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COLEGIO SANTA FAMILIA

Santiago

Planificación de actividades
Asignatura: Filosofía

Unidad: Unidad 1 priorizada. filosofía y ética

Grado: 4º Medio A Total de horas: 12 Fecha Inicio: 12/05/2021

Docente: Mauricio Arriagada Herazo Número de Clases: 7 Fecha Término: 30/06/2021

Clase 1 12/05/2021

Actividad 1

OA 2

Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su vida, considerando teorías éticas fundamentales y
conceptos como la justicia, la libertad y la igualdad.

OA 5

Evaluar el impacto de ideas filosóficas relacionadas con la ontología, la epistemología y la ética en cuestiones actuales de la cultura, el
mundo laboral, la tecnología, la política, las artes, entre otras posibilidades, utilizando diferentes formas de expresión y representación
de ideas.

Objetivo de la clase

Establecer la relación entre pasamiento filosófico y praxis mediante preguntas filosóficas

Desarrollo

El docente menciona el inicio de una nueva unidad que nos llevará a recordar cosas antes mencionadas para poder avanzar.

Para modelar la formulación de preguntas filosóficas referidas a la praxis, el

docente selecciona y verbaliza un asunto social o político que aparece como
“cierto” u “obvio”, y lo problematiza con preguntas referidas a su origen, causas
y/o supuestos. Se toman como ejemplos películas, series, hechos sociales etc.

a partir de ello el docente pregunta que papel podría tener la filosofía en todas esas problemáticas. Se discute con las alumnas algunos
de los recursos de las páginas 124 y 125

Clase 2 19/05/2021

Actividad 1

OA 2

Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su vida, considerando teorías éticas fundamentales y
conceptos como la justicia, la libertad y la igualdad.

Indicadores

OA 5

Evaluar el impacto de ideas filosóficas relacionadas con la ontología, la epistemología y la ética en cuestiones actuales de la cultura, el
mundo laboral, la tecnología, la política, las artes, entre otras posibilidades, utilizando diferentes formas de expresión y representación
de ideas.

Indicadores

Establece diferencias en las consecuencias sociales y personales a partir de diferentes posturas filosóficas

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

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Objetivo de la clase

Reflexionar acera de la utilidad de la filosofía a partir del análisis de diversas perspectivas, reconstruyendo sus fundamentos,,
cuestionándolos y planteando nuevos puntos de vista

Habilidades

Formular preguntas significativas para su vida a partir del análisis de conceptos y teorías filosóficas, poniendo en duda
aquello que aparece como “cierto” o “dado” y proyectando diversas respuestas posibles.

Analizar y fundamentar problemas presentes en textos filosóficos, considerando sus supuestos, conceptos, métodos de
razonamiento e implicancias en la vida cotidiana.

Participar en diálogos sobre grandes problemas de la filosofía pertinentes para sus contextos, sostenidos a partir de
argumentos de los distintos participantes, utilizando métodos de razonamiento filosófico y valorando la controversia y la
diversidad como factores fundamentales para el desarrollo del pensamiento.

Elaborar visiones personales respecto de problemas filosóficos a partir de las perspectivas de diversos filósofos,
siendo capaces tanto de reconstruir sus fundamentos como de cuestionarlos y plantear nuevos puntos de vista.

Infiere conceptos filosóficos a partir de textos y problemas presentados

Desarrollo

Se invita a las estudiantes a realizar una reflexión sobre el rolde la filosofía en la sociedad mediante el análisis de algunos textos.

Para ello se presenta a las alumnas los criterios de análisis para un texto filosófico. Se leen conjunto algunos recursos de su libro de
estudio en relación a la filosofía y el trabajo. (paginas 138 y 139) y se plantean preguntas desde ellos (¿Qué idea filosófica plantea el
párrafo?¿Qué conceptos centrales se expone? ¿Qué ideas implícitas o explicitas se usa como supuesto? ¿Cómo se organizan las
ideas? ¿Qué tipo de relaciones hay entre ellas? y/o ¿Qué posibles vínculos tiene con la vida cotidiana?)

se pide que como evaluación entreguen de manera escrita sus respuestas

indicadores:

-Identifican casos en que teorías filosóficas han afectado la construcción del mundo y reconocen la relación entre teoría filosófica y vida
práctica.
- Explican diversas perspectivas filosóficas respecto de la relación entre teoría y práctica.

Clase 3 02/06/2021

Actividad 1

OA 2

Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su vida, considerando teorías éticas fundamentales y
conceptos como la justicia, la libertad y la igualdad.

Indicadores

Elabora preguntas filosóficas en relación al qué y cómo elegir

OA 5

Evaluar el impacto de ideas filosóficas relacionadas con la ontología, la epistemología y la ética en cuestiones actuales de la cultura, el
mundo laboral, la tecnología, la política, las artes, entre otras posibilidades, utilizando diferentes formas de expresión y representación
de ideas.

Indicadores

Establece diferencias en las consecuencias sociales y personales a partir de diferentes posturas filosóficas

Objetivo de la clase

Establecer las reglas del dialogo filosófico como una forma para enfrentar problemas de tipo social

Habilidades

Analizar y fundamentar problemas presentes en textos filosóficos, considerando sus supuestos, conceptos, métodos de
razonamiento e implicancias en la vida cotidiana.

Participar en diálogos sobre grandes problemas de la filosofía pertinentes para sus contextos, sostenidos a partir de
argumentos de los distintos participantes, utilizando métodos de razonamiento filosófico y valorando la controversia y la
diversidad como factores fundamentales para el desarrollo del pensamiento.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

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Elaborar visiones personales respecto de problemas filosóficos a partir de las perspectivas de diversos filósofos,
siendo capaces tanto de reconstruir sus fundamentos como de cuestionarlos y plantear nuevos puntos de vista.

Desarrollo

Se introduce a las alumnas la actividad a realizar que es diálogo filosófico. Cada par de grupos tendrán 5 minutos para presentar y
contraargumentar sobre los textos que les tocaron.

Se coevalúa y se pide que los argumentos sean escritos y socializados para el curso.

Clase 4 09/06/2021

Actividad 1

OA 2

Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su vida, considerando teorías éticas fundamentales y
conceptos como la justicia, la libertad y la igualdad.

Indicadores

Elabora preguntas filosóficas en relación al qué y cómo elegir

OA 5

Evaluar el impacto de ideas filosóficas relacionadas con la ontología, la epistemología y la ética en cuestiones actuales de la cultura, el
mundo laboral, la tecnología, la política, las artes, entre otras posibilidades, utilizando diferentes formas de expresión y representación
de ideas.

Indicadores

Establece diferencias en las consecuencias sociales y personales a partir de diferentes posturas filosóficas

OA 4

Evaluar diferentes tipos de argumentos presentes en textos filosóficos y fundamentar su validez o carácter falaz, considerando
referentes teóricos, empíricos y del sentido común para apoyar o refutar una tesis.

Objetivo de la clase

Introducir el concepto de Moral y Ética y el concepto de dilema en ética y moral.

Desarrollo

Se comienza la clase preguntado a las estudiantes si podría existir una forma de determinar el cómo debemos actuar. Si no es así,
¿Por qué? y si si lo es ¿Cuál es esa forma?

Se plantean algunas propuestas desde el texto de estudio (paginas 150 y 151).

Se plantean diversos dilemas morales y se pide a las alumnas identificar qué es lo que los hacen precisamente dilemas

¿existirán principios ético-orales aplicables a todas las situaciones?

Clase 5 16/06/2021

Actividad 1

OA 2

Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su vida, considerando teorías éticas fundamentales y
conceptos como la justicia, la libertad y la igualdad.

OA 4

Evaluar diferentes tipos de argumentos presentes en textos filosóficos y fundamentar su validez o carácter falaz, considerando
referentes teóricos, empíricos y del sentido común para apoyar o refutar una tesis.

Objetivo de la clase

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conocer diferentes perspectivas éticas, analizando sus fundamentos, para elaborar una visón personal frente a ellas.

Desarrollo

Se presentan a las alumnas distintas visiones éticas para analizar y tomar postura (paginas 158 a 160).

Se reflexiona y se pide a las alumnas tomar postura frente a cada una de las posturas.

Se reflexiona de igual manera con la relación entre ética y política (se contrasta definición de ética y filosofía política)

se plantea la actividad de evaluación formativa y de profundización (ética y cuidado)

Clase 6 23/06/2021

Actividad 1

OA 2

Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su vida, considerando teorías éticas fundamentales y
conceptos como la justicia, la libertad y la igualdad.

OA 4

Evaluar diferentes tipos de argumentos presentes en textos filosóficos y fundamentar su validez o carácter falaz, considerando
referentes teóricos, empíricos y del sentido común para apoyar o refutar una tesis.

Clase 6 30/06/2021

Actividad 0

OA 2

Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su vida, considerando teorías éticas fundamentales y
conceptos como la justicia, la libertad y la igualdad.

OA 4

Evaluar diferentes tipos de argumentos presentes en textos filosóficos y fundamentar su validez o carácter falaz, considerando
referentes teóricos, empíricos y del sentido común para apoyar o refutar una tesis.

OA 5

Evaluar el impacto de ideas filosóficas relacionadas con la ontología, la epistemología y la ética en cuestiones actuales de la cultura, el
mundo laboral, la tecnología, la política, las artes, entre otras posibilidades, utilizando diferentes formas de expresión y representación
de ideas.

Evaluación

Actividad:

Actividad 1

OA 2

Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su vida, considerando teorías éticas fundamentales y
conceptos como la justicia, la libertad y la igualdad.

Indicadores

Elabora preguntas filosóficas en relación al qué y cómo elegir

OA 5

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Evaluar el impacto de ideas filosóficas relacionadas con la ontología, la epistemología y la ética en cuestiones actuales de la cultura, el
mundo laboral, la tecnología, la política, las artes, entre otras posibilidades, utilizando diferentes formas de expresión y representación
de ideas.

Indicadores

Establece diferencias en las consecuencias sociales y personales a partir de diferentes posturas filosóficas

Objetivo de la clase

Dialogar y formular preguntas filosóficas a partir de diferentes perspectivas éticas que abordan los problemas de bien, justicia y libertad
en la sociedad contemporánea.

Habilidades

Formular preguntas significativas para su vida a partir del análisis de conceptos y teorías filosóficas, poniendo en duda
aquello que aparece como “cierto” o “dado” y proyectando diversas respuestas posibles.

Analizar y fundamentar problemas presentes en textos filosóficos, considerando sus supuestos, conceptos, métodos de
razonamiento e implicancias en la vida cotidiana.

Participar en diálogos sobre grandes problemas de la filosofía pertinentes para sus contextos, sostenidos a partir de
argumentos de los distintos participantes, utilizando métodos de razonamiento filosófico y valorando la controversia y la
diversidad como factores fundamentales para el desarrollo del pensamiento.

Elaborar visiones personales respecto de problemas filosóficos a partir de las perspectivas de diversos filósofos,
siendo capaces tanto de reconstruir sus fundamentos como de cuestionarlos y plantear nuevos puntos de vista.

Infiere conceptos filosóficos a partir de textos y problemas presentados

Desarrollo

Se comienza la clase preguntando a las estudiantes que significa vivir en una sociedad diversa y en que aspectos se expresa esa
diversidad. ¿será mas difícil llegar a conceso en diversidad? ¿y si no hay diversidad?

¿Cómo definiríamos lo bueno y lo justo?

Asociado a la problemática se plantea el conflicto de la libertad y su relación con la ética, complementando con los textos de la pagina
166 y 167 del texto de estudio.

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