UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMA DEL CURSO ÉTICA MÉDICA Y PROFESIONALISMO I
Periodo 2014-20, MEDI 1103, CRN 42554, CREDITOS: 1 - 20 horas
III semestre de la carrera de Medicina
HORARIO: JUEVES 1 A 3 PM, SALÓN LABORATORIO DE ANATOMIA
(JUEVES 3 DE JULIO AL JUEVES 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2014)

Coordinador del Curso:

Daniel E. Suárez Acevedo
d.suarez38@uniandes.edu.co

Monitores:
Juan Nicolás Díaz Rodríguez
jn.diaz10@uniandes.edu.co

Allison Astrid Cárdenas Mojica

aa.cardenas364@uniandes.edu.co

Miguel Leonardo González

ml.gonzalez1239@uniandes.edu.co

ES RESPONSABILIDAD DE PROFESORES Y ESTUDIANTES EL

CUMPLIMIENTO DE LOS ESTANDARES ESTABLECIDOS EN ESTE
DOCUMENTO, ENMARCADOS EN LOS LINEAMIENTOS DE LA FACULTAD DE
MEDICINA. PARA TODOS LOS CASOS APLICA EL REGLAMENTO DE
ESTUDIANTES DE PREGRADO, REGLAMENTO ESPECIAL DE LA FACULTAD
DE MEDICINA, Y CODIGOS DE CONDUCTA DE LOS SITIOS DE PRÁCTICA.

I. Descripción del curso

El ejercicio médico implica una relación dinámica de la medicina con la

sociedad, que se da a través de un contrato tácito en lo que podríamos
llamar PROFESIONALISMO MEDICO. Éste conlleva una serie de
comportamientos éticos y valores que el médico debe incorporar en su
labor cotidiana desde los primeros años de formación.
Este curso introduce a los estudiantes de medicina en los conceptos
generales y la fundamentación del profesionalismo y la ética médica.

II. Competencias que el estudiante debe lograr al finalizar el curso:

 1. Conoce los componentes básicos y la fundamentación del
profesionalismo médico.
2. Reconoce los valores del profesionalismo médico en nuestro
contexto.
3. Identifica el tipo de conductas que atentan contra los valores del
profesionalismo, como estudiantes y en el ejercicio de la medicina.
4. Reconoce y aplica estrategias a través de las cuales pueda mejorar
su compromiso y mantener comportamientos acordes con los valores
profesionales.
5. Conoce los conceptos fundamentales de la ética médica actual.
6. Reconoce los principios éticos básicos que rigen el actuar médico
actual en nuestro contexto.
7. Detecta dilemas éticos en la práctica de la medicina acorde a su nivel
de formación.
8. Argumenta con fundamento a favor o en contra de diversos cursos
de acción en situaciones conflictivas moralmente.

III. Metodología

El curso se desarrollará a través de diversas metodologías pedagógicas que van

desde las clases magistrales, los conversatorios y debates, la discusión de casos
y el trabajo en grupo durante la sesión, que le permitan al estudiante el
conocimiento, la apropiación y el desarrollo de valores profesionales; como
también el conocimiento y uso de los elementos esenciales de la ética actual para
el análisis y toma de decisiones frente a dilemas éticos del ejercicio médico. Cada
clase se centrará en un tema específico que los estudiantes deben preparar con
anticipación, de manera que tendrá actividades presenciales y tareas dirigidas
para fomentar autoaprendizaje y consolidar las competencias propuestas.

Magistral Interactiva: Se espera que a partir de la conferencia, y la lectura

individual, los estudiantes, en pequeños grupos apliquen métodos de
discusión para analizar, sintetizar y evaluar los conocimientos adquiridos.
Discusión de casos: En algunas sesiones se trabajará con una situación
o caso problema, para que el estudiante cuestione, busque información,
analice e integre los conocimientos necesarios para dar solución al
problema. En cada caso el profesor ofrecerá preguntas de indagación,
textos de apoyo, fuentes y orientación. En una de las sesiones del curso se
realizara un trabajo en grupos utilizando esta metodología.
Debate: Es una técnica de comunicación oral en la cual se expone un
tema y una problemática. No pretende aportar soluciones solo se exponen
los argumentos. La condición de un debate se da en la medida que la
diferencia de los puntos de vista que guardan dos o más posiciones
antagónicas en torno a un tema o problema. En el desarrollo de esta
 metodología los estudiantes participan asumiendo diferentes roles: los
integrantes del debate, un secretario, el público y un moderador (profesor).
Análisis de casos problemáticos y diseño de estrategias para el
desarrollo moral: En algunas sesiones el estudiante trabajando en grupo
construirá estrategias o modelos orientados al mejor desarrollo de los
valores del profesionalismo médico
Trabajo en grupo: Será fundamental el trabajo en grupo como una
estrategia de aprendizaje y de desarrollo profesional.
.
V. Profesores:

Elena María Trujillo, MD – Especialista en Medicina Familiar

etrujill@uniandes.edu.co

María Luisa Latorre, MD - Ms. Administración en Salud y Seguridad Social

merlu.md@gmail.com

María Lucía Mesa, MD – Especialista en Pediatría, Maestría en Pediatría Social

marialuciamesa@gmail.com

Daniel E. Suarez Acevedo, MD – Especialista en Psiquiatría y Epidemiología,

Maestría en Bioética
d.suarez38@uniandes.edu.co

VI. Calendario y Lista de Temas

Sesión 1. JUEVES 3 DE JULIO (Daniel Suárez)

Presentación del curso

Generalidades de ética y profesionalismo médico
La Dignidad de La Persona Humana

Aprendizajes

- Marco general del profesionalismo médico

- La ética en el marco del profesionalismo médico
- El problema central de la ética y de la ética médica
- La Dignidad de la Persona Humana en la fundamentación de la ética
médica y del profesionalismo.

Bibliografía
La dignidad humana en el proceso salud enfermedad. Rocío Gómez Gallego.
Colección Textos de la Salud. Editorial Universidad el Rosario 2008. 1.5 La
dignidad y los derechos humanos pgs 55 - 57

Sesión 2. JUEVES 1O DE JULIO (Daniel Suárez)

Teorías Éticas y su contextualización en Ética Médica

Aprendizajes

- Teorías éticas y sus posibilidades en el análisis de los dilemas morales en

biomedicina.
- El estudiante tiene claros conceptos relacionados con ética y moral, las
teorías éticas más importantes y su comprensión en el contexto de la
práctica médica actual.

Estrategias Pedagógicas
- Lectura de textos seleccionados
- Análisis de casos
- Precisión de conceptos

Bibliografía

- Material Didáctico. Sistemas éticos: Fundamentación de la moral. Lucía

Ruiz Bernal. Pgs 1 – 64

Sesión 3. JUEVES 17 DE JULIO

Bioética
Principios Éticos En Biomedicina
Metodología de análisis de dilemas éticos en medicina

Aprendizajes

El estudiante conoce y aplica los principios éticos y demás elementos de análisis

para enfrentar dilemas éticos en clínica e investigación de la medicina actual.

Bibliografía

Fundamentación y enseñanza de la bioética. Diego Gracia. Editorial el Buho.

1998. Planteamiento general de la bioética. Pgs 11 – 28

Sesión 4. JUEVES 24 DE JULIO

Análisis de casos
 - A través de casos clínicos, el estudiante debe identificar los dilemas
éticos que se presentan y aplicar una metodología de análisis para
estos dilemas.

Competencias

- El estudiante identifica dilemas éticos de la práctica médica

- El estudiante aplica una metodología de análisis de dilemas éticos en
medicina

Estrategias Pedagógicas:
- Análisis de casos

Sesión 5 JUEVES 31 DE JULIO (Daniel Suárez)

Profesionalismo médico y Valores profesionales del estudiante de medicina

- Qué es el profesionalismo, significado y sus repercusiones; mirada

histórica del desarrollo de las profesiones.
- Atributos y valores del profesionalismo médico.
- Desarrollo Profesional del Estudiante de Medicina

Aprendizajes
- El estudiante conoce el concepto y los valores del profesionalismo
médico. Entiende que estas construcciones teórico-prácticas están
determinadas por la historia y el contexto. También puede hacer una
evaluación crítica de estos valores.
- El estudiante conoce los valores y las normas que rigen sus
actuaciones como estudiante de medicina y hace una evaluación crítica
de las mismas
- El estudiante identifica los dilemas éticos alrededor de sus actuaciones
como profesional médico en formación

Estrategias y actividades empleadas para lograr las competencias

- Lectura de bibliografía seleccionada
- Precisión de conceptos

Bibliografía
- Measuring Medical Professionalism. Edited by David Thomas Stern. Oxford
University Press. 2006. What is Medical Professionalism?. Louise Arnold
and David Thomas Stern pgs. 15 - 38
- Ley 23 de 1981 (Código de ética médica) (Apartes seleccionados)
- Reglamento General de Estudiantes de Pregrado de la Universidad de los
Andes 2012 (Capítulo X)
PARCIAL

Sesión 6. JUEVES 14 DE AGOSTO (Daniel Suárez)

Derechos Humanos y Derecho Humano a la Salud

- Marco general de los derechos humanos

- La salud como un derecho humano
- El rol del médico como garante de los derechos humanos

Aprendizajes
- El estudiante reconoce que la salud es un derecho humano fundamental
y por lo tanto el médico debe ser un garante de los derechos humanos.
- El estudiante conoce los conceptos generales sobre los derechos
humanos y más en detalle los elementos esenciales del derecho
humano a la salud

Estrategias y actividades empleadas

- Lectura de bibliografía seleccionada
- Discusión de casos
- El profesor hará una disertación sobre la responsabilidad del médico como
defensor y garante de los derechos humanos

Bibliografía
- Declaración Universal de los Derechos Humanos
- Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
- Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
- Observación General 14

Sesión 7. JUEVES 21 DE AGOSTO (Maria Luisa Latorre)

Profesionalismo médico: Responsabilidad social del médico
- Mirada ética al sistema de salud en Colombia
Aprendizajes
- El estudiante conoce las generalidades y los actores comprometidos en el
sistema de salud de Colombia y evalúa si el sistema cumple con los
elementos esenciales del derecho humano a la salud
Estrategias Pedagógicas
- Lectura de bibliografía seleccionada
- En una sesión magistral se presentarán los elementos centrales del sistema
de salud colombiano. Se presentarán indicadores de la evolución del
sistema.
Bibliografía
 - Resumen de la Sentencia C-760 de la Corte Constitucional
- Ley estatutaria de la salud 2013

Sesión 8. JUEVES 28 DE AGOSTO (Daniel Suárez y Elena María Trujillo)

Plenaria relacionada con el trabajo escrito que debe presentar cada grupo

Competencias que desarrollará en esta actividad

- El estudiante logra exponer de manera resumida una idea y defender una
posición
- El estudiante es capaz de escuchar a otros y respetar posiciones diferentes
a las propias

Estrategias y actividades empleadas

- Plenaria dirigida por los profesores del curso

Sesión 9. JUEVES 4 DE SEPTIEMBRE - (María Lucía Mesa)

Profesionalismo médico. Responsabilidad social del médico
- Preocupación por los problemas de salud y sus determinantes sociales en
el contexto en el que se vive y trabaja.
Aprendizajes
- El estudiante conoce el concepto de los determinantes sociales en salud y
lo asume como un elemento de responsabilidad profesional en el ejercicio
de la medicina
Estrategias y actividades empleadas
- Lectura de la bibliografía seleccionada
- Conferencia magistral
- Análisis de caso
Bibliografía
- Cerrando la brecha: la política de acción sobre los determinantes sociales
de la salud. Conferencia Mundial Sobre los Determinantes Mundiales en
Salud. Rio de Janeiro Brasil. 19 – 21 de octubre 2011. OMS.

Trabajo escrito grupal

- Sobre un tema definido por el profesor el estudiante realizará un trabajo
escrito siguiendo las indicaciones dadas y publicadas en el Sicua.

Competencias que desarrollará el estudiante con la actividad

- El estudiante es capaz de realizar un trabajo en grupo y escribir un

documento académico (ensayo, informe, revisión de tema, etc.)

VII. Evaluación:
- Pruebas y trabajos cortos: 25%
 - Trabajo escrito final: 20%
- Debate: 10%
- Parcial: 20%
- Examen final: 25%

- El trabajo escrito será evaluado por el profesor de acuerdo a la matriz de

evaluación que se anexa en sicua plus
- Los evaluadores del debate tendrán en cuenta su calidad de acuerdo a la
participación, pertinencia de los comentarios, calidad conceptual y
argumentativa y respeto por las opiniones contrarias. De acuerdo a estos
criterios cada grupo tendrá una calificación
- Los quices se realizarán de acuerdo a criterio del profesor y pueden
hacerse al inicio o al final de la clase.
- De los quices, parciales y trabajos realizados se hará siempre
retroalimentación por parte del profesor o monitores del curso.
- Habrá una evaluación entre pares del trabajo en grupo teniendo en cuenta
cumplimiento, aporte, capacidad para resolver conflictos y conducta pro-
social de cada uno de los integrantes.

Para un adecuado desarrollo del curso es fundamental la lectura de las

bibliografías seleccionadas y la asistencia a cada una de las sesiones.
La lectura de bibliografía y otras actividades extras a la sesión, han sido
planeadas de acurdo al tiempo establecido de trabajo por cada crédito que están
tomando.
La inasistencia injustificada a más del 20 % de las sesiones implicará la pérdida
del curso y la calificación será de 1.5 (la inasistencia a 2 sesiones significa la
pérdida del curso)
Las inasistencias justificadas (motivos de fuerza mayor aceptados en el
Reglamente General de Estudiantes y certificadas) implicarán la reposición del
trabajo o pruebas cortas realizadas en acuerdo con el profesor del curso.
Si el estudiante no asiste a la presentación de una evaluación programada sin
justa causa tendrá una calificación de 0.

Información importante a tener en cuenta en la presentación de evaluaciones

escritas y orales:

 Usted deberá estar a tiempo para el examen, pues el examen comenzará

en el horario establecido.
 No se permiten morrales, libros de texto, notas, beepers, portafolios, PDA’s
por lo tanto, prepárese para dejarlos en el locker.
 No se permite la utilización de sombreros con alas (por ejemplo, gorras de
béisbol) durante el examen.
 Por favor deje todos los equipos personales, teléfonos celulares en casa o
en el locker
  No debe ocultar su cara durante el examen con cachuchas, gorros,
bufandas o similares.
 Si el estudiante no asiste a la presentación de una evaluación programada
sin justa causa tendrá una calificación de 0.
 Recuerde que, la mejor manera de prepararse durante el curso, es
realizando las lecturas correspondientes en el transcurso del mismo.

POR FAVOR ABSTENGASE DE PONER EN RIESGO SU CUPO EN LA

UNIVERSIDAD. CUALQUIER ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE
MEDICINA QUE COMETA FRAUDE O COPIA, PODRÍA SER
SANCIONADO HASTA CON EXPULSIÓN.

El Comité Directivo de la Universidad, previa recomendación del Consejo Académico, aprobó en su sesión
62-12 del 31 de octubre de 2012 que partir del 2013, que las calificaciones definitivas de las materias de
todos los programas serán numéricas de uno punto cinco (1.5) a cinco punto cero (5.0), en unidades, décimas
y centésimas. Por lo tanto en este curso no se harán aproximaciones.

VIII. APRENDIZAJE EN UN ENTORNO SALUDABLE Y SEGURO:

VIII.A. INTRODUCCIÓN

La Universidad de Los Andes está comprometida con el principio de que

la relación educativa debe ser de mutuo respeto entre el profesor y el
alumno. Debido a que la escuela capacita a las personas que están
encargadas de la vida y el bienestar de los demás, tenemos una
responsabilidad singular para asegurar que los estudiantes aprendan
como miembros de una comunidad de estudio, en un entorno que sea
propicio para el aprendizaje.

El mantenimiento de un entorno de este tipo exige de los profesores, la

administración, los residentes, los becarios, el personal de enfermería,
los estudiantes un trato de unos a otros con el debido respeto hacia sus
colegas. Todos los profesores deberían darse cuenta de que los
estudiantes dependen de ellos para sus evaluaciones y referencias, que
pueden promover u obstaculizar el desarrollo de su carrera. Por lo tanto,
se debe tener cuidado juiciosamente al ejercer este poder, para
mantener la equidad del tratamiento y para evitar la explotación o la
percepción de explotación y de malos tratos. La calidad y el valor de la
Universidad de los Andes se caracteriza no solo por la excelencia del
contenido y las habilidades que allí se enseñan, sino también en el
ejemplo proveído a los estudiantes por médicos humanos y científicos
que respetan a sus colegas profesionales a todos los niveles de la
carrera, así como a sus pacientes.

VIII.B. RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES Y ALUMNOS

 La relación profesor-estudiante confiere derechos y responsabilidades
para ambas partes. Comportarse de una manera que encarna el ideal
de la relación maestro alumno fomenta el respeto mutuo, minimiza la
probabilidad de que el alumno reciba malos tratos, y optimiza la
experiencia educativa.

Responsabilidades de los profesores:

 Tratar a los alumnos con justicia, respeto, y sin prejuicios relacionados

con su edad, raza, género, orientación sexual, discapacidad, religión u
origen nacional.
 Distinguir entre el método socrático, en donde las preguntas
perspicaces son un estímulo para el aprendizaje y el descubrimiento; del
interrogatorio excesivamente agresivo, en donde se presentan en varias
ocasiones preguntas detalladas en las que el punto final es el
empequeñecimiento o la humillación del alumno.
 Dar a los alumnos una información oportuna, constructiva y precisa; y
dar oportunidades para remediar los errores.
 Esté preparado a tiempo y para todas las actividades.
 Proporcionar los alumnos materiales actualizados así como información
adecuada en las actividades educativas.

Responsabilidades de los estudiantes:

 Ser cortés y respetuoso con los demás, independientemente de su

edad, raza, género, orientación sexual, discapacidad, religión, origen
nacional, o su papel en la educación.
 Un estudiante de medicina deberá actuar de acuerdo con el
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIANTES DE PREGRADO
 Ser consciente de la condición médica y la terapia actual de los
pacientes.
 Poner los pacientes por delante el bienestar derivado de las
necesidades educativas.
 Conocer las propias limitaciones y preguntar por ayuda cuando la
necesite
 Mantener la confidencialidad del paciente.
 Ver la retroalimentación, como una oportunidad de mejorar el
conocimiento y las destrezas de ejecución.

VIII.C. DESCRIPCIÓN DE UN COMPORTAMIENTO INADECUADO

Comportamientos inapropiados son aquellos que no son respetuosos o

profesionales en una relación profesor-estudiante. El determinar si un
comportamiento dado es inapropiado, compromete la evaluación
subjetiva de las intenciones del ejecutante y la percepción del que
recibe. Los comportamientos claramente inapropiados los cuales
 comprometen la integridad del proceso educativo, incluyen pero no
están limitados a:

 Contacto físico no deseado (por ejemplo, tocar, golpes, bofetadas,

patadas, empujones), o la amenazas de los mismos;
 El acoso sexual;
 La discriminación basada en edad, raza, género, orientación sexual,
discapacidad, religión u origen nacional;
 Utilizar a los alumnos para realizar tareas personales (por ejemplo,
hacer mandados o cuidado de niños);
 Hostigamiento verbal, incluyendo la humillación o empequeñecimiento
en público o en privado;
 El uso de clasificación y otras formas de evaluación en un castigo de
manera egoísta;
 Relaciones románticas o sexuales entre un profesor(a) y alumno(a)

QUÉ HACER SI USTED CREE QUE UNA CONDUCTA INAPROPIADA

O MALOS TRATOS SE HA PRODUCIDO
No olvide que la Universidad tiene un Reglamento General de
estudiantes y un Estatuto Profesoral, que defiende los derechos y
promueve los deberes en todas las personas vinculadas de distintas
maneras a la institución. Por favor consúltelo y siga el conducto regular.
Ver: http://actasyacuerdos.uniandes.edu.co/

VIII.D. Reglas de convivencia (o Salón):

 Las clases comienzan a la hora programada. Después de 15 minutos de

comienzo de la clase no se permite la entrada al salón de clase.
 La asistencia a clase y demás actividades académicas programadas
podrá ser verificada por el profesor encargado, a través del método que
el considere apropiado (hoja de firmas, llamado de lista, otras). (Política
de Asistencia - Universidad de Los Andes)
 Se espera la asistencia a todas las sesiones didácticas, así como a
todas las sesiones y prácticas clínicas. Esto es de carácter obligatorio
para todos los estudiantes. (Política de Asistencia - Universidad de Los
Andes)
 El uso de teléfono celular y dispositivos electrónicos está prohibido
durante las sesiones de clase y sesiones de trabajo extramural. Así
mismo no se puede consultar el correo electrónico durante las sesiones.
Únicamente se puede acceder a SICUA para el desarrollo del trabajo de
clase.
 No se permite masticar chicle o consumo de alimentos o bebidas
durante las prácticas clínicas o sesiones académicas en general.
 No está permitido durante la sesión de trabajo emplear el tiempo en
actividades diferentes a las propias del curso
  Demás normas de conducta estipuladas en el Reglamento Estudiantil de
la Facultad de Medicina.(Febrero 2008).
 Ante el incumplimiento de estas normas el profesor solicitará al
estudiante se retire del salón de clases.

IX. EVALUACIÓN DEL CURSO Y DE LOS DOCENTES POR EL

ESTUDIANTE

Para completar el curso es necesario que los estudiantes llenen la encuesta

digital de evaluación de los profesores, antes de recibir su evaluación final.
Estudiantes que no hayan evaluado a los profesores al final del curso, no
tendrán acceso a la nota final del mismo.

Recuerde que valoramos mucho sus comentarios constructivos. Los

formularios están disponibles en línea en la página Web en Sistema de
Registro Banner y se comunican en su conjunto, sin identificación de los
estudiantes garantizándose así el anonimato.