Colegio Madre de la Divina Providencia

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 2020

PROFESOR/A Diego Márquez Arancibia

CURSO IV medio ASIGNATURA Filosofía y psicología

NOMBRE UNIDAD Unidad I: El ser humano como sujeto de procesos psicológicos

ORIENTACIONES PEDAGOGICAS BETTINIANAS:

-”Pueden tener los mejores métodos pedagógicos del mundo, pero si no aman a los alumnos no hacen nada por ellos.”(Pens. Pedagógico N° XIX de E.Bettini)
“Para que la obra del educador no sea vana debe tener: ojos vigilantes, corazón ardiente y firme voluntad”.(Pens. Pedagógico N° XXIX de E.Bettini)

MES TIEMPO APRENDIZAJES INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTIMADO ESPERADOS (AE)/ EVALUACIÓN
Horas OBJETIVOS DE (Destacar habilidades)
pedagógicas APRENDIZAJES (OA)
Unidad 1: La filosofía. Definir, reconocer, distinguir, Escuchan la explicación del término paradigma distinguiendo su aplicación a diferentes áreas
Subunidad 1: la filosofía y el sentido discutir. del saber.
Marzo 12 horas de la vida humana
pedagógicas Identificar, comparar, contrastar. Analizan los contenidos de un ppt con respecto a pensadores y formas de pensamiento.
Reconoce las características de la
filosofía, distinguiendo cómo esta Clasifican, distinguen, comparan. Discuten sobre si la realidad es interpretativa según estos paradigmas.
plantea diferentes paradigmas del
mundo y sus ideas. Identifican distintas maneras de usar la palabra “experiencia”. Búsqueda de ejemplos propios
sobre cada uno de los distintos usos de la palabra.
Distinguir y validar la Filosofía en su
sentido de utilidad al saber cómo un Debate sobre si existen maneras de usar la palabra “experiencia” que no están cubiertos por los
conocimiento que aporta a la ejemplos dados y sobre si la filosofía es un aporte para ella.
experiencia.
Los estudiantes exponen la reflexión realizada a la clase.
 Clasifican preguntas en preguntas
empíricas y preguntas formales.
Clasifican distintos tipos de preguntas expuestas de acuerdo a la explicación expuesta.
Reconocen las similitudes y diferencias
entre preguntas empíricas y preguntas Desarrollan ejemplos de preguntas empíricas, preguntas formales y preguntas filosóficas.
formales.

Distinguen las preguntas filosóficas de

las empíricas y de las formales.

Practican diversas modalidades de

debate y exposición oral, de manera
respetuosa, pertinente, coherente,
consistente y estructurada.

Abril 12 horas Unidad 1: La filosofía. Identifican distintas maneras de usar la palabra “experiencia”. Búsqueda de ejemplos propios
pedagógicas Subunidad 2: Problemas metafísicos sobre cada uno de los distintos usos de la palabra.
y epistemológicos.
Debate sobre si existen maneras de usar la palabra “experiencia” que no están cubiertos por los
Conocen e interpretan la Teoría de las ejemplos dados y sobre si la filosofía es un aporte para ella.
Ideas de Platón.
Los estudiantes exponen la reflexión realizada a la clase.
Conocen los principios y formulación
de la metafísica aristotélica.

Identifican e interpretan la teoría del

ser.
Identifican las nociones de idealismo y
realismo metafísicos y sus
representantes.

Comprenden que en las propuestas

metafísicas la meta es articular visiones
globales del mundo, de su origen y de
cuáles son sus componentes últimos

Mayo 12 horas Conocen el empirismo de Locke. Corregir, evaluar, retroalimentar. Revisión en conjunto con los estudiantes de 1° prueba parcial.
pedagógicas
Conocen el racionalismo de Descartes. Analizan, discuten, sintetizan. Observan un ppt introductorio con las teorías de Locke y Descartes.

Identifican las nociones Desarrollo de actividad grupal. Discuten, en base a lo expuesto y realizan una actividad evaluada.
epistemológicas de empirismo y
racionalismo. Dialogar, analizar, reconocer los Lectura de un diálogo filosófico.
aspectos propios de su existencia en
 Reconocen la dimensión metodológica
de la actividad filosófica.
Relacionan la aplicación de distintos
métodos de la filosofía a ejemplos
específicos.
Valoran el trato respetuoso entre
distintas posiciones para la
argumentación filosófica.
Junio 12 horas Unidad 2: El problema moral
pedagógicas
Conocen y distinguen los conceptos de
Mundo Moral, la Moral y la Ética.
Comprenden la Moral como distintos
sistemas de normas morales.
la filosofía.
Valorar, relacionar, interpretar,
discutir, exponer.
Conocer, comprender, analizar.
Corregir, evaluar, retroalimentar.
Corrige, evalúa, retroalimenta
Distinguir, comprender, reflexionar
Análisis del texto leído y de los conceptos presentes en él.
Reconocimiento de la dimensión metodológica utilizada por el autor.
Desarrollo de actividad evaluada.
Presentación de un ppt con ejemplos de distintos métodos de la filosofía.
Se desarrolla actividad grupal, donde se exponen distintas posiciones filosóficas.
Los alumnos presentan en clases la actividad.
Exposición de PPT sobre conceptos de moral y ética.
Desarrollo de actividad evaluada sobre normas sociales y culturales.
Asignación de trabajo coef 1
Revisión en conjunto con los estudiantes de 2° prueba parcial.

 Comprenden que la Revisión prueba parcial

evaluación moral supone la
Moral. Exposición de PPT sobre la moral y los sistemas de reglas de la vida humana.

 Distinguen la Moral de la Realización de actividad grupal reflexiva en base a un texto filosófico.

Ética.

 Distinguen entre normas Exposición de la postura de cada grupo frente al curso.

morales y normas sociales y
culturales.

Comprenden que las preguntas

morales pueden tener más de una
respuesta correcta

Julio 6 horas Retroalimentación prueba PCR. Corregir errores, aclarar conceptos, Revisión en conjunto con los estudiantes de Prueba PCR.
pedagógicas retroalimentar aprendizajes
adquiridos.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

Procedimiento De Evaluación
Rubrica desarrollada de acuerdo a cada tipo de evaluación y contenidos de la misma
Evaluaciones diagnósticas: Plenario de ideas

Evaluaciones acumulativas: Actividades clase a clase

Análisis de textos y escritos argumentativos.

Evaluaciones sumativas: Debate expositivo