UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS(UAPA)

Nombre: YAILIN MARTINEZ

Matricula: 17-3724
Facilitadora: Altagracia de Jesús
Materia: Psicología General 1

1-Redacte un informe acerca del tema Introducción a la psicología, del texto básico
Feldman, R. (2014). Psicología con aplicaciones en países de habla hispana Santa Fe:
Mc Graw Hill Interamericana o consulte otras fuentes respecto al:
Concepto clave de psicología.
Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el
comportamiento de ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social
que lo rodea.
Origen de la Psicología.

El origen de la psicología, fue la filosofía, aunque el verdadero principio es remoto,

porque desde que el hombre existe se ha cuestionado sobre sí mismo, sobre el
mundo y sobre la posibilidad de transcendencia. Antiguamente no se le llamaba
psicología, porque el conocimiento del hombre y el intento por encontrar respuestas
validas eran la mitología, la filosofía y la religión.
 Precursores de la Psicología
1- Marcos (1801-1887) inicio formal de la psicología experimental.
2- Leipzip, Wundt creador del primer laboratorio de psicología experimental.
3- E. H. weber (1795-1878) era fisiólogo, trabaja con los sentidos de la vista y el tacto y
emplea el tradicional concepto de umbral.
4- Gestalt kolher, Wolfgang (1887-1947) su experiencia es de tipo estructural, de
altísima interdependcia como es el caso de los campos magnéticos.
5- Titchener define a la psicología como la suma total de la experiencia humana.
6- Margaret Floy Washburn estaba convencida que la investigación psicológica con
los animales era importante para el desarrollo de la psicología como ciencia.
7- Ivan Pavlow aportación a la psicología animal con el concepto de reflejo
condicionado
8- jonh Dewey, james rowland angell y Harvey carr inician la escuela de
funcionalista en la universidad de chicago.
9- Edward lee Thorndike fue el creador de la caja problema en la que estudiaba el
proceso de aprendizaje por ensayo y error.
10- John Broadus Watson fundo el conductismo y desde entonces se conoció
ciencia de Watson como psicología del estímulo- respuesta.
11- Curt Richter señalo sobre la función auto-reguladora que la conducta del
organismo contribuye, definitivamente en el mantenimiento de los estados estables
modernos.
d) Principales enfoques contemporánea de la psicología
El psicoanálisis, la psicología conductista, psicología cognoscitiva y la psicología humanista.
e) Temas y controversia fundamentales de la psicología

La controversia que gira en torno a muchos de los problemas psicológicos

fundamentales se basa en las diferentes formas en que los distintos psicólogos ven
la naturaleza misma de los seres huma nos. En este campo han surgido agrias y
violentas disputas, como ocurre en cualquier empresa llena de creativos, brillantes y
obstinados innovadores.

 Aunque algunas de estas controversias fueron eventualmente resueltas con el

predominio de un punto de vista comúnmente aceptado, otras han continuado
durante años y no dan muestra de llegar a ningún acuerdo universal. Muchas de
estas polémicas nacieron en los primer tiempos de la psicología con la aparición, a
finales del siglo XIX y principios del XX, de una serie de escuelas o grupos de
psicólogos que compartían una visión teórica y enfocaban os problemas
psicológicos con una orientación común. El florecimiento de estas escuelas escribió
la historia de la psicología.

f) Métodos de investigación utilizada en la psicología.

En cuanto a la metodología utilizada, la psicología ha discurrido tradicionalmente por dos
opciones de investigación: Método cuantitativo y el método cualitativo.
Los métodos empleados dentro de esta perspectiva son los siguientes: investigación
correlacional, investigación experimental, observación naturalista, estudio de casos,
entrevista y encuesta.
El primer laboratorio de estudio de la psicología experimental fue fundado en el año 1879
por el psicólogo alemán Wilhelm Wundt.
 METODO EXPERIMENTAL
Fue el método empleado por los conductistas. Muy empleada por WUNDT y sus discípulos.
Sus características son:
- Es un trabajo en laboratorio;
- con condiciones controladas;
- se utilizan aparatos de medida.
Los pasos de este método son: plantear un tema de investigación; después, plantear una
hipótesis como respuesta a las cuestiones a estudiar, con dos variables: la variable
dependiente (por ejemplo, la atención que se presta en una clase), y la variable
independiente (la temperatura que hay en una clase y condiciona la atención).
Un ejemplo de experimento en laboratorio sería la relación entre la emoción ante una
persona o situación determinadas y el nº de latidos por minuto.
METODO OBSERVACIONAL
Consiste en recoger información a través de la vista y el oído, fundamentalmente. Tiene el
propósito de investigar las modificaciones que se producen en el transcurso del desarrollo,
en condiciones ambientales naturales, renunciando relativamente a un control sistemático
de los factores que influyen en los resultados.
A consecuencia de esta carencia de control planificado, los datos obtenidos no se prestan,
de ordinario a conclusiones universales. . Este método permite que su uso suministre
alguna información sobre las estructuras del pensamiento, las relaciones sociales, el
comportamiento afectivo y motivador, así como sobre múltiples aspectos de la dependencia
de tales estados, respecto de las condiciones culturales y sociales.
METODO DE CUESTIONARIOS (encuestas, test...)
Es un método de observación directa o inmediata. Se propone el estudio de determinados
aspectos de la vivencia y de la conducta. HALL fue el que primero lo usó y el que le dió
fama. Muy empleado por su sencillez
Si se emplea sin espíritu crítico, o se evita la formulación y disposición de las preguntas,
conduce, con frecuencia a resultados muy inseguros y de escasa validez.
METODO CORRELACIONAL
Consiste en poner en relación dos elementos a estudiar (ej. el rendimiento y el aprendizaje
escolar...). El coeficiente de correlación oscila entre 0-1; correlaciones bajas son de 0,1...,
como entre la estatura y las notas, y correlaciones altas serían de 0,9..., como entre el tipo
de personalidad y el rendimiento.
 
METODO CLINICO
Este fue un método inventado por Piaget, que fue quien mejor estudió la inteligencia de los
niños. Fue un hombre estable, no viajaba mucho, sino que vivió muchos años en Ginebra.
No le gustaba trabajar en grupo y sólo lo hacía con una colaboradora con la que se casaría.
Trabajó casi hasta su muerte, la cual le llegó muy tarde.
Su cerebro lo donó a la universidad de medicina y unos estudios demostraron que no había
envejecido como un cerebro normal, era un cerebro bastante joven a pesar de los años de
Piaget.
Su aportación a la psicología fue muy contraria a las aportaciones anteriores, las cuales
definían la inteligencia como lo que miden los tests. Pero él no quería medir la inteligencia.
Es el primero que dice que el ser humano es inteligente prácticamente desde que nace. Su
planteamiento fue distinto y novedoso:
Estudio descriptivo de casos
Al planear un estudio empírico es generalmente recomendable basar el trabajo sobre un
modelo teórico existente, porque un modelo, incluso preliminar, puede a menudo mucho
ayudar al trabajo.
El estudio exploratorio, en otras palabras no basar el estudio en cualquier modelo o teoría
anterior, es generalmente laborioso, lento e incierto, así que usted deseará generalmente
evitar tal acercamiento si posible. El método normal es comenzar con una búsqueda
cuidadosa de la literatura para encontrar modelos teóricos usables.
Estudio de caso explicativo
El investigador desea a menudo continuar el proyecto a un nivel más profundo que apenas
la descripción: él desea saber por qué el objeto es tal como está. Este conocimiento ayuda
a resumir todo que es sabido acerca del objeto, ayuda a verlo en su contexto y en una
perspectiva histórica.
Encontrar las razones, o explicar el fenómeno, se puede hacer en varias maneras. Las
razones se pueden traer del contexto simultáneo del fenómeno, a partir del pasado, o
alternativamente a partir del futuro. En el siguiente están algunos ejemplos que son
comunes en la investigación así como en vida diaria.
Explicación a partir del pasado. En las ciencias naturales las explicaciones para los
acontecimientos tradicionalmente se buscan en el pasado: ¿cuáles son las razones que
causaron el presente estado de cosas? Este tipo alternativo de explicación es llamado
causal, por ejemplo: "El puente se derrumbó por causa del fuerte viento y porque el diseño
era defectuoso".
Explicación contextual. Los biólogos a veces explican una actividad con la ayuda de la
función que ella cumple en la vida del grupo o de la especie. Por ejemplo, un pájaro canta
para indicar cuál es su territorio y mantener alejados a los rivales, para asegurar el alimento.
Los productos de la cultura humana a menudo son explicados por el estado concurrente de
la sociedad.
Explicación a partir del futuro es común cuando se están explicando los actos de la gente.
Por ejemplo, "la Torre de Eiffel fue construida para servir como símbolo de la Exposición de
París".
Estudio de caso como base del pronóstico
Cuando el propósito de un estudio de caso es ayudar al pronosticar el futuro del objeto o del
fenómeno, primero de todo hay que definir qué características del estado futuro de cosas
están "interesando" y serán incluido en el pronóstico. Los datos recientes sobre éstos
obviamente son de importancia primaria como base para el pronóstico.
Qué otro material se necesita para pronosticar, depende de cuál método de pronosticar que
se piensa utilizar. Esto, en cambio, depende de cómo es fuerte un modelo teórico que usted
tenga acerca del desarrollo futuro previsto y sus relaciones internas. Una base fuerte para
pronosticar está un modelo que explica el fenómeno, enumerando sus razones y sus
resultados, es decir definiendo la invariante dinámica del proceso que se predirá.
Otros tipos menos confiables de modelo que se pueden utilizar en el pronóstico son
correlaciones u otras asociaciones estadísticas entre variables, y los modelos o analogías
prestados de otros contextos tales como una esfera distante de la cultura.
El conocimiento que un caso puede producir concierne el caso que fue estudiado, y al
principio vista parece imposible aplicarlo a otros casos o a una clase de casos. Lógicamente
parecería que para conseguir conocimiento sobre una clase se necesita un proyecto de
investigación que toma como su objeto la clase entera, no sólo un caso de ella.

2- Realiza un esquema en forma de árbol genealógico con los sub-campos de la

psicología 

psicologia psicologia evolutiva

comunitaria psicologia
psicologia filosofia
psicologia
experimental personalidad

psicologia social
psicologia escolar
psicologia clinica