SERIE

CARS STARS
®

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

EDICIÓN AMÉRICA LATINA

G
ABSTRACT

2019 - 2020

INCLUYE VERSIÓN DIGITAL

 CONTENIDO

12 Estrategias de comprensión de lectura en CARS STRAS G

1. Hallar la idea principal

2. Recordar hechos y detalles

3. Hallar la secuencia

4. Reconocer causa y efecto

5. Comparar y contrastar

6. Hacer predicciones

7. Hallar el significado de palabras por contexto

8. Sacar conclusiones y hacer inferencias

9. Distinguir entre hecho y opinión

10. Identificar el propósito del autor

11. Interpretar lenguaje figurado

12. Resumir

2 Contenido
PRESENTACIÓN

Estrategias de comprensión lectora

CARS STARS
Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de comprensión lectora.
Cars es un set de evaluaciones que se aplican al inicio y al final del programa.
Contiene cinco evaluaciones de diagnóstico y cinco postevaluaciones.
Stars es un libro de enseñanza de 12 estrategias de comprensión de lectura.
Cada dos lecciones se presenta un repaso para evaluar durante el proceso las
estrategias aprendidas y un taller para integrar las estrategias en otros escenarios
de aprendizaje.
El presente abstract contiene:
l Una lección de diagnóstico.
l Una lección de enseñanza de una estrategia.
l Un repaso y un taller.
l Una lección de postevaluación.
Cars Stars cuenta con una versión digital, a la que se accede mediante un código,
exclusivo para establecimientos implementados y un sistema de evaluación online
que entrega un completo análisis de resultados del grupo curso.
Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro Taller de
Desarrollo de la Escritura Comprensiva.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

 DIAGNÓSTICO 1 para conoc
er,
Evaluación
ivamente,
cuantitat
Lee el artículo periodístico sobre las aplicaciones
inicial de la
el estado
tecnológicas más utilizadas por los usuarios de celular.
sión
e compren
habilidad d
Luego, responde las siguientes preguntas.
ar,
e identific
de lectura de
c íf ic a m e n te, el nivel
espe de
Estudio señala cuáles son las aplicaciones
m in io d e e strategias
do n.
tecnológicas más utilizadas en el país comprensió
Recientemente se ha publicado un estudio que revela
las aplicaciones que más utilizan los usuarios de celular
en nuestro país, en que Facebook se corona como rey.
El estudio, realizado por una prestigiosa compañía de
telefonía celular del país, investigó el comportamiento
de 500 usuarios de celulares. Sus resultados arrojaron
datos respecto de las preferencias de uso de ciertas
redes sociales y aplicaciones. Las personas piensan que
es necesario comunicarse a través de las redes sociales
porque son más eficientes y económicas.
Las aplicaciones de celular más utilizadas
Facebook, como red social, es la aplicación que más se
usa, por alrededor de 1 hora y 17 minutos al día. También
el servicio de mensajería de esta aplicación es muy útil, el
78% de los encuestados dijo que ocupa esta plataforma
para conversar con sus contactos.
La aplicación de mensajería WhatsApp es otra de las más
usadas. Los usuarios creen que es la aplicación más eficiente para comunicarse a larga distancia, superando
las llamadas telefónicas y los mensajes de textos, ya que es más económico mandar un mensaje por
WhatsApp que hacer una llamada. Solo el 2% de los usuarios en Chile no tiene descargada la aplicación de
WhatsApp, por lo que se cree que junto con Facebook son las aplicaciones más populares.
Otras aplicaciones de amplio empleo por los usuarios y que, además, aumentaron su uso con respecto
al año pasado, fueron los sistemas operativos Chrome y Safari. Según la encuesta, dichas aplicaciones se
utilizan alrededor de 40 minutos al día.
La aplicación que las sigue es la del buscador Google, que los usuarios ocupan alrededor de 37 minutos
al día. El 93% de los encuestados asume que tiene descargada esta aplicación en su celular. Al igual que
Google, la aplicación YouTube también es utilizada por el 93% de los usuarios de telefonía móvil.
Finalmente, el estudio revela que el horario de mayor uso de redes sociales es entre las 18:00 y las 22:00
horas, aunque Facebook y WhatsApp se emplean preferentemente entre las 21:00 y 22:00 horas. Por otro
lado, las aplicaciones que permiten escuchar música, como Spotify, se ocupan mayormente entre las 7:00
y las 13:00 horas.

4 Diagnóstico 1
 RECONOCER CAUSA
Y EFECTO Cars:
s,
8 pregunta
pp se
HALLAR LA IDEA PRI
NCIPAL icación de WhatsA
4. ¿Por qué la apl llamada telefónica?
cipalmente el texto? utiliza más que una
¿De qué trata prin
una por
1.
cación
k ha logrado ser la apli A Porque es más
económica.
A Cómo Faceboo
.
estrategia
más utilizada. rápida.
las B Porque es más
de un estudio sobre
B Los resultados e está de moda.
lares. C Po rqu
aplicaciones de celu
s que las personas fácil.
C Las redes sociale D Porque es más
pos de ocio.
prefieren en sus tiem
las
s que menos utilizan
D Las aplicacione horario de trabajo.
personas durante su STAR
COMPARAR Y CONTRA
te entre Google y
5. ¿Qué similitud exis HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS
YouTube?
POR IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
CONTEXTO
ngan
personas se entrete
Y DETALLES A Permiten que las 7. ¿Qué opción puede reemplazar a la
RECORDAR HECHOS con contenido vari
ado.
palabra revela en el texto? 10. ¿Cuál es el propósito central del autor?
ál es la aplicación
2. Según el estudio, ¿cu idos por los usuario
s, A Enseñar cómo se usan algunas aplicac
B Son muy requer A Proclama. iones
más utilizada? porque son económ
icos. para celulares.
B Destaca.
algún
A Spotify. r información sobre B Entretener a los lectores con datos
C Permiten obtene C Asume. aplicaciones.
sobre
B YouTube. tem a.
arios. D Indica. C Convencer a los lectores de las mejore
C Facebook. por el 93% de los usu s
D Son preferidos aplicaciones.
D WhatsApp. D Informar sobre los resultados de un
estudio.

HACER PREDICCIONES je
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
s probable que arro SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERE
HALLAR LA SECUENCIA 6. ¿Qué opción es má NCIAS 11. ¿Qué figura literaria es la expresión
se futuro estudio?
del estudio es la que el resultado de un 8. ¿Qué se infiere de los gustos de la
3. ¿Qué variable Facebook se corona como rey?
lugar? mayoría de los usuarios?
menciona en último A Spotify reemplaz
ará a YouTube. A Metáfora.
s.
sonales de los usuario aplicación de mayor
uso. A Gustan de escuchar música y ver
A Preferencias per hat sAp p será la videos. B Hipérbole.
de las B W B Prefieren aquellas que permiten
po de uso
B Cantidad de tiem rá de ser usa do por las C Comparación.
aplicaciones. C YouTube deja comunicarse con otras personas.
personas. C Emplean frecuentemente los buscad D Personificación.
de las diferentes ores
C Horario de uso izarán más llamada
s
de información.
aplicaciones. D Las personas real
con la telefónicas. D Usan su celular más para llamad RESUMIR
usuarios que cuenta as
D Porcentaje de telefónicas que para las aplicaciones.
ión en su celu lar. 12. ¿Cuál de las opciones resume en orden
aplicac
las variables de resultados del estudi
o?
A Cantidad de tiempo de uso - Porcentaje
de usuarios - Aplicaciones descargadas
en
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN celulares - Horarios de uso - Preferencias
de
8 Diagnóstico 1 usuarios.
9. ¿Cuál de los siguientes enunciados
contiene una opinión? B Cantidad de tiempo de uso – Horario
s
A El estudio investigó el comportamie de descarga – Preferencias de uso –
nto de Porcentajes de efectividad – Preferencias
500 usuarios.
de redes sociales.
B Es necesario comunicarse a través
de las C
redes sociales. Horarios de uso – Porcentaje de usuario
s–
Preferencias de redes sociales – Porcen
C Dichas aplicaciones se utilizan alrede tajes
dor de descarga – Popularidad de aplicac
de 40 minutos al día. iones.
D Popularidad de aplicaciones – Porcen
D Solo el 2% de los usuarios no ha
Registro
taje de
descargado la aplicación WhatsApp. usuarios – Horarios de uso – Aplicaciones
descargadas en celulares – Porcentajes
de
para análisis efectividad.

cuantitativo. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 9

DEL DO
CIÓN
EVALUA NTE
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EVALUACIÓN
DEL DOCENTE
2 PARTE UNO
que los estudiante Complete esta página,
después de terminar la
después de Evaluación del Docent
esta página, Fecha: e 1.
Complete
: Nombre del estudiante:
estudiante
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Evaluar las
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ia, una vez a. Primero, a
cada estrateg ar la siguiente tabl ectas por cad
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con test an una preg dian te para complet porcentaje de resp
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Los estudian Hoja de Respuestas
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ia. Luego,
anote el Comparar niveles de
destreza
la a estrateg Porcentaje Use la información de la
en total. Use s para cad Evaluación del Docente
resp uest as correcta de resp uestas corre cto estrategia, ennegrezca 1 para completar la siguient
total de Número el número de respuestas e tabla. En cada
correctas porcentajes correspondiente correctas para formar una
estrategia. s debajo de cada columna barra y escriba los
% La tabla terminada permite .
de 5 comparar el nivel de destreza
comprensión lectora. del estudiante en cada
Estrategia (IP) estrategia de
%
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la idea prin
Hallar (HD)
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y detalles de 5
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iccio nes IP HD HS
Hacer pred (SP) CE CC HP SP CI HO
% PA LF
contexto RS
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Hallar el sign (CI) %
%
s y hace r inferencias de 5
ione
Sacar conclus (HO)
% Estrategias de lectura
ho y opin ión de 5
entre hec Clave
Distinguir (PA)
% IP Hallar la idea principal.
ósito del autor de 5 HD Recordar hechos y detalles SP Hallar el significado
el prop de palabras por contexto
Identificar (LF)
HS . CI Sacar conclusiones .
% Hallar la secuencia. y hacer inferencias.
rado de 5 CE Reconocer causa y efecto. HO Distinguir entre hecho
lenguaje figu y opinión.
Interpretar (RS) CC Comparar y contrastar. PA Identificar el propósi
to del autor.
25 HP Hacer predicciones. LF Interpretar lenguaje
o del pens
amiento figurado.
rroll RS Resumir.
Resumir ZIEMAX, desa

26 Evaluación del docente

2 / PARTE UNO

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 5

 4 PARTE UNO: PIENSA EN LA ESTRATEGIA

Reconocer causa y efecto

¿Qué son la causa y el efecto?
Causa y efecto son dos acontecimientos muy unidos, pues uno es consecuencia del otro, es decir, para que
tengamos un efecto necesitamos una causa. Lo que sucede es llamado efecto. El porqué sucede es llamado
causa. Por ejemplo, el llanto de un bebé puede ser efecto de su apetito, que sería la causa. El calentamiento
global puede ser causa de la escasez hídrica o la llegada de un ser querido puede ser motivo de gran alegría
en una persona. Para reconocer el efecto utilizamos la pregunta ¿qué sucedió? En cambio, para reconocer la
causa, aplicamos la pregunta ¿por qué sucedió?
Veamos un ejemplo:
La sequía en algunas zonas del planeta ha provocado escasez de alimentos.
de
Activación ¿Qué sucede? Hay escasez de alimentos(efecto).
n t o s p r e vios
conocimie ¿Por qué sucede? Por la sequía en algunas zonas del planeta(causa).
ión del
y preparac nzar
m b ie n t e para come
a
de enseña
nza 1 Señala qué sucede cuando el viento sopla sobre 80 kilómetros por
el proceso aje. hora.
y aprendiz

2 Explica por qué sucede.

TRABAJA en GRUPO
Revisa la lectura de la
página 44 y destaca con
verde el efecto y con rojo la
causa. Luego repite el
ejercicio en la página 42.
Compara con tus
compañeros de grupo
cuántos verdes y cuántos
3 Señala otro efecto del aumento de la velocidad del viento.

rojos tiene cada uno y

dónde.
Luego comenten si todos
acertaron en reconocer
causa y efecto.

6 Reconocer causa y efecto

 ¿Cómo reconoces la causa y el efecto?
Muchas lecturas incluyen ejemplos de causa y efecto. Puedes encontrar causas y efectos en una lectura al
pensar en lo que sucede y por qué ocurre.
Lee el siguiente texto acerca de la Segunda Guerra Mundial. Piensa en los eventos que suceden y por
qué suceden.

Durante la Segunda Guerra Mundial, la armada necesitaba

muchos materiales, incluyendo caucho, metal y comida. Muchos
niños se quedaron sin zapatillas porque no había caucho. La
gente no podía comprar lavadoras o refrigeradores, ya que el
metal era escaso.
Fueron impuestos límites en la compra de la mantequilla, el
azúcar y el café. Las autoridades querían estar seguras de que
hubiese suficientes productos de primera necesidad disponibles
para los soldados.

1. Veamos un ejemplo de causa y efecto en el texto:

ación
¿Qué pasó? Muchos niños se quedaron sin zapatillas. nto: explic
Modelamie
ación de la
Este es un efecto. de la aplic o
t r a t e g ia en el text
es
¿Por qué sucedió? No había caucho disponible. y uso de
de ejemplo os
ores gráfic
organizad
Esta es la causa.
sis
lar el análi
2. Veamos otro ejemplo de causa y efecto: para mode
mación.
de la infor
Observa los dos cuadros siguientes:
El segundo cuadro muestra un efecto, es decir, qué sucedió.
3. Escribe la información que falta en el primer cuadro, para indicar la causa que originó el efecto.

1. Causa 2. Efecto

Se establecieron límites
para la compra de la
mantequilla, el azúcar y
el café.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 7

 PARTE DOS: APRENDE SOBRE LA ESTRATEGIA
Lee este texto sobre la importancia de beber agua. Mientras lo haces, piensa
en algunos de los beneficios del agua y por qué es necesario ingerirla.

Los beneficios de beber agua durante el día

Bebe un vaso de agua...

Luego de levantarte Antes de almorzar Antes de acostarte

Activa el
Ayuda a activar los Ayuda a la digestión funcionamiento del
órganos internos corazón

lo que da vitalidad reduciendo evitando ataques

y energía al cuerpo. enfermedades cardíacos.
estomacales.

Los momentos en que se debe beber agua y el por qué son:

PISTAS QUE DEBES Qué se debe hacer: Beber agua después de levantarte.
SABER Por qué: Ayuda a activar los órganos internos, dando vitalidad y
energía al cuerpo.
Una causa es la razón
por la que algo ocurre. Un Qué se debe hacer: Beber agua antes de almorzar.
efecto es el resultado o lo que Por qué: Ayuda a la digestión, reduciendo enfermedades
provoca la causa. estomacales.
Las palabras claves como Qué se debe hacer: Beber agua antes de acostarse.
asi, de manera que, porque, Por qué: Activa el funcionamiento del corazón, evitando ataques
por lo tanto, indican causa y cardíacos.
efecto.
Cuando no haya
r
palabras clave, busca la
x t o p a r a ejemplifica ¿Qué otra relación de causa y efecto puedes
e
causa y efecto pensando T análisis de
l modo de
descubrir?
e
acuerdo
lectura, de
en lo que ocurre y por
la
qué ocurre. rategia,
con la est
pistas
y primeras
recer su
para favo
je.
aprendiza
8 Reconocer causa y efecto
Lee este texto sobre los diseñadores de vestuario. Mientras lo haces, busca palabras clave que te permitan
comprender lo que se plantea. Luego, contesta las siguientes preguntas.

El arte de la moda
El sueño de un diseñador de vestuario es consagrar su nombre
como un estilo propio, es decir, lograr convertirse en una marca.
Para que este anhelo se pueda hacer realidad, los diseñadores
presentan colecciones y, según la calidad de su trabajo, van
haciéndose de un prestigio; por ejemplo, adjudicándose premios
y menciones o saliendo del anonimato, gracias a que una
celebridad vistió alguno de sus trajes.
Los diseñadores deben trabajar constantemente en sus creaciones,
ya que la industria de la moda es competitiva y requiere de
innovación constante. Para ello, estos artistas de la moda piensan
en la gama de colores y texturas con las que trabajarán, en una
temática, a veces en una historia inspiradora y, por supuesto, en
quién vestirá sus diseños. Los diseñadores batallan por largos
meses para dar a luz una obra completa.
Algunas personas invierten muchísimo dinero en una prenda de
ropa. ¿La razón? El estatus que brinda el andar con una creación
que goza de la autoría de estos artistas del vestir. Existen
diseñadores de alta costura y también de ropa urbana, deportiva,
infantil, teatral, entre otros.

Primer
1. ¿Por qué los diseñadores buscan el ejercicio
reconocimeinto de su trabajo? guiado.
Porque les gusta vestir gente famosa.
Porque les interesa hacerse millonarios.
Porque quieren instalar su propia tienda.
Porque necesitan hacerse de un prestigio.

2. ¿Por qué se paga mucho dinero por una prenda de diseñador?

Porque les gusta andar a la moda. TRABAJA
Porque buscan un estatus particular. en tu CUADERNO
Porque se sienten superiores a otras.
Explica en qué pensaste
Porque creen que su ropa durará más tiempo. para descubrir cuál es la
causa y cuál el efecto.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 9

 PARTE TRES: VERIFICA TU COMPRENSIÓN
Lee este texto sobre una reacción
ortante
indeseada. Luego, responde las siguientes Ayuda imp
damiaje,
preguntas. para el an
s pistas
conecta la l
rmación de
con la info r
a responde
texto par
tas.
las pregun

Hambre...
Pablo, en general, es muy tranquilo. Ni con los temblores se asusta y se queda
siempre sentado en su puesto. El otro día, no podía creer lo que estaba
viendo, cuando lo sorprendí tan enojado. Nunca había escuchado que
tratara así a alguien. Incluso, el año pasado lo habíamos elegido el
mejor compañero de curso. Decía que estaba cansado, que no
había alcanzado a tomar desayuno en la mañana. Teníamos una
prueba y estábamos esperando para entrar a la sala. Yo lo miraba
cómo hablaba y hasta me daba un poco de miedo. Se quejaba y
respondía solo pesadeces. De repente, llegó Sofía comiendo una
exquisita manzana. Pablo no podía dejar de mirarla. “¿Quieres
un poco?”, le dijo Sofía, al hambriento Pablo. “¡Ya!”, exclamó,
desesperado. Mi amiga le pasó la fruta y se puso a hablar con
Macarena. Un minuto después, Pablo estaba con una sonrisa de
oreja a oreja. “¿Y mi fruta?”, preguntó Sofía. “Perdón, me la comí toda”,
dijo Pablo, avergonzado. Luego, nos contó que cuando tiene hambre
siempre se pone de mal humor, que le baja el nivel de glucosa en la sangre
y que no piensa bien las cosas. Se disculpó y dijo que iba a compensar por
la manzana. Ya era el niño que yo recordaba, calmado y amable.

3. ¿Cuál es la causa del enojo de Pablo?

REPASA LAS PISTAS
Para hallar una causa,
busca por qué ocurrió. Para
hallar un efecto, busca un
resultado, o lo que ocurrió.
Busca palabras clave
como porque, por lo tanto,
por esta razón, como
resultado, por ende, en
consecuencia.
Cuando no haya
palabras clave, piensa en lo
que ocurrió, por qué o cómo
ocurrió.
No haber dormido bien.
Activación
o
del proces
No le gustaban las frutas.
itivo.
No haber tomado desayuno. metacogn
No haber estudiado para una prueba.
4. ¿Qué efecto orgánico le produjo a Pablo estar en ayuno?
Deseo de alimentarse.
Descenso de glucosa.
Exceso de cansancio.
Sueño.

10 Reconocer causa y efecto

 AHORA PIENSA...
¿Cuál respuesta es correcta y por qué las otras son incorrectas?
En las preguntas 3 y 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, la
fundamentación que explique por qué es correcta o incorrecta.

3. ¿Cuál es la causa del enojo de Pablo?

No haber dormido bien.

No le gustaban las frutas.

No haber tomado desayuno.

No haber estudiado para una prueba.

de
e n t if ic a , a partir
Id
, cuál es la
las pistas
ación que
4. ¿Qué efecto orgánico le produjo a Pablo estar en ayuno? fundament
en a cada
correspond
.
Deseo de alimentarse respuesta

Descenso de glucosa.

Exceso de cansancio.

Sueño.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 11

 PARTE CUATRO: PRACTICA CON LO QUE HAS APRENDIDO
Lee este artículo sobre los tipos de recursos naturales. Luego, contesta las
siguientes preguntas.

APRENDE MÁS PISTAS Recursos Naturales

A veces, una causa tiene El ser humano cuenta con diversos materiales que le permiten construir
más de un efecto. A veces distintas herramientas y útiles necesarios para la vida. Algunos de estos
un efecto tiene más de una materiales nos los entrega directamente la naturaleza. Por ejemplo, madera
causa. para confeccionar muebles y papel, fibras vegetales y animales para telas y
A veces, las causas y ropa, arcilla y metales para utensilios, etc. Otros, en cambio, son fabricados
los efectos son parte de por el hombre. Se llaman materiales artificiales o no naturales, como el
una cadena de sucesos. Por vidrio, el papel y el plástico.
ejemplo, un suceso (causa) Los recursos naturales son aquellos materiales obtenidos de la naturaleza,
provoca otro suceso (efecto);
y que las personas utilizan para satisfacer necesidades. Entre ellos, tenemos
después ese suceso (que
los recursos naturales renovables, es decir, recursos inagotables como el
ahora se convierte en causa)
aire, el agua y los vegetales, que, incluso, el ser humano puede ayudar a
produce otro suceso más
renovar. Sin embargo, estos recursos no se podrán renovar si se utilizan de
(efecto), y así sucesivamente.
forma inadecuada o indiscriminada. Por ejemplo, la destrucción de bosques
o deforestación trae como consecuencia la disminución de agua y la
erosión del suelo, lo cual impide la reproducción de vegetales y animales.
on
Conecta c Otro tipo de recursos naturales son los no renovables, y corresponden a
de
experiencia r. aquellos materiales que tardan mucho tiempo en formarse o regenerarse,
p r e n d iz a je anterio
a por lo que existen en cantidades limitadas. Si el ser humano los utiliza
y amplía
Refuerza se indiscriminadamente, se agotarán y no podrán renovarse en mucho
a apropiar
pistas par tiempo o nunca. Un buen ejemplo sería ciertos minerales o especies de
ategia.
de la estr animales.

5. ¿Cuál es el efecto de la destrucción de 7. ¿Qué efecto provoca la disminución del

bosques?
La escasa renovación del agua.
La extinción de recursos minerales.
Disminución del agua y erosión del suelo.
El exterminio de especies animales y vegetales.
agua y erosión del suelo?
Evita que los bosques se expandan.
Provoca contaminación en el suelo.
Satisface las necesidades del ser humano.
Impide la reproducción de vegetales y animales.

6. ¿Qué efecto provocaría el uso indiscriminado
de recursos no renovables?
La renovación de recursos minerales.
La creación de otros recursos artificiales.
El agotamiento y exterminio de los recursos.
La imposibilidad de aumentar recursos naturales.
8. ¿Por qué los materiales artificiales reciben este
nombre?
Son propios de la naturaleza.
Son creados por el ser humano.
Ayudan a crear nuevas tecnologías.
Se pueden adquirir en la naturaleza.

12 Reconocer causa y efecto

Lee este texto que trata sobre un problema dental. Luego, responde las siguientes preguntas.

Bruxismo
El otro día, mi hermana se levantó con mucho dolor de
cabeza. Le dolía la mandíbula y los oídos. Mi hermano
menor dice que escuchó ruidos raros desde su cuarto,
pero no se atrevió a averiguar qué pasaba. Resulta
que Anita estuvo toda la noche anterior apretando,
chocando, rechinando los dientes y mordiendo fuerte,
mientras dormía. Después de varios días con lo mismo,
la llevamos al dentista porque el dolor de muelas
era insoportable. El especialista nos comentó que se
trataba de bruxismo. Nos explicó que lo normal, al
mascar, es que un diente aplica una fuerza entre 10 a
35 kilos, pero alguien con este trastorno puede llegar
a usar entre 150 a 300 kg. Eso es mucha fuerza. Yo
había leído que esto podía pasar por estrés. Y ahora
que lo pienso, Anita ha estado muy preocupada por
la audición que tiene a fin de mes. Quizás eso la tiene tensa. El odontólogo, que tenía mucha
experiencia y ya conocía a mi hermana, le dijo que podía darle una placa que podía ayudar a
relajar la mandíbula durante la noche, pero también le dijo que buscara momentos en el día para
despejarse. Que saliera a correr o hiciera ejercicio. Eso le iba a ayudar a calmarse y bajaría el dolor
cada mañana.

9. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene 11. ¿Qué efecto produce el bruxismo?
una causa de bruxismo? Pérdida de la audición.
Ejercicios. Dolor de cabeza.
Fuerza. Estrés.
Estrés. Temor.
Dolor.
12. ¿Cuál de las siguientes opciones contribuye
10. ¿Qué efecto produce el uso de placas a disminuir los efectos del bruxismo?
nocturnas? Evitar los ruidos raros.
Aumenta el dolor producido por el bruxismo. Ejercicios físicos.
Atenúa el dolor del bruxismo. Dejar de mascar.
Disminuye la ansiedad. Dormir menos.
Evita el estrés dental.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 13

 PARTE CINCO: PREPÁRATE PARA UNA PRUEBA
Lee el siguiente artículo sobre un destacado científico inglés. Luego,
contesta las preguntas 13 y 14.

Stephen Hawking, un científico sin límites

Stephen Hawking, recientemente fallecido, es un físico teórico muy
reconocido de nuestra época. Debe la fama a su teoría de los agujeros
negros, la que surge de sus intentos por unir la teoría de la relatividad
con teorías de la física cuántica. Además, realizó invaluables aportes a
las teorías relacionadas con la cosmología. Debido a esto, Hawking es
un científico tan reconocido y famoso como Albert Einstein.
Uno de los aspectos que más llama la atención sobre este científico es
que sufría de una extraña enfermedad. Cuando tenía 20 años, cayó
mientras patinaba sobre hielo. Le costó tanto ponerse de pie, que le
realizaron una serie de exámenes y le detectaron esclerosis lateral
amiotrófica. La enfermedad afectó todo el centro motor de su cuerpo,
reduciendo su movilidad y obligándole a emplear una silla de ruedas,
en la que instaló una computadora que le permitió emitir sus
pensamientos, seleccionando las palabras mediante la vista. A pesar
de que los médicos pronosticaron que probablemente solo viviría dos
años, Hawking alcanzó a vivir 76 años y estuvo toda su vida
desarrollando teorías científicas. Sus limitaciones físicas no impidieron que
siguiera pensando y ampliando el conocimiento, por el contrario, esto
le motivó a estudiar aún más y seguir aportando a las ciencias.
on
Su libro Historia del tiempo: del Big-Bang a los agujeros negros, publicado Conecta c es
p e r ie n c ia s anterior
en 1988, ha sido traducido a treinta y siete idiomas y se han vendido más e x
s para
de veinte millones de ejemplares. Es un libro fácil de comprender, de los consejo
estrategia
divulgación masiva, exento de fórmulas y tecnicismos científicos aplicar la s
demasiado complejos. n la r e s o lución de la
e .
preguntas

CONSEJOS PARA LA
PRUEBA
En una prueba sobre
causa y efecto pueden
preguntarte qué ocurrió (el
efecto) o por qué ocurrió
(la causa).
Una pregunta de una
prueba sobre causa y
efecto contiene, a menudo,
palabras como por qué,
por qué razón, qué ocurrió,
o como resultado.
14 Reconocer causa y efecto
13. ¿Qué efectos generó la enfermedad en Hawking?
Que perdiera su motivación por investigar.
Que empleara formas innovadoras para comunicarse.
Que muriera a los pocos años que se le diagnosticara.
Que se sintiera limitado para trabajar en el ámbito científico.
14. ¿A qué se debe la fama de Stephen Hawking?
Al desarrollo de la teoría de la relatividad.
A sus invaluables aportes a la ciencia.
A la semejanza con Albert Einstein.
A la publicación de su libro.
Lee este relato acerca de la importancia de una mascota. Luego, contesta las preguntas 15 y 16.

La llegada de Ulises
En la cultura occidental, el nombre de
Ulises está íntimamente asociado a la
experiencia del viaje. Será Homero, uno de
los poetas más importantes de la Grecia
Antigua, el que nos legará en su libro La
Odisea todas las pruebas e infortunios que
atravesará Ulises y de las que saldrá
fortalecido antes de llegar a Ítaca, su
ansiado destino. Es por esta razón que
muchos de mis amigos se sorprenden
cuando les digo el nombre de mi perro:
Ulises.
Siempre frente a esta sorpresa manifiesto
indiferencia y solo ahora puedo reconocer la verdadera razón del nombre. Cuando tenía
tres años de edad, vivía junto a mis padres y otras cinco familias. Había muchos niños que
jugaban, sin embargo, yo no me podía integrar, porque todos eran mayores. Me sentía
solo. Hasta que, un día, mi padre me trajo un perro al que le pusimos Moro y mi vida
cambió. Con él descubrí todos los rincones de la tierra en que vivía, me enfrenté a las
sombras de los árboles, a las lagartijas y, alguna vez, al resto de los niños.
Ahora, mi perro Ulises acompaña a mi hijo en su viaje de la infancia. Martín tenía dos años
y Ulises tan solo cuatro meses cuando se conocieron, y pese a su corta edad y baja
estatura, ya era capaz de lanzar unos ladridos agudos que significaban ¡Adelante!

15. ¿Qué causa corresponde al recuadro vacío?

Refuerza
.
Al narrador le regalaron un vocabulario
perro llamado Moro.

El narrador era el niño más pequeño de la comunidad.

El narrador soñaba con escribir como Homero.
El narrador disfrutaba mucho leer a Homero. Vocabulario
El narrador vivía con cinco familias. Odisea:
Viaje lleno de dificultades
e incidentes. Aventura.
16. ¿A qué se debió la llegada del perro Ulises?
La admiración del narrador por Ulises de La Odisea. Infortunio:
Desgracia, mala suerte.
La indiferencia del narrador frente al nombre del perro.
La soledad de su hijo Martín, en medio de tantas familias. Fortalecido:
Robustecido, fuerte.
La compañía que le dará Ulises a Martín durante su infancia.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 15
10-12 LECCIONES
Repaso
PARTE UNO: Lee un artículo sobre un
importante director japonés.

Lee este texto sobre un destacado japonés director de películas. Luego, contesta las siguientes preguntas.

Hayao Miyazaki
1. El dibujo y la animación pueden llevarnos a mundos fantásticos,
realidades inimaginables e interpretar los sueños más
descabellados. Hay historias en el cine que no pueden ser tan
bien contadas con actores, como lo hacen los dibujos. Uno de los
grandes maestros de esta técnica es el director japonés Hayao
Miyazaki. Su trabajo ha sido comparado, incluso, con el de Walt
Disney o con las obras del estudio Pixar. Pero su estilo es diferente,
pues trabaja el anime japonés de una manera muy sutil y poética.
2. Nació en Tokio, el 5 de enero de 1941. Su padre tenía una
compañía de timones para aviones de guerra y trabajó al servicio
del país, durante la Segunda Guerra Mundial. Hayao presenció,
desde niño, los efectos de la guerra en su país. Pero ese contacto
también le desarrolló una gran fascinación por la aviación y la literatura bélica. Su madre, por otro lado,
fue una gran inspiración para él. En sus historias, muchas veces las protagonistas son mujeres o niñas
fuertes, independientes, valientes y de gran carácter.
3. Estudió Ciencias Políticas y Económicas, en la Universidad Gakushuin, en Tokio, pero su dedicación y
compromiso siempre fueron hacia el arte y sus dibujos. Miyazaki trabajó, por años, en distintos estudios
de animación en Japón, dirigiendo películas y series. Pero fue recién, en el año 1985, que logró crear,
junto a Isao Takahata, su propio espacio de creación, Studio Ghibli. Desde aquí logró levantar todos sus
proyectos personales. La obra de Miyazaki se enfoca principalmente en dibujos para niños, pero sus
mensajes son transversales a todas las edades. Las temáticas de sus películas hablan de mitología y
fantasía tradicional nipona y, a través de ellas, mezcla drama y aventura con seres humanos y otros seres
fantásticos. Uno de los elementos más recurrentes en sus filmes es la relación de los protagonistas con
elementos de la naturaleza. El bosque, el viento, el agua son casi como otro personaje.
4. Nausicaä del valle del viento es considerado el primer largometraje animado del Studio Ghibli. Supuso su
primer gran éxito en Japón. Aquí se cuenta la historia de una valiente princesa que intenta salvar a su
pueblo ante una amenaza. Ella puede libremente viajar por los cielos a través de un planeador y, con esa
habilidad, intentará evitar una guerra y la destrucción del bosque y los animales. Otras obras, incluso
más conocidas, son La princesa Mononoke, Mi vecino Totoro o El Castillo Andante. Pero, sin duda, la que
mayor reconocimiento le trajo a nivel internacional fue El Viaje de Chihiro, que en el año 2002 logró el
Oscar a la mejor película de animación. Luego de años en el oficio, y en el ocaso de su carrera, Miyazaki
anunció su retiro definitivo en 2013, con El viento se levanta.

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1616 Lecciones 10 - 12 / REPASO profesor sobre cómo utilizar este recurso.
 IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR / INTERPRETAR
LENGUAJE FIGURADO / RESUMIR
ad para
Oportunid
rante el
evaluar du
proceso.
IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
1. ¿Cuál fue el propósito central del autor?
A Convencer acerca de la importancia de la
madre en la obra de Miyazaki.
B Entretener con los argumentos de las
películas de Miyazaki.
C Explicar las razones de la originalidad del
cine de Miyazaki.
D Exponer las razones del retiro de Miyazaki.
IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
2. ¿Cuál fue el propósito principal del
párrafo 2?
A Informar sobre el origen e influencias de
Miyazaki.
B Convencer acerca del valor histórico de la
obra de Miyazaki.
C Enseñar cómo reconocer los aspectos
biográficos en la obra de Miyazaki.
D Entretener con aspectos biográficos
importantes de la vida de Miyazaki.
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
3. ¿Qué significa la expresión interpretar
los sueños más descabellados?
A Interpretar sueños de guerra.
B Interpretar sueños de infancia.
C Interpretar sueños irracionales.
D Interpretar sueños inalcanzables.
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
4. ¿Qué significa la expresión en el ocaso de
su carrera, del párrafo 4?
A En la etapa más importante de su carrera.
B En la etapa intermedia de su carrera.
C En la etapa inicial de su carrera.
D En la etapa final de su carrera.
RESUMIR
5. ¿Qué otro título resume adecuadamente
la idea central del texto?
A "Miyazaki y el cine infantil".
B "Miyazaki y el mundo animado".
C "Miyazaki y la originalidad de su cine".
D "Miyazaki y el premio Oscar al cine
japonés".
RESUMIR
6. ¿Qué término resume la obra
cinematográfica de Miyazaki?
A Bélica.
B Poética.
C Divertida.
D Compleja.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 17
10-12 TALLER
LECCIONES DE INTEGRACIÓN DE ESTRATEGIAS
Practica las estrategias Identificar el propósito del autor,
Interpretar lenguaje figurado y Resumir en una entretenida actividad de
Ideal para escritura poética. Utiliza tu imaginación y entusiasmo para elaborar un
on DUA,
trabajar c caligrama, una técnica vanguardista que mezcla creativamente el
o, lúdico
es dinámic lenguaje y la imagen visual.
tivo.
y colabora
El caligrama

¿Qué es lo que ves? Un caballo, ¿verdad? La imagen o silueta del

caballo está hecha únicamente de palabras. Esto es un caligrama,
un poema cuya figura representa su contenido. En este caso, el
caligrama de Apollinaire, en idioma francés, describe la belleza
y elegancia del caballo. Guillaume Apollinaire es considerado
el inventor del caligrama. Al igual que
el cadáver exquisito, es una técnica
literaria novedosa y revolucionaria Oportun
idad par
de la vanguardia literaria europea de afianzar a
el aprend
comienzo del siglo XX. A continuación, de la est iz aje
podrás ver otros ejemplos de rategia
y constr
caligrama: uir nuevo
conocimie
nto en u
escenario n
pedagóg
distinto ic o
.

ACTIVIDAD
Ahora que ya sabes lo que es un caligrama....¡a crear, a crear! Piensa, primero, en un concepto,
en un animal, en un objeto, en cualquier cosa que despierte tu interés. Luego, utiliza alguna
expresión figurada con una intención literaria. No te olvides de asignarle un título a tu obra.
Recuerda que el título resume el concepto central de tu creación artística. Es todo lo que
necesitas. Con imaginación, comienza, entonces, a crear tu caligrama. Al término del ejercicio,
preséntalo al curso y explica a tus compañeros el propósito que te llevó a crearlo.

18 Lecciones 10 - 12 / TALLER
Elabora aquí tu caligrama:

Evalúa la creación del caligrama

Pauta de evaluación de la creación del caligrama Sí No

1 El caligrama tiene la silueta de alguna figura.
2 Contiene expresiones figuradas con intención literaria.
3 Las expresiones figuradas están relacionadas con la figura que representan.
4 El caligrama cumple su función comunicativa al ser leído por otros.

Finalmente, ¿qué te pareció la actividad realizada en este taller? Comenta con el curso.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 19

 POSTEVALUACIÓN 2
A continuación, lee un díptico sobre la celebración de un célebre Permite c
onocer
ivamente
poeta chileno, que preparó un estudiante. Luego, responde las cuantitat
dominio de
siguientes preguntas. el nivel de
ategia y
cada estr
isiones.
tomar dec

Celebrando 100 años del antipoeta

Nicanor Parra nace el 5 de septiembre de 1914,
cerca de Chillán, en medio de una familia cuyo
padre era profesor primario y músico popular y
la madre una campesina también aficionada a la
música. Entre los hermanos están Violeta Parra,
Lalo y Roberto Parra. Es esta familia la que marcó,
desde su origen, la faceta artística del poeta.
En 1932, Parra llega a Santiago a terminar su
enseñanza media, en el Internado Nacional
Barros Arana. A continuación, entra a estudiar
Matemática y Física en el Instituto Pedagógico de
la Universidad de Chile, al mismo tiempo que se
desempeña como inspector del colegio donde
cursó su enseñanza media.
En 1943, es becado en Estados Unidos para
especializarse en el Institute of International fueron grandes exponentes de la poesía nacional,
Education y, en 1949, se va a ampliar sus reconocidos a nivel mundial.
conocimientos a Inglaterra. Estas vivencias
hacen que se conecte con la literatura y cultura
norteamericana y europea, lo que potenció su
trabajo poético. EL ANTIPOETA
Luego de estas experiencias, comienza a Después de la publicación de Poemas y
escribir y publicar prolíficamente obras poéticas antipoemas, en 1954, Parra deja inscrito en la
y, principalmente, la historia de la literatura el concepto de antipoema
antipoesía, como él la y antipoeta. Es con esta obra que produce un
define. corte radical en la literatura hispanoamericana y
propone una nueva forma de hacer poesía.
ión de La importancia de este
Comprobac poeta es tan grande, La antipoesía consiste en una forma de expresión
jes y
aprendiza como fue la de Pablo literaria, donde predominan versos cargados de
n con
comparació Neruda y Gabriela ironía, con un lenguaje directo y cotidiano.
ial.
estado inic Mistral. Estos tres El antipoeta Nicanor Parra es como un gigante de
personajes de la la poesía chilena que muestra, con inteligencia, la
literatura chilena palabra exacta de un mundo imperfecto.

20 Postevaluación 2
OBRAS IMPORTANTES
1954 - Poemas y antipoemas
1962 - Versos de salón
1967 - Canciones rusas
1969 - Obra gruesa ACTOS DE
1972 - Artefactos
1977 - Sermones y Prédicas del Cristo de Elqui
CELEBRACIÓN
1979 - Nuevos sermones y prédicas del Cristo de Elqui EN EL COLEGIO
1983 - Chistes para desorientar a la policía - Coplas de
Navidad
1983 - Poesía política
TEATRO
11:00 horas.
1985 - Hojas de Parra Se proyectará un documental sobre
1993 - Poemas para combatir la calvicie Nicanor Parra que cuenta
1996 - Objetos prácticos, más tarde calificados como su vida y obra.
Artefactos visuales Duración: 40 min.
1997 - Nicanor Parra tiene la palabra
2001 - Páginas en blanco PATIO CENTRAL
2004 - Lear Rey & Mendigo 12:00 horas.
2006 - Discursos de sobremesa Lectura masiva del poema "El
2006 - Obras completas I & algo + (1935-1972), Galaxia hombre imaginario". Luego se
Gutenberg/Círculo de Lectores, Barcelona dará inicio a un recital de poesía
2011 - Obras completas II & algo + (1975-2006), Galaxia de Parra, con la declamación
Gutenberg/Círculo de Lectores, Barcelona de poemas seleccionados por
estudiantes de tercero medio.
PREMIOS IMPORTANTES
Entre los reconocimientos más importantes que ha GIMNASIO
obtenido en Chile, destaca el Premio Nacional de 13:00 horas.
Literatura (1969), la Medalla Gabriela Mistral (1997), el Se abrirán las puertas para la
Premio Iberoamericano de Poesía Pablo Neruda (2012). exposición de los "Artefactos",
Junto con esto, también ha tenido un reconocimiento réplica realizada por los estudiantes
internacional, entre los cuales destacan el Premio Juan de Cuarto Año Medio.
Rulfo (1991), el Reina Sofía (2001) y el Premio Cervantes
(2011), máximo galardón de la literatura en lengua
hispana.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 21

 RECONOCER CAUSA Y EFECTO
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL ¿Por qué es importante la public
ación

Cars:
nte? 4.
1. ¿De qué trata el díptico principalme de Poemas y Antipoemas?

s,
8 pregunta
Parra en la
A La importancia de Nicanor A Porque le trae éxito al poeta.
literatura chilena.
Porque le da continuidad a la poesía

una por
años de Parra B
B La celebración de los 100 chilena.
en el colegio.
.
aje

estrategia
ades de C Porque en ella predomina el lengu
C La vida de Parra y las activid cotidiano.
celebración.
forma de
Nicanor Parra. D Porque propone una nueva
D Las obras publicadas por hacer poesía.

COMPARAR Y CONTRASTAR HALLAR EL SIGNIFICADO

RECORDAR HECHOS Y DETALLES ¿Qué tienen en común Pablo
DE PALABRAS POR
los 5. CONTEXTO IDENTIFICAR EL PROPÓS
2. ¿Qué es posible afirmar sobre Neruda, Gabriela Mistral y Nican
or ITO DEL AUTOR
estudios de Nicanor Parra? Parra?
7. En los párrafos acerca
de los premios
importantes, ¿qué sign 10. ¿Cuál es el propósito
A Estudió solo en Chile. ifica la palabra central del
A Escribieron poemas parecidos. galardón? autor?
jero.
B Estudió solo en el extran B Recibieron los mismos
reconocimientos. A Pago. A Enseñar cómo escribir
s e Inglaterra. un antipoema.
C Estudió en Estados Unido C Fuero n grand es expon entes de la B Premio. B Convencer al lector de
Unidos e leer antipoesía.
D Estud ió en Chile, Estad os poesía chilena.
C Gallardo. C Informar sobre la vida
Inglaterra. el Premio y obra de un
D Fueron galardonados con D Galantería.
poeta chileno.
Nobel de Literatura.
D Entretener a los lecto
res con una historia
sobre un poeta.

HACER PREDICCIONES SACAR CONCLUSIONES Y

HACER INFERENCIAS
HALLAR LA SECUENCIA ¿Cuál de las siguientes opciones
es 8. ¿Qué se puede inferir INTERPRETAR LENGUAJE
FIGURADO
vez que 6. del colegio que
3. ¿Qué hace Nicanor Parra, una más probable que suceda? organizó esta activida 11. ¿Qué clase de figura
d? es la expresión
termina la enseñanza media? Nicanor Parra es com
A Nicanor Parra dejará de ser leído. A Es seguidor de la
obra de Parra.
o un gigante de
A Viaja a Santiago. la poesía chilena?
en
B Nicanor Parra pasará inadvertido B Valora la importancia
del poeta. A
B Regresa a Chillán. nal. Expresión idiomática.
Chile para la crítica literaria nacio C Le gusta celebrar
los cumpleaños.
C Estud ia Física en la Universidad de Chile. Los críticos literarios seguirán
B Personificación.
C D Siempre organiza
or Parra. actividades cultu
D Ingresa al Institute of Intern
ational destacando el aporte de Nican rales. C Comparación.
Education.
D La obra de Nicanor Parra será D Metáfora.
jóvenes.
intrascendente para los poetas

DISTINGUIR ENTRE HECHO

Y OPINIÓN
36 Postevaluación 2 9. ¿Cuál de las siguient RESUMIR
es proposiciones
contiene una opinión? 12. ¿Cuál de los siguient
es enunciados
A Su padre era prof es un resumen adecuad
esor primario. o del texto?
A Un colegio realizó la cele
B En 1943, es becado bración de un
en Estados Unidos. poeta chileno.
C Fueron grandes expo
nentes de la poesía B Parra fue un poeta que
nacional. fundó una
nueva corriente poética.
D Parra llega a Santiago
, para terminar su
1
C Nicanor Parra es el expo
enseñanza media. nente de la
CIÓN poesía clásica chilena,
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% 0
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lenguaje HD HS CE
Interpretar (RS) CC HP SP CI

cuantitativo.
HO PA LF RS

Resumir %

del doce nte 1

52 Evaluación Estrategias de lectura

Clave
IP Hallar la idea princip
HD al. SP Hallar el signifi
Recordar hechos cado
y detalles.
HS Hallar la secuencia. CI Sacar conclusiones de palabras por contexto.
CE HO Distinguir entre y hacer inferencias.
Reconocer causa hecho y opinión.
y efecto.
CC Comparar y contra PA Identificar el
star. propó
HP Hacer predicciones LF Interpretar lengu sito del autor.
. aje figurado.
RS Resumir.

ZIEMAX, desarrollo
del pensamiento
53

22 Postevaluación 2
 INCORPORACIÓN AL MODELO
INTEGRACIÓN SIGNIFICATIVA DEL PENSAMIENTO

PARTES UNO Y DOS

Orientado pedagógicamente a generar espacios y oportunidades de
acceso a la mayor cantidadde información posible, con el propósito de
ampliar el campo de los conocimientos previos. Esta dimensión equilibra y
democratiza las condiciones iniciales de acceso al aprendizaje.

PARTES TRES, CUATRO Y CINCO

El lector establece múltiples relaciones y el docente lleva a cabo aquellas
acciones pedagógicas para plantear el ejercicio de vincular la información,
a la que el o la estudiante ha ido accediendo, con las pistas para aplicar
la estrategia y con las preguntas que le plantean el desafío de responder
acertadamente. A partir de este ejercicio, se intenciona el proceso
metacognitivo para consolidar el dominio de la estrategia y favorecer el
desarrollo del pensamiento crítico.

TALLER REPASO
Se trata de una etapa en la que debe intencionarse la construcción de
conocimiento a partir de escenarios y experiencias significativas que permiten
activar rutas de redes neuronales generadas durante el proceso.
Estas oportunidades nos ayudan a validar cultural y socialmente el aprendizaje
y dar cuenta de lo aprendido como un contenido previo integrado en esquemas
mentales más amplios.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 23

CONOZCA OTRAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
QUE COMPLEMENTAN EL CARS STARS

El taller de escritura permite afianzar el dominio de las estrategias

de comprensión que se enseñan en el Cars Stars. Además, destaca
el uso de organizadores gráficos, la importancia del proceso escritor,
la figura del lector y el proceso metacognitivo.

El taller de vocabulario complementa, con su enfoque lúdico,

el trabajo de comprensión de lectura del programa Cars Stars y
aporta, con recursos léxicos, a la construcción de conocimiento.

Las estrategias que se profundizan en el Focus incorporan las

respuestas escritas, la construcción de organizadores gráficos y
vocabulario, para enriquecer el dominio léxico.

Para conocer los diferentes programas y puntos de venta, solicita la visita de tu asesor
comercial en www.ziemax.cl o escríbenos a contacto@ziemax.cl

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