ENFOQUES/ NIVELES Y FUENTES DE INFORMACIÓN

Los enfoques más comunes en la investigación son el cualitativo y el cuantitativo,

ambos enfoques desde sus inicios han tenido opiniones encontradas, diferenciadas por
sus impulsores, criticadas del uno al otro, pero en algún sentido se puede en forma
general encontrar algunos puntos de relación entre ambos enfoques:

a) Se fundamentan en observaciones y valoraciones del fenómeno

b) Los dos enfoques llegan a conclusiones que son el resultado de las observaciones y
valoraciones del fenómeno estudiado
c) De alguna forma, fundamentada, demuestran el grado de realidad de las
conclusiones alcanzadas.
d) Son capaces de generar nuevas fundamentaciones, basándose en las tendencias
encontradas, gracias a las conclusiones que se alcanzan.

ENFOQUE CUALITATIVO

Es un tipo de investigación sin mediciones numéricas, tomando encuestas, entrevistas,

descripciones, experiencias de los investigadores, reconstrucción de hechos suscitados,
no imponiendo en general la prueba de hipótesis como algo necesario en el proceso
investigativo. El modo de ver las cosas las aprecian en su totalidad, como un todo, sin
reducirlos a sus partes integrantes.

Destacar que en este enfoque se pueden desarrollar las preguntas de investigación a lo

largo del proceso investigativo; al inicio, en el trascurso y después. El proceso de
investigación es más dinámico mediante la interpretación de los hechos, su alcance es
más bien el entender las variables que intervienen en el proceso más que medirlas y
acotarlas.

Este enfoque tiene su mayor eficacia en las ciencias sociales.

Ejemplos de enfoque cualitativos
 La ética profesional y su relación con el desempeño laboral en los docentes
 Influencia de los valores en el mejoramiento de la autoestima en los
funcionarios públicos de la XX

ENFOQUE CUANTITATIVO

Su centro de apoyo está en el proceso de investigación a las medidas numéricas, se

fundamenta y utiliza la observación del proceso en forma de recolección de datos y los
analiza para llegar a responder las preguntas que se plantean en un inicio de la
investigación. Maneja la recolección de, la medición de parámetros, la obtención de
frecuencias y estadígrafos de la población que investiga para llegar a probar las
hipótesis establecidas en capítulos iniciales de la investigación.

Este enfoque utiliza herramientas de análisis estadístico, se tiene la idea de

investigación, se formulan los objetivos, se derivan las hipótesis, se eligen las variables
del proceso y mediante un proceso de cálculo se contrastan las hipótesis. Este tipo de
investigación gracias a sus procesos y por su naturaleza puede ser medible o
cuantificable.

En el desarrollo de la investigación, ambos enfoques poseen ventajas y desventajas,

dependiendo de los objetivos que se persiguen uno será más útil que el otro y su
aplicación si es verdaderamente aplicada y profundizada, los resultados esperados en el
proceso investigativo.

De hecho que existen detractores en cada uno de los enfoques propuestos, como por
ejemplo:
 Al enfoque cuantitativo se lo conoce como impersonal, limitado y
generalizador, mientras el enfoque cualitativo se lo critica por su subjetividad y
ser muy especulativos y poco positivista.

Pero cualquier de los dos enfoques bien planteados en la investigación pueden llevar a
obtener resultados deseados. Sin embargo con los avances en la actualidad en la
sociedad del conocimiento han plateado un enfoque mixto en donde se pueden obtener
mejores resultados de cada uno de ellos por separado.

Ejemplos enfoque cuantitativo:

 Influencia de las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes
del primer semestre de la Carrera de XX.
 Nivel de rendimiento académico de los alumnos de la asignatura de
Metodología de la Investigación de los estudiantes de tercer ciclo de la Escuela
Profesional de Negocios Internacionales
.
ENFOQUE MIXTO
En este enfoque el investigador utiliza las técnicas de cada uno en forma individual, se
utilizan instrumentos como entrevistas, encuestas para saber opiniones de cada cual
sobre el tema en discusión, se reconstruyen hechos y otros, además esas encuestas
pueden ser valoradas a través de escalas medibles y se hacen valoraciones numéricas de
las mismas, se observan tendencias, frecuencias y se plantean hipótesis que se
corroboran a posteriori.

Tener en cuenta que aquí se integran ambas concepciones combinándose procesos para
legar a resultados más importantes y profundos.
Desde un punto de vista neutral, ambos enfoques resultan muy importantes y los dos
han realizado muy importantes aportaciones al desarrollo del conocimiento científico.
En forma particular ninguno es mejor que el otro, constituyen diferentes formar de
abordar los problemas planteados en la investigación, es decir cada enfoque sirve a una
función específica planteada para conocer el fenómeno planteado.

NIVELES DE ESTUDIOS EN LA INVESTIGACIÓN

Una vez planteado el enfoque investigativo que se utilizará, es muy importante
determinar el alcance o profundidad del estudio que se va a llevar a efecto, según
(Danhke, 1989) se dividen los niveles de estudios en exploratorios, descriptivos,
correlaciónales y explicativo.

NIVEL EXPLORATORIO

Los estudios exploratorios tienen la finalidad de preparar el terreno, en otras palabras es

una forma de acercarse al fenómeno que en primera instancia es desconocido por el
investigador y anteceden a los otros niveles investigativos.

Los estudios de nivel exploratorio se desarrollan cuando el objetivo de la investigación

es examinar un tema que al momento de iniciar la investigación ha sido poco estudiado
o se tiene muy poca información relacionado al tema propuesto. En los siguientes casos
se puede desarrollar este nivel de investigación:
 Cuando la revisión de la literatura reveló que tan solo hay guías no investigadas
e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o a su vez si
deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas o ampliar las
existentes.
 En resumen los estudios de tipo exploratorio sirven para familiarizarse con el
fenómeno aún desconocido.
 Los estudios exploratorios por lo general es la fase inicial que permiten avanzar
la investigación a través de la caracterización o descripción del fenómeno de
estudio, estos estudios descriptivos se convierten en el insumo para el desarrollo
de las investigaciones correlaciónales, las cuales a su vez proporcionan la
información que permitirá llevar a cabo los estudios de tipo explicativo, que por
lo general brindan explicaciones del porqué de los hechos y generan un sentido
de entendimiento y son altamente estructurados y profundos.

NIVEL DESCRIPTIVO

La finalidad de los estudios descriptivos es buscar especificar las propiedades, las

características y los perfiles importantes de las personas, grupos, poblaciones,
comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Se centra en
describir situaciones, eventos o hechos, recolectando datos sobre una serie de cuestiones
y se efectúan mediciones en este tipo de investigación, además busca explicar
minuciosamente lo que está sucediendo en un momento dado y lo interpreta. Este nivel
busca la forma de relatar de tal manera que el lector sienta que está mirando una
fotografía de un determinado objeto o fenómeno de la realidad, buscando caracterizar
importantes rasgos de cualquier fenómeno que se analice. (Cortez & Iglesias, 2004).

NIVEL CORRELACIÓNALES

Los tipos de investigación correlacional tienen como propósito evaluar la relación

existente en dos o más conceptos, variable o categorías. Una vez medidas estas
variables y a través de la aplicación de técnicas estadísticas se puede estimar su
correlación.

Los estudios correlaciónales son un primer paso para establecer indicios sobre posibles
causas de un fenómeno que se encuentra en estudio. (Arias 2012). En los estudios
correlaciónales cuantitativos se mide el grado de relación entre dos o más variable que
son parte del estudio para luego medir esas correlaciones y definir sus resultados, el
objetivo de estos estudios es conocer cómo se comporta una variable conociendo el
comportamiento de otras variables relacionadas.

La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales es saber cómo se

puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras
variables relacionadas. Es decir, intenta predecir el valor aproximado que tendrá una
variable en un grupo de individuos, a partir del valor obtenido en la variable o variables
relacionadas. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p.82).

NIVELES EXPLICATIVOS

Los estudios explicativos no finalizan en la descripción de características o fenómenos o

del establecer relaciones entre conceptos, los estudios explicativos están llamados a
responder a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales. Estas
investigaciones son más profundas y mejor estructuradas que las demás clases de
estudios mencionados anteriormente.

En las investigaciones cualitativas inician desde niveles exploratorios y descriptivos

pero se plantean con alcances correlaciónales, sin estadísticas, o explicativos.

En la investigación de enfoque cuantitativo se pueden aplicar cualquiera de los estudios

mencionados, y tomar en cuenta que una investigación puede dar inicio desde un nivel
exploratorio y acabar siendo explicativa.

Es importante tener una clara idea de la diferencia entre un documento e información

con el fin de no confundir criterios que luego causen inconvenientes en el desarrollo de
la investigación

FUENTES DE INFORMACIÓN

1. Documentos
Son registros de tipo material, (papel, piedra, plástico, entre otros) en los cuales a
través de distintos mecanismos tecnológicos se imprimen, se registra o se almacena
 información sobre algún fenómeno u objeto de estudio. De esta manera se entiende
que un documento es una pintura, una enciclopedia, un libro digital, un libro físico,
una revista, periódico, folleto, en fin cualquier material del cual podamos obtener
información que sea de importancia para la investigación.

2.- Información
Es un conjunto de datos que guardan una lógica relación y coherente entre sí, de la
cual se deducen sentidos significados y que describen suceso, es importante para
que la información sea de calidad debe cumplir con las siguientes características.
 Contener símbolos reconocibles
 Estar completos
 Expresar una idea de manera precisa y no ambigua.

Una vez aclarado estos conceptos, es importante clasificar la información en

documentos primarios, secundarios y terciarios. ¿Cuál es la razón de ello?

3.- Fuentes de primarias de información

Todos los documentos nos brindan alguna información, pero no siempre es
relevante por lo que es necesario priorizarlos; los documentos primarios son
aquellos documentos originales, que facilitan datos de primera mano.

Estos documentos son aquellos que registran o corroboran el conocimiento

inmediato de la investigación; como por ejemplo:

 Libros
 Publicaciones periódicas
 Informes de organismos internacionales
 Informes científicos y técnicos
 Actas de congresos y simposio
 Tesis, monografías
 Resultados de aplicación de instrumentos entre otros.

4.- Fuentes de información secundaria

Son aquellas que proporcionan datos sobre cómo y dónde encontrar los documentos
– fuentes primarias, en otras palabras nos indican donde encontrar la información.
Se menciona:
 Resúmenes de revistas
 Catálogos con descripción bibliográficas
 Anuarios
 Pies de páginas de libros o artículos y ensayos

5.- Fuentes de información terciaria

Los documentos terciarios, conocidos como obras de referencia y consulta
generales. Estas fuentes se caracterizan por abarcar temas diversos, de referencias a
cuestiones que son de interés para la investigación; a continuación detalla ejemplos:
 Diccionarios
 Enciclopedias
 Atlas
 Guías
 Almanaques
ETAPAS SUGERIDAS PARA UNA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL (Arias
2012)
1. Búsqueda de fuentes: impresas y electrónicas (internet)
2. Lectura inicial de los documentos disponibles
3. Elaboración del esquema preliminar o tentativo
4. Recolección de datos mediante lectura evaluativa y elaboración de resúmenes
5. Análisis e interpretación de la información recolectada en función del esquema
preliminar
6. Formulación del esquema definitivo y desarrollo de los capítulos
7. Redacción de la introducción y conclusiones
8. Revisión y presentación del informe final
¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN?

CONCEPTO

El marco teórico en el proyecto de investigación cuantitativo, es el contexto teórico-

científico, que sirve de base a la investigación del problema científico.

En la investigación cualitativa, recibe el nombre de revisión de la literatura.

En ambos enfoques constituye el fundamento teórico de la investigación, porque en ese

ítem, el investigador demuestra su conocimiento teórico científico sobre las teorías que
le sirven de sustento al problema e investigación. Nadie puede investigar un objeto –
problema cuya base teórica desconoce.

Por tanto se concluye que el marco teórico es:

 Es la parte fundamental de toda investigación.

 En ella se identifica las fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se sustenta
la investigación y el diseño del estudio.
 Amplía la descripción del problema e integra la teoría con la investigación y los
factores que se estudian.
 Está constituido de la presentación de postulados de distintos teóricos.

Permite y Facilita al investigador:

 Permite al investigador tener una visión completa de los planteamientos teóricos

sobre los cuales se fundamentará el problema y la metodología de estudio en las
fases de observación, experimentación y conclusión.
 Facilita de información al investigador para realizar el marco conceptual que
respaldarán la investigación.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

Según Humberto Ñaupa en su libro de Metodología de la investigación pág. 173, el

marco teórico cumple varias funciones:

1. Ofrece el sustento científico al problema de investigación: Si la investigación

parte de la práctica social, es necesario recurrir a la teoría para perfilar más
características del objeto-problema. No hay investigación sin conocimientos
previos suficientes

2. Ofrece a los funcionarios los elementos de juicio para aprobar el proyecto de

investigación: Sirve para demostrar el nivel científico del investigador, porque a
 través del manejo de los antecedentes, y sobre todo de las teorías-científicas el
investigador demostrará que está en condiciones de realizar un descubriendo, un
aporte a la ciencia.

3. Sirve para iluminar el trabajo de investigación: Es como un faro que ilumina el

sendero de la investigación. Si el marco teórico científico – filosófico del
investigador es pobre, se asemeja no a una linterna sino a una vela.

Según William Daros, investigador argentino, afirma que el marco teórico tiene las
siguientes funciones: Posibilita describir los problemas en las investigaciones, por ello
también es llamando “marco referencial”.

1. Es un instrumento fundamental para el análisis de los problemas de investigación.

2. Da sentido a los hechos o fenómenos y orienta la organización de los mismos
3. Es eje integrador de todo el proceso de investigación. Sin el marco teórico no tiene
sentido él, no se puede proceder a elaborar el diseño metodológico con el cual
probar la hipótesis.

COMPONENTES
Según Humberto Ñaupas y otros , en su libro Metodología de la investigación, pág. 174
y 175

1. Antecedentes
En este Subítem se indican las investigaciones documentales, hemerográficas
realizadas en el ámbito local, nacional o internacional. Estos antecedentes los
pueden encontrar en las bibliotecas universitarias. La biblioteca nacional o de
instituciones públicas o privadas dedicadas a la investigación.

2. Bases Teóricas – científicas

En algunas universidades la denominan el marco teórico general y en otros
supuestos teóricos. En este subítem se debe desarrollar las teorías generales de la
ciencia en el que se inscribe el problema investigado.

La redacción de este subítem debe ser una puesta al día del estado de la cuestión o
estado del arte, una verdadera construcción del conocimiento científico. No se trata
de presentar las teorías de forma neutral, sino de enriquecerlas, reconstruirlas o
criticarlas con fundamento.

Se recomienda citar al autor o autores, la fuente donde se puede encontrar las ideas
presentadas, utilizar las Normas APA.
3. Definición de los términos básicos
Llamado también marco conceptual o glosario de términos, consiste en definir los
términos básicos utilizados en el planteamiento del problema, objetivos e hipótesis,
el proyecto de investigación, evitando repetir la definición de términos que han sido
tratados dentro de las bases teóricas examinadas. Se recomienda que las
definiciones no sean extensas y se citen fuentes de las cuales se han extraído.

¿CÓMO ELABORAR UN MARCO TEÓRICO?

La construcción del marco teórico es un proceso muy difícil para quienes se inician en
una investigación, pero si tomas en cuenta estos pasos, podrá lograrlo exitosamente e
incluso mejorar su capacidad de síntesis y redacción:

1. Tenga en cuenta la estructura lógica para la elaboración del marco teórico, ya

que está constituida de los siguientes elementos:

 Antecedentes de la investigación: son aquellas investigaciones realizadas

anteriormente y que guardan relación con tu problema en estudio.

 Bases teóricas: reúnen un conjunto de conceptos y modelos que

constituyen un enfoque determinado que explican el problema planteado.

 Bases conceptuales: son aquellos significados precisos de los conceptos

principales, expresiones o variables involucradas en el problema
formulado.

2. Identifique los antecedentes, las bases teóricas y las bases conceptuales de su

investigación. Esto dependerá de la naturaleza y características del problema
planteado y deberán explicar las interacciones de las variables de estudio.

3. Consulte bibliografía sobre los antecedentes, las bases teóricas y las bases
conceptuales de su investigación. Dependiendo del tipo, revise aspectos teóricos,
contextuales o legales que posibiliten un conocimiento amplio del tema.

4. Analice minuciosamente la bibliografía, tomando apuntes, donde pueda hacer

sus propias interpretaciones de la teoría.

5. Finalmente es momento de redactar, por ello considere que la redacción del

marco teórico consta de dos etapas:

 Exposición detallada de la teoría que se utilizará para definir el problema de

investigación:
 En esta etapa se debe presentar las teorías y hacer referencia a los autores
y al contexto intelectual en que surgieron estas teorías. Debe ser preciso en
el uso de la terminología y en mostrar la relación de los conceptos entre sí,
utilizar las citas textuales y bibliográficas (Normas APA), buscando dejar
claro la reflexión del autor.

 Interpretación del problema bajo los términos de la teoría:

En esta etapa se debe describir y comprender el fenómeno de investigación

buscando enfocar el problema desde sus elementos y relaciones, así
podremos hallar la naturaleza de la investigación.

Toda investigación fortalece la consolidación de aprendizajes, además, aporta

soluciones a diversos problemas sociales con el desarrollo del conocimiento. Por ello,
ponle mucho ánimo a la elaboración de tu tesis, que además de ser un requisito para tu
titulación, es una muestra importante de tu capacidad investigativa y profesional.
SECCIÓN 2: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La investigación en la actualidad se ha apropiado de toda la actividad humana, esta

actividad tiene como base la investigación. Los investigadores se entregan en una
búsqueda sistemática de soluciones a los problemas que aqueja a la sociedad cada vez
más de deseosa de satisfacer uno, dos tres necesidades y es seguro que a medida que se
soluciona estos problemas, el ser humano tendrá nuevas aspiraciones que deberán ser
resueltas por ello solucionar los problemas, es trascendente e innovar tienen la
obligación de investigar nuevas teorías, modelos, tratamientos que aporten al desarrollo
de la sociedad.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

 Formulación del problema

Qué se  Definición
investiga?  Delimitación
 Objetivos

MARCO TEÓRICO

 Antecedentes
Cuál es la base
 Teorías
teórica del
 Hipótesis
problema?
 Variable

DISEÑO METODOLOGICO

 Población – muestra
 Elaboración y aplicación del
Cómo se instrumento
investiga?  Análisis e interpretación de datos
 Verificación de Hipótesis
 Conclusiones y Recomendaciones

Comprende el proceso de investigación

DEFINICIONES DE INVESTIGACIÓN

Cervo y Bervian (como se citó en Arias, 2012). “Se define la investigación como una
actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar
respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos científicos”. (p. 21)

“Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre orientada a descubrir algo

desconocido” (Sierra Bravo, 1991, p.27).

PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

Por consiguiente, la investigación implica:

 El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.
 La producción de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a
incrementar los postulados teóricos de una determinada ciencia (investigación
pura o básica) o puede tener una aplicación inmediata en la solución de
problemas prácticos (investigación aplicada)

La investigación como proceso comprende las siguientes etapas:(Arias,2012,p.21)

 Planificación: consiste en trazar el plan o proyecto de la investigación por
realizar
 Ejecución: significa poner en práctica el proyecto trazado, es decir llevar a cabo
la investigación
 Divulgación: una vez terminada la investigación y elaborado el informe final,
los resultados y conclusiones deben darse a conocer por diversas vías:
publicaciones científicas, ponencias, eventos científicos o páginas de internet.
.
COMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN

Para iniciar una investigación es imprescindible una idea, estas ideas constituyen el
primer acercamiento a la realidad que abra de investigar.

Esas ideas de investigación surgen de una variedad de fuentes entre las cuales se
encuentran experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos,
tesis) materiales audiovisuales (internet, las páginas Web, foros de discusión, entre
otros) teorías, descubrimientos productos de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos
(Monje, 2011, p 51)
 FUENTES DEL PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

LITERATURA TEORIA
CIENTÍFICA
EXPERIENCIA Aplicaciones a FUENTES
Lectura sobre el situaciones EXTERNAS
Situaciones poco área de interés concretas
comprendidas, Investigadores,
explicación del Vacíos en el Búsqueda de profesores,
hecho conocimiento evidencias patrocinadores

Incongruencias

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Ilustración 4 Fuentes de problemas de investigación

Fuente: a partir de Monge, 2011, p.53
 Finalidades de la revisión de la literatura:
 No repetir una investigación que ya se ha realizado
 Fundamentar formalmente la idea de la investigación que se está planteando
 Seleccionar la perspectiva principal de la cual se abordará la idea de
investigación

Criterios para generar ideas de investigación

 Ideas que interesen de manera personal al investigador
 Ideas que no son necesariamente nuevas pero son novedosas por su enfoque
 Ideas que ayuden a comprender y describir fenómenos sociales

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El problema de investigación tiene como punto de partida la identificación y
formulación del problema. Un problema es un hecho, situación o fenómeno que
estimula a la reflexión o al estudio de lo planteado; de hecho el problema es algo que se
desea conocer y que aún no se sabe (o no se verificado), es decir es una interrogante que
tiene que resolverse acerca de la realidad.

Un problema es una pregunta que necesita una respuesta, la cual debe ser solucionada o
indagada a través de la aplicación de un método científico.

Hay que tener claro, que no toda las interrogantes necesitan o ameritan una
investigación científica, excepto aquellas que representan un vacío en el conocimiento y
por lo tanto su resolución contribuyen un avance del mismo.

Es un hecho, fenómeno o situación que incita a la reflexión o al estudio.

Pregunta que necesita respuesta, la cual debe ser resuelta o investigada a través de la
aplicación del método científico

PLANTEAR EL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

Importancia Aspectos del problema

Permite conocer la situación que se va a Descripción: mostrar la situación objeto de

estudiar mostrando sus rasgos estudio

Dimensiones el estado actual de la situación o Formulación: Elaborar preguntas de

aspectos que se estudia reflexión sobre el problema
CARACTERÍSTICAS DE LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Una adecuada formulación de problema obedece a ciertos requisitos, que se debe tomar
en cuenta:
 Debe formularse sin ambigüedades y en términos claros, concretos y explícitos
 Cuando se trata de una investigación cuantitativa, debe expresar una relación entre
variables.
 Las variables planteadas en el estudio deben posibilitar una prueba empírica
 Debe ser factible de ser estudiado según: disponibilidad de recursos, interés del
investigador.
 Debe tener una dimensión temporal y espacial
 No confundir el problema con el objetivo del estudio
 Debe ser formulado en forma de interrogante – pregunta

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Para plantear el problema hay que reconocer las situaciones en observaciones y

vivencias para luego acudir a la reflexión y la consulta a expertos y revisiones
bibliográficas que conduce a realizar predicciones no conformadas justamente ese es el
trabajo de investigar comprobando hipótesis contradicciones en los fenómenos que
suceden, el apoyo fundamental es en las teorías, preguntas sugeridas por diferentes
investigadores y las aplicaciones a diferentes contextos, también hay que precisar el
análisis del problema recolectando información acerca de tema, buscando el significado
de la información, estudiando las posibles alternativas, focalizándose en una alternativa,
se deben cumplir las siguientes condiciones:
 Las preguntas de investigación deben expresarse claramente y sin ambigüedad
 En las preguntas de investigación se deben establecer los límites temporales y/o
espaciales.
 Las preguntas de investigación deben estar relacionadas con el objeto de
investigación
 La formulación de las preguntas de investigación debe implicar la posibilidad de
prueba empírica; es decir, de poderse observar en la realidad.

La formulación del problema se facilita al tener en cuenta: selección del tema general,
actualización preliminar del conocimiento, determinar el problema en forma clara y
precisa, revisión completa y pertinente de la bibliografía apropiada, enunciación clara y
precisa del problema de investigación en forma de pregunta o relación entre variables.

El análisis de problemas se basa en la obtención de información sobre un problema con

el fin de identificarlo, estudiar las causas que lo están generando y organizar esta
información con el objeto de obtener una solución para el problema analizado, para
resolver problemas, actuamos y tomamos decisiones y también nos puede servir para
probar hipótesis.
¿Qué es el planteamiento de un problema de
investigación?
Con frecuencia se comete el error de pensar que el planteamiento del problema
es describir la situación que se pretende investigar o explicar el tema de tesis, y
en realidad es mucho más.

El planteamiento del problema consiste en describir de manera amplia la

situación objeto de estudio, ubicándolo en un contexto que permita
comprender su origen, relaciones de incógnitas por responder. Plantear el
problema implica desarrollar, explicar o exponer con amplitud. (Fidias, 2012).

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de

investigación (Hernández, Fernández, Baptista, 2014).

En realidad, plantear el problema de investigación es establecer claramente

cada uno de los aspectos que lo comprenden, permitiendo de esta manera
“plantear” con claridad qué, cómo, para qué y por qué se debe realizar el
estudio propuesto.

Insumos necesarios para redactar el planteamiento del

problema

Es necesario disponer de los siguientes insumos antes de redactar el

planteamiento del problema:

1. Tema de estudio. Tener muy claro y definido el tema de estudio

2. Repertorio de conocimientos referentes al tema de estudio. Es

necesario haber realizado un relevamiento de información publicada en
relación al tema que se quiere investigar. El relevamiento comienza por
las tesis presentadas en la institución donde estudiamos, para luego
continuar con revistas, libros y en general, las fuentes que luego pueden
llegar a formar parte del estado de la cuestión (también se llama estado
del arte)

Una vez que recopilamos el material en relación al tema que se está

desarrollando se comienza con el planteo del problema. Del planteo del
problema se desprende el planteo de los objetivos y la redacción del
marco teórico.
Pasos para redactar el planteamiento del problema
Si bien existen diferentes formas de plantear los pasos para redactar el
planteamiento del problema, aquí te presento uno que considero muy práctico y
comprende 6 pasos, que son los siguientes:
1. Definir la variable principal

Presente en el primer párrafo una definición de la variable principal

considerando una fuente adecuada.

2. Explicar el problema desde lo general a lo particular

Después de presentar la definición de la variable principal, el paso

siguiente es describir la situación con respecto a esta variable, desde el
nivel mayor que es el mundial, pasando por el regional, nacional, local
hasta el particular que puede ser una empresa. En este paso es
necesario ir de lo general a lo particular y debes aterrizar en el nivel que
estás estudiando.

En cada nivel, es importante presentar datos estadísticos que describan

la situación sobre la variable definida, y cómo ha evolucionado.
3. Explicar las causas de la situación descrita

Presentar las posibles causas que originan la situación descrita en el

paso 2, para cada uno de los niveles.

4. Explicar las consecuencias del problema

De igual manera que en el paso 3. Presentar las posibles consecuencias

generadas por la existencia de la situación descrita en el paso 2, para
cada uno de los niveles.

5. Redactar el pronóstico de la situación

Considere que la situación descrita siga así por un período de tiempo y

responda a la pregunta: ¿qué ocurrirá si la situación continúa? En caso
no se enfrente el problema cuáles serían los efectos a futuro.

6. Redactar el control del pronóstico

Como una tarea del investigador es controlar hechos, debe contestar las
siguientes preguntas después de redactar el pronóstico:

¿De qué manera actuar para que no se cumpla el pronóstico? ¿qué

conviene hacer u organizar? ¿qué pasos seguir? El texto resultante será
el control del pronóstico.

Y el último párrafo debe ser el paso previo a la formulación del problema

de investigación
Qué es Proyecto de investigación:
Se denomina proyecto de investigación el plan que se desarrolla
previamente a la realización de un trabajo de investigación. Su objetivo es
presentar, de manera metódica y organizada, un conjunto de datos e
informaciones en torno a un problema para formular una hipótesis encaminada
a su resolución.

En este sentido, el proyecto de investigación es una evaluación previa del

problema, sus alcances e importancia, así como de los recursos que serán
necesarios para el desarrollo del trabajo de investigación.

Los proyectos de investigación son realizados con base en una metodología

científica, lo cual los dota de rigor y validez. Pueden desarrollarse no solo en el
área de las ciencias, sino también en las humanidades, la tecnología, las artes,
las ciencias políticas y jurídicas, las ciencias sociales, etc.

El proyecto de investigación científica es:

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y

metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla
mediante un proceso.

Porque la investigación científica es

Investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o
de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el
camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la
manera de recorrerlo.

Importancia
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un
estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una
curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye
al progreso de la lectura crítica.

Estructura del proyecto de Investigación Científica

No existe un modelo único, universalmente aceptado, respecto al orden en que
deben aparecer las diferentes partes de un anteproyecto. Tentativamente podrá
seguirse el siguiente:
1. El tema de investigación.

En esta etapa el investigador debe plantearse algunas preguntas como:

 ¿Es de interés el tema?
 ¿Existe información sobre el mismo?
 ¿Quién tiene o en donde se puede encontrar la información?
 ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de
esa investigación?

2. Justificación

 Son las razones por las cuales se plantea la investigación.

 La justificación teórica son las razones que argumentan el deseo
de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos en relación con
el objeto de conocimiento.
 La justificación metodológica son las razones que sustentan un
aporte por la utilización o creación de instrumentos y modelos de
investigación.
 La justificación práctica son las razones que señalan que la
investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en
la toma de decisiones.
 La justificación debe responder a la pregunta. ¿Por qué se
investiga?

3. Formulación del Problema

Es el punto de partida de la investigación si no se tiene problema alguno

no hay nada para investigar. El proceso de investigación se debe iniciar
con un diseño que responda interrogantes que son las inquietudes del
investigador.

La formulación se plantea a través de una pregunta de investigación; el

investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema
planteado.

Para la sistematización del problema se formulan su preguntas que el

investigador plantea sobre temas específicos que se han observado en
el planteamiento del problema.
4. Objetivos Generales y Específicos

El proceso científico formulado a partir del planteamiento del problema

tiene como finalidad buscar respuestas de la situación descrita, objeto de
la investigación por ello, es de mucha ayuda responder a la pregunta:
¿Para qué y qué se busca con la investigación propuesta?

Dar respuestas a estas interrogantes permite delimitar el marco de

estudio y sus alcances, se deben plantear objetivo general y objetivos
específicos. Los primeros deben ofrecer resultados amplios; los
específicos se refieren a situaciones particulares que inciden en el
objetivo general.

5. Elementos Teóricos que Fundamentan la Investigación

 Marco teórico. La investigación que se realiza debe tener en

cuenta el conocimiento previo, pues forma parte de una estructura
teórica ya existente.

El marco teórico es la descripción de los elementos teóricos

planteados por uno por varios autores que permiten al
investigador fundamentar su proceso de conocimiento.

La función del marco conceptual es definir el significado de los

términos (lenguaje técnico) que van a emplearse con mayor
frecuencia y sobre los cuales se relacionan las fases del
conocimiento científico (observación, descripción, explicación y
predicción)
6. Hipótesis (identificación de variables)

Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el

propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos que caracterizan o
identifican el objeto de conocimiento.

Elementos de un proyecto de investigación científica

1. Tema

A nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema

y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el
problema se deriva de éste. Cuando se selecciona el tema de mueve
un marco de generalidades.
 A partir de la realidad surge una problemática, la cual está
integrada por una serie de factores.
La realidad de la investigación es problemática; de dicha problemática,
debe elegirse un factor, que se determine como tema de investigación
y dentro del cual debe seleccionarse un problema investigable. Si se
comienza por la selección del problema se pierde de vista la ubicación
contextual del tema.
La elección del tema es el primer paso en la realización de una
investigación.

Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión el

contenido del trabajo a presentar.

La elección del tema corresponde necesariamente al alumno

investigador, que presentará por escrito a la persona indicada por
la universidad, o centro docente, para su aceptación

2. Objetivos
Los objetivos se expresan, en palabras llanas y simples y establece cual
será el fin último que se pretende alcanzar con el proyecto. Nos
podemos guiar por medio de la respuesta a estas interrogantes:

¿Cuál es el conocimiento que pretendo alcanzar?

¿Existe concordancia con el problema del proyecto?

Para los objetivos particulares:

¿Apuntan a conocer más del objetivo general?
Ayudan a colaborar con la investigación del problema

Quizá lo más importante en esta parte es que el estudiante debe

señalar, con la mayor claridad, el objetivo que busca satisfacer en el
proyecto

La fijación de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a

través de ellos se conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo
investigativo. El objetivo es la razón de Ser y hacer en la investigación.

Los objetivos deben estar orientados a la obtención de un

conocimiento y ser congruentes entre sí. El objetivo ayuda a las
 investigaciones de definir qué es lo que se pretende obtener como
producto, que respuestas va a dar a las preguntas formuladas, como se
va a resolver el problema planteado o como podría ayudar a resolverlo.
Los objetivos deben ser claros en su redacción, medibles y
alcanzables. No deben permitir desviaciones durante el proceso de la
investigación.

Son las guías de estudio durante el proceso de la investigación.

Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el

problema planteado, y más objetivos específicos que conducirán a lograr
el objetivo general y que son alcanzables con la metodología propuesta.
El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que
denote la búsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar,
evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar,
establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar,
percibir, capturar, acopiar, elaborar, recolectar, concentrar, comprobar,
comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, actualizar, comprender,
adecuar, adquirir, debatir, afirmar, definir, generar, guiar, diferenciar,
comentar, estudiar, estructurar, Sugerir, explicar, etc.

Con el logro de los objetivos específicos se espera, entre otros,

encontrar respuesta a una o más de las siguientes preguntas: ¿Cuál
será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? ¿Qué solución a
que problema se espera desarrollar?

3. El Problema
Es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el investigador
encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos,
o un hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o un acontecimiento
que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio.
Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir
de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver.
Diariamente se presentan situaciones de muy diversos orden, una
situación determinada puede presentarse como una dificultad la cual
requiere una solución mayor o menor plazo.
El título del problema es la presentación racional de lo que se va a
investigar, precede al plan de la investigación y debe presentar una idea
clara y precisa del problema, es decir, en forma rápida y sintética nos
presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente criterio "a
mayor extensión menor comprensión y viceversa". Por tal razón, si el
título es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con
un subtítulo.
Decíamos que todo problema aparece a raíz de una dificultad; ésta se
origina a partir de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin
resolver. De ahí, la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del
problema a fin de no confundir efectos secundarios del problema a
investigar con la realidad del problema que se investiga.