PLANIFICACION ANUAL 2021

Establecimiento: Liceo de Niñas de Concepción

Nombre del Profesor (a): Isabel Ortega Bertin

Asignatura: Nivel: Fecha de inicio: marzo

Filosofía Política
Nº y Nombre de la Unidad:
UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA ES NECESARIA PARA LA 1. Formular preguntas e hipótesis acerca de un problema político a partir de la lectura de
TEORÍA Y PRÁCTICA POLÍTICA
3 Medio Fecha de término: julio
Nº de Horas: 56
Conocimientos:
textos filosóficos fundamentales, considerando diversas perspectivas y métodos propios de la
disciplina.
2. Examinar críticamente textos de la tradición filosófica que expresen diversas perspectivas
sobre la justicia, la libertad, la responsabilidad, la igualdad y la felicidad, considerando cómo
estos conceptos se relacionan con diversas visiones del ser humano, la ética y la política.
3. Distinguir argumentos válidos o falaces, a fin de comparar razonamientos filosóficos
relativos al poder y la política desde diversas corrientes de pensamiento filosófico y
posicionarse de modo consistente frente a ellos.

Habilidades:
OA a Formular preguntas significativas para su vida a partir del análisis de
conceptos y teorías filosóficas, poniendo en duda aquello que aparece como
“cierto” o “dado” y proyectando diversas respuestas posibles.
OA b Analizar y fundamentar problemas presentes en textos filosóficos,
considerando sus supuestos, conceptos, métodos de razonamiento e implicancias
en la vida cotidiana.
Conocimientos previos:
Conceptos filosóficos que subyacen en las opiniones políticas.
La política en la vida cotidiana.
Actitudes:
Pensar con autorreflexión y autonomía para gestionar el propio
aprendizaje, identificando capacidades, fortalezas y aspectos por
mejorar.
Trabajar colaborativamente en la generación, desarrollo y gestión de
proyectos y la resolución de problemas, integrando las diferentes ideas y
puntos de vista.
Valorar las TIC como una oportunidad para informarse, investigar,
socializar, comunicarse y participar como ciudadano.
Palabras Claves:
Política, Filosofía, elecciones.

Objetivo de aprendizaje y
Indicador de Evaluación
número Actividades Relevantes
Unidad Técnico Pedagógica Liceo de Niñas de Concepción – 2021 PARA ASIGNATURAS CON BASES CURRICULARES

OA 1. Formular preguntas e
hipótesis acerca de un problema
político a partir de la lectura de
textos filosóficos fundamentales,
considerando diversas perspectivas
y métodos propios de la disciplina.
OA 6. Distinguir argumentos
válidos o falaces, a fin de
comparar razonamientos
filosóficos relativos al poder y la
política desde diversas corrientes
de pensamiento filosófico y
posicionarse de modo consistente
frente a ellos.
Unidad Técnico Pedagógica Liceo de Niñas de Concepción – 2021
Recursos
 La política en las redes sociales Analiza distintos razonamientos a partir
Los objetivos de la primera actividad grupal son que los estudiantes de la lectura de textos filosóficos.
reconozcan la multiplicidad de medios para exponer opiniones políticas y - Compara distintos razonamientos
que identifiquen algunos de los fenómenos políticos más discutidos en sus filosóficos desarrollados en textos de
redes sociales durante las últimas semanas. filosofía política.
 Una definición de filosofía política  Fines de marzo
En esta segunda etapa, los estudiantes conocen algunas características de la - Reflexiona sobre fenómenos políticos
filosofía política, la distinguen de otras disciplinas que estudian fenómenos presentes en su contexto, a partir del
políticos y conocen preguntas filosóficas. análisis de textos filosóficos.
 Reconociendo las principales corrientes de la filosofía política  Fines de Abril-Principio de
El docente introduce la actividad comentando alguna noticia contingente que Mayo
suscite debates vinculados con los temas que se estudiarán en los textos. Por - Cuestiona desde una perspectiva
ejemplo, los debates relacionados con proyectos de ley que propongan filosófica sus preconceptos y opiniones
aumentar los impuestos a las empresas. en el campo de la política.
 Reconociendo las principales corrientes de la filosofía política - Define una postura personal frente a
Los alumnos analizan un nuevo texto que argumente una postura contraria a los distintos razonamientos filosóficos
la revisada anteriormente. Para guiar la actividad de lectura, se les solicita analizados en los textos.
que respondan a las siguientes preguntas y las expongan por escrito:  Mediados de Junio
PARA ASIGNATURAS CON BASES CURRICULARES
Unidad Técnico Pedagógica Liceo de Niñas de Concepción – 2021 PARA ASIGNATURAS CON BASES CURRICULARES
 PLANIFICACION ANUAL 2020
Establecimiento: Liceo de Niñas de Concepción
Nombre del Profesor (a): Departamento de Filosofía

Asignatura: Nivel: Fecha de inicio: Agosto

Filosofía Política 3 Medio Fecha de término: Diciembre
Nº de Horas: 48
Nº y Nombre de la Unidad: Conocimientos:
UNIDAD 2: 1. Evaluar críticamente, desde el horizonte del bien común, las relaciones de poder y su
Concepciones del ser humano y la sociedad en que expresión tanto en la institucionalidad política como entre los individuos de una sociedad
queremos vivir. en contextos de la vida cotidiana.
2. Participar activamente en diálogos filosóficos acerca de las formas de organización del
poder en la sociedad, sus fundamentos y finalidades, tomando en cuenta diversas
posiciones acerca del Estado, los actores sociales y las instituciones.
3. Distinguir argumentos válidos o falaces, a fin de comparar razonamientos filosóficos
relativos al poder y la política desde diversas corrientes de pensamiento filosófico y
posicionarse de modo consistente frente a ellos.

Habilidades: Actitudes:
OA c Participar en diálogos sobre grandes problemas de la filosofía pertinentes Trabajar con autonomía y proactividad en trabajos colaborativos e
para sus contextos, sostenidos a partir de argumentos de los distintos individuales para llevar a cabo eficazmente proyectos de diversa índole.
participantes, utilizando métodos de razonamiento filosófico y valorando la
controversia y la diversidad como factores fundamentales para el desarrollo del
pensamiento.
OA d Elaborar visiones personales respecto de problemas filosóficos a partir de
las perspectivas de diversos filósofos, siendo capaces tanto de reconstruir sus
fundamentos como de cuestionarlos y plantear nuevos puntos de vista
Conocimientos previos: Palabras Claves: Política, Filosofía. Organización en comunidad.
Capacidad argumentativa. Bien común, Poder, Justicia.
Organización social
Objetivo de aprendizaje y Actividades Relevantes
Indicador de Evaluación
número Recursos
OA 2. Evaluar críticamente,  Actividad 1: ¿Qué cosas haría si no fuera porque vivo en sociedad?
Unidad Técnico Pedagógica Liceo de Niñas de Concepción – 2021 PARA ASIGNATURAS CON BASES CURRICULARES
desde el horizonte del bien
común, las relaciones de poder
y su expresión tanto en la
institucionalidad política como
entre los individuos de una
sociedad en contextos de la
vida cotidiana.
OA 4. Participar activamente en
diálogos filosóficos acerca de
las formas de organización del
poder en la sociedad, sus
fundamentos y finalidades,
tomando en cuenta diversas
posiciones acerca del Estado,
los actores sociales y las
instituciones
Unidad Técnico Pedagógica Liceo de Niñas de Concepción – 2021
 ¿Qué haría para cambiar mi sociedad? - Compara distintas perspectivas
 ¿Qué puedo y qué no puedo hacer para mejorar mi sociedad? sobre la justicia, la libertad, la
 Actividad 2: ¿Qué tanto le debo a la sociedad? responsabilidad, la igualdad y la
 Análisis de una imagen felicidad.
 Reflexión escrita - Identifica distintas corrientes de
A partir de las ideas discutidas en las etapas anteriores, los estudiantes elaboran pensamiento filosófico en
individualmente una reflexión escrita en la que deben incluir: discusiones políticas
- Descripción lo más detallada posible de los elementos materiales que componen su contemporáneas.
vida. - Reconoce la existencia de
- Descripción lo más detallada posible de circunstancias de su entorno sin las cuales múltiples definiciones
no podrían hacer varias de las cosas que hacen en sus conceptuales en filosofía política
como fuente para el pensamiento
vidas. Por ejemplo: la tecnología y las redes sociales.
crítico y el autocuestionamiento.
- Descripción de algunas cosas que quisieran hacer, pero no pueden por sus deberes, - Aplica diversas definiciones
relaciones sociales o normas de conducta que deben respetar. sobre la justicia, la libertad, la
 Actividad 3: ¿Qué hacemos para garantizar la justicia? responsabilidad, la igualdad y la
El propósito de esta actividad es que los estudiantes reconozcan la importancia de la felicidad en la elaboración de
justicia y apliquen lo aprendido en una propuesta grupal de solución a algún perspectivas filosóficas.
problema contingente. - Elabora visiones compartidas
 ¿Qué es la justicia? respecto del tipo de sociedad más
 Actividad 4: ¿De qué se habla cuando se habla de libertad? deseable, fundamentadas en las
El propósito de esta actividad es que los estudiantes reconozcan la importancia de la definiciones conceptuales y
justicia y apliquen lo aprendido en una propuesta grupal de solución a algún visiones filosóficas estudiadas en
problema contingente. la unidad.
 ¿De qué libertad se habla en la política?
PARA ASIGNATURAS CON BASES CURRICULARES