas de su vida. Debe haber una relación una relación de respeto mutuo,
comunicación, diálogo y disposición para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cuando un adulto estimula, interactúa y se comunica adecuadamente hace mediación

para potencia el juego como tutor de la actividad y es la clave de lo que los juegos pueden
desplegar su potencialidad educativa. Recordemos con Bruner que la intervención del
educador es facilitar las condiciones que permitan el juego, no en dirigir ni imponer el
juego.
Para ello veremos un video:

1.-Disponer de un espacio preparado para jugar, lo que llamamos el rincón de
juegos. Para ello debes decicar tiempo y seleccionar y mantener en buenas
condiciones los materiales que faciliten y enriquezcan el juego con seguridad.
2. Presenciar, sin intervenir, el juego de los niñ@s.
3. Enseñar los juegos tradicionales.
4. Enriquecer los juegos de los niñ@s. Si bien el educador puede permanecer

junto a los niñ@s mientras juegan, sin necesidad de interferir sus juegos, una
observación atenta de los mismos le puede indicar el interés de su participación
para enriquecerlo.
5. Ayudar a resolver los conflictos que surgen durante el juego. A ganar y a aprender.
6. Respetar las preferencias de juego de cada niñ@ y debe ser incluyente
7. El juego es les fortalece la identidad personal.
8. Fomentar la comunicación en familia.
9. Observar el juego de los niñ@s. Mediante la observación del juego, del educador
puede seguir la evolución del niño, las nuevas aprendizajes, las relaciones con sus
compañeros, con los adultos, su comportamiento.
10.-No pierdas la oportunidad de jugar cuando los niñ@s lo requieran.
El juego en familia:
Como menciona Vigotsky, la familia es la primera escuela del pequeño, por eso es el
primer contexto natural de juego y tiene un valor extraordinario. De la misma manera es
tener un espacio adecuado y unos juegos conforme a su edad y desarrollo. Jugar en familia
no es un capricho por la situación en que vivimos, sino una necesidad para el desarrollo
integral del NNA. Jugar no es un capricho. Es una necesidad.
El juego relaja y libera, y como los educadores debemos orientar y no ponerles

nuestras reglas
Favorece el encuentro, la unión familiar, la comunicación y el afecto. Por eso

dedícale un tiempo al día. Se debe jugar a la misma altura del NNA, en la mesa, en
el juego.
Construye una relación familiar solida desarrolla la autoestima ya que favorece

situaciones de apego y seguridad . Por eso evitar juegos que les inquieten en exceso
o les haga perder el control. Hay que ayudarles a que aprendan a gestionar sus
emociones.
Lo importante no es el juguete ni el juego. Lo importante es pasar el tiempo juntos,

compartir. Que desarrolle su creatividad y todas sus habilidades.
Es fundamental jugar con los hijos hasta los tres años, puesto que en ese periodo los niños
y niñas juegan menos entre si y prefieren a sus padres para explorar el mundo del juego.
Algunos estudios han demostrado que las familias que hacen del juego una base de unión
en la etapa infantil, logran tener menos problemas en la etapa de la adolescencia.
Dedo Meñique
no les diré para que sirve…piensen como y para que le utilizamos
Elementos de la mano de PAU para ayudarte en el desarrollo de las

actividades.
1.-Dedo de la identidad: Qué quiero transmitir.

En primer lugar, hago un listado con las principales ideas que quiero transmitir. El objetivo
de lo que voy a comunicar. Ten en cuenta que una dinámica participativa bien hecha va a
tener tal repercusión que merece la pena que la dediques a potenciar una de las ideas clave
de la presentación. No malgastes este recurso con ideas secundarias.
Cuanto más sólido es el discurso y más claras tenemos las ideas y más fácil resulta
transmitirlo.
2.- Dedo índice: indica claramente que quieres hacer.

Una vez que tenemos claro lo que queremos explicarlo de forma clara y sencilla, busco
metáforas para todas y cada una de ellas. Un paralelismo que me permita relacionar algo
tan complejo y tan abstracto como una idea con cualquier cosa mucho más material y
mundana.
De este modo obtengo un listado de metáforas potencialmente convertibles en dinámicas.
3.- Dedo corazón: Primero vive el juego y luego trasmítelo.

No sólo es aprender sino aprehenderse del juego. Al jugar busca fortalezas, nudos críticos
y fórmulas de resolución. Primero experimenta y luego transmite conociendo sus
contenidos teóricos y prácticos.
4.- Dedo anular: integra en el juego en tu presentación y se proactivo.

Para terminar, inserto la dinámica elegida dentro de mi discurso para que éste no pierda
su linealidad. Que hagamos una actividad no significa que podamos romper el hilo
argumental.
Busco de qué forma puedo introducir la dinámica para que ésta ligue con lo que estaba
transmitiendo y me preparo para enlazarlo con lo siguiente que voy a explicar.
5.- Dedo meñique: que sea lúdica, divertida e integradora.
Para saber más sobre el juego y la educación:
El juego y su incomparable valor educativo. Imma Marín 52:08
https://www.youtube.com/watch?v=WYf9r52Jhwg&t=25s
El juego como herramienta de aprendizaje 3:30
https://www.youtube.com/watch?v=TwVwbKF8Le0
Juego, luego aprendo | Pablo GarMen | TEDxYouth@Gijón 7:20
https://www.youtube.com/watch?v=gMvYTH4YqtE
A tomarse el juego en serio | Agustín Manzanel | TEDxPuertoMadryn 10:32
https://www.youtube.com/watch?v=JcdE0go3ZTI
El juego como terapia: Mónica Esteban y El Hombre de Negro at TEDxRetiro
https://www.youtube.com/watch?v=pb6JDRVE5lU

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EL TESORO DE PAZITA: Pazita va a la Escuela.

Materiales Reglas del juego

Arma tu propio tablero

Descarga los materiales de este juego, imprime y recorta.

Puedes dibujarlos guiándote de éste modelo (o sacarle copia si prefieres)

Importante tomar en cuenta:

EL TESORO DE PAZITA: Mancala

Materiales Reglas del juego

2. Sentido: se reparte en sentido contrario

3. Cosechar: cuando termines de repartir,

4. Turno extra: si la última semilla

5. Fin del juego: el juego termina cuando

Arma tu propio tablero

Puedes hacer pequeños hoyos en la tierra

También puedes solamente dibujar las

Cubeta de huevos + Vasos

La cubeta de huevos trae precísamente

Puedes dibujar el esquema del tablero en

Te dejamos el esquema del Tangram para que lo dibujes o saques copia:

Al final, pinta cada pieza de un color diferente

EL TESORO DE PAZITA: Tazos en el COVID 19

Materiales Tazos de los Derechos

Se aumenta un par de reglas:

El juego consiste en lanzar tu tazo contra

Reglas del juego 2. Derecho a una protección especial

3. El juego termina cuando se hayan 5. Derecho a la educación y atenciones

6. Derecho a coprención y amor por parte

7. Derecho a una educación gratuita,

8. Derecho a atención y ayuda preferentes

10. Derecho a recibir una educación que

EL TESORO DE PAZITA: Pincho y punto

41 palillos de pincho o brochetas 2. Un participante debe elegir un palillo

6. Cómo hacer títeres con

1 Media Recortamos unas cuantas tiras de lana,

Nos colocamos la media en la mano, para

Recortamos un poco de foami, dándole

Pegamos los círculos pequeños sobre los

Pegamos los ojos sobre la media

EL TESORO DE PAZITA: Cómo hacer títeres con una media o calcetín

EL TESORO DE PAZITA: Solitario triangular

Materiales El objetivo es capturar todas las piezas y

Tablero 1. Sólo puedes mover las piezas siguiendo

3. No está permitido avanzar espacios de

¿No tienes un tablero?

EL TESORO DE PAZITA: Solitario cruz

Materiales Reglas del juego

32 Canicas (pueden ser piedras, o también 1. Los movimientos son en sentido

El tablero está conformado por 33

3. Nó está permitido avanzar espacios de

4. La partida termina si tus piezas

EL TESORO DE PAZITA: Ranas y Sapos

Materiales El objetivo es que todas las Ranas estén

Tablero Reglas del juego

2. Las fichas pueden saltarse entre ellas

Colocamos 4 fichas de un color de un lado si no

EL TESORO DE PAZITA: La Payana

El juego tienes varias rondas, a las cuales puedas

11. Torre de Hanoi

EL TESORO DE PAZITA: TORRE DE HANOI

3 varillas. 2. Puedes mover los discos hacia cualquier

Los discos se ubican en la primera varilla

3. Sólo pueden moverse los discos que

4. No se puede colocar un disco grande