Proyecto de enseñanza

Aida Masullo

Facultad de Educación - Universidad José María Vargas

Cátedra- Practica profesional III

Docente:

24 de Marzo de 2020
 INTRODUCCIÓN

La motricidad fina en la etapa escolar es muy importante ya que enriquece a los

estudiantes cada movimiento que cada uno de ellos realiza y desarrollan; adquiriendo así
habilidades como destrezas que logran aprender.

Por su parte, la estimulación de la motricidad fina es muy fundamental del

aprendizaje de la escritura la cual requiere de un entrenamiento motriz, como una
coordinación en las manos. De esta manera, una buena estimulación se observara cuando
los estudiantes empiecen a manejar los signos gráficos con movimientos tanto uniformes
como armónicos.

Claro está, que si se da una buena y adecuada estimulación en la escuela como en la

familia se obtendrá menos problemas de aprendizaje en las aulas como en este caso puede
ser la motricidad fina logrando así muchas cosas tan básicas como el buen agarre de
creyones, tizas, lápices, pinceles, escribir, comer, etc.

Más adelante se plasmará un proyecto de aula donde tiene como objetivo fortalecer
el desarrollo, reforzar esas habilidades y atacar ciertas dificultades poco a poco que tiene la
chica con síndrome de Down realizando así actividades grupales en el aula, para que
también le sirva de aprendizaje o fortalezcan más esas habilidades a los demás estudiantes.
OBJETIVO GENERAL

 Fortalecer el desarrollo con diferentes tipos de actividades para el mejoramiento de

la motricidad fina de los estudiantes del aula.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Facilitar herramientas a los estudiantes por medio de las actividades que le ayuden a
desarrollar y reforzar su motricidad fina.

 Determinar las actividades que se deben realizar con los alumnos que permitan
afianzar su motricidad fina.

 Estimular a los estudiantes de manera didáctica y creativa el manejo de la

motricidad fina para el mejoramiento de su calidad de vida
 JUSTIFICACIÓN

Para la detención de los problemas consideré las situaciones más frecuentes en el

salón de clases. Una de las estudiantes del aula presenta dificultades con sus movimientos
de precisión con los músculos más pequeños de su cuerpo, se le dificulta tomar
correctamente el lápiz por ende tiene dificultad en realizar trazos, colorear con patrones,
entre otros.

Por eso este proyecto surge debido a que es evidente que la chica posea deficiencias
en su motricidad fina. Por ende se hace necesario crear ciertas estrategias que potencien el
desarrollo de actividades psicomotrices, puesto que el aprendizaje en ellos son más
significativas cuando se le coloca el contacto directo con las experiencias de aprendizajes y
por supuesto dentro de estas estrategias es muy importante resaltar el arte.
TEMAS A TRATAR

Afinamiento de la motricidad fina

PROPÓSITO DE LAS SESIONES

El propósito de estas sesiones es que los estudiantes mejoren su motricidad fina a

través de estrategias fáciles como trazados, dibujos…

Por ello, una buena práctica será exponer a los estudiantes a actividades que
impliquen trazar líneas, figuras, dibujar, hacer arte con plastilinas, etc, o coger un
lápiz/creyones/tizas y aislar los distintos grupos musculares involucrados en el proceso de
escritura.

La idea de esta actividad es trabajar especialmente la estabilidad de la muñeca y

ayudar a la estudiante de síndrome de Down con actividades de grupo, con las nociones
básicas de la escritura.

FASE DE EXPLORACIÓN

Durante las semanas que estuve en una institución educativa presentando una
práctica profesional de la carrera de educación especial. Mención retardo mental, realice
una observación del grupo de un aula, la manera en cómo los estudiantes interactuaban con
su entorno, como realizaban las actividades plasmada por el docente y cuáles eran sus
dificultades más relevantes a la hora de dichas actividades programadas del momento. En
esta caso, evidencie un poco más afondo que a los demás estudiante, una chica son
síndrome de Down la cual se le dificultaba varias actividades de motricidad fina como lo es
agarrar bien el lápiz, y por ende colorear y los trazados.
 FASE DE PLANEACIÓN

SESION TEMA A PROPOSITO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIÓN

TRATAR SESION

Afianzamien El propósito de esta La estrategia -Hojas de El proceso de

to de la sesión es afianzar la didáctica de papel evaluación es
motricidad motricidad fina en los esta sesión es determinar la
fina estudiantes , haciendo que los -Marcador presencia o
bolitas de algodón y estudiantes ausencia de las
pegándolas en una tengan dominio -Algodón habilidades
1 figura en la hoja muscular previamente
blanca haciendo requeridas.
movimientos
coordinados. Determinar el
nivel de dominio
previo.

Determinar las
causas subyacentes
de reiteradas
dificultades en el
aprendizaje

SESION TEMA A PROPOSITO DE ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIÓN

TRATAR LA SESION

El propósito de La estrategia -Pinturas El proceso de

Afianzamiento esta sesión es que didáctica de esta evaluación es
de la los estudiantes sesión son las -Pinceles determinar la
motricidad mejoren su pinturas y los presencia o
fina motricidad fina pinceles ya que -Cartulinas u ausencia de las
2 haciendo obras de los estudiantes hojas habilidades
artes con pinturas mejoran su previamente
y pinceles, pues motricidad fina. requeridas.
requieren de la
manipulación de Determinar el
pinceles donde dominio previo.
estimulan el lápiz.
Determinar las
Donde tiene la causas
relación con la subyacentes de
habilidad motriz reiteradas
de las manos y los dificultades en el
dedos. aprendizaje.
SESION TEMA A PROPOSITO DE ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIÓN
TRATAR LA SESION

El propósito de La estrategia -Bandas El proceso de

esta sesión es didáctica de esta elásticas evaluación es
Afianzamiento afianzar la sesión es que determinar la
de la motricidad fina de los estudiantes presencia o
motricidad los estudiantes sean rápidos en
fina -Tubos de ausencia de las
colocando bandas poner las bandas papel habilidades
elásticas a tubos de elásticas en los higiénico previamente
3 papel higiénico. tubos de papel, requeridas.
ya que el que
termine primero
se ganara una Determinar el
carita feliz. dominio previo.

Determinar las
causas
subyacentes de
reiteradas
dificultades en el
aprendizaje.