CENTRO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

GESTION DEL TALENTO HUMANO

PROCESAR LA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON LAS
NECESIDADES DE LA ORGANIZACIÓN.
JAIRO ALEJANDRO QUEVEDO Y
JN - II T - 2021

156245 - ESTABLECER LAS NO CONFORMIDADES DE LA COMPILACIÓN Y LA
TABULACIÓN DE LA INFORMACIÓN, DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA
UTILIZADA Y LA TECNOLOGÍA DISPONIBLE.
156246 - APLICAR PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS QUE AFECTEN LA ORGANIZACIÓN
156247 - IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DEL PROCESO DE INFORMACIÓN
APLICADO A LAS METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN.
156248 - DISEÑAR INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN DE ACUERDO CON LAS
NECESIDADES DE LA ORGANIZACIÓN.
156249 - IDENTIFICAR LAS VARIABLES PARA LA CODIFICACIÓN DE LA
INFORMACIÓN POR TABULAR, DE ACUERDO CON LAS POLÍTICAS Y LA
METODOLOGÍA ESTABLECIDA.
156250 - TABULAR LA INFORMACIÓN RECOLECTADA EN LOS INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN
156251 - EMITIR RESULTADOS DE LA INFORMACIÓN CODIFICADA Y TABULADA.

1. INTRODUCCIÓN

1. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

CONCEPTOS BÁSICOS DE MEDICIÓN

La medición es una etapa básica de la investigación. Sin embargo, hoy en día con la gran variedad de modelos, enfoques y
métodos investigativos, este proceso debe realizarse acorde al tipo de información que se requiera.
La medición es una parte de la Estadística aplicada intenta describir, categorizar y evaluar la calidad de las mediciones,
también mejorar su utilización, precisión y significado; así mismo propone métodos para desarrollar nuevos y mejores
métodos de medición.
La medición se define como la asignación de un símbolo, generalmente numérico, a una característica de un objeto o evento
de acuerdo con reglas establecidas. Esta definición es aplicable a las ciencias exactas, pero cuando se realizan mediciones a
variables que son conceptualizadas de manera abstracta, como la calidad académica o calidad nutricional, se requiere definir
la medición como un proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos, proceso que se realiza
cuantificando los datos disponibles. A continuación se presenta un cuadro que da indicios sobre las temáticas a trabajar en
estas siguientes actividades virtuales. Es importante tener en cuenta que la recolección de datos o el diseño y aplicación de
instrumentos no representa ninguna acción importante si no va acompañada de un proceso estadístico de análisis de la
información.

ACTIVIDAD VIRTUAL ACADEMICA: AVA 4 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización, Teorización y
aplicación).

Para desarrollar las actividades es preciso Leer y analizar el material de apoyo.

1. Investigué la siguiente temática y elaboré un resumen, empleé para esta actividad máximo dos
hojas. (ARIAL 10 a un espacio).

a. ¿En qué consiste el diseño y/o planificación de la investigación

b. ¿Cómo se construye un diagrama de Gantt?
c. ¿Cuál es la importancia de un Diagrama de Gantt para un proyecto?
d. ¿Qué es un cronograma de actividades (Diagrama de Gantt), que es tarea, tarea dependiente,
recurso, tipos de recursos, hito?
e. ¿Qué importancia tienen en el desarrollo de una investigación?, ¿Cuál es la importancia de un
 Diagrama de Gantt para un proyecto?

2. Lea Atentamente el documento del material de apoyo y complete el esqueleto del mapa conceptual
de Estadística.
3. DOCUMENTESE EN EL MATERIAL DE APOYO Y las explicaciones dadas por el instructor en la sesión de
clase para desarrollar los ejercicios planteados referentes a medidas de tendencia central, para
datos agrupados y no agrupados, que aparecen después del proceso de construcción de tablas de
frecuencia.
4. Ejercicios anexos 1 sobre construcción de tablas de distribución.

NOTA: Subir sus evidencias a plataforma en los tiempos programados, recuerden que estas
actividades no se califican fuera de plataforma.

RUBRICA

CATEGORIAS 100 PUNTOS 20 PUNTOS

COMPRENSIÓN Y SÍNTESIS Presenta la síntesis con los conceptos NO Presenta la síntesis con los conceptos
básicos, el texto es coherente, y con básicos, el texto es coherente, y con buena
buena redacción. redacción.

La actividad lúdica es creativa y NO La actividad lúdica es creativa y

correctamente estructurada. correctamente estructurada.

Completa correctamente el esqueleto NO Completa correctamente el esqueleto de

de Estadística. Estadística.

Presenta adecuadamente los conceptos NO Presenta adecuadamente los conceptos

básicos de Nomina. básicos de Nomina.

RESOLUCIÓN DE Resuelve correctamente los problemas No Resuelve correctamente los problemas

PROBLEMAS planteados de medidas de tendencia planteados de medidas de tendencia central.
central, datos agrupados y no
datos agrupados y no agrupados.
agrupados.
NO Elabora correctamente las tablas de
Elabora correctamente las tablas de
frecuencia.
frecuencia.

CONCEPTOS DE ESTADÍSTICA.
Población: Conjunto de todos los individuos, personas, objetos, animales etc. La población puede ser de dos formas
finita o infinita.
Finita cuando se pueden contar sus elementos; e infinita cuando no se pueden contar.
Muestra: Es el subconjunto de una población.
Tipos de muestreo.
Muestreo aleatorio simple: Extracción de una muestra de una población finita.
Muestreo certificado: Consiste en la división previa de la población de estudio en grupos o estratos.
Muestreo sistemático: Ordenación a los elementos de la población por algún código en una lista o base de datos, como
por ejemplo los primeros 20 inscritos, los pares, etc.
Por ahora nos ocuparemos de los conceptos básicos de la estadística descriptiva.

Característica de los datos.

1.- La naturaleza o forma de la distribución de los datos; ejemplo forma uniforme o sesgada, forma de campana.
2.- Un valor representativo, ejemplo un promedio.
3.- Una medida de dispersión o variación.
Es muy útil con los datos organizar y resumir a través de tablas de frecuencia; es un medio de resumir datos en los cuales
se enumera categorías ( o clases ) de puntajes, junto con conteos (o frecuencias ), del número de puntajes que cae en
cada categoría.
Frecuencia: Es el número de puntajes originales que caen en esa categoría.
Limites Inferiores: Son los números menores de cada una de las diferentes clases.
Limites superiores: Son los números más grandes de cada una de las diferentes clases.
Fronteras de clase: Es el número que se emplea para separar entre clases, y se determina sumando el límite superior de
una clase con el límite inferior de la siguiente y dividido entre 2.
Marca de clase: Son los puntos medios de cada una de Las clases y se puede calcular con el punto medio entre el límite
inferior y superior de cada clase.
Anchura de clase: Es la diferencia entre dos límites de clase superior consecutivos o entre límites de clase inferior,
consecutivos.

Proceso de construcción tabla de frecuencias:

1.- Decida cuantas clases o categorías a determinar, recuerde que este número debe estar entre 5 y 20 como máximo.
2.- Determine la anchura de la clase, dividiendo el intervalo entre # de clases. El intervalo es la diferencia entre el
puntaje más alto y el bajo de la
Muestra, redondeando el resultado hacia arriba hasta un número apropiado.
ANCHURA = INTERVALO / # DE CLASES
3.- Seleccione como límite inferior de la primera clase, el puntaje más bajo o valor conveniente.
4.- Sume la anchura de clase al punto de partida para obtener el límite inferior de la segunda clase; sume la anchura de
clase al límite inferior de la segunda clase y obtener la de la tercera y así sucesivamente.
5.- Enumere los límites de clase inferior en una columna vertical y anote los límites de clase superior.

Después de construir las tablas de frecuencia se deben acatar las siguientes pautas:
a.- Asegúrese que las clases sean mutuamente exclusivas; es decir cada uno de los valores originales deben pertenecer a
una y sola una clase.
b.- Incluya todas las clases aunque la frecuencia sea 0.
c.- Trate de usar la misma anchura para todas las clases.
d.- Escoja números enteros para los límites de clase.
e.- Utilice entre 5 y 20 clases.
f.- La suma de las frecuencias de clase debe ser igual al número de datos originales.

4.- A partir de los conceptos anteriores dados resolver:

4.1 ¿Qué son las tablas de frecuencia y para que se utilizan en el proceso de investigación?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_
4.2 Relacione un Link en donde se pueda encontrar información del tema. Uno por cada integrante del grupo.
_____________________________________________________________

4.3 SOLUCIONAR LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

Construya una tabla de datos no agrupados y agrupados en donde identifique las frecuencias y calcule las
medidas de tendencia central, con los datos que se dan, que corresponden a los minutos de retardo de los
empleados de una empresa en el trimestre.
 70 73 70 72 71 73 71 67 68 72 67 72 71 73 62 64 65 71 73 72 70

71 72 70 72 68 71 71 65 62 62 66 73 66 70 70 77 67 64 77 73 68

4.4. En un centro de niños especiales, se realizó una prueba en habilidades de lectura a 30 niños con problemas
auditivos.
Los puntajes obtenidos de la prueba son:
42 26 22 30 44 22 30 26 38 22
30 22 22 22 26 30 20 44 36 26
31 41 36 42 40 40 36 41 22 26
a.-Explique la siguiente afirmación,” Más del 50% de los alumnos tienen problemas”
b.-Halle el de número de estudiantes que deja por debajo el 65% de los puntajes.
c.-Elabora una tabla de frecuencias con las medidas de tendencia central para datos
agrupados.
d.-Elabore un histograma y diagrama circular de la situación.
e.- Determine tres conclusiones a partir de los datos obtenidos en tabla de distribución
de frecuencias.

BIBLIOGRAFÍA
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Arias, Fidias (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. (5º. ed.) Caracas –
Venezuela: Episteme.
Austin, Marcus (2004). Metodología y Técnicas de Investigación Social. Editorial McGraw-Hill. Colombia.
Cristancho, F. (2015). blog.acsendo. Obtenido de https://blog.acsendo.com/los-beneficios-laborales-
preferidos-millenials/

Edición anual para los tomadores de decisión “Ekos” – Recursos humanos . (2016). Obtenido de
www.recursoshumanos.com

evaluando software. (s.f.). Obtenido de https://www.evaluandosoftware.com/potenciando-talento-humano-

traves-las-tic/

Jairo Alejandro Quevedo Y

Instructor. JN II TRIM 2021.