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Evaluacin Final
Felipe Urbina Inostroza
1.- De acuerdo a lo analizado en el material de estudio, la definicin de Psicopedagoga como
disciplina de aprendizaje, ha sufrido una evolucin histrico-evolutiva, que ha variado a partir de
las distintas corrientes que la han sustentado.
En relacin a estos, desarrolle lo siguiente:
a.- Defina con sus palabras, en no mas de 10 lneas, el significado actual del concepto de
psicopedagoga.
Esta carrera ha pasado por tres periodos en donde ha crecido enormemente aportando al
bienestar del ser humano, aqu en Chile los primeros hitos comienzan aproximadamente en
los aos 1852 con la creacin de la primera escuela para sordos, en 1981 recin el Mineduc
imparte la carrera psicopedagoga en el instituto educare y finalmente en 1995 Careaga
define la psicopedagoga en Chile.
Cabe agregar que adems paso por una crisis de paradigma desde un modelo tradicional o
un modelo moderno hasta llegar al actual Psicopedagoga con los dos locus.
c.- De cinco ejemplos de acciones que deben realizar un psicopedagogo a nivel de GEstion en
un establecimiento educacional.
d.- Describa los escenarios en los cuales puede darse la intervencin psicopedaggica,
sealando para cada uno, un ejemplo aclaratorio.
orillas de la costa en la baha Sewtt. Mientras tanto, la goleta regresaba a Punta Arenas en
busca de los trabajadores y del material restante.
Considerando el caso recin expuesto:
a.- Identifique cules son los errores que comete Carolina en su escritura.
-
b.- Seale cules son los pasos a seguir por la profesora Carolina para ayudarla
La profesora desde un comienzo se preocup por la problemtica de Carolina he informo
oportunamente las falencias que comete a la hora de reproducir su grafa.
Los pasos a seguir de la profesora, es esperar la evaluacin del equipo del programa
integracin escolar o del psicopedagogo del establecimiento una vez evaluada la menor, el
psicopedagogo a cargo le deber ensear y orientar a travs de estrategias y un plan de
trabajo para que tanto la profesora la ayuda en el aula comn, como en el hogar sea
ayudado por la familia, reforzando y ejercitando la grafa, ortografa visual y reglada de la
alumna.
c.- Como especialista, indique tres pruebas que es necesario aplicar a Carolina, frente
a la dificultad observada. Fundamente su respuesta para cada caso.
Se evaluara el rea de escritura con las siguientes pruebas:
Batera Evala 5to bsico, rea escritura, subsector de ortografa visual y
reglada, grafa y expresin escrita.
rea cognitiva: lenguaje, atencin concentracin, bases de razonamiento.
Evalec 5 bateras para la evaluacin de las competencias de la escritura.
Prueba exploratoria de escritura cursiva (Mabel Condemarin, Mariana
Chradwick)
Pruebas informales para corroborar problemtica.
4.- Lea el siguiente caso y luego responda a cada una de las preguntas
que se plantean:
Andrs es un alumno de 9 aos que cursa tercer ao bsico en una
escuela municipal rural de la sexta regin: present una repitencia en
segundo ao, y posee bajo nivel socioeconmico y cultura.
Segn el resultado de una evaluacin pedaggica llevada a cabo por un
docente del establecimiento, el alumno presenta dificultades de:
Nota: siempre se debe estudiar al ser humano con un ente completo (biopsicosocial)
b.- Elabore una hiptesis, segn el diagnostico realizado a
Andrs.
Andrs tiene 9 aos de edad cursa tercero bsico, presenta Repitencias, tiene problemas en
el rea de lectura confunde letras y no comprende adecuadamente. en la escritura presenta
inversin de silabas. La lectura y escritura numrica presenta falencia, tampoco logra
resolver operaciones matemticas ni problemas aritmticos (resolucin).
Hiptesis diagnostica:
Andrs presenta dificultad especfica del aprendizaje en las are4as instrumentales de
lectura, escritura y clculo (DEA)
c.- Seale qu tipo de evaluacin sera adecuada para Andrs,
considerando su edad y las caractersticas escolares y
socioculturales que presenta. Fundamente en no mas de 15
lneas, especificando claramente su opinin.
Las evaluaciones a realizar serian las siguientes:
Pruebas informales en donde se considere el rea instrumental y cognitiva afectiva.
Seguido de Evala completo segn edad y curso
Y por ultimo una observacin directa
Mantener
una
conducta
honesta
en la vida
cotidiana
y en
el trabajo
escolar,
Reconocer
los
Derechos
del Nio y
su
importanci
a para la
vida social.
- Describen
con sus
propias
palabras
algunos de los
derechos del
nio.
- Demuestran
comprensin
de la
importancia
de educarse y
estudiar.
- Reconocen
que, en tanto
nios deben
ser protegidos
y evitar
situaciones de
riesgo.
Comprend
er que los
derechos
del
nio estn
relacionad
os con
deberes
y
- Dan
ejemplos de
conductas
honestas de
personajes de
cuentos,
pelculas u
otro formato.
el siguiente cuadro.
Nmer Evaluacin.
o de
sesion
es
Presentaci
n de
Powerpoint
en donde se
puedan
reconocer
Los
Derechos
de los
Nios.
1
sesin
- Aplicacin de
prueba escrita
segn los
objetivos
desarrollados
en las
sesiones.
Gua de
trabajo para
la y el
estudiante,
en donde
Los
Derechos
de los
nios. Se
observan
por medio
de la
lectura del
cuento El
nio
Gigante
Texto
escolar:
Historia,
Geografa y
Ciencias
Sociales, 3
bsico
- Pauta de
cotejo sobre la
aplicacin de
los diversos
objetivos
desarrollados.
1
sesin
- Aplicacin y
desarrollo de
gua de
retroalimentaci
n de los
hablando
con
la verdad,
respetand
o las
reglas
de los
juegos sin
hacer
trampa, y
reconocie
ndo sus
errores y
acciones,
entre
otros.
responsabi
lidades
que deben
asumir las
personas y
la sociedad
organizada
a travs
del Estado.
- Reconocen
que sus
acciones
tienen efectos
en su entorno
y que las
acciones de
otros tienen
efectos en
ellos.
- Reconocen
sus errores y
valoran las
conductas
positivas y
honestas
tanto en ellos
mismos como
en los dems.
objetivos
desarrollados
en la unidad