Edición mensual - Año XXII - Nº 245 - Argentina $250 - Recargo por envío al interior $7 - Uruguay $160

Mayo
245
 Editorial
Queridos docentes:
Durante estos 22 años de presencia en
el mercado de revistas hemos pasado
momentos difíciles juntos.
Las revistas, a lo largo de estos años, se han
ido modificando y adaptando a las diversas
situaciones que nos han tocado transitar.
El 2020 nos encuentra ante una pandemia
mundial, sin clases presenciales y con
docentes adaptándose a esta nueva forma
Calendario mensual 4y5 de enseñar.
Mantener el aire puro
En este número nos vemos obligados a
Año del General tomar medidas drásticas con el propósito
Manuel Belgrano
6y7 de seguir acompañándolas; por esa razón,
hemos decidido modificar la cantidad de
Igualdad, fraternidad posters para poder estar en los kioscos con
y libertad 8 a 10 una tirada mucho menor.
Queremos que sepan que las revistas se
Plástica visual y las realizan con muchísima anticipación, en
curiosidades del cosmos 11 consecuencia resulta muy difícil modificar
en tan poco tiempo los contenidos
La tabla pitagórica 12 propuestos.
Esperamos y les pedimos que comprendan
Actividades fotocopiables la difícil situación que atraviesa esta
13 a 40 pequeña editorial Argentina y que, en este
La libertad: momento de crisis mundial, defiende la
derecho y obligación
41 fuente laboral de sus empleados.
Les proponemos que ingresen a nuestra
ABP - Aprendizaje página web www.ediba.com y descarguen
basado en proyectos 42 a 45 desde allí todo el material que tiene
25 de Mayo como propósito acompañarlas en la tarea
pedagógica.
Próximo número 47 Es nuestro deseo reencontrarnos en junio
con una revista totalmente adaptada al
“Plan de continuidad pedagógica”.
Calendario mensual

e l a i
Fotocopiables

M a nte ne r re li mpio

El cambio climático y la calidad del aire son
dos conceptos diferentes aunque interrelacionados,
y es muy importante que los niños aprendan a
diferenciarlos.
El cambio climático se produce por la emisión
de gases de efecto invernadero, principalmente por
el dióxido de carbono, pero también por otros gases
y provoca el aumento de la temperatura global del
planeta. Se trata de un fenómeno global, ya que
las emisiones de estos gases en un lugar concreto
tienen efectos sobre el conjunto del planeta.
La calidad del aire está relacionada con la
contaminación atmosférica, que es la presencia en
el aire de sustancias que impliquen riesgo, daño
o molestias graves para las personas o bienes de
cualquier naturaleza.
La calidad del aire en general, y la de las ciudades
en particular, se degrada si la concentración de
determinados contaminantes atmosféricos, causados
principalmente por la producción y utilización de
energía, supera los valores límites establecidos
pudiendo perjudicar la salud de los ciudadanos.
Es un fenómeno local que repercute directamente
sobre la salud de las personas.

La contaminación del aire es una realidad que afecta cada vez más a los seres
humanos, en especial a aquellos que residen en las ciudades, dado que allí los niveles
de polución son más elevados. Reducir la contaminación del aire es responsabilidad
4
de todos y en la escuela debemos generar conciencia para que los niños desarrollen
hábitos cotidianos de cuidado del aire.
Sugerencia
de actividades
El docente presentará el
póster y favorecerá la toma
de la palabra de los niños a
través de preguntas como:
• ¿Qué pueden decir de la
imagen que observan?
• ¿Sabían que el hielo
del Polo Norte se está
derritiendo?
• ¿Por qué te parece
que el oso polar no está
preparado para emigrar a
otros lugares?
• ¿Existen en la Tierra otros
lugares similares al Polo
Norte? ¿Dónde?
El docente leerá en voz
alta:
¿Sabías que el Polo Norte
se está derritiendo debido
al calentamiento global? Esto
provoca que los osos polares se estén
quedando sin alimentos y, o bien mueran,
o bien tengan que emigrar hacia zonas
para las cuales no están preparados.
El docente les pedirá a los niños que lean
en diferentes fuentes informativas acerca de
lo que les sucede a los animales cuando su
hábitat se modifica, como es el caso del
Polo Norte.
El docente les preguntará: en la
Argentina, ¿alguna región se ve afectada
tal y como sucede con el Polo Norte? Los
niños deberán rastrear información para
responder a la pregunta.
El docente podrá mostrarles a los niños
videos educativos. Luego de la observación
de cada video se los invitará a reflexionar
sobre lo observado y a dejar por escrito lo
que han pensado.
El docente explicará qué es la
contaminación atmosférica o del aire y
luego propondrá actividades fotocopiables.
El docente invitará a los niños a crear
una cartelera en donde escriban acciones
cotidianas que se pueden realizar para
mantener el aire limpio. Esta misma cartelera
la transformarán en un folleto para llevar 5
a sus familias.
Año del General Manuel Belgrano
El 2020 fue declarado como el Año del General Manuel Belgrano, ya que se cumplen 250 años de
su nacimiento y 200 años de su muerte. El decreto que así lo dispone afirma que “por su probada
austeridad y honradez sacrificó sus propios intereses en pos de las necesidades de la Patria, siendo
considerado por ello como uno de los ejemplos más destacados de virtud cívica entre los hombres y
mujeres que forjaron nuestra Nación”. Por tales argumentos “resulta especialmente importante que
las y los jóvenes de todo el país recuerden, a partir del conocimiento de su actuación pública, quién
fue Manuel Belgrano y cuál fue su obra; de la que surge una personalidad de intachable integridad y
firmes convicciones patrióticas, habiendo sido un trabajador desinteresado e infatigable al servicio del
progreso del país y de la educación de sus habitantes”.

6
Secuencia de actividades
Actividad 1: Resignificación
de saberes
El docente rastreará los saberes previos de
los niños a través de la pregunta:
¿Qué sabés de Manuel Belgrano?
• El docente tomará nota en el pizarrón de
lo que dicen los niños. Luego leerá en voz
alta nuevamente lo anotado y les contará
que este año se conmemoran los 200
años del fallecimiento y los 250 años del
nacimiento de este patriota argentino.
• El docente les mostrará el póster que
esta edición trae. Se leerá la frase y se
reflexionará acerca de ella.

Actividad 2: Construcción de
una biblioteca temática
• El docente les propondrá a los niños
traer material para seguir leyendo acerca
de la vida de Manuel Belgrano en el aula.
Con todo el material que los nenes traigan
se construirá una biblioteca temática
que tendrá libros de diversos géneros de
Manuel Belgrano.
• La biblioteca se podrá construir con la
ayuda del área de Plástica con materiales
reciclados.
• Los niños pintarán y construirán la
biblioteca.

Actividad 3: Campaña para

conseguir libros de Belgrano
para la biblioteca
• Los niños se pondrán en campaña para
conseguir muchos libros relacionados con
Manuel Belgrano, de diversos géneros:
literarios e informativos.
organice, deberán divulgar la información que leyeron o, si es un libro de
• Los niños confeccionarán afiches para
literatura, deberán contar cuál es su apreciación personal.
solicitar libros a la comunidad. Los
pegarán en la escuela y en los negocios del Actividad 5: La biblioteca se traslada al recreo
barrio. • Una vez por semana, la biblioteca se instalará en un recreo para que
• Los niños confeccionarán una nota también otros niños puedan acceder a la biblioteca. Para esta instancia se
para entregar a todos los estudiantes de designarán tres bibliotecarios, cada uno cumplirá un rol diferente.
la escuela en la que cuenten que están
armando la biblioteca temática. Actividad 6: La biblioteca en los actos
• La biblioteca también abrirá durante los actos escolares para que las
Actividad 4: La biblioteca familias la conozcan.
abre sus puertas
• En una primera instancia se rotularán ¿Hiciste la biblioteca temática?
y se realizará el inventario de libros. Queremos conocerla… MANDANOS TUS FOTOS A:
También, los estudiantes más grandes
pueden clasificar los libros de acuerdo con
los géneros.
• Se designarán bibliotecarios por semana.
• Los niños tendrán la responsabilidad de ¡Gracias por compartir tu experiencia
7
sacar libros de la biblioteca temática para con nosotros!
leer y luego, en un espacio que el docente
 Fotocopiables

Igualdad, fraternidad y libertad

En uno de nuestros posters encontrarás un cuento
llamado “Igualdad, fraternidad y libertad”, cuyo autor
es Rudy. Dicho cuento es uno de los que propone el
Plan Nacional de Lecturas.
Al leerlo, los niños encontrarán que posee varios
elementos cotidianos para ellos: los hechos transcurren
en un aula en la que hay una maestra y varios niños que
opinan y participan de una clase.

Les sugerimos las siguientes actividades:

El docente mostrará el cuento a través del póster y
realizará una lectura modelo.
También podrá hacerlo desde el link del Plan Nacional
de Lecturas siguiendo estos pasos:

1. Ingresar a http://planlectura.educ.ar/.
Una vez allí aparecerá la siguiente pantalla:

2. Ir a RECURSOS y seleccionar Literarios.

3. En Literarios se le desplegará el listado de recursos que

posee la página. Se deberá buscar en la página 11, el libro
Libertad, ¿libertad? ¡Libertad! de Rudy.

4. El libro posee varios cuentos con la misma temática.

Les sugerimos también que se les proponga a los niños su
lectura. El que aparece en nuestro póster se llama “Igualdad,
fraternidad y libertad”.

El docente reconstruirá el texto oralmente comprobando

si los niños realizaron una correcta comprensión.
El docente les propondrá dramatizar en el aula las
distintas escenas del cuento.
El docente los invitará a reflexionar a partir de las
siguientes preguntas indagatorias:
- ¿El aula que muestra el cuento es parecida a la nuestra?
¿Por qué? ¿En qué se parece? ¿En qué se diferencia?
- ¿Cómo lo explicarías vos el concepto de fraternidad?
¿Cómo lo explican en el texto?
El docente organizará en el aula un debate para que
cada niño exprese su opinión acerca de los conceptos de
fraternidad, libertad e igualdad.
8 El docente dividirá al grupo en tres equipos. A cada
equipo le asignará una palabra diferente: a un
equipo, LIBERTAD; a otro, FRATERNIDAD y, a
otro, IGUALDAD. Cada equipo deberá:
- Representar corporalmente la palabra que le
tocó.
- Representar gráficamente, a través de la
técnica que quiera, la palabra que le tocó.
- Buscar el significado y escribirlo en un cartel.
 El 25 de Mayo desde Prácticas del Lenguaje
Comprensión lectora
1. Leé atentamente el texto “Igualdad, fraternidad y libertad”. Escuchá leer a tus compañeros y a tu docente.
2. Uní con flechas según corresponda.

Facultad y derecho de las personas para elegir de manera

Libertad
responsable su propia forma de actuar dentro de una
sociedad.

Condición o circunstancia de tener una misma naturaleza,

Fraternidad cantidad, calidad, valor o forma, o de compartir alguna
cualidad o característica.

Afecto y confianza propia de hermanos o de personas

Igualdad que se tratan como hermanos.

3. Escribí en tu hoja tus propias definiciones de igualdad, fraternidad y libertad.

4. Usá las palabras igualdad, fraternidad y libertad en oraciones.

5. Escribí un texto contando lo que pasó el 25 de Mayo de 1810 en el que aparezcan las palabras igualdad,
fraternidad y libertad.

6. Leé el siguiente texto informativo:

Por el 1789, la mayor parte de los franceses vivían en la pobreza y no tenían

libertad para decidir quién los gobernaba. Pero el rey, la iglesia y los nobles
acumulaban grandes riquezas y privilegios. Cansados de esta situación, decidieron
salir a la calle, precisamente el 14 de julio, y asaltar la Bastilla, la fortaleza de París y
tomar las armas: querían luchar por un futuro mejor para ellos y sus hijos.
A partir de ese momento la Revolución se extendió por toda Francia. Todos
unidos consiguieron su objetivo: acabar con los privilegios, lograr la igualdad
de todos los franceses y la libertad del pueblo, unos derechos que se recogieron
unos días más tarde en la Declaración de los Derechos Humanos y en el lema
de la República Francesa: “Libertad, Igualdad y Fraternidad”, que sigue hoy en la
actualidad.
Las ideas de libertad, igualdad y fraternidad llegaron al Virreinato del Río de la
Plata desde Francia.
9
7. Averiguá por qué estas ideas influyeron en el Virreinato del Río de la Plata. Escribilo en tu hoja.
Para observar y reflexionar
1. Observá la siguiente imagen. Reflexioná y dialogá con tus compañeros.

Igualdad,
fraternidad
y libertad
para nuestra
querida
Argentina. En 1810
en el 2020
y en
futuro
también.

2. Escribí un listado de acciones cotidianas en donde vos sientas que sos LIBRE, otro listado en el que sientas que
sos FRATERNO o FRATERNA y otro en el que sientas que sientas que tenés IGUALDAD DE DERECHOS.

3. Redactá un texto argumentando por qué son necesarias la libertad, la fraternidad y la igualdad en
10 un país.
Proyecto de Plástica Visual:
Los virus
La llegada del coronavirus nos
obliga a tomar conciencia. Cuidarnos
para prevenir nuevos casos es tarea
de todos.
Estar al tanto de los síntomas y
las acciones de prevención este tipo
de virus es sustancial para frenar su
propagación.
http://www.consensosalud.com.ar/
dengue-sarampion-relegados-por-el-
coronavirus/
Actividad
El coronavirus:
prevención de contagio
Como sabemos, el coronavirus o
COVID-19 es una enfermedad causada
por un virus que afecta mayormente
el sistema respiratorio. Se transmite
a través de las gotas de la tos o
estornudos y mediante el contacto de
las manos con los ojos, boca o nariz.
El químico Palli Thordarson, profesor
de la Universidad de Nueva Gales del
Sur de Australia, asegura que, a la hora
de combatir el coronavirus y la mayoría
de los virus, “el jabón es nuestro mejor
amigo”.
El jabón disuelve la membrana grasa
del virus y este se desmorona como
un castillo de naipes: se “desactiva”.
Los virus son casi como pequeñas
partículas de grasa. Pueden permanecer
activos durante muchas horas fuera
del cuerpo en distintas superficies y ser
recogidos más adelante por nuestro
tacto. Luego llegan a nuestra cara y nos
infectan porque la mayoría de nosotros
nos tocamos la cara con bastante
frecuencia. El agua por sí sola no es
muy efectiva para erradicar el virus
de nuestras manos. Los productos a
base de alcohol funcionan mejor que
el agua, pero nada es mejor que el
jabón: el virus se desprende de la piel
y cae fácilmente con el agua jabonosa.
Como nuestra piel es bastante rugosa,
hace falta una buena cantidad de
frotamiento y remojo para asegurarse
de que el jabón ha llegado a la superficie
de la piel y hemos acabado con todos
los virus activos.
Las curiosidades del cosmos”
De esta manera, podemos vencer
a los virus con algo tan simple como
el jabón.
https://magnet.xataka.com/en-
diez-minutos/que-jabon-efectivo-
coronavirus-explicacion-viral-
cientifico
Contenidos:
Diferentes organizaciones
espaciales: relaciones de figura-
fondo miméticas, simetría/
asimetría, equilibrio/desequilibrio,
reversibilidad.
Preguntas integradoras:
¿Cómo se ve un pulpo delante de
un coral o una piedra? Si miramos
el dibujo “El día y la noche” del
artista Escher, ¿cuál es el fondo y
cuál es la figura? Tomemos varios
palitos pequeños (fósforos, ramitas,
cucharitas,…), presentémoslos
sobre un papel rectangular y
preguntémonos: ¿qué sensación nos
da si los colocamos en medio de la
hoja? ¿Y si colocamos muchos de un
lado de la hoja y uno solo del otro?
Modos de conocer:
Realizar composiciones con
diferentes usos de organizaciones
espaciales.
Explorar diferentes modos de
representación y experimentar con
cada uno de ellos para obtener
múltiples opciones que generen
sensación de profundidad.
Propuesta:
La creatividad puesta al servicio de
la prevención de los virus es una buena
herramienta de difusión y concientización
social.
Inventaremos objetos, carteles, afiches,
relieves que transmitan la importancia
del uso del jabón para la prevención de
contagio y propagación de los virus.
Realizaremos las composiciones
utilizando alguna variante de
organización espacial: relaciones de
figura-fondo miméticas, simetría/
asimetría, equilibrio/desequilibrio,
reversibilidad.
Trabajaremos con materiales simples
y comunes que puedan encontrarse en
cualquier casa, como cajas, hojas, ramas,
revistas o diarios, fibras, birome, lápices,
tapitas, telitas, cosas descartables, etc.
Fotografiaremos nuestros trabajos y los
difundiremos en las redes sociales, con el
permiso de los adultos a cargo.
Materiales: hojas, ramas, cajas, revistas
o diarios, lápices, tapitas, telitas, cosas
descartables, fibras, birome, etc; tijera;
cinta de papel; pegamento escolar.
Indicadores de avance:
Identifica imágenes miméticas,
simétricas y equilibradas.
11
Matemática
Fotocopiables
La tabla pitagorica
En esta edición les presentamos la tabla pitagórica,
recurso que permite visualizar los resultados de
las tablas de multiplicar y que resulta de suma
importancia tener al alcance de los niños en el aula.
El objetivo pedagógico de la tabla pitagórica es
que los niños puedan descubrir las relaciones
entre las tablas de multiplicación, enriqueciendo
así las estrategias de cálculo mental y avanzando
en el reconocimiento de las propiedades de la
multiplicación.

Explicación que puede dar el docente:

LA TABLA PITAGÓRICA ES UNA TABLA EN
LA QUE SE ENCUENTRAN LOS RESULTADOS
DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR. TIENE
FILAS Y COLUMNAS.

Sugerencia de actividades: encontrar entre los resultados de las tablas?

El docente presentará la tabla pitagórica
y propondrá las siguientes actividades:
Te propongo mirar la tabla y responder
oralmente, levantando la mano, para
escucharnos todos:
1. Muchos resultados aparecen dos veces.
Localizalos y explicame por qué sucede esto.
2. Los resultados de la columna del 8 son
el doble de los de la columna del 4; los
resultados de la columna del 5 son la mitad de
los de la columna del 10. ¿Qué otras relaciones
de mitad, doble o triple podés encontrar entre
los resultados de las tablas? Decilas oralmente
y luego escribilas en tu hoja.
3. Los resultados de la columna del 7 pueden
obtenerse sumando los de las columnas
del 5 y del 2; para multiplicar por 9 puedo
restar las columnas del 10 y del 1. ¿Qué
12 otras relaciones de suma o resta podés
Decilas oralmente y luego escribilas en tu hoja.
4. Los resultados de la tabla del 10 son fáciles
de memorizar porque se agrega un cero. Pensá
y escribí en tu hoja qué pasaría si se extendiera
la tabla para multiplicar por 100 o por 1.000.
5. Los resultados de la columna de la tabla
del 5 son la mitad que los de la columna de
la tabla del 10. Pensá y escribí en tu hoja una
regla para utilizar con los resultados de las
multiplicaciones por 50 y por 100.
6. Si para pensar la tabla del 9 podés pensar
en el resultado de la tabla del 10, pensá y
escribí en tu hoja una regla para multiplicar
por 99 utilizando el resultado de multiplicar
por 100.
7. Si para hallar el resultado de un número
multiplicado por 7 se pueden sumar las
columnas del 6 y del 1, pensá y escribí en
tu hoja una regla para multiplicar por 12
también utilizando los resultados de otras
tablas.
Calendario mensual..................................................... Pág 14

Las efemérides del mes de mayo ........... Págs. 15 a 20

Año del General Manuel Belgrano..................... Pág 21

La tabla pitagórica........................................................ Pág 22

25 de Mayo .........................................................Págs. 23 y 24
Prácticas del Lenguaje 4.°...........................Págs. 25 a 27

Prácticas del Lenguaje 5.°............................Págs. 28 a 30

Prácticas del Lenguaje 6.°............................Págs. 31 a 33

Matemática 4.°..................................................Págs. 34 y 35
Matemática 5.°..................................................Págs. 36 y 37

Matemática 6.°..................................................Págs. 38 y 39
Soluciones ....................................................................... Pág. 40
 Calendario mensual
Nos ponemos en MARCHA…
para MANTENER EL AIRE LIMPIO,
sin gases que eleven las
temperaturas

¿Sabías que el Polo Norte

se está derritiendo debido al calentamiento global?
Esto provoca que los osos polares se estén quedando sin
alimentos y, o bien mueran, o bien tengan que emigrar
hacia zonas para las cuales no están preparados.

• Averiguá y escribí en tu hoja qué gases elevan las temperaturas del planeta.
• Respondé en tu hoja:
a. ¿De dónde provienen los gases que elevan las temperaturas?
b. ¿Qué tienen que ver los gases contaminantes con el derretimiento del Polo?

Necesitamos aire limpio

1. Observá y leé.

Mi maestra dice que en nuestra aula el aire debe

estar limpio porque si no, nos enfermamos todos.
Para ello, nosotros hacemos lo siguiente:

Ventilamos el aula. Abrimos las ventanas Juan llevó algunas plantas. Las pusimos
y la puerta varias veces al día. arriba de la biblioteca y sobre la ventana.

Cuando tosemos o estornudamos nos Si alguien tiene alguna enfermedad respiratoria

tapamos la cara con el codo. se queda en su casa hasta curarse.
2. Leé la siguiente oración.
Una bolsa de plástico necesita entre 100 y 400 años para degradarse.

14 3. Respondé: ¿qué significa degradarse? ¿Cómo le afecta al ambiente la bolsa que tarda tanto tiempo en
degradarse?
 Las efemérides del mes de mayo
1 de mayo: Día del Trabajador

Todos son trabajadores

Trabajan por su familia.
Trabajan por su Nación.
Trabajan por el sustento,
por techo, por pan y amor.
Van obreros y maestras,
cocineros, contadores,
médicos, amas de casa,
todos los trabajadores.
¡Felicidad en su día!
Buen merecido descanso
por el esfuerzo que hacen,
día a día, todo el año.
Facundo Falabella

• Escribí un listado con los trabajos que hacen los miembros de tu familia.
• Construí una tarjeta para cada uno y regalásela.

2 de mayo: Día de los Heroicos

Tripulantes del ARA General Belgrano

Durante la Guerra de Malvinas,

en la tarde del 2 de mayo de
1982, el crucero ARA General
Belgrano, con 1.093 hombres
a bordo, fue torpedeado por el
HMS Conqueror, un submarino
nuclear inglés. De esos hombres
323 nunca volverían a pisar
suelo argentino. Su comandante,
Capitán Héctor Bonzo, abandonó
último la nave porque el
tripulante que lo acompañaba
se resistió a hacerlo si no lo
acompañaba.

• Investigá y respondé en tu hoja: ¿qué misión cumplía el ARA General Belgrano en la 15

Guerra de Malvinas?
1 de mayo: Día de la Constitución Nacional Argentina

Nuestro gobierno es una república representativa y federal

y la Constitución garantiza la organización nacional.
Declara para todos: bienestar, paz, protección.
También, la defensa común, justicia, orden y unión.
Nuestros derechos son: a la vida y su cuidado,
a poder peticionar, a votar y ser votado.
Derecho a la libertad, a entrar, salir, transitar,
a enseñar y aprender y disponer de la propiedad.

Silvia Beatriz Zurdo

• Respondé en tu hoja: ¿qué significa que nuestro gobierno es una república representativa y federal?

2 de mayo: Día Internacional contra el Acoso Escolar

Si algo te hace
sentir mal:
¡DECILO!

• Confeccioná un cartel para decirle NO al acoso escolar.

16
7 de mayo: Día de la Minería
La minería es una de las
actividades más antiguas de
la humanidad. En las épocas
prehistóricas ya el hombre
utilizaba los minerales para la
fabricación de sus herramientas.
La minería extrae, entre otros:
cobre, oro, plata, plomo, hierro,
titanio, aluminio, mercurio, arcilla,
cuarzo, granito, mármol, mica,
petróleo, gas natural y carbón.
Para su explotación la minería • Elegí un mineral. Investigá acerca de él y escribí un informe.
extrae minerales de las capas Buscá imágenes que acompañen tu investigación.
internas de nuestro planeta.

8 de mayo: Día de la Cruz Roja

El movimiento cuenta con siete principios fundamentales
proclamados en Viena en 1965:

1. Humanidad
2. Imparcialidad
3. Neutralidad
4. Independencia
5. Voluntariado
6. Unidad
7. Universalidad
• Buscá el significado de cada principio. Escribilos en tu hoja.

8 de mayo: Día de Nuestra Señora de Luján, Patrona de la República Argentina

Tú que elegiste quedarte
allí junto al río Luján,
dale a nuestra Patria
armonía y prosperidad.

Danos salud y alegría.

Bríndanos tu protección.
Virgencita milagrosa,
te pido tu bendición.

Silvia Beatriz Zurdo

17
• Averiguá cómo es la historia de la Virgen de Luján. Leela y contala con tus palabras en tu hoja.
11 de mayo: Día del Himno Nacional

Después del 25 de Mayo de 1810, la

Primera Junta propuso la composición
de una marcha que reflejase el
efervescente espíritu patriótico. Pero
fue recién la Asamblea del Año XIII,
convocada por el Segundo Triunvirato, la
que ordenó componer la letra del Himno.
Lo escribió Vicente López y Planes y la
música fue del catalán Blas Parera. Se
aprobó como “Marcha Patriótica” el 11
de mayo de 1813. La primera persona
que lo entonó fue María Sánchez de
Thompson, en una tertulia en su casa de
la calle “del Empedrado” el 14 de mayo
de 1813. Recién en 1847 pasó a llamarse
“Himno Nacional Argentino”.

• Escribí en tu hoja un reglamento para cantar

respetuosamente el Himno Nacional Argentino.

17 de mayo: Día de la Armada Nacional

¡Muy feliz día a todo el personal

de las Fuerzas Armadas! Hombres
y mujeres comprometidos, que
se forman con disciplina y orden
para cumplir con sus objetivos, la
defensa de nuestra Nación.

• Averiguá y escribí en tu hoja cuál es la tarea de la

Armada Argentina en la actualidad.

18 de mayo: Día de la Escarapela

Que tus colores

abracen a toda
la Argentina

18 • Escribí por qué fue tan importante este distintivo patrio en la época de la Revolución.
17 de mayo: Día Mundial de Internet

• Escribí en tu hoja cinco consejos para usar

Internet de una manera segura.

Semana de Mayo
Los criollos se sentían fuertes y capaces, y un sentimiento de unidad y autosuficiencia había ido creciendo
lentamente desde las Invasiones Inglesas. Se sabían poseedores de una fuerza militar y popular capaz de luchar
por los derechos políticos y económicos de esta tierra.
La situación europea terminó de aclarar el panorama a los planes de los revolucionarios: Napoleón había
invadido España y encarcelado al rey Fernando VII.
Los patriotas encontraron en este hecho el argumento justo para iniciar el proceso revolucionario: estando cautivo
el rey no podía ejercer su autoridad sobre las colonias en América.

• Escribí en tu hoja los

principales acontecimientos
de cada día de la histórica
Semana de Mayo.

25 de Mayo: Revolución de Mayo

PREGONES
Hoy 25 de mayo los pregones han cambiado
Es que una musa patriótica, a todos los ha inspirado
Empanadas calentitas con sabor a libertad
para todos los valientes que las quieran disfrutar.
Mazamorra doradita no se la puede perder
las come el gobierno patrio calentitas y con miel
Pasteles para matear hoy no podían faltar
pa’ que criollos y criollitas festejen la libertad
Lavo ropita en el río pa que la linda señora
se vista toda coqueta como la patria que asoma.
Escobas y plumeros pa’ barrer a los realistas
con plumitas de avestruz nos dejan la patria limpia.
Serenas están las calles, serena está la ciudad.
• Respondé: ¿por qué te parece que el autor
Con espíritu sereno que la patria crezca en paz. dice que la Patria en 1810 era joven? Ahora, 19
Facundo Falabella ¿será vieja? ¿Por qué?
30 de mayo: Día Nacional de la Donación de Órganos

Este es un tema que solemos evadir ya que nos

produce tristeza. La verdad es que nadie sabe
si un accidente o una enfermedad producirá
nuestra muerte o la de un ser querido. Si elegimos
continuar nuestra vida en otros, sabemos que la
donación de órganos es el camino.

• Confeccioná un cartel para divulgar la donación de

órganos. Pegalo en una cartelera junto a los de tus
compañeros.

28 de mayo: Día Mundial de la Nutrición

Según la Organización Mundial de la

Salud (OMS) la nutrición es la ingesta de
alimentos en relación con las necesidades
del organismo, y una correcta nutrición
es un factor fundamental para la buena
salud.
La OMS aclara, también, que una mala
nutrición puede reducir la inmunidad,
aumentar la vulnerabilidad a las
enfermedades, alterar el desarrollo físico y
mental, y reducir la productividad.

• Redactá vos una definición de nutrición y de mala nutrición. Compartila con tus compañeros.

31 de mayo: Día Mundial sin Tabaco

El Ministerio de Salud clasifica a la nicotina como
una sustancia adictiva. Los cigarrillos están
pensados para ser sumamente eficientes en
crear dependencia. Cada vez que inhala, el
fumador consume 1 mg de nicotina que llega
al cerebro en 8 segundos. Su gran poder de
adicción es similar a drogas como la cocaína y la
heroína.

20 • Escribile un mensaje a alguien que es fumador para concientizarlo de que el cigarrillo lo está enfermando.
 Año del General Manuel Belgrano
Conocemos a un gran patriota
• Ordená cronológicamente estos hechos de la vida de Manuel Belgrano. En tu hoja, usalos para escribir
un texto informativo.
En 1806, durante las Invasiones Inglesas, se incorporó a las milicias criollas para defender la ciudad.
En 1816 participa activamente en el Congreso de Tucumán.
En el Norte encabezó el heroico éxodo del pueblo jujeño y logró las grandes victorias de Tucumán (1812) y
Salta (1813).
Belgrano murió en la pobreza total el 20 de junio de 1820 en una Buenos Aires asolada por la guerra civil.
En 1793 Belgrano se recibió de abogado y ese mismo año, ya en Buenos Aires, fue designado a los 23 años
como primer secretario del Consulado.
En enero de 1814 se produjo el histórico encuentro entre Manuel Belgrano y José de San Martín.
Creó la Bandera el 27 de febrero de 1812.
Manuel Belgrano nació en Buenos Aires el 3 de junio de 1770.
• Seleccioná un acontecimiento del anterior listado. Investigá y escribí en tu hoja un texto ampliando la
información.

¡Es todo un honor conocerlo!

• Leé el siguiente texto.
• Utilizá la misma técnica en tu hoja: escribí la palabra Belgrano hacia abajo
y con cada letra redactá una oración.

B ELGRANO ES SU CREADOR.
A RGENTINO HEROICO.
N O SOLO FUE ABOGADO,
D E LA PRIMERA JUNTA, VOCAL.
E CONOMISTA, ESCRITOR, MILITAR.
R ESPONSABLE Y COMPROMETIDO CON LA PATRIA.
A BNEGADO Y HONRADO SOÑADOR.
2020: año del General Belgrano.

“La vida es nada

si la libertad se pierde”

• Escribí en tu hoja por qué se eligió al 2020 como el año

de Manuel Belgrano. 21
La tabla pitagórica
Matemática
1. Pensá y escribí una respuesta para
cada pregunta:
a. ¿Qué es la tabla pitagórica?
b. ¿Para qué sirve la tabla pitagórica?

2. Consultala y tenela siempre a

mano.

3. Marcá con tu dedo las FILAS y

después las COLUMNAS.
Respondé:
a. ¿Podés establecer alguna relación
entre las FILAS y las COLUMNAS de la
tabla pitagórica?
b. ¿Tu conclusión es la misma a la que
llegó tu compañero o compañera?

Seguimos trabajando con la tabla pitagórica.

1. Mirá el ejemplo y completá de la
misma manera las tablas del 3, del 7 y
del 8.
2. Respondé en tu hoja: mirando de
esta manera, ¿qué conclusiones podés
sacar?

3. Escribí V (VERDADERO) o F (FALSO)

según corresponda:

La tabla del 2 me sirve para

conocer los resultados de la
tabla del 4.

Los resultados de la tabla del 3

me sirven para conocer los de
la del 5.

Los resultados de la tabla del 3

me sirven para conocer los de
la del 6.

4. Respondé en tu hoja: ¿los

resultados de qué tablas
22 te sirven para construir los
resultados de la tabla del 8?
 25 de Mayo
Formación del Primer Gobierno Patrio
• Leé el siguiente texto informativo.
• Confeccioná en tu hoja un esquema o mapa conceptual a partir del texto leído.

Causas de la Revolución de Mayo de 1810

1) El auge de las ideas de la Ilustración que, luego de la
Revolución Francesa, se propagaron y llegaron a influir en el
pensamiento de los americanos.
“Se apoderaron de mí las ideas de libertad, igualdad, seguridad,
propiedad, y solo veía tiranos en los que se oponían a ellas”.
Manuel Belgrano, Autobiografía.
3) Con la invasión de los franceses a España y la prisión de
la familia real y el rey Fernando VII, los americanos vieron la
oportunidad de lograr la independencia. Con el rey prisionero, la
soberanía volvería al pueblo, que tendría derecho a proponer la
forma de gobierno.

2) Las ideas de libertad de comercio estaban en auge y eso dio a 4) Inglaterra, en plena Revolución Industrial, necesitaba
los patriotas argumentos para combatir el monopolio comercial mercados consumidores de sus productos y esperaba
impuesto por España. beneficiarse de la autonomía de las colonias españolas y
viceversa.

5) La limitación que temían los americanos para acceder a los

empleos públicos ya que la Corte de España mantenía una
mayoría excesiva de empleados europeos sobre los nativos.

6) Además, la libertad de imprenta no existía y la Inquisición

vigilaba la circulación de los escritos censurando publicaciones
y libros.

• Seleccioná una de las causas, buscá información y

ampliá el texto en tu hoja.
• Con la ayuda del esquema que armaste, estudiá
el tema y exponelo frente a tus compañeros y
compañeras.

¡Libertad!

• Reflexioná y escribí:
a. ¿Es igual ser LIBRE en 1810 que en el 2020? ¿Por qué?
b. En la actualidad: ¿qué cosas nos hacen perder nuestra libertad?
c. ¿De qué o de quiénes querían ser libres en 1810?
d. ¿De qué o de quiénes queremos ser libres en el 2020?
• Pintá el dibujo, pegalo en tu hoja y alrededor escribí por qué para vos es importante ser libre y vivir en un país libre. 23
 25 de Mayo
1810 – 2020
• Observá, leé y pintá este cartel.

• Buscá en el diccionario las palabras LIBERTAD – DERECHO – OBLIGACIÓN. Escribí sus significados en
tu hoja.
24
• Pensá, armá y escribí otra frase que transmita la misma idea de Emilio Ferrero.
 Prácticas del Lenguaje de 4.0
Detrás del arcoíris
• Escuchá a tu maestra leer el texto.
• Seguí la lectura en tu texto:
Aquella mañana había amanecido
lloviendo, a pesar de eso, los jóvenes recién
casados salieron de paseo, como lo habían
planeado. El lugar elegido era un bello e
inmenso lago, situado a pocos kilómetros
de donde ambos vivían.
En una de las orillas, un bosque de pinos
centenarios adornaba el lugar; del otro
lado, los campos sembrados mostraban
diferentes tonalidades de verde.
Esperaron algunas horas a que
parara de llover, pero el clima estaba
encaprichado, una suave llovizna seguía
cayendo esa calurosa tarde de un verano lejano.
Entonces decidieron salir a navegar bajo la lluvia, se pusieron una fina campera impermeable y se internaron
en el lago, muy entusiasmados porque parecía que la brisa iba a alejar las nubes para dejar pasar al señor
sol.
De pronto, en el horizonte, sobre el verde campo, comenzó a dibujarse el arcoíris. Los jóvenes se pusieron a
sacar fotos, sin percibir que el arcoíris cada vez estaba más grande y más cerca. Cuando se dieron cuenta de
que casi estaban adentro de esa maravilla que el cielo les regalaba, se sintieron solos con un poco de temor.
-Volvamos -dijo ella.
-No -contestó él–. Tenemos que entrar, nos está invitando, no tengas miedo.
Entonces aceleró el motor y en un instante el bote entró en el interior del arcoíris.
Lo que vieron fue indescriptible. Se dieron cuenta de que la leyenda del tesoro existente en ese lugar era
verdadera y que habían tenido suerte de encontrarlo.
Al atardecer, regresaron muy contentos, emocionados, querían contarles a todos su maravillosa
experiencia.
En poco tiempo, muchas personas se reunieron a escuchar la historia, y por momentos las lágrimas corrían
por las mejillas de los oyentes. Todos querían saber más y las preguntas llegaban una tras otra, y todas eran
respondidas. Hasta que un niño preguntó:
-¿Es verdad que hay un gran tesoro guardado detrás del arcoíris?
-Sí, es verdad- contestó la joven.
-¿Y lo trajeron?
-No, no lo trajimos.
-¿Por qué?
- Porque no es algo que se pueda traer -dijo el joven.
-¿Me pueden decir qué es ese gran tesoro?
-Sí, te lo diremos, se lo diremos a todo el mundo. Atrás del arcoíris encontramos un mensaje. Quien lo escuche
y lo practique será feliz para siempre.
-¿No habrá más guerras?- preguntó el niño.
-No lo sabemos. En el mensaje decía que muchos no creerán esta historia y que para ellos todo seguirá igual.
-Nosotros queremos escucharlo- gritaron a coro todos los presentes-. ¡Queremos ser felices!
-Cada uno de ustedes deberá ayudarnos a difundir este mensaje por el mundo. Cuando todos lo conozcan, la
paz volverá a reinar. Solo tienen que decir que ya no deben existir la envidia, ni la ambición desmedida y que
debemos ser solidarios y amar al prójimo.
-¿Y cómo nos daremos cuenta de que hemos logrado nuestro objetivo?- volvió a consultar el niño.
-Será muy fácil, un enorme arcoíris, el más grande jamás visto, aparecerá en el cielo anunciando que ha
llegado el tiempo bueno para todos los habitantes del planeta.
25
PANCHO AQUINO
Después de leer
Las palabras y sus significados
• Uní las siguientes palabras extraídas del texto con el significado que le corresponda:

Deseo intenso de conseguir una cosa difícil de

Centenarios lograr, especialmente riqueza, poder o fama.

Envidia Que tiene cien o más años de edad.

Ambición Sentimiento de tristeza o enojo que experimenta

la persona que no tiene o desearía tener para sí
sola algo que otra posee.

Para comprender el texto

• Indicá quiénes son los protagonistas del relato.

• Mencioná quiénes son los personajes secundarios.

• Determiná dónde sucede.

• Buscá en el texto las características del lugar elegido por los jóvenes para pasear. Describilo.

• Decí en qué estación del año transcurrió.

• Explicá qué quiere decir la siguiente expresión:

…el clima estaba encaprichado…

• Describí el suceso extraordinario que ocurre durante el paseo.

• Respondé en forma completa:

a) ¿cuál es el mensaje que transmiten los jóvenes del arcoíris?

b) ¿qué le sucederá a quien lea y ponga en práctica el mensaje del arcoríris?

Para escribir
• Imaginá un nuevo final para el relato. Escribilo en tu hoja.

• Leé el principio del cuento con tu final y revisá:

a) ¿parecen un mismo cuento el final que escribiste con el principio dado?

b) ¿te gusta como terminaste la historia?

• Intercambiá el cuento con tu compañero o compañera y que cada uno dé una opinión sobre el
26 trabajo del otro.
Para saber más
• Buscá información en distintos soportes para completar el siguiente cuadro:

¿Qué es
un arcoíris?

¿Cómo
se forma ?

Sus colores son

Tipos

Lugares con
más arcoíris

Reflexión acerca del lenguaje

• Rastreá en el texto los sustantivos a los que se refieren los siguientes adjetivos y anotalos al lado:

bello inmenso centenarios

suave calurosa bueno

• Buscá en el relato y escribí:

a) sinónimo de ubicado

b) antónimo de

difícil

descriptible

medida

permeable 27
 Prácticas del Lenguaje de 5.0
Historia de dos que vivían corriendo
• Leé con atención el siguiente texto:

La tortuga y la liebre se miraron con desconfianza, respiraron hondo y ocuparon sus lugares en la largada.
Ninguna de las dos recordaba desde cuándo estaban repitiendo la misma carrera, y ya no sabían muy bien por qué
competían.
Como si obedecieran una orden o un mandato, liebre y tortuga salieron corriendo hacia la meta, cada cual con el máximo
esfuerzo que le permitía el cuerpo.
La liebre sabía que era más rápida, y cuando dejó atrás a la tortuga se echó bajo un árbol a escuchar el canto de los pájaros,
que era su música predilecta.
La tortuga no se dio por vencida y al rato alcanzó a la liebre, que la dejó seguir, bostezando despreocupada.
Luego la liebre se despidió de los pájaros, volvió al camino: pronto alcanzó a la tortuga, sin esforzarse demasiado. La tortuga
de nuevo quedó atrás y sacudió su cabeza arrugada, pero no abandonó la competencia.
Más tarde la liebre vio que había dejado muy lejos a su competidora, y se dio un baño en el río, tomó sol echada en la orilla y
empezó a mordisquear el pasto tierno.
Cuando la liebre estaba entredormida escuchó las patitas de la tortuga raspando la tierra del camino: soportaba el peso de
su viejo caparazón bajo un sol aplastante.
—Ahí llega otra vez esta pesada —se dijo en voz baja.
Entonces, la liebre bostezó, estiró los músculos y volvió a la carrera. Mientras dejaba atrás de nuevo a la tortuga, le dijo
burlona: —¡Ahora sí, te espero en la llegada!
A dos pasos de la línea de llegada la liebre miró atrás, y vio que la tortuga era apenas un puntito creciendo en la lejanía. Así
que se sentó a esperarla, sin cruzar la meta, en el silencio luminoso de la siesta del bosque.
Dueña de su tiempo, la liebre cerró los ojos y se puso a recordar grandes momentos de su vida de liebre, a soñar con su
futuro, y a pensar en la merienda que iba a prepararse ni bien terminase aquello.
Cuando la tortuga alcanzó a la liebre, esta seguía tendida dos pasos antes de la línea final, con los ojos entrecerrados.
La tortuga sonrió: siempre ganaba la carrera, porque la liebre se quedaba dormida y no alcanzaba a cruzar. Pero entonces la
liebre abrió los ojos, se desperezó y, de un saltito, se puso a la par.
Estaban ‘cabeza a cabeza’, llegando juntas a la marca trazada en ese camino de tierra que cruzaba el bosque.
—Otra carrera loca —dijo la tortuga—. Yo no quiero repetir la historia de siempre.
—¿Por qué seguimos compitiendo? —renegó la liebre, y detuvo la marcha.
—Vivimos enfrentadas porque somos diferentes —opinó la tortuga, de pronto quieta.
—Ser distintos debería servirnos a todos para aprender del otro —dijo la liebre—, no para enfrentarnos. Después de todo
somos habitantes del mismo bosque.
—Yo cuando empiezo algo lo quiero terminar —dijo la tortuga—. Busco alcanzar la meta como sea. No puedo parar. Y
muchas veces llego, pero sufro, tendría que saber relajarme.
—A mí me gusta más disfrutar el camino que alcanzar la meta —confesó la liebre—. Y me divierto, pero casi nunca llego a
ninguna parte. Debería tener más constancia.
—Bueno, a lo mejor cada una puede aprender algo de la otra —propuso la tortuga—. Por el momento, acomodemos el paso
en vez de buscar sacarnos ventaja.
Juntas abandonaron la agotadora competencia, salieron a un lado del camino y se metieron en la espesura del bosque,
buscando algo de sombra.
—¡Una cosa es segura: vivir corriendo no sirve para nada! —dijo la liebre.

Edgardo Ariel Epherra

28
Después de leer
• Rodeá en un círculo cuáles de estos personajes intervienen en los hechos que narra el cuento
que leíste:
Un dino. Una elefanta. Una gallina.
Una mariposa. Una tortuga. Un pájaro.
Una liebre Un jardinero. Una paloma.

• Marcá con color el lugar donde transcurre la acción:

Cerca de una laguna. En la orilla de un río.

En un espeso bosque. En una pradera.

• Señalá la respuesta correcta:

La carrera se daba por primera vez.
La competencia se repetía siempre.
Corrían una vez al año.

• Explicá qué significa:

“Realizar el máximo esfuerzo.”
“Ir cabeza a cabeza.”

• Rastreá en el texto las características de los personajes protagonistas.

• Describilos y dibujalos.

• Enumerá las acciones que realizaron la liebre y la tortuga durante la competencia en un cuadro como el
siguiente:
La liebre La tortuga

• Explicá con tus palabras la siguiente expresión:

Ser distintos debería servirnos a

todos para aprender del otro no para
enfrentarnos. Después de todo somos
habitantes del mismo bosque.

• Escribí tu opinión acerca de la frase.

¿A qué antivalor se refiere la liebre cuando confiesa:
“a mí me gusta más disfrutar el camino que alcanzar la meta y me divierto, pero casi nunca 29
llego a ninguna parte”?
• Indicá en qué situaciones de tu vida diaria sos constante y para qué te sirve serlo.

• Escribí qué acordaron finalmente la liebre y la tortuga.

• Elegí entre los siguientes un nuevo título para el relato:

Vivir corriendo
La competencia sin fin
La liebre y la tortuga

Reflexión acerca del lenguaje

• Identificá en el texto los antónimos de las siguientes palabras:

Antónimo de…

confianza

desobedecer

preocupada

• Determiná cómo están formadas las siguientes palabras:

entredormida

entrecerrados

• Completá el siguiente cuadro con palabras de la misma familia:

Sustantivos Adjetivos Verbos

desconfianza

alcanzar

vencida

agotadora

• Buscá en el texto y escribí:

-Tres SUSTANTIVOS QUE SEAN PALABRAS ESDRÚJULAS.

-Tres VERBOS CONJUGADOS QUE SEAN PALABRAS AGUDAS CON TILDE.

-Tres VERBOS EN INFINITIVO QUE SEAN PALABRAS AGUDAS SIN TILDE.

30
 Prácticas del Lenguaje de 6.0
Grafeno, el material revolucionario
• Leé con atención el siguiente texto:
En 2004 los científicos Andréy Gueim y Konstantín Novosiólov descubrieron un nuevo material al que
llamaron grafeno. Por la importancia del descubrimiento, en 2010 recibieron el Premio Nobel en Física.
Se trata de un material nanométrico bidimensional, formado por una sola capa de átomos de carbono
fuertemente unidos entre sí.
Se dice que es bidimensional, o sea que solo tiene ancho y alto, porque su espesor, que sería la tercera
dimensión, es tan finito (1 solo átomo), que prácticamente no se lo puede apreciar.
Sin embargo, es doscientas veces más fuerte que el acero, más duro que el diamante y unas cinco
veces más liviano que el aluminio.
Es elástico y flexible, tiene gran conductividad térmica y eléctrica, puede resistir el paso de intensas
corrientes eléctricas sin calentarse. Es casi transparente, repele el agua y no se oxida al estar expuesto al
oxígeno.
Al ser carbono puro, es abundante en la naturaleza y ecológico, ya que su obtención y utilización no
contaminan el ambiente.
Es el material más estudiado por la comunidad científica durante los últimos 10 años. Se cree que sus
aplicaciones serán revolucionarias en el área de la electrónica, la medicina y la ciencia espacial.
Algunos opinan que en poco tiempo sustituirá al silicio, material ampliamente usado en productos
electrónicos.
Datos curiosos: para poder entender lo que significa que este material tiene un átomo de espesor,
podemos decir que una lámina de grafeno es cien mil veces más delgado que el cabello humano.
Y uno de sus descubridores, para ejemplificar lo resistente que es, dio el siguiente ejemplo: si
hiciéramos una hamaca de grafeno de un metro cuadrado de superficie y un solo átomo de espesor, esta
hamaca podría soportar el peso de un gato (aprox. 4 kg), y la hamaca pesaría lo mismo que uno de los
bigotes del gato (menos de 1 mg).

Hernán Galdames

Después de leer
En forma oral
31
• Intercambien ideas acerca del tema del texto leído.
Las palabras y sus significados

• Buscá en el diccionario el significado de las siguientes palabras y anotalo en tu hoja:

-nanométrico
-bidimensional
-átomos
-espesor

• Definí, con tus palabras, las siguientes frases:

-conductividad térmica
-corrientes eléctricas

• Realizá las siguientes actividades recurriendo al texto.

• Distinguí las ideas principales y las accesorias.

• Subrayá las ideas centrales de todos los párrafos.

• Identificá y marcá los párrafos que componen la introducción, el desarrollo y la conclusión.

• Indicá con una X las características que corresponden al texto:

Tiene un registro informal del lenguaje.

Usa la primera y la segunda persona gramatical.

Se propone dar a conocer algo.

Busca convencer al lector.

Presenta una opinión.

La información es objetiva.

• Escribí con tus palabras de qué trata el texto en general.

• Con los datos que te proporciona el texto, describí las características del grafeno.

• Identificá con qué otros materiales se compara alguna de sus características y escribilos.

• Hacé una lista con la información del texto que permite confirmar la siguiente afirmación:

El grafeno es un material revolucionario.

Volvé a leer el texto y respondé:

a) ¿Por qué es el material más estudiado por la comunidad científica durante los últimos 10 años?

32 b) ¿Por qué se lo considera ecológico?

• Rastreá en el texto y transcribí:

-un ejemplo

-una opinión
Ficha informativa

• Buscá y seleccioná información en distintos soportes para completar los datos del siguiente cuadro:

GRAFENO

¿Qué es?

¿Para qué sirve?

Características y propiedades

Usos

¿Dónde se lo puede encontrar en la Argentina?

Otros datos

Reflexión acerca del lenguaje

• Justificá el uso de mayúsculas en el texto.

• Determiná el significado del prefijo bi- en la palabra bidimensional.
• Decí qué función cumplen los paréntesis utilizados en el siguiente párrafo del texto:

Se dice que es bidimensional, o sea que solo tiene ancho y alto, porque su espesor, que sería la
tercera dimensión, es tan finito (1 solo átomo), que prácticamente no se lo puede apreciar.

• Señalá la opción correcta:

Las palabras prácticamente, ampliamente y fuertemente son:

adjetivos adverbios sustantivos verbos

Los términos fuerte, duro, liviano y flexible son:

sustantivos adverbios adjetivos verbos

Las palabras carbono, aluminio, acero y grafeno son:

adverbios verbos adjetivos sustantivos 33

 Matemática de 4.0
SUMA O RESTA
• Leé con atención cada una de las siguientes situaciones. Encerrá con un la operación que utilizás
para resolverlas.
• En el hacé el cálculo adecuado, encontrá la solución y escribí la repuesta como una oración.

1) Gina y Juani cuentan las páginas de sus manuales.

Tiene 180 páginas Y de Ciencias Sociales tiene
de Matemática y 12 páginas más que de
146 de Prácticas Prácticas del Lenguaje y 138
del Lenguaje. de Ciencias Naturales

¿Qué cantidad de páginas tiene en total el manual?

Operación: SUMA RESTA
Cálculo:
Solución: ...........................................

2) En la colecta de tapitas plásticas los chicos de 4.º A ya juntaron 423 y, los de 4.º B, 468. ¿Cuántas
tapitas más juntaron los chicos de 4.º B que los del A?
Operación: SUMA RESTA
Cálculo:

Solución: ...........................................

3) Antonio y su papá hacen mejoras en su jardín. Por la tarde pintaron

18 rejas más que por la mañana, que habían pintado 46.
¿Cuántas rejas pintaron en total en el día?
Operación: SUMA RESTA

Cálculo:

Solución: ...........................................

4) 196 son de Operación: SUMA RESTA

180 son de
dulce de leche.
chocolate.
Cálculo:

Si 24 son de frutilla, ¿cuántos bombones

de coco puede haber? Solución: ...........................................
34
SIN CUENTAS
Resolvé mentalmente estos cálculos.
Sumas
a) 130 + 120= b) 2.104 + 1.060= c) 444 + 111 + 222= d) 2.157 + 1.000 + 3.230=
Restas
a) 130 - 120= b) 5.100 - 1.000= c) 7.504 - 7.500= d) 3.555 - 2.555=

SUMANDO ¿Cuántos
Ya recorrimos Hicimos 180 km
VIAJE desde que paramos kilómetros les
230 km, paramos falta aún para
a cargar nafta. a cargar nafta.
Teresita y su llegar a Mendoza?
familia viajan
desde su ciudad
hacia Mendoza
a 1.075 km de
distancia.
Observá los
recorridos
y paradas
que hacen y
respondé:

AGRUPANDO SUMAS
Descomponé y agrupá como más fácil te resulte para resolver los cálculos:

a) 204 + 868 +150= ....................................

b) 3.100 + 5.320 + 10.000= ....................................

c) 100.000 + 111.420 + 11.015=....................................

CAMBIANDO EL ORDEN
Roxana compró en la tienda saludable.
a) Marcá los cálculos con los que podés
averiguar cuántos gramos pesaba en total la
bolsa donde llevaba toda esta compra:

475 + 225 + 150= 225 + 475 + 150= 150 + 225 + 475=

b) Hacé cada cuenta en tu hoja y verificá tu respuesta:

SUMANDO GASTOS Observá las facturas y lo que se debe abonar por

cada una de ellas.
a) Marcá los billetes de $1.000 que serán necesarios
para pagar las cuatro juntas.

b) ¿Cuál será el vuelto? ....................................

LUZ GAS CELULAR SERVICIO DE INTERNET
$514 $618 $750 $1.499 35
 Matemática de 5.0
ORDEN EN EL ENUNCIADO
• Escribí ordenado el enunciado de este problema y luego resolvelo.
Problema desordenado:
Después hace unas compras en la farmacia.
Ana sale de compras con un billete de $200 y uno de $500 en su billetera.
Lleva un libro de $299 y un diccionario de $115.
Cuando termina le quedan $38.
Primero va a la librería.
¿Cuánto gastó en la farmacia?
Ordená el enunciado:

Respuesta:

ORDEN EN LOS SUMANDOS

Resolvé en cada caso los cálculos:
1) 30 + 56 + 100 + 4= 2) 410 + 150 + 25 + 35=
30 + 4 + 56 + 100= 35 + 150 + 410 + 25=
Y en este caso…
Observá los números que sumaste en los cálculos.
Marcá la opción que creas correcta: ¿Cómo son? Iguales Distintos
¿Están en el mismo orden? Sí No
¿Cómo son? Iguales Distintos ¿Te dieron iguales los resultados? Sí No
¿Están en el mismo orden? Sí No
3) ¿Qué conclusión podés sacar de estas
¿Te dieron iguales los resultados? Sí No
situaciones?

AGRUPANDO LOS SUMANDOS

Observá con atención estos cálculos y resolvelos:

a) ( 30 + 4 0 ) + 10 = 30 + (40 + 10)=

+ = + =

¿Qué sucede con el orden de sus sumandos, las agrupaciones que se hacen y los resultados obtenidos?
b) Y en este caso, ¿qué sucede?

( 15 + 2 5 ) + 3 2 = 25 + (32 + 15)=

36 + = + =
CUENTAS CON HISTORIA 1) Leé con atención el texto y estas preguntas:
a) ¿En qué siglo estamos?
La señorita explicó a los chicos
por qué se conmemora el Día del b) ¿En qué siglo trabajaban hasta 14 h diarias?
Trabajador y les contó algunas c) ¿Cuántos siglos han pasado?
historias de la época. d) ¿Y años?
• Estamos en el siglo XXI, año
e) ¿Cuántas horas en total trabajaban a la semana en esa época?
2020, mes de mayo.
• En Europa y en Norteamérica f) ¿Qué día hicieron la huelga los obreros para que les den 8 h
a mediados del siglo XIX, en las diarias de trabajo?
fábricas industriales, exigían a g) ¿Cuántas horas en total trabajarían a la semana?
los obreros trabajar hasta 14
horas diarias durante 6 días a la h) ¿Cuántas horas menos en total a la semana trabajarían luego
semana. de la huelga?
• En el año 1886 el 1.º de Mayo los i) ¿Que parte de los manifestantes eran hombres?
obreros hicieron una huelga para
j) ¿Cuántas mujeres habría en la manifestación?
obtener una jornada de trabajo de
2) Entre estas cifras, encontrá las respuestas de cada una de estas
solo 8 horas.
preguntas
• Unos 340.000 obreros en total
colocándoles a su lado a cuál de ellas corresponde, como el ejemplo:
salieron a las calles y plazas a
f) 1.º de Mayo.
manifestar sus exigencias. Se dice
que eran tanta la cantidad de ........ la mitad ........ 21 ........ 134
hombres manifestantes como la ........ 48 ........ 19 ........ 84
de mujeres. ........ 2 ........ 36 ........ 170.000

DIVIDIENDO EL PRECIO
En un local de ventas de artículos electrónicos se ven estas promociones:
($16.200 PAGÁ Aprovechando esta promoción, pagás sin recargo en 12 cuotas iguales.
a) ¿Cuál es el valor de cada cuota?
CON AHORA 12)

($10.890 PAGANDO LA MITAD ¿Cuál es el valor de cada cuota?

b) AL CONTADO, PAGÁS EL RESTO
EN 5 CUOTAS IGUALES)

ALGO FALTA
A este problema le falta la pregunta:
Roberto trabaja en su computadora. Marcó en rojo 55 renglones en cada una de las 108
páginas de su texto y lo terminó.
Rodeá la más adecuada, resolvé la situación y escribí la respuesta.
a) ¿Cuántos renglones quedaron sin marcar?
b) ¿Cuántos renglones marcó en total?
c) ¿Cuántas páginas pudo terminar? Respuesta:

OTRO CAMINO
Lo puedo ¿Cómo harías vos en la calculadora 66 x 87 si no
anda la tecla 6 ?
hacer igual.
Escribí los pasos y teclas que pondrías y resolvé.
37
 Matemática de 6.0
EL RESTO DE CONTADO

Entrego un dinero de contado y el

resto lo abono en 6 cuotas $1.350.

¿Cuánto dinero entregó Guillermo de contado?

CON LO QUE SOBRA

Somos 32.
Necesitamos Con lo que sobra
18 cm de cinta le podemos hacer
de papel para a las cuatro
cada una. maestras también.

Marcá el cálculo que te permite averiguar cuántos centímetros de cinta les sobra si tienen un rollo con
650 cm de cinta y resolvelo:

(18 x 32) + 650 650 – (18 x32) 18 x 32 - 650

MENTALMENTE
Calculá mentalmente sabiendo que 41 x 12= 492.

a) 492 : 41= .................... b) 492 : 12= .................... c) 4.920: 12= .................... d) 4.920 : 41= ....................

CON LA CALCULADORA
¿Cómo harías para resolver 9.008 x 25 en la calculadora si no andan las teclas del 5 ni la del 2?

LA SITUACIÓN ADECUADA
¿Cuál de las siguientes situaciones se resuelve con este cálculo? 280 : 18= 15 y sobran 10
Marcala y respondé la pregunta:

I – Juliana tiene 18 bolsitas de 280 perlas cada
una de distintos colores y entre ellas 10 son
transparentes.
¿Cuántas perlas no son transparentes?
II- De las 280 perlas, Teresita separó 18 para
armar una pulsera. Con lo que sobra va a
confeccionar collares.
¿Cuántas perlas quedarán para los collares?
38
III –Con las 280 perlas que tiene en total, Ana armó
guirnaldas iguales de 18 perlas cada una. ¿Cuántas
pudo armar?
Respuesta: ..............................................................
.................................................................................
..............................................................................
DE OTRA FORMA
En una calculadora no funcionan estas cuatro teclas: 5, 7, + y –.
¿Cómo podrías resolver estos cálculos? Escribilo al lado de cada uno.

a) 54 x 3= …………………………………………………………………….

b) 7 x 31= …………………………………………………………………….

c) 55 x 7= …………………………………………………………………….

SIN CUENTA Para hacer 8.713 : 100 alcanza con mirar bien los números.
Observá: Sin hacer la cuenta de dividir, se sabe que el cociente es 87 y el resto es 13.

Seguí el ejemplo y sin hacer las cuentas, encontrá el cociente y el resto de cada una de las siguientes divisiones.

a) 415 : 10= b) 7.511 : 100= c) 51.609 : 10= d) 24.133 : 100=

Cociente: Cociente: Cociente: Cociente:
Resto: Resto: Resto: Resto:

PROPORCIONALMENTE
Completá las siguientes tablas
Cantidad 1 10 20 30 100 Cantidad 1 8 10 20 150
de sobres de folios
Cantidad 180 Cantidad 400
de tarjetas de socios

CON MÚLTIPLOS
a) ¿Cuántas gaseosas llevará una persona que compró 3 de estos packs?
¿Cómo te diste cuenta?

b) ¿Se pueden comprar exactamente 40 unidades llevando estos packs?

¿Y 50? ¿Por qué?

CON DIVISORES
Uní cada grupo de libros con la cantidad de cajas en la que se puede repartir exactamente:
2 cajas
a) 100 libros 3 cajas
4 cajas
b) 105 libros
5 cajas
c) 903 caramelos
6 cajas
d) 180 libros 9 cajas
10 cajas 39
 Soluciones
4.º año
Suma o resta
1) Suma. Tiene en total 622 páginas. 2) Resta. Juntaron 45 tapitas más. 3) Suma. Pintaron en total 110 rejas.
4) Resta. Ninguno.
Sin cuentas:
Sumas: a) 250. b) 3.264. c) 777. d) 6.387. Restas: a) 10. b) 4.100. c) 4. d) 1.000.
Sumando viaje: Les falta recorrer aún 665 km.
Cambiando el orden: a) Con los tres cálculos se puede resolver. b) 850 g en total.
Sumando gastos: a) Suman $3.381 para pagar, serán necesarios 4 billetes de $1.000. b) El vuelto será de $619.
5.º año
Orden en el enunciado:
a) Ana sale de compras con en su billetera.
Primero va a la librería. Lleva un libro de $299 y un diccionario de $115.
Después hace unas compras en la farmacia.
Cuando termina le quedan $38.
¿Cuánto gastó en la farmacia?
Respuesta: En la farmacia gasta $248.
Orden en los sumandos: 1) 190. Iguales, no, sí. 2) 620, iguales, no, sí.
Agrupando los sumandos: a) (30 + 40) + 10= 70 + 10= 80.
30 + (40 + 10)= 30 + 50= 80, el orden es el mismo, se agruparon de forma diferente y dan igual resultado.
b) (15 + 25) + 32= 40 + 32= 72.
25 + (32 + 15)= 25 + 47= 72
Se cambió el orden, se agruparon de forma diferente y el resultado es el mismo.
Cuentas con historia:
Ejemplo: f) 1.º de Mayo. i) La mitad. h) 36. a) 21. d) 134. g) 48. b) 19. e) 84. c) 2. j) 170.000.
Dividiendo el precio:
a) El valor de cada cuota es de $1.350. b) Paga de contado $5.445 y el valor de cada cuota es de $1.089.
Algo falta: Opción b). ¿Cuántos renglones marcó en total? Marcó, en total, 5.940 renglones.
Otro camino: Respuesta posible: (33 + 33) x 87= 5.742
6.º año
El resto de contado: entregó $8.500.
Con lo que sobra: 650 – (18 x 32)= 74; 4 x 18= 72.
Con 74 cm que sobran, alcanza para hacer a las maestras.
Mentalmente: a) 492 : 41= 12. b) 492 : 12= 41. c) 4.920 : 12= 410. d) 4.920 : 41= 120.
Con la calculadora: posible respuesta: 9.008 x 25= 9.008 x (11 + 14)=
La situación adecuada: la situación III, con las 280 perlas que tiene en total Ana armó guirnaldas iguales de 18 perlas cada
una. ¿Cuántas pudo armar?
Respuesta: Pudo armar 15 guirnaldas.
Otra forma : a) 6 x 9 x 3= 162. b) 42 : 6 x 31= 217. c) (110 : 2) x (21 : 3)= 385.
Sin cuentas:
a) 415:10= b) 7.511 : 100= c) 51.609:10= d) 24.133 : 1.000=
Cociente: 41. Cociente: 75. Cociente: 5.160. Cociente: 24.
Resto: 5. Resto: 11. Resto: 9. Resto 133.

Proporcionalmente
Cantidad de 1 10 20 30 100 Cantidad 1 8 10 20 150
sobres de folios
Cantidad de 18 180 360 540 1.800 Cantidad 50 400 500 1.000 7.500
tarjetas de socios

Con múltiplos: a) 24 gaseosas. b) 40 sí porque es múltiplo de 8; llevando 5 packs, hay 40 gaseosas. 50 no porque no es
múltiplo de 8; si lleva 6 packs, habrá 48 gaseosas y, si lleva 7, habrá 56.
Con divisores: a) En 2, 4, 5 y 10 cajas. b) En 3 y 5 cajas. c) En 3 y 9 cajas. d) En 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 cajas.
 La libertad: Fotocopiables
derecho y obligación
Desde el comienzo de este
año les hemos ido ofreciendo
posters de Emilio Ferrero. Este
mes encontrarás uno sobre la
libertad en relación con la fecha
patria: 25 de Mayo de 1810.

La palabra libertad tiene

varios significados:
Es la facultad o capacidad del ser humano
de actuar según sus valores, criterios, razón
y voluntad.
Es el estado o la condición en que se
encuentra un individuo que no está en
condición de prisionero, coaccionado o
sometido a lo que le ordene otra persona.
Es la facultad que tienen los ciudadanos
de un país para actuar o no según su
voluntad y lo establecido en la ley.
Es un valor que se encuentra dentro de
los valores sociales, humanos, religiosos y
democráticos.
un derecho? ¿En qué momentos de la historia no lo fue?
Secuencia de actividades Los niños deberán construir un informe para
responderla.
El docente presentará el póster y les pedirá a los El docente les pedirá a los niños que elaboren un listado
niños que describan de manera oral lo que ven. en donde se evidencie que la libertad es un derecho de las
El docente irá anotando en el pizarrón lo que personas.
dicen los niños. Luego se leerá en voz alta y de
manera colectiva se escribirá un párrafo. Ronda de reflexiones
El docente leerá en voz alta lo que dice el cartel:

La libertad no es solo un
derecho…
¡es una obligación!
El docente les preguntará a los niños:
- ¿Por qué la libertad es un derecho?
- ¿Por qué la libertad es una obligación?
- La libertad… ¿será también una responsabilidad?
¿Por qué?
Los niños registrarán las respuestas en sus hojas.
El docente les pedirá a los niños que investiguen
acerca de esta pregunta: la libertad: ¿siempre fue
El docente organizará una ronda y les pedirá a los niños
que reflexionen acerca de:
La libertad conseguida en 1810
¿en qué se parece y en qué se
diferencia de la libertad que
poseen los ciudadanos en el 2020?
El docente irá anotando las respuestas en un cuadro
comparativo.
Al finalizar la dinámica, entre todos construirán un
lema para revalorizar la libertad conseguida en 1810. 41
 ABP Aprendizaje Basado en Proyectos
25 de Mayo
Formación del Primer Gobierno Patrio
Fundamentación:
Con las Invasiones Inglesas, los criollos se dieron
cuenta de que España ya no era tan fuerte en
nuestro territorio. Además empezaron a pensar
que, si habían podido defenderse solos, también
serían capaces de gobernarse solos.
Mientras tanto, en 1808, Napoleón Bonaparte
invadió España y tomó prisionero al rey. El pueblo
español se resistió organizándose en juntas,
pero en 1810 también estas fueron vencidas. A
mediados de mayo la noticia llegó al Río de la Plata
y causó mucho impacto: si el rey estaba preso y los
españoles estaban vencidos, ¿qué autoridad tenía el
virrey para mandar?
Los criollos empezaron a pensar que era una buena
oportunidad para liberarse de España y tener un
gobierno propio. Y es así como comenzó lo que se
conoce históricamente como la Semana de Mayo.
El 25 de Mayo de 1810, los criollos se reunieron en
la Plaza Mayor para pedir que se formara una nueva
junta de gobierno. Exigían que la misma reflejara
la voluntad del pueblo. Los miembros de la nueva
junta eran en su mayoría criollos, el presidente
fue Cornelio Saavedra. Así nació nuestro Primer
Gobierno Patrio.
Contenidos
Ciencias Sociales:
Bloque: Las sociedades a través del tiempo
• Formas de producir y comerciar. Reorganización
del espacio americano en la sociedad colonial
(siglos XVI y XVII).
• Colonización española: reorganización espacial,
producción minera y sistemas de trabajo
42 implementados (mita, encomienda).
Fotocopiables
• Causas que motivaron la Idea
importación de mano de obra problema:
esclava desde África. ¿qué significa
• Relaciones entre los pueblos ser libres?
originarios y las sociedades
coloniales: las fronteras como
espacios de lucha e intercambio.
• Organización del comercio colonial: monopolio.
Otros circuitos: contrabando.
• Semejanzas y diferencias con sistemas de trabajo del
presente.
• Conformación de sociedades coloniales jerárquicas,
desiguales y conflictivas.
• Acontecimientos relevantes para la localidad, la
provincia, la nación y la humanidad: formación del
Primer Gobierno Patrio.
Prácticas del Lenguaje
Hablar en el ámbito de la formación ciudadana
• Narrar de manera oral hechos de la vida cotidiana y
de la comunidad que sean relevantes para compartir
con otros.
• Comentar situaciones (tema y contexto) de interés
social surgidas en los medios o en la comunidad.
• Escuchar las opiniones de los otros.
• Confrontarlas con las propias. Valorar los distintos
argumentos y decidir si se va a modificar la propia
postura a partir de una discusión.
Leer a través del docente y por sí mismos en el
ámbito de la formación ciudadana
• Leer noticias periodísticas en diarios o revistas.
Recurrir a la lectura de periódicos (en papel o digitales)
a partir de propósitos relacionados con la participación
en la vida ciudadana y compartir con otros esa lectura.
• Discutir noticias relevantes de acuerdo con los
propósitos.
• Volver al texto para corroborar la interpretación y la
importancia que el diario le puede haber dado a esas Música
noticias. • Escucha atenta de diferentes temas musicales cuya
• Distinguir las distintas voces que aparecen citadas en los temática sea la libertad y de música de la época
artículos periodísticos. colonial.

Escribir a través del docente y por sí mismos en el

ámbito de la formación ciudadana
• Recurrir a la escritura con distintos propósitos
Recursos:
relativos a la comunicación con las instituciones.
Videos, imágenes, testimonios, diccionario,
• Tomar distintas decisiones para editar el texto en
pizarrón, materiales diversos con el aporte de
relación con la distribución de la información en el
información, conceptos o definiciones, láminas,
espacio de escritura según los requerimientos del texto
fotocopias, exposiciones, material audiovisual y
y con el objeto de facilitar la lectura.
gráfico, fotografías de la época.
• Realizar la versión final en formato digital,
considerando la tipografía adecuada al género y con
herramientas propias de los procesadores de texto
para la revisión final.
• Recurrir a distintas fuentes de información de
Evaluación:
la comunidad o periodísticas para conocer la
• Trabajos prácticos.
información necesaria y profundizarla.
• Trabajos en las carpetas de los estudiantes.
• Elaboración de afiches, carteleras, maquetas y fichas
Leer y escribir a través del docente y por sí mismos descriptivas.
en el ámbito de la formación del estudiante • Trabajo en grupo.
• Buscar y seleccionar información relacionada con el • Participación oral en las propuestas.
tema de estudio. • Registros con imágenes explicativas.
• Consultar manuales, libros y enciclopedias en una • Elaboración de cuadros sencillos para registrar
biblioteca de la escuela o del aula. características, hacer comparaciones y compartir
• Buscar información en torno a un propósito. conclusiones.
Consultar sumarios, índices generales y temáticos. • Elaboración de textos argumentativos e
• Consultar o buscar en el fichero o la base de datos informativos.
de la biblioteca para seleccionar textos pertinentes al
tema de estudio.
• Buscar y localizar información en Internet, en sitios
recomendados por el docente.
Tiempo
• Realizar lecturas exploratorias de los textos
seleccionados y las páginas web para determinar su • Mes de mayo.
utilidad, apoyándose en los títulos, subtítulos, cuadros,
gráficos, imágenes.
• Tomar notas en la exploración de los textos: anotar
preguntas, dudas.
Sugerencia de
actividades
Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC):
Actividad 1:
• Registro en audio, video e imagen de todo tipo de
¿Qué imagen representa
actividades escolares.
la libertad para vos?
• Iniciación en la programación orientada a objetos,
• El docente llevará diversas
animación de personajes.
revistas y diarios al aula.
• Uso de múltiples soportes para la comunicación oral,
escrita y visual. Organizará la dinámica
• Síntesis de diversas informaciones concretas, formando de 4 a 6 grupos de
articulación entre ellas y con los contenidos trabajo. En cada grupo repartirá
curriculares. revistas, afiche, plasticola y tijera. 43

• El docente dará la siguiente consigna:
Buscá, recortá y pegá en el afiche una imagen que
represente la libertad. Luego, de manera colectiva,
escriban un texto contando qué es la libertad.
• Cuando los niños hayan terminado el afiche, tomarán
la palabra por grupo y explicarán lo que hicieron. Los
afiches quedarán pegados en la escuela para que, el día
del acto, las familias los puedan observar.
Actividad 2:
Observación de videos educativos
• El docente proyectará en diversos momentos de la
semana los videos educativos:
Zamba: 25 de mayo. Canal Paka Paka.
Zamba en el Cabildo. Canal Paka Paka. Son 4 videos.
44
• El docente luego de la proyección de los videos
les pedirá a los niños que confeccionen una ficha
técnica escribiendo una síntesis para cada uno.
• El docente les pedirá a los niños que rastreen en
diversas fuentes bibliográficas información para:
- Redactar un listado de las causas de la Revolución
de Mayo.
- Confeccionar una línea del tiempo remarcando
los principales acontecimientos de la Semana de
Mayo.
Actividad 3: El cancionero de la libertad
• El docente les pedirá a los niños que seleccionen
una canción cuya letra sea en castellano y cuyo
tema sea la libertad.
• Cada niño llevará y hará escuchar a sus
compañeros y maestra el tema musical
seleccionado. También deberá repartir la letra para
que la puedan leer y también cantar.
• En el aula se irá confeccionando el listado de las
canciones del cancionero. Por ejemplo:
Cancionero de la libertad
1. “En el país de la libertad”, de León Gieco.
2. “Para la libertad”, de Joan Manuel Serrat.
3. “La libertad”, de Tan Biónica.
4. “Libertad”, de Abel Pintos.
5. .............................................
6. .............................................
7. .............................................
• El cancionero se socializará de diversas
maneras:
1. Todos los días en el saludo inicial de la jornada
se hará escuchar un tema musical del cancionero a
toda la comunidad educativa.
2. Se grabará el cancionero en diferentes pen drive
para repartir entre las familias y entre la comunidad
educativa.
3. Se creará un grupo de WhatsApp de las familias
del grado en el que una vez por día se compartirá
el video de una de las canciones del cancionero
construido por los niños.
Buscá en las páginas de la revista más
actividades para agregar a este proyecto. Ver las
páginas del cuento, del panel creado por Emilio
Ferrero, actividades previas al acto, el acto.
La libertad que supieron conseguir
• Leé atentamente el siguiente poema.

Por fin ¡libertad!

La libertad llegó, se desató una fiesta,
el corazón del pueblo latió a su compás.
Los sueños de miles formaron orquesta
y la Patria misma se puso a bailar.
Bajo una mágica lluvia de otoño
cantó canciones de hazañas el viento
y un ruido intenso de rotas cadenas
se oyó en los pasillos del Cabildo abierto.
Los criollos patriotas pasearon en andas
a la Patria joven que ansiaba crecer.
La colonia se tiñó de tiempo pasado
allá por el año mil ochocientos diez.

Facundo Falabella

• Respondé en tu hoja:
1. ¿Qué versos utiliza el autor para transmitir la alegría de haber logrado formar el Primer Gobierno
Patrio?
2. ¿Con qué o quiénes estábamos unidos por cadenas?
3. ¿Por qué el autor dice que la Patria era joven?
4. ¿Por qué dice el autor que la colonia se tiñó de tiempo pasado?
• Escribí en tu hoja los principales acontecimientos de la Semana de Mayo que tuvieron como
consecuencia la formación del Primer Gobierno Patrio.
45
 SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN, CONTÁCTENOS:
Próximo
Plan de continuidad pedagógica
INFO@MISSINGCHILDREN.ORG.AR
número
TENEMOS BANDERA…
TENEMOS ESPERANZA.
0800 333 5500
OSCAR HUMBERTO APAZA MENA
Falta desde: 6 de marzo de 2020
La Bandera nos une… este año de Edad en la foto: 16 años . Edad actual: 16 años
manera virtual. Fecha de nacimiento: 11 de abril de 2003
Lugar de residencia: Boulogne, Buenos Aires
Propuestas de actividades para cada ABRIL ABIGAIL ARIAS
una de las áreas de enseñanza. Falta desde: 29 de febrero de 2020
Edad en la foto: 13 años. Edad actual: 13 años
Lugar de residencia: Villa Fiorito, Lomas de Zamora, Buenos Aires
Emilio Ferrero y su mensaje.
Año de Manuel Belgrano. PATRICIO TOBIA MÉNDEZ
Falta desde: 18 de diciembre de 2019
Edad en la foto: 16 años. Edad actual: 16 años
Fecha de nacimiento: 26 de abril de 2003
Lugar de residencia: Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Año XXII - Nº 245

Staff Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Pascual de Rogatis 80, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. Impresión: IMPRESO EN IPESA, Magallanes 1315, Buenos
Aires Distribución: Argentina: para el interior del país: D.I.S.A., Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal, Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541. Para Capital Federal:
Mayo 2020

Vaccaro Hnos. Representantes de Editoriales S.A., Av. Entre Ríos 919 1° piso (1080) C.A.B.A. Cuit. 30-53210748-9. Uruguay: BON GIORNO SRL, Cerrito 701, Montevideo.
Es una
pu­bli­ca­ción de:
Equipo Directora: Alicia Marinángeli Asistente de dirección: Anahí Barelli Diseño y diagramación: Melisa Alonso, Ana Pérez, Gabriela Castaño, Cristina Baridón Colaboradores: Silvia Zurdo, Pancho
Aquino, Guillermina Martínez, Lorena González, Yanina Marinozzi, Marcela Guerrero, Lorena Carrique, Laura Carrique, Clau Administración: Claudia Traversa, Sergio Vicente Asistente
de dirección: Darío Seijas Archivo digital: Cecilia Bentivegna, Ilustración: Alberto Amadeo, Fernando Cerrudo, Emmanuel Chierchie, Gabriel Cortina, Mariano Martín Color digital: Mónica Gil, Natalia Sofio
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ISSN 0329-5362
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N° 5248004
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