ESTADÍSTICA BÁSICA

Leidy Zabala

Mestría en estadística 2020

TEMA I: Introducción a la Estadística Descriptiva
 ESTADÍSTICA

Es la ciencia que utiliza un

conjunto de métodos, para el
Se refiere a un conjunto de estudio numérico de las

VS
métodos para manejar la
obtención, presentación y
análisis de observaciones.
colectividades, siempre y cuando,
estas puedan ser contadas,
clasificadas, ordenadas y
analizadas de acuerdo a ciertas
características comunes.
La primera acepción del término "Estadística", que tiene origen
histórico, hace referencia a una determinada información
numérica; esta acepción se encuentra cada día más arraigada en
nuestra sociedad debido al abultado conjunto de números y cifras
en el que se encuentra inmersa: P. I. B., índices de precios,ETC.

Una segunda acepción entiende la estadística como una ciencia

que facilita los métodos precisos para la obtención de
información numérica, y que también proporciona métodos de
análisis de esa información recogida y métodos de investigación
aplicables al resto de las Ciencias.
 HISTORIA
• La estadística moderna se debe al sabio Adolfo Quetelet (1796 – 1874),
quien le dio a la estadística un doble sentido teórico y práctico. Fue el
organizador de la estadística de su país y el iniciador de los congresos
internacionales de la estadística. Quetelet y Cournot fueron los grandes
representantes de la tendencia enciclopédica- matemática y la despojaron
de los defectos que presentaba.
• Quetelet por una parte basó la investigación numérica en el cálculo de las
probabilidades, mientras que Agustin Cournot, matemático y filósofo, se
valió de la estadística en el campo de la economía, auxiliado por la
matemática. Entre los contemporáneos de Quetelet y Gauss, se destacan
Florence Nightingale y Francis Galton. Este último y Darwin se dedicaron al
estudio de la herencia, aplicando métodos estadísticos. Quizás el aporte
más importante de Galton se relaciona con el desarrollo de métodos
básicos sobre regresión y correlación.
ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICAS
 CLASIFICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA

DESCRIPTIVA INFERENCIAL
(DEDUCTIVA) (INDUCTIVA)

Es la encargada de la Está definida por un conjunto

organización, condensación, de técnicas, mediante las
presentación de los datos en cuales se hacen
tablas y gráficos y del cálculo generalizaciones o se toman
de medidas numéricas que decisiones en base a
permitan estudiar los información parcial obtenida
aspectos más importantes mediante técnicas
de los datos. descriptivas.
MUESTREO
 POBLACIÓN

Es aquella que incluye una

Es aquella que incluye un gran
cantidad limitada contable de
conjunto de observaciones o
observaciones, individuos o
mediciones que no pueden
medidas. Siempre que sea
posible alcanzar (contar) el
número total de todas las
posibles mediciones, se
VS alcanzarse por conteo. Al menos,
hipotéticamente, no existe límite
en cuanto al número de
observaciones que el experimento
considera como finita la
puede generar.
población.

Finita Infinita
 MUESTRA ALEATORIA

Se considera aleatoria siempre y cuando cada

observación, medición o individuo de la población
tenga la misma probabilidad de ser seleccionado.
 CONCEPTOS

Parámetro Estadístico

Estadígrafo
-
VARIABLE-DATOS-OBSERVACIÓN

-
CLASIFICACIÓN DE VARIABLES
 FUENTES
• PRIMARIAS • SECUNDARIAS

• DIRECTAS • INDIRECTAS
PASOS DEL MÉTODO ESTADÍSTICO EN LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. Definición y delimitación del problema de interés
2. Establecimientos de los propósitos específicos del estudio
3. Preparación de un plan de trabajo
4. Construcción y prueba del cuestionario
5. Diseño y Selección de la muestra
6. Preparación y ejecución del trabajo de campo
7. Procesamiento de la información
8. Análisis e interpretación de los datos
9. Preparación del informe
10. Publicación de los resultados
EL CUESTIONARIO

“Es una relación ordenada de preguntas numeradas, sobre cuestiones

que han de ser respondidas por un grupo de personas escogidas
previamente por el investigador” (Mendez, 2016).

Un cuestionario es un instrumento para recolectar datos (Fernández,

2006).

Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de

una o más variables a medir (Chasteauneuf, 2009).
Confiabilidad
• Repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales (Hernández-
Sampieri et al., 2013).

Validez
• Se refiere al grado en que un instrumento mide realmente la
variable que pretende medir.
Objetividad
• Se refiere al grado en que éste es o no permeable a la influencia
de los sesgos y tendencias del investigador.
OBJETIVOS

A este nivel debemos preguntarnos, ¿Qué tipo de información se

requiere para alcanzar los objetivos planteados?. Por tanto, el objetivo
fundamental del cuestionario es traducir los objetivos de la
investigación en preguntas específicas. Un segundo objetivo es que
debe permitir el óptimo procesamiento de los datos.
REQUISITOS

• Completo: recoger toda la información que necesita.

• Breve
• Clara formulación: El lenguaje debe estar adaptado.
• Formato digno
• Fácil de registrar
• Evite la inclusión de preguntas que no están orientadas a estos
objetivos.
• Objetivo: tratar de que las preguntas no predispongan las respuestas.
Tema II. Distribución de Frecuencias y
Representación Gráfica
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
ESTADÍSTICA
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
ESTADÍSTICA
Características de la información estadística
La información que se muestra en una publicación estadística deberá
contar con ciertas características que reflejen la realidad que se pretende
medir. Debe entenderse por información al conjunto de datos obtenidos a
través de la medición, cuantificación y registro de los fenómenos y hechos
demográficos, sociales y económicos que suceden en un espacio y tiempo
determinados.
Criterios específicos para el manejo de los datos

•l Las cifras negativas deben tener el signo

"menos" y no paréntesis.
•l Las cifras deben ser separadas en miles
mediante un espacio.
•l Las llamadas de explicación deben ser
colocadas siempre a la derecha de la palabra.
 Cobertura temática de la información
estadística

Estadísticas geográficas
Se refieren a las
características generales del
medio físico a través de
mapas y cuadros con datos
geográficos básicos.
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
ESTADÍSTICA
GRAFICOS ESTADÍSTICOS
TIPOS DE GRÁFICOS
Presentación Gráfica de los datos
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
ESTADÍSTICA
Conceptos y características
Cuadro estadístico
Se define también como el conjunto de datos estadísticos
ordenados en columnas y filas, que permite leer, comparar e
interpretar las características de una o más variables. Los datos
son el resultado de la ejecución de una investigación estadística o
el aprovechamiento de un registro administrativo con fines
estadísticos.
Título
Es la inscripción que se coloca después del número de cuadro, en la parte
superior izquierda o central, con el propósito de dar a conocer las variables y
sus características contenidas en él. El título expresará en forma singularizada
el contenido del cuadro en forma ordenada, clara y breve, evitando la
descripción excesiva o la brevedad extrema en la descripción del contenido de
la información.
Dónde?
Qué? Cómo?
Cuándo?
Distribución de frecuencias de datos agrupados.
• Para los siguientes datos haga una tabla de distribución de frecuencias de datos agrupados.

9, 23, 56, 12, 78, 64, 3, 2, 79, 55, 42, 31, 49, 11, 8, 70, 23, 12, 6, 21, 8
Cómo se agrupan los datos?
Cantidad de clases : se calcula como la raiz cuadrada de la cantidad de datos y el resultado se
redondea matemáticamente correcto. No menos de 5 clases. (Existen otras fórmulas).

n 21  4.58  5
 Distribución de frecuencias de datos agrupados.
• Para los siguientes datos haga una tabla de distribución de frecuencias de datos agrupados.

9, 23, 56, 12, 78, 64, 3, 2, 79, 55, 42, 31, 49, 11, 8, 70, 23, 12, 6, 21, 8
Cuál es el ancho de la clase?
Ancho de la clase (W): se calcula como el resultado de la diferencia entre el valor Mayor menos el
valor menor, dividido entre la cantidad de clases. Siempre lo vamos a redondear por exceso.

Rango VM  vm 79  2 77
w     15.4  16
cant.clases cant.clases 5 5
 Distribución de frecuencias de datos agrupados.
• Para los siguientes datos haga una tabla de distribución
de frecuencias de datos agrupados. Clases.
2 al 17
9, 23, 56, 12, 78, 64, 3, 2, 79, 55, 42, 31, 49, 11, 8, 70, 23, 18 al 33
12, 6, 21, 8 34 al 49
50 al 65
Cómo se conforman las clases?
66 al 81

Se comienza en el valor menor y se le adiciona el ancho de

la clase, ese resultado será el límite inferior de la clase
posterior, para el límite superior de la clase actual , se le
resta uno.
 Distribución de frecuencias de datos agrupados.
• Para los siguientes datos haga una tabla de
distribución de frecuencias de datos Clases. Conteo fi
agrupados.
2 al 17 IIII IIII 9

9, 23, 56, 12, 78, 64, 3, 2, 79, 55, 42, 31, 49, 18 al 33 IIII 4
11, 8, 70, 23, 12, 6, 21, 8
34 al 49 II 2
50 al 65 III 3
Cómo se hallan los valores de frecuencias
absolutas (fi) ? 66 al 81 III 3
Total 21
Se hace un conteo estadístico IIII de los datos
que caen dentro de cada clase.
 Distribución de frecuencias relativas de datos agrupados.
• Para los siguientes datos haga una tabla de
distribución de frecuencias relativas de datos
agrupados.

9, 23, 56, 12, 78, 64, 3, 2, 79, 55, 42, 31, 49, 11, 8, 70, 23,
12, 6, 21, 8

Cómo se hallan los valores de frecuencias relativas?

Se divide cada frecuencia absoluta, entre el total de

datos.
A. En el siguiente conjunto de datos, se proporcionan los pesos
(redondeados a libras) de niños nacidos en cierto intervalo de tiempo:

4, 8, 4, 6, 8, 6, 7, 7, 7, 8, 10, 9, 7, 6, 10, 8, 5, 9, 6, 3, 7, 6, 4, 7,
6, 9, 7, 4, 7, 6, 8, 8, 9, 11, 8, 7, 10, 8, 5, 7, 7, 6, 5, 10, 8, 9, 7, 5,
6, 5.

1. Construir una distribución de frecuencia de estos pesos.

2. Encontrar las frecuencias relativas.
3. Encontrar las frecuencias acumuladas.
4. Encontrar las frecuencias relativas acumuladas.
A. En el siguiente conjunto de datos, se proporcionan los pesos
(redondeados a libras) de niños nacidos en cierto intervalo de tiempo:

4, 8, 4, 6, 8, 6, 7, 7, 7, 8, 10, 9, 7, 6, 10, 8, 5, 9, 6, 3, 7, 6, 4, 7,
6, 9, 7, 4, 7, 6, 8, 8, 9, 11, 8, 7, 10, 8, 5, 7, 7, 6, 5, 10, 8, 9, 7, 5,
6, 5.

5. Dibujar un histograma con los datos del

apartado a.
6. ¿Por que se ha utilizado un histograma para
representar estos datos,
en lugar de una gráfica de barras?
Thank you!

Leidy Zabala