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Esquema
1. Introducción.
2. La Dinámica Terrestre.
2.1. Capas de la corteza terrestre y sus movimientos.
3. Los fósiles como indicadores.
3.1. Fosilización.
3.2. Utilidad de los fósiles en Geología.
3.3. Los fósiles característicos.
3.4. Los microfósiles.
4. El tiempo geológico.
4.1. Determinación radiométrica de la edad.
4.2. Otros métodos de geocronología.
4.3. La tabla del tiempo geológico.
5. Explicaciones históricas al problema de los cambios.
5.1. La Biología
5.2. La Geología.
6. La Evolución: mecanismos y pruebas.
6.1. Historia de la Teoría de la Evolución.
6.2. Pruebas de la evolución.
6.2.1. Paleontológicas.
6.2.2. Morfológicas.
6.2.3. Biogeográficas.
6.2.4. Inmunológicas.
6.2.5. Bioquímicas.
6.3. Teorías clásicas de la Evolución.
6.3.1. El Lamarckismo.
6.3.2. El Darwinismo.
6.4. Teoría moderna: Sintetismo.
6.5. Mecanismos de la Evolución.
6.5.1. Equilibrio de poblaciones.
6.5.2. Mutaciones.
6.5.3. Migraciones.
6.5.4. Deriva genética
6.5.5. Reproducción diferencial.
6.5.6. Selección.
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TEMA 70
LA TIERRA UN PLANETA EN CONTINUO CAMBIO. LOS FÓSILES CO-
MO INDICADORES. EL TIEMPO GEOLÓGICO. EXPLICACIONES HISTÓRI-
CAS AL PROBLEMA DE LOS CAMBIOS. LA EVOLUCIÓN, MECANISMOS Y
PRUEBAS.
1. INTRODUCCIÓN
En este tema revisaremos la dinámica global de la Tierra y las señales que han
permitido y permiten encajar los diversos procesos dinámicos. Examinaremos las gran-
des teorías explicativas de los cambios observados tanto en el mundo geológico como
en el biológico, toda vez que la biosfera (conjunto de seres vivos de nuestro planeta) es
una capa más del globo terrestre.
2. LA DINÁMICA TERRESTRE
Como las fuerzas antagónicas, tanto internas como externas, se mantienen activas,
no se llega a establecer un equilibrio estático definitivo y se produce una serie de ciclos
geológicos que producen una serie de fenómenos de construcción, destrucción y poste-
rior reconstrucción de los materiales de la litosfera.
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Como si de un ser vivo se tratara, la Tierra es auscultada cada vez más con técni-
cas de alto poder de penetración, equivalentes. a los modernos scanners de la Medicina.
Las primeras técnicas consistieron en el aprovechamiento de las vibraciones naturales
(terremotos), para posteriormente producirlas de forma artificial mediante explosiones
subterráneas. Estas vibraciones son estudiadas en superficie (igual que un estetoscopio
médico) por sismógrafos digitales de gran precisión. Este método de las ondas sísmicas
permite diferenciar tres grandes capas más o menos concéntricas en el interior de la Tie-
rra: corteza, manto y núcleo, definidas por las discontinuidades sísmicas de Mohorovi-
cic y Gutenberg.
Corteza, manto y núcleo son, pues las tres capas principales de las que está cons-
tituido nuestro planeta. La corteza, con un espesor medio de unos 33 Km constituye
únicamente el 1’6% del volumen total del planeta, mientras que el manto forma el 82%
del volumen total y el núcleo, el 16’4%.
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La Tierra tiene un pasado, una historia, en la que han sucedido los acontecimien-
tos que han dado lugar al estado actual del planeta. El principio básico para interpretar
estos acontecimientos es el actualismo, que admite que los procesos geológicos han
ocurrido siempre en la misma forma que ocurren en la actualidad.
Los fósiles son los restos de los seres vivos, que acumulados en las cuencas sedi-
mentarias, van siendo progresivamente cubiertos y enterrados por sedimentos. La mate-
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ria orgánica es sustituida, en este ambiente, por sales minerales y quedan finalmente
asociados a rocas sedimentarias. A este proceso lo llamamos fosilización. La ciencia que
estudia los fósiles desde todos los puntos de vista, es la Paleontología.
3.1. Fosilización.
También las señales de las actividades de los seres vivos se consideran como fó-
siles (crucianas o huellas de reptación, coprolitos o excrementos fosilizados, etc.). Sin
embargo, determinadas mineralizaciones (pirolusita, MnO 2 ) pueden producir aspectos
parecidos a fósiles (pseudofósiles).
El hecho de que los seres extinguidos fuesen diferentes en los sucesivos periodos
de la historia de la Tierra ofrecía una base única para establecer una cronología relativa
de los acontecimientos geológicos. Cuando los fósiles no han sufrido transportes im-
portantes desde su muerte, constituían indicadores ambientales de gran valor que contri-
buían a establecer las características del ambiente en que se originó el sedimento que los
contiene. Se comprobó que la distribución geográfica de los diferentes grupos taxonó-
micos no sigue el simple azar, sino que para un mismo momento histórico, ciertos gr u-
pos de fósiles ocupan áreas definidas más o menos relacionadas. La explicación de las
discontinuidades en la distribución de fósiles idénticos o afines confirmó las hipótesis
de los puentes intercontinentales y fue uno de los apoyos más claros con los que contó
la teoría de la deriva continental y posteriormente la del desplazamiento de las placas.
Actualmente los fósiles son estudiados tanto por la Biología como por la Geología
de manera coordinada, de manera que, dentro de la Paleontología, han surgido una serie
de ramas, cada una de ellas con una aplicación concreta:
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Los fósiles, según el principio del Actualismo, indican el ambiente en el que vi-
vieron y en el que se originó la roca sedimentaria que los contiene. Esto permite re-
construir la geografía, la climatología y la cronología de las épocas pretéritas corres-
pondientes.
Desde que los fósiles empezaron a estudiarse con criterios científicos, se vio que
los contenidos de un determinado estrato o conjunto de ellos, eran distintos de los que
aparecían en otros estratos inferiores o superiores, sin que se repitiesen nunca en estra-
tos de diferente edad. Los fósiles resultaron de extraordinaria utilidad para determinar la
edad geológica de los estratos, siempre que se hubiese establecido un orden de sucesión.
Surge entonces el concepto de fósil característico o fósil guía que es el que sirve para
caracterizar una determinada época de la historia geológica, porque sólo aparece en es-
tratos formados en esa época. La razón estriba en que los seres vivos evolucionan por
procesos irreversibles dando lugar a series evolutivas (filogenéticas) en las que los seres
varían sus caracteres con el tiempo. En estratos sucesivos, aparecerán fósiles distintos,
que no se repetirán nunca, porque la evolución no se repite, porque no retrocede.
Según la categoría taxonómica elegida (clase, orden, género, especie) varia la am-
plitud de la época geológica que determinan. Por ejemplo, los dinosaurios son típicos de
la Era Secundaria y una especie de Trilobites caracteriza un lapso pequeño de tiempo.
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4. EL TIEMPO GEOLÓGICO
El principio del actualismo, que admite que los procesos geológicos han ocurrido
siempre en la misma forma que ocurren en la actualidad, explican que la elevación de
montañas, su erosión y sedimentación y su posterior resurgir como nuevas montañas,
son procesos constantes y repetitivos y sólo el tiempo como magnitud era imprescindi-
ble para que se produjeran estos fenómenos.
Las controversias sobre la edad de la Tierra existían desde la antigüedad, pero tu-
vieron su culminación cuando lord Kelvin, basándose en la premisa de que la Tierra se
enfrió a partir de un estado fundido y que la tasa de enfriamiento siguió leyes simples de
pérdida por radiación y conducción del calor, le calculó una edad inferior a 100 millo-
nes de años (M.A.). Otro científico, Charles Darwin, estableció las bases de la selección
natural, donde el proceso de selección actúa en un tiempo sin barreras y la evolución, en
su extremada lentitud, hace que los organismos modificados en sus caracteres y en un
ambiente favorable, puedan desarrollarse con mayor facilidad. La medida del tiempo en
Geología es, pues, fundame ntal.
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Los cálculos de lord Kelvin para la edad de la Tierra (edades muy bajas) y las ne-
cesidades de la evolución previstas por Darwin (edades muy altas) evidencian la necesi-
dad de una medida del tiempo precisa para establecer la cronología exacta. Este proble-
ma ha podido resolverse, con precisión aceptable, por la presencia de elementos radiac-
tivos (uranio, thorio) en las rocas de la corteza terrestre.
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Otro método para determinar las edades absolutas de muestras geológicas, está
basado en los impactos producidos por las partículas nucleares, resultantes de la desin-
tegración del 238 U, sobre las superficies de ciertos minerales como las micas, el apatito,
el zircón, la hornblenda o el vidrio volcánico. El número de impactos de estas partículas
aumenta con el tiempo transcurrido desde que se formó el mineral. Este método se ha
utilizado para determinar edades en el Pleistoceno y presenta ventajas sobre los métodos
radiométricos, pues además de su notable sencillez se utiliza para materiales que no se
podían datar por otros métodos
Otro método está basado en la inversión del campo magnético de la Tierra. La in-
versión periódica del campo magnético terrestre se registra en ciertos minerales como la
magnetita (paleomagnetismo) y ha permitido establecer una serie de bandas en los ba-
saltos del fondo oceánico que presentan alternativamente polaridad normal (como la
actual) y polaridad invertida. La transición de un periodo de una polaridad a un periodo
de otra polaridad es de corta duración en relación con el tiempo de duración de cada
periodo, por lo que pueden obtenerse fechas muy aproximadas para estas inversiones.
Determinadas con precisión la edad que corresponde a cada banda, con métodos radio-
métricos, puede utilizarse esta escala temporal cuando en un basalto se puedan detectar
la presencia de una de estas bandas o una secuencia característica de las mismas, con lo
cual disponemos de un método de cronología aplicable en ciertos casos.
Debió de pasar mucho tiempo hasta que las condiciones de aproximasen paulati-
namente a las condiciones actuales. Se formarían enormes espesores de rocas sedimen-
tarias, de las que sólo parcialmente tenemos escasos conocimientos. Las rocas más ant i-
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guas, determinadas por métodos radiactivos, datan de 3800 M.A. y han aflorado en Es-
candinavia y en África austral.
Todo el tiempo geológico anterior a hace 570 M.A. se conoce como Precámbrico,
y es un tiempo criptozoico (cripto=oculto, zoico=vida), mientras que desde esos 570
M.A. es Fanerozoico (faneros=visible). El tiempo fanerozoico está integrado por tres
eras geológicas (Paleozoica, Mesozoica y Cenozoica). Mientras que los procesos geoló-
gicos funcionaban por ciclos repetitivos, la vida seguía una corriente de sentido único.
Es el carácter distintivo de los restos de los seres vivos lo que hemos denominado fósi-
les indicadores.
En los cuadros adjuntados al final del tema se puede ver las distintas divisiones
del tiempo geológico. Nótese que la Era Cenozoica (65 M.A.) se suele dividir en dos
periodos: Terciario y Cuaternario, pero actualmente es preferible dividirlo en varias
épocas que también están descritas en el cuadro.
5.1. La Biología.
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5.2. La Geología.
Esta misma dicotomía se manifiesta en geología. La idea fijista que dominó hasta
principios del presente siglo es el contraccionismo según la cual la Tierra al enfriarse se
contraía produciendo grandes plegamientos de la corteza. Estos plegamientos iban pre-
cedidos de depósitos de sedimentos en los geosinclinales. Por el peso de los materiales
se producía subsidencia (hundimiento) que por el aumento de calor producía metamo r-
fismo e incluso fusión. Estas rocas fundidas se incorporaban como rocas magmáticas a
los orógenos. Cuando los orógenos eran erosionados se cerraba el ciclo de las rocas, es
decir, el ciclo formado por la erosión, sedimentación, metamorfismo, magmatismo, ero-
sión.
A principios de los años 1960 los datos a favor del desplazamiento continental se
convirtieron en abrumadores. Se produjo una revolución científica: la sustitución del
fijismo por el movilismo, concretado en la Teoría de la Tectónica de Placas.
Tectónica de Tectónica de
Contraccionismo
placas inicial placas futura
Continentes y
Objeto de estudio Continentes Océanos
Océanos
Geosinclinal y Ciclo Ciclo del
Ideas de síntesis
Ciclo de las Rocas de Wilson Supercontinente
La teoría de los ciclos de los supercontinentes nos indica que cada periodo de 400
a 500 M.A. se formaría un supercontinente por fusión de los continentes separados. El
aumento de corteza continental impediría la refrigeración del manto por lo que se pro-
duciría gran abundancia de puntos calientes que lo fragmentarían comenzando un ciclo
de Wilson.
Esta teoría explica las variaciones históricas del nivel del mar, las glaciaciones
(las tres últimas se producen hace 1100, 650 y 250 M.A., épocas en las que se habrían
formado supercontinentes o Pangeas) y, quizás, regulan la biosfera ya que la diversidad
es máxima cuando los continentes están separados y mínima cuando se construye una
Pangea por homogeneización de los hábitats.
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La idea de que las formas vivientes actuales derivan de otras anteriores (evolucio-
nismo) no era nueva cuando Charles Darwin escribió en 1859 "El origen de las espe-
cies", pues tales conceptos se encuentran ya en los filósofos griegos como Tales de Mi-
leto (VII-VI a.C.), Epicuro (IV-III a.C.) y Aristóteles (IV a.C.). El propio Darwin cita a
una veintena de pensadores precursores de su teoría entre los que destacamos a Juan
Bautista Lamarck y al español Félix de Azara.
Pero el pensamiento del siglo XIX estaba dominado por los creacionistas como
Cuvier o Agassiz, que explicaban las especies por creación divina directa como se espe-
cifica en el Génesis y las especies fósiles se explicaban por catástrofes naturales lo que
suponía de 20-80 extinciones totales.
Fueron los geólogos los que allanaron el camino a la teoría de la Evolución, como
los casos de Hutton (XVIII-XIX) con la teoría del Actualismo, afirmando que "las fuer-
zas que obraron en el pasado son semejantes a las que actúan en la actualidad" y de
Lyell que afirmaba como geólogo que "la Tierra es más vieja que los 6.000 años calc u-
lados por los estudios bíblicos").
6.2.1. Paleontológicas.
La Paleontología demuestra que desde hace más de 3300 millones de amos (M.A.)
han quedado registrados en las rocas de la corteza, restos de seres vivos (fósiles) y que
en el periodo de 600 a 570 M.A. se produce una explosión en la abundancia de estos
seres vivos pues empiezan a ser, de manera casi súbita, muy abundantes en las rocas de
ese periodo. A partir de ese momento, el registro fósil, aunque con altibajos, es sufi-
ciente para poder seguir el proceso de evolución de grupos de vegetales y animales y
para reconstruir con detalle la evolución de unidades taxonómicas interiores.
A pesar de ello, el registro fósil es muy escaso y sólo conocemos una mínima
parte de él, menos del 1‰ de las especies que han vivido en el planeta a lo largo de su
historia, Las causas son variadas: a) muchos organismos no se fosilizan fácilmente, b)
las rocas sedimentarias y metamórficas que afloran a la superficie son escasas, c) enor-
mes extensiones de la Tierra no han sido paleontológicamente exploradas, d) la cantidad
de paleontólogos especialistas, es escasa para la ingente labor a realizar. Todo ello con-
duce a una falta de información que impide establecerlas líneas filogenéticas completas
que han llevado desde los primitivos organismos vivientes a los seres actuales, existien-
do por ello numerosas lagunas o líneas filogenéticas parciales.
Como ejemplo podemos mencionar la línea filogenética del caballo en sus fases
evolutivas a lo largo de varios periodos geológicos:
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6.2.2. Morfológicas.
6.2.3. Biogeográficas.
6.2.4. Inmunológicas.
Las pruebas inmunológicas están basadas en que las proteínas son específicas y
presentan propiedades antigénicas, es decir, su presencia en un organismo ajeno puede
provocar la generación de anticuerpos contra ellas. Si inyectamos, por ejemplo, a un
conejo proteínas humanas, éste elaborará anticuerpos antihumanos y podemos estudiar
las reacciones con proteínas de otras especies. Una reacción más positiva indicaría más
proximidad de esta especia (en nuestro ejemplo, los conejos) a la especie humana. Así,
si probamos con chimpancé y con el caballo, veremos que el chimpancé es evolutiva-
mente más próximo al género humano, porque la reacción antígena en el caballo es más
negativa.
6.2.5. Bioquímicas.
La Bioquímica nos demuestra que todos los seres vivos están constituidos por los
mismos tipos de biomoléculas. Proteínas formadas por los mismos tipos de aminoáci-
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dos, ácidos nucleicos formados por los mismos tipos de bases púricas y pirimidínicas y
ribosas, grasas formadas por los mismos tipos de alcoholes y ácidos, hidratos de carbo-
no constituidos por las mismas unidades de azúcares, etc.
6.3.1. El Lamarckismo.
La creencia de que los caracteres adquiridos son hereditarios (error que se recuer-
da a Lamarck) era antigua y ya se menciona en la Biblia. Darwin, por ejemplo, asumió
que el uso-desuso de una estructura por parte de una generación podría reflejarse en la
generación siguiente, lo mismo que pensaron muchos evolucionistas hasta que se de-
mostró, si no la imposibilidad sí la improbabilidad de heredar los caracteres adquiridos.
Los demás postulados de Lamarck tampoco se vieron confirmados por la experiencia y
sólo acertó en afirmar que la evolución es adaptativa, así el uso continuado de un órgano
hace que éste se potencie y perfeccione y el desuso lo debilita y atrofia. Lamarck enten-
día que sólo es posible explicar la gran diversidad de organismos vivientes si se acepta-
ba el postulado de que la Tierra tenía una gran antigüedad y que la evolución era un
proceso gradual.
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6.3.2. El Darwinismo.
En la mayoría de las especies animales y vegetales, una sola pareja procrea milla-
res, si no millones, de descendientes. Sobrevivirán aquéllos que presenten la combina-
ción de caracteres más idónea para hacer frente al ambiente, entendiendo como tal el
clima, los competidores y los depredadores. Ellos tendrán una probabilidad mayor de
sobrevivir, reproducirse y dejar descendientes y sus caracteres pasarán, por tanto, al
siguiente ciclo de selección. Darwin tuvo que aceptar la heredabilidad de los caracteres
adquiridos ya que los conocimientos de la época no permitían explicar la constancia de
las variaciones en la descendencia.
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Uno de los postulados más combatidos de la teoría de Darwin era el del gradua-
lismo, que indicaba que los cambios se producen gradualmente. Huxley (vigoroso de-
fensor de la evolución) propugnaba el saltacionismo, o cambios de origen saltacional.
Consistía en que las nuevas especies se originaban por saltos o macromutaciones que
pueden explicar la diversificación de los grandes grupos taxonómicos.
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6.5.2. Mutaciones.
Una mutación es un hecho fortuito que se traduce por el cambio de un carácter he-
reditario que ocurre en el genotipo. Pueden considerarse como fallos en el proceso de
autorreproducción idéntica del material genético. Su importancia es considerable puesto
las mutaciones son responsables de la variabilidad genética que ha permitido la evolu-
ción de las especies. Las mutaciones se caracterizan por la presión (frecuencia o tasa
con la que se producen) y por el grado (importancia del cambio fenotípico produc ido).
Supongamos que A muta a a con una frecuencia (o tasa) u. Entonces la nueva fre-
cuencia (f A’) de A seria: f A’=p-u.p
supongamos que a también muta a A con una tasa v. Entonces la nueva frecuencia (f A’)
de A seria: f A’=p-u.p+vq
es decir, la tasa inicial de alelo A existente inicialmente menos la que se pierde más la
que se gana por mutación.
Esta presión de mutación puede ser contrarrestada por otro factor, como la selec-
ción. Aunque se produzcan constantemente mutaciones, ocurren al azar y rara vez son el
principal factor en la producción de cambios en las frecuencias de genes de una pobla-
ción. Aumentan la variabilidad genética y proporcionan la materia prima de la evolu-
ción. Para conservar el equilibrio genético, una población ha de ser suficientemente nu-
merosa para que el azar no tenga probabilidad de cambiar las frecuencias genéticas.
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6.5.3. Migraciones.
El equilibrio genético de una población puede cambiar más por casualidad que por
selección natural. Este papel del azar en la evolución de las pequeñas poblaciones recibe
el nombre de desplazamiento genético o deriva genética. Dentro de pequeñas poblacio-
nes endogámicas los pares de genes heterocigotos tienden a hacerse homocigotos para
un alelo u otro por intervención de factores casuales más que por selección. En esta
forma pueden producirse acumulación de ciertos caracteres perjudiciales con elimina-
ción subsiguiente del grupo que los posee.
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6.5.6. Selección.
Los procesos anteriores son aleatorios y no están orientados hacia una mayor
adaptación. La selección es el factor más importante en la alteración del equilibrio ge-
nético y motor de la evolución de las especies. La selección establece que las poblacio-
nes más adaptadas y mejor dotadas genéticamente engendran con mayores posibilidades
de pervivencia y dirigen la evolución hacia la mejora de la especie. La selección puede
deberse a supervivencia o a fertilidad diferencial, o a ambas. La selección generalmente
actúa sobre los fenotipos, es decir sobre complejos genéticos coadaptativos y no sobre
genes concretos.
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4900 3900
5000 4000
M.A. M.A.
M.A.=Millones de Años M.A.=Millones de Años
Tercer Eón Cuarto Eón
2000 1000 Deposición de
M.A. PRE- M.A. abundantes rocas
2100 CÁM- 1100 carbonatadas.
BRICO
2200 1200
MEDIO
2300 Proliferación de 1300
Cianofíceas
2400 1400
PRE-
CÁM-
2500 1500
BRICO
2600 1600
MEDIO
2700 1700
PRE-
2800 CÁM- 1800 Aumento del
BRICO Oxígeno atmos-
férico.
2900 1900
INFERIOR
3000 2000
M.A. M.A.
M.A.=Millones de Años. M.A.=Millones de Años.
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Quinto Eón
0 India choca contra ERA CENOZOICA Mamíferos →Siguiente cuadro
M.A. Asia. Cretácico (135-55 M.A.)
100 ERA MESOZOICA Jurásico (205-135 M.A.) Reptiles
Triásico (250-205 M.A.)
Rotura Pangea
200 Pérmico (280-250 M.A.) Anfibios
Carbonífero (345-280 M.A.)
300
ERA Devónico (395-345 M.A.) Peces
400 Plantas terrestres PALEOZOICA Silúrico (430-395 M.A.)
Ordivícico (500-430 M.A.)Invertebrad.
500
Cámbrico (570-500 M.A.)
600 Diversificación
de los seres
pluricelulares
700
PRECÁMBRICO
800 Formación de la
capa de ozono.
SUPERIOR
900
1000
M.A.
M.A.=Millones de Años.
0 →Siguiente Cuadro
M.A. Primer Homínido
10
Época Miocénica
20
ERA
PERIODO Época Oligocénica.
30 CENO-
TERCIARIO
ZOICA
40
Época Eocénica
50
Epoca Paleocénica
60 (Primates)
70 Desaparecen los
Dinosaurios.
80 ERA
PERIODO
MESO-
CRETÁCICO
90 ZOICA
Aparecen los
100 Placentarios.
M.A.
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0
M.A. PERIODO ÉPOCA
1 CUATER- PLEISTO- Glaciación
NARIO CÉNICA
2
Glaciación
3
4 ÉPOCA
PLIO-
ERA
5 CÉNICA
CENO-
ZOICA
6 PERIODO
TERCIARIO
7
8
ÉPOCA
MIOCÉ-
9
NICA
10
M.A.
800 80
900 Inter- 90
Homo Hombre de
glacial Nean-
Erectus
1000 100 derthal
m.A. m.A.
m.A.=miles de Años m.A.=miles de Años.
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Arcaica Algonquino
Detrítica
o
4000 ¿? Bacterias poco
Pre-
seleccionada
cámbrico Arcaico
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
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Tratamiento Didáctico
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OBJETIVOS
Conocer a la Tierra como un planeta vivo y los cambios que en ella se produces, las
fuerzas que generan estos cambios, tanto en lo geológico como en lo biológico.
Conocer las pruebas científicas que corroboran estos cambios así como su ubicación
en el tiempo.
Introducir al alumno en el inmenso mundo de la evolución de las especies proporcio-
nándole las ideas básicas para su comprensión.
UBICACIÓN
Este tema puede ubicarse en el currículo general de Geología de 2º de bachillerato. A
un nivel de iniciación puede incluirse en los programas de las Ciencias de la Naturaleza
de 4º curso de E.S.O.
TEMPORALIZACION
La exposición del tema puede realizarse en 6 horas de clase excluidas las observa-
ciones de campo. Pueden dedicarse algún día a visitar lugares debidamente escogidos
que sean ricos en fósiles.
METODOLOGIA
Como en los temas anteriores se requiere una explicación ordenada y estructurada,
mediante esquemas, gráficos y proyecciones, de las diferentes partes del tema, espe-
cialmente de las capas terrestres y los fenómenos de convección en el manto. Debe ayu-
darse con vídeos educativos adecuados y otros medios audiovisuales.
CONTENIDOS MINIMOS
Capas de la corteza terrestre
Convección del manto.
Tectónica de placas.
Fósiles. Su origen y su situación.
Importancia del fósil en geología.
Fósil característico.
Determinación de la edad de las rocas. Diversos métodos.
Tablas del tiempo geológico divididas en eones.
La evolución.
Pruebas de la evolución.
Teorías: Lamarckismo y Darwinismo. Sintetismo.
Ideas sobre los mecanismos de la evolución.
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
Apuntes de clase, que serán complementados con libros de consulta y revistas cientí-
ficas con artículos sobre Geología y Geofísica.
Transparencias para retroproyector sobre elementos gráficos del tema: fotos de fósi-
les, tablas del tiempo geológico, etc.
Vídeos educativos de series sobre la naturaleza.
EVALUACIÓN
Ejercicio escrito con preguntas básicas relacionadas con el tema, teorías del origen
del planeta, configuración de la corteza, cronología, evolución, etc., y preguntas rela-
cionadas con las visitas de campo realizadas para la observación in situ de elementos
naturales, etc.
Prueba escrita de opción múltiple, con preguntas de varias respuestas.
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