Universidad Abierta Para Adultos UAPA

Elizabeth Soribel Peña Fabian

Sección: Virtual

Matricula: 2019 -00912

Asignatura: Análisis y Modificación de Conducta

Facilitadora: Heidy Lora

Introducción:

La agresividad que muestran los niños en la etapa escolar es una de las principales quejas de padres y docentes, pues les
resulta difícil tratar de resolver este problema. Existen niños que se muestran agresivos con sus compañeros de escuela y
rebeldía con sus maestros y padres cuando tratan de corregirlos, estas conductas requieren un tratamiento especial para
modificar sus conductas.

La agresividad es un trastorno de conducta, que se caracteriza por presentarse a diario, no es ocasional, es decir de vez en
cuando, son atentados tanto en casa como en la escuela. La agresividad se presenta más en niños que en niñas, suele
aparecer después de los ocho años de edad, pero es más frecuente a partir de los nueve o diez años de edad.

Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la temática
objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:

1. Formula programas de reforzamiento basados en las teorías estudiadas en esta unidad para cada
uno de los siguientes casos. Específica si el programa que desarrollaste es de razón simple, razón
variable o intervalo.

CASO A: Fernando, de 8 años de edad, es muy distraído y presenta un comportamiento verbal

inadecuado, interrumpiendo continuamente la dinámica de la clase y el trabajo de los compañeros. 
Para este caso utilizaría un programa de reforzamiento de intervalo fijo que consistirá en lo siguiente:

Se le daría el mandato a Fernando de que por cada 25 minutos que se concentre en la clase sin hablar, se le dará un paseo
a la cancha para que pueda subir en los columpios de la escuela durante 15 minutos aproximadamente. Este tipo de
programa de reforzamiento requiere un tiempo específico para que la respuesta sea reforzada y se verifique un aprendizaje
mediante la respuesta y el reforzador. Llegará el momento en que se deberá cambiar el programa de intervalo fijo a intervalo
variable para que la respuesta se concretice en la conducta.

CASO B: Carlos, de 15 años de edad, presenta una alta hiperactividad, así como un elevado
comportamiento agresivo.

El tipo de programa de reforzamiento que puede utilizarse para este caso es de razón fija. Este consiste en:

En el caso de que el reforzador sea positivo, se le da la instrucción de que cada vez que escuche a su mama cuando le pida
que se tranquilice y guarde silencio recibirá un dulce. Por cada respuesta recibe un reforzador. Mientras más continua sea
esta respuesta el reforzador aumenta en cantidad: en lugar de recibir un chocolate recibe dos, tres y así sucesivamente.

CASO C: María, de 12 años de edad, se chupa el dedo. Sus compañeros de clase se burlan de ella y
está empezando a querer dejar de ir a la escuela ya que dice que le tratan mal.

El tipo de programa que puede utilizarse para este caso es uno de intervalo fijo. Este consiste en lo siguiente:

Cada hora que María dure sin chuparse el dedo en el salón de clases, tanto la maestra y sus compañeros irán a su asiento y
le regalaran un chocolate, acompañado con una sonrisa en el rostro. Este tipo de programa  puede provocar que María
sustituya el chuparse el dedo por la aceptación de compañeros de clase.

Conclusión:

La conducta humana, está guiada y dirigida por refuerzos, los cuales son de carácter motivador para dirigir una conducta.
Son fundamentales en el aprendizaje sabiendo utilizarlos, para lograr una respuesta esperada en los seres humanos.

Las recompensas más simples pueden condicionar formas complejas de comportamiento humano

Es un tema cotidiano que influye directamente en el comportamiento de los seres humanos, así nos dejan experiencias en
nuestras relaciones, para en otra ocasión aprender de ellos.

Bibliografía:

https://psicologia.fandom.com/es/wiki/Programas_de_reforzamiento