Trabajo Práctico: Resolución de Ejercicios y Casos

Analice el siguiente caso y determine:

Tipo: Hipoacusia conductiva o de transmisión

Grado de pérdida auditiva: Moderada
Asimétrica
Bilateral
Características de la niña, desde los ámbitos: lingüístico, cognitivo, social y motor (2
puntos).
Ámbito Lingüístico
En el ámbito lingüístico podemos observar que en cuanto a la estructura y funcionalidad oral los
labios, paladar, dientes y funciones vegetativas no presenta mayor dificultad y están
anatómicamente en estado normal, en cuanto a la lengua presenta dificultad para chasquearla.
En cuanto a la articulación presenta dificultades en la articulación de los fonemas s-f en posición
inicial y media.
Mediante el test ITPA (Test Illinolis de aptitudes Psicolingüísticas) se evidenció que presenta
una edad de 5 años y 5 años y 2 meses inferior a su edad. En las pruebas de carácter auditivo
tales como:
Comprensión auditiva: evalúa la capacidad para obtener significado a partir de material
presentado oralmente.

Asociación auditiva: - Evalúa la capacidad para relacionar conceptos que se presentan

oralmente, mediante una serie de analogías verbales de dificultad creciente.

Memoria secuencial auditiva: Evalúa el recuerdo inmediato a través de la repetición de series

que van de dos a ocho dígitos.

Expresión verbal: Evalúa la fluidez verbal, a partir del número de conceptos expresados
verbalmente.
Integración gramatical: Habilidad para usar la gramática de una manera automática mediante
una tarea de completar frases apoyadas en dibujos.

Integración auditiva: habilidad para producir una palabra a partir de palabras pronunciadas
parcialmente.
Estos resultados se deben a que los niños con discapacidad auditiva en el ámbito comunicativo
tienen un vocabulario escaso debido a que rechazan comunicarse oralmente y por lo tanto no
tienen tantas experiencias previas en comparación a sus pares, tienen dificultades en la
comprensión, el ritmo, la melodía, la entonación puede estar afectada, deficiencias en la
organización sintáctica y defectos articulatorios.

Ámbito cognitivo
Mediante la batería de aptitudes diferenciales y generales se pudo observar un nivel medio bajo y
bajo en las siguientes áreas:

INTELIGENCIA GENERAL (IG): Nivel medio bajo. Se evalúa la capacidad general para
establecer relaciones entre conceptos abstractos, utilizando variedad de contenidos mentales.

RAZONAMIENTO LÓGICO (RL): Nivel bajo. Es la capacidad general actual para

detectar reglas inductivas y analógicas en variedad de contenidos de información.

RELACIONES ANALÓGICAS (Rv): Nivel bajo. Evalúa la aptitud para establecer

relaciones analógicas, además de la comprensión de los conceptos que la sustentan.

PROBLEMAS NUMÉRICOS (Rn): Nivel medio bajo. Evalúa la aptitud para resolver
diversos problemas numéricos verbales. En menor grado mide la habilidad para el cálculo
numérico.

• MATRICES LÓGICAS (Re): Nivel medio bajo. Evalúa la aptitud para relacionar figuras
genéticas en ordenaciones seriales y analógicas en un espacio de representación gráfico.
COMPLETAR ORACIONES: (Sv): Nivel medio bajo. Evalúa la comprensión de
conceptos en el contexto de una proposición que se debe completar para que adquiera una
significación adecuada.

CÁLCULO NUMÉRICO (Sn.): Nivel medio bajo. Evalúa la rapidez y seguridad en la

realización de sencillos cálculos numéricos y operaciones de sumar y restar.

FIGURAS GIRADAS (Se): Nivel medio bajo. Evalúa la habilidad para girar figuras
mentalmente y decidir sobre la adecuación del resultado final con un patrón inicial de
referencia.

MEMORIA AUDITIVA (Ma): Nivel bajo. Evalúa la capacidad para retener significados
escuchados en un relato. Se trata de una retentiva auditiva inmediatamente posterior a la
lectura.

ATENCIÓN (De): Nivel bajo. Evalúa rapidez en la discriminación visual de dibujos en la

comparación de figuras para encontrar pequeñas diferencias entre ellas.

Mediante esta prueba podemos observar que tiene nivel bajo en las pruebas que requieren de
atención, memoria, cálculo, figuras giradas esto se debe a que debido a la discapacidad auditiva
que posee tiene un aprendizaje más lento, posee menor conocimiento del entorno y tiene
dificultad en la estructuración espacio-temporal.

Características en el ámbito social

En el área social de la niña presenta dificultades para establecer relaciones interpersonales, esto
se debe a que la niña es excluida por los compañeros quienes se burlan, la dejan a un lado y
recibe insultos por lo que los resultados del test proyectivo se observa resultados de timidez,
aislamiento, inseguridad y ansiedad.
En el test proyectivo de la familia se observa una autoimagen insuficiente, sentimientos de
inferioridad, retraimiento, tendencias depresivas, inseguridad, sentimientos de ambivalencia
hacia su hermano menor, sobrevaloración de la figura paterna que puede ser por temor o
admiración. Sentimientos negativos hacia su hermano mayor, distanciamiento emocional entre
los miembros de la familia. El aislamiento, la escasez de estímulos y la falta de interacción de la
niña y sus padres puede tener efectos negativos sobre su personalidad.

Estos resultados se dan debido a que proviene de un hogar desestructurado en el cual no se

encuentra una figura paterna presente ya que su padre vive en el extranjero, en cuanto a la
tendencia depresiva se debe a que la madre sufre episodios de depresión y paranoia. Debido a
estos factores la niña está construyendo sentimientos de rechazo hacia sus hermanas y padre.

Características motoras

En cuanto al desarrollo motor, a los 6 meses tuvo control cefálico, sedestación al año, no hubo
gateo y tuvo una bipedestación independiente al 1 año 6 meses y presenta dificultades en el
equilibrio esto puede darse debido a la otitis media que presentó.

Las barreras de la participación y aprendizaje

Actualmente se encuentra cursando primero de básica en un aula con 40 compañeros si bien el
aula es grande el número de compañeros es excesivo para su correcta inclusión dentro del aula.

No posee una buena iluminación, que para la niña es algo necesario debido a que dentro del aula
tiene una participación visual importante, la ubicación del aula no es la correcta frente al patio
debido al ruido y la distracción que esto ocasiona.

Existe una barrera de participación y aprendizaje en cuanto al uso de los auxiliares auditivos
eléctricos ya que solo los utiliza en el oído izquierdo y no constantemente, no cuenta con el
sistema de amplificación FM por lo que esto hace que no tenga una buena participación y
aprendizaje dentro del aula.

En cuanto a las barreras de participación la niña es constantemente excluida por sus compañeros
quienes se burlan, le insultan y le rechazan ya que la maestra desconoce sobre cómo sensibilizar
a los alumnos para una correcta inclusión dentro del aula.
Otra barrera importante es que la docente a cargo del grupo tiene una Licenciatura en arte, se
manifiesta que no tiene paciencia para enseñar a la niña, esto se debe a que no ha tenido una
instrucción correcta sobre estrategias y métodos para enseñar a niños con discapacidad.

Organice los factores (ambiente humano, ambiente físico, metodología y recursos) para
atender a las necesidades educativas de esta niña (4 puntos).
Ambiente Humano
En cuanto al ambiente humano es importante contar con una docente especializada en educación
especial que esté capacitada sobre estrategias para trabajar con niños con discapacidad auditiva.

Que la unidad educativa cuente con un departamento de consejería estudiantil, psicólogo o

psicóloga, logopeda y que se realice sensibilizaciones sobre la discapacidad a los compañeros.

Ambiente físico

Es necesario un aula que cuente con menos alumnos, que se encuentre insonorizada y con una
buena iluminación. Se recomienda que la niña esté ubicada en la segunda fila y en la mitad para
permitir una correcta visión a la docente.

Metodología
Para atender la necesidad educativa en este caso es necesario utilizar pictogramas, imágenes en
un tamaño adecuado, material concreto y Kninestésico. No exagerar por parte de los docentes al
momento de articular las palabras y utilizar una buena vocalización .El docente en caso de ser de
sexo masculino no deberá de tener bigote ya que esto impide la lectura labiofacial.
Ambiente Humano Ambiente Físico Metodología Recursos

• Realice una planificación inclusiva siguiendo los momentos: anticipación- construcción

consolidación en el formato propuesto por el Ministerio de Educación y trabaje la destreza
“Identificar y manifestar sus emociones y sentimientos, expresando las causas de las mismos
mediante el lenguaje verbal.” (2 puntos).