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ensea / evala

Desarrolla
Habilidades del
Pensamiento
Construye
Organizadores
Grficos
Nivel Avanzado

Profundizacin de Estrategias
de Comprensin Lectora
FOCUS ensea
Comprensin lectora y habilidades del pensamiento

Focus ensea y Focus evala es un programa que busca abordar la enseanza de la comprensin
lectora mediante la prctica intencionada y sistemtica de 8 estrategias asociadas a la explicitacin y
desarrollo de las habilidades del pensamiento, en sus niveles literal, inferencial y crtico.
El libro Focus evala comprende una serie de lecciones de evaluacin diagnstica, autoevaluacin
y postevaluaciones, que se aplican en distintos momentos del proceso de enseanza-aprendizaje de
las estrategias.
El libro Focus ensea comprende una leccin inicial para introducir al estudiante en el
conocimiento y uso de los organizadores grficos, como tcnica especfica de estrategias de
aprendizaje para la activacin de procesos cognitivos, y 8 lecciones de enseanza de estrategias
de comprensin lectora, organizadas en 5 secciones cada una, en las que el estudiante tendr la
oportunidad de conocer la estrategia y resolver las preguntas relacionadas, activar sus procesos
metacognitivos, al procesar la informacin que lee, y potenciar el desarrollo de sus habilidades
de pensamiento. Adems cada 2 estrategias hay dos secciones destinadas a un repaso y a una
autoevaluacin de proceso.
Las estrategias de comprensin lectora que se profundizan en el Focus son:
1. Hallar la idea principal y reconocer detalles
2. Comprender la secuencia
3. Reconocer causa y efecto
4. Comparar y contrastar
5. Hacer predicciones
6. Sacar conclusiones y hacer inferencias
7. Distinguir entre hecho y opinin
8. Resumir

Las secciones que componen cada leccin son:


1. Conoce
2. Fundamenta
3. Prctica 1 Analiza
4. Prctica 2 Completa
5. Prctica 3 Completa, interviene y construye

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NIVELES de DESARROLLO
del PENSAMIENTO
Las habilidades del pensamiento se ensean y se aprenden de manera
progresiva, esto significa que es necesario comenzar con actividades que exijan
trabajar con la informacin a nivel literal, para luego proceder al nivel inferencial
y finalmente al nivel crtico.

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ZIEMAX desarrollo del pensamiento
ORGANIZADORES GRFICOS
En el programa Focus, por su estructura y propsito, el uso de organizadores grficos es
un mtodo visual que adems de ayudar a organizar la informacin, facilita el desarrollo del
vocabulario, de la comprensin de textos y de la integracin de conocimiento previo con el
nuevo; tambin favorece la identificacin de ideas principales y la relacin entre conceptos,
promueve una mejor retencin de informacin y favorece el pensamiento lgico y creativo.
En consecuencia, desde el punto de vista del anlisis y retencin de la informacin, los
organizadores grficos constituyen un excelente recurso para potenciar el desarrollo cognitivo
y generar con ello un impacto que ser transversal a las asignaturas y, por ende, positivo para el
desempeo acadmico de los y las estudiantes.

Qu es un organizador grfico?
Un organizador grfico (OG) es una representacin visual del conocimiento, que muestra
organizadamente la informacin de acuerdo a una relacin jerrquica y/o asociativa, cuya
naturaleza depende del tipo de texto, sus estructuras y del propsito de quien lo construye.
El diseo del organizador depender del contenido a tratar, la organizacin de la informacin
y la estructura del texto, de modo que los conceptos y las palabras de enlaces se siten en
el lugar preciso para evidenciar la relacin correspondiente. Este ejercicio de construccin
que implica recordar, seleccionar, sintetizar, jerarquizar, organizar y conectar activa el
conocimiento previo, da cuenta de la integracin de estos conocimientos con los nuevos y
explicita el tipo de relacin lgica que se quiere dar a las distintas proposiciones, como de causa
y efecto, de comparacin, de secuencia, de problema solucin, de idea principal y detalles,
entre otras. Pero tambin estar sujeto al acervo lector y lingstico del estudiante.
Por lo anterior, es que el diseo puede seguir un modelo establecido o bien ser una
construccin personal del estudiante.

Un organizador grfico

es un mtodo de organiza la informacin, depende del contenido,


representacin visual integra conocimientos de la organizacin de la
del conocimiento que y desarrolla el y informacin y del tipo
pensamiento de texto.

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A modo de ejemplo, tambin podemos decir que:

Mapa
semntico
Mapa Mapa
conceptual mental

Un
Mapa organizador Diagrama
histrico grfico es un de Venn

Organizador Esquema
jerrquico grfico
Organizador
semntico

Entre los ms conocidos se halla el mapa conceptual, cuya estructura se compone de conceptos, palabras
enlace y proposiciones

Mapa conceptual

Se compone de

Conceptos Palabras Proposiciones


enlace

Palabras que expresan un Indican la relacin Dos o ms palabras


hecho, acontecimiento, que existe entre los unidas por una palabra
idea, objeto, cualidad, conceptos que unen. enlace para crear un
etc. significado especfico.

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ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Algunos modelos de organizadores son los siguientes:
Para establecer jerarqua
Para idea principal y detalles Para resumir

La idea ms Lo ms Lo ms Lo ms
importante importante importante de la importante
del inicio parte central del final

Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria

Detalles Detalles Detalles Todo lo anterior


conectado de manera
coherente
Detalles Detalles Detalles

Para establecer secuencias

Qu Qu Qu
Descripcin Descripcin ocurri Descripcin
ocurri ocurri
primero? del evento despus? del evento finalmente? del evento

Para reconocer causa y efecto

Causa Causa Causa

Informacin Informacin
Informacin
Informacin

Situacin
detalle
Informacin

Informacin

Efecto Efecto detalle


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Lee este texto sobre perros y lobos. Luego contesta las preguntas que siguen a

Evaluacin Diagnstica 1
continuacin.

1. Los lobos y los perros fueron clasificados bajo diferentes nombres cientficos
durante muchos aos. El lobo gris era el canis lupus y el perro era el canis
familiaris. Pero, en el ltimo tiempo, algunos cientficos han determinado que
ambos son lo suficientemente similares como para pertenecer a una misma
especie y, por lo tanto, nuestros compaeros ms fieles han sido reclasificados
como una subespecie del lobo, bajo una nueva nomenclatura definida como
canis lupus familiaris.
2. Sin embargo, esto no ha estado exento de polmica, dado que un grupo de
investigadores argumentan que mientras los perros y sus parientes salvajes
pueden ser genticamente idnticos, cada grupo ha evolucionado de manera
distinta a lo largo del tiempo.
3. El vnculo entre estos animales, permite observar que comparten similitudes
en cuanto a morfologa y comportamiento. Por ejemplo, ambas especies
poseen el mismo perodo de gestacin, sus cras nacen ciegos y sordos, los
dientes de leche aparecen en el mismo orden y la muda de pelo se produce
en condiciones equivalentes. Adems, aunque poco comn en la naturaleza,
el lobo y el perro pueden aparearse entre s y producir descendencia frtil y
saludable.
4. Por otro lado, algunos comportamientos como la vocalizacin, el olor y los
gestos, son evidentes tanto en lobos como en perros. Los lobos utilizan
complejos mecanismos de comunicacin para transmitir informaciones e
intenciones a su manada; los perros domsticos, generalmente ven a sus
propietarios de la misma manera que lo hacen los lobos sumisos con sus
miembros dominantes, por esto utilizan las mismas seales de comunicacin.
5. Pero, tambin existen diferencias, tales como las siguientes: en el lobo, el
hocico es ms prominente que en el perro, su cola cuelga hacia abajo cuando
el animal se encuentra en reposo; mientras que en el perro tiende a ser bien
alta e incluso curvarse sobre su espalda. El lobo posee un rgano sensorial
para percibir aromas que en la mayora de los perros puede no encontrarse o
presentarse de manera no funcional.

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ZIEMAX desarrollo del pensamiento
6. Adems, los lobos no son sexualmente maduros hasta que alcanzan los dos
aos de vida; mientras que el perro obtiene su capacidad de reproduccin en
etapas ms tempranas, proceso que realiza dos veces al ao, a diferencia de la
etapa de reproduccin del lobo, que ocurre una vez al ao durante los meses
de enero a abril.
7. Los lobos son animales salvajes, que pueden resultar dciles y sociables ante la
interaccin con humanos, pero difcilmente podrn ser domesticados. Incluso
aquellos ejemplares criados desde su nacimiento en el seno familiar, siempre
conservarn su lado salvaje. Son animales intranquilos que pueden recorrer
varios kilmetros en busca de alimentos y refugio, encerrarlos puede ser fatal
para sus instintos de depredador. En cautiverio no respondern a las rdenes y
peticiones de los seres humanos.
8. La hibridacin que puede producirse en ocasiones entre un lobo y un perro no
da ninguna garanta que la descendencia posea el aspecto de un lobo, y pueda
ser tratado como un perro. Un animal con la naturaleza agresiva del perro
y la tendencia del lobo a permanecer libre, puede ser una combinacin muy
peligrosa. Algunos pases creen que es ilegal la posesin de lobos o hbridos
de lobos, as como algunas personas defensoras de estos animales insisten que
estos jams sern mascotas, dado que el lobo naci para ser salvaje.
(Adaptacin. www.loboswiki.com/diferencias-entre-lobos-y-perros)

Hallar la idea principal y reconocer Reconocer causa y efecto


detalles 2. El lobo jams ser un animal domstico
1. De qu trata principalmente el texto? porque
a De la hibridacin de perros y a no responden a instrucciones de
lobos. los seres humanos.
b De las diferencias del perro con el b tiene una tendencia a permanecer
lobo. libre.
c De las semejanzas y diferencias c poseen una nomenclatura poco
entre el perro y el lobo. definida.
d De las caractersticas de un animal d son inmaduros bilgicamente.
salvaje, el lobo.

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FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Comprender la secuencia Sacar conclusiones y hacer inferencias
3. De acuerdo al texto, qu 6 Se puede concluir del prrafo seis que, de
sucede con el perro y el lobo, acuerdo a las etapas de reproduccin, nacen
antes de utilizar complejos a ms lobos en un ao.
mecanismos de comunicacin? b ms perros en un ao.
a Son cruzados. c menos perros en un ao.
b Buscan un refugio. d la misma cantidad de perros y lobos en un
c Son domesticados. ao.
d Nacen ciegos y sordos.

Comparar y contrastar Distinguir entre hecho y opinin


4. Cul de las siguientes 7. Cul de los siguientes enunciados es una
caractersticas solo corresponde opinin?
al perro? a Por ejemplo, ambas especies poseen el
a Tiene un largo periodo de mismo perodo de gestacin, sus cras
gestacin. nacen ciegos y sordos.
b Cautivos, no responden a b Adems, los lobos no son sexualmente
rdenes. maduros hasta que alcanzan los dos aos
c Conserva su lado salvaje. de vida.
d Son domsticos. c Nuestros compaeros ms fieles han sido
reclasificados como una subespecie del
lobo.
d Puede ser una combinacin muy peligrosa.

Hacer predicciones Resumir


5. Probablemente, si el perro 8. Cul de las siguientes alternativas es un
utilizara ms sus rganos resumen del prrafo siete?
sensoriales podra a Los lobos, animales salvajes y agresivos con
a darles un sentido ms los seres humanos.
funcional. b Los lobos, su comportamiento salvaje e
b reproducirse una vez al ao. indomesticable.
c ser ms agresivo. c Los lobos y sus comportamientos agresivos
d percibir aromas. hacia el perro.
d Los lobos y sus comportamientos
ambiguos.
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ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Anlisis de resultados / Parte 1
Con la supervisin y ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla Registro de
respuestas correctas

Nombre: Curso: Fecha:

Evala las estrategias


Al terminar las lecciones de diagnstico, tendrs cuatro respuestas por estrategias. Luego, usa la
hoja de respuestas para completar la tabla de abajo. Primero, en la columna Nmero de respuestas
correctas anota el nmero total de respuestas correctas por estrategia. Despus, registra en la
columna Porcentaje correcto el porcentaje que corresponde al total de tus respuestas correctas en
cada estrategia.

Nmero de Porcentaje
Estrategia respuestas correctas correcto

Hallar la idea principal y reconocer detalles (IP) de 4 %

Comprender la secuencia (CS) de 4 %

Reconocer causa y efecto (CE) de 4 %

Comparar y contrastar (CC) de 4 %

Hacer predicciones (HP) de 4 %

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 4 %

Distinguir entre hecho y opinin (HO) de 4 %

Resumir (R) de 4 %

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FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Anlisis de resultados / Parte 2
Completa esta pgina despus de terminar la tabla Registro de respuestas correctas

Nombre: Curso: Fecha:

Comparar niveles de destreza


Usa la informacin de la tabla anterior para completar la de abajo. Primero, registra en la parte
inferior de la tabla el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia. Luego, colorea
el nmero de celdas equivalente al total de nmero de respuestas correctas por estrategia.
Puedes usar variedad de colores.
La tabla terminada compara tu nivel de destreza en cada estrategia de comprensin de lectura.

4
Nmero de respuestas

3
correctas

0
IP CS CE CC HP CI HO R

%
Estrategias de lectura

Clave
IP Hallar la idea principal y reconocer detalles.
CS Comprender la secuencia.
CE Reconocer causa y efecto.
CC Comparar y contrastar.
HP Hacer predicciones.
CI Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HO Distinguir entre hecho y opinin.
R Resumir.

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ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Activacin Metacognitiva 1
Preprate para hacer un organizador grfico
Para construir un organizador grfico, primero debes pensar en la informacin que pondrs en l.
Para ayudarte en tu construccin, responde las preguntas del cuestionario a continuacin. Ocupa
la informacin que contienen tus respuestas para organizar visualmente, en la siguiente pgina, lo
que has aprendido en la etapa de diagnstico.

1. Cul es el objetivo de la etapa de diagnstico?



.

2. Cuntas lecturas son y de qu trata cada una?



.

3. Qu estrategias miden las preguntas? Cules considero ms importantes?



.

4. A qu conclusiones me conducen los resultados que obtuve?



.

5. Por qu es importante aprender estrategias de comprensin lectora?



.

6. Qu objetivos quisiera lograr al trabajar con el libro Focus Ensea?



.

7. Cmo sabr que he alcanzado los objetivos que me propuse?



.

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FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Haz un organizador grfico

Activacin Metacognitiva 2
Organizador grfico

Evala tu organizador grfico R B MB


1. Tu organizador grfico, contiene la informacin que respondiste en el cuestionario
anterior?
2. La informacin que registraste en l est ordenada jerrquicamente (lo ms relevante est
en un lugar ms importante y principal que la informacin secundaria)?
3. Tu organizador grfico informa lo que t quieres que informe?
4. Si una persona leyera tu organizador grfico sin conocer tus respuestas del cuestionario,
podra comprender lo que quieres decir?
5. Sientes satisfaccin por tu organizador grfico?
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ZIEMAX desarrollo del pensamiento
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y CONOCE
RECONOCER DETALLES
a idea principal es la idea ms importante de un texto, pues contiene aquella
informacin fundamental que indica sobre qu trata principalmente dicho texto.
Adems, cada prrafo del texto tiene una idea importante que aporta informacin
complementaria sobre el tema ledo.
Los detalles son piezas de informacin que aportan a la idea principal, o bien la explican.
Generalmente se refieren a una persona, lugar o cosa y responden a las preguntas qu,
quin, dnde, cundo, cmo o por qu. Tambin pueden proporcionar datos sobre el
orden en el cual suceden los acontecimientos.

Lee este texto. Encuentra Aurora de Chile


la idea principal y los El 13 de febrero de 1812 apareci en la vida pblica Aurora de
detalles que indican Chile, el primer peridico nacional. Su publicacin produjo gran alegra
sobre la idea principal. en aquellos que abrazaban la causa patritica, pues vieron en este
diario un importante medio para difundir sus ideales y contribuir a la
transmisin de informacin fundamental para promover la lucha por la
independencia de Chile.
Idea Principal
Si bien participaron muchos patriotas intelectuales en la
elaboracin del peridico, la figura ms relevante fue la de fray Camilo
Detalle Detalle Detalle Detalle Henrquez, nombrado redactor del peridico por el gobierno de Jos
Miguel Carrera.
Aurora de Chile tuvo una circulacin semanal por ms de un
ao, alcanzando los cincuenta y ocho nmeros en los que expuso
un pensamiento poltico, econmico y cultural a favor de la
independencia de Chile.

La idea principal del texto es El 13 de febrero de 1812 apareci en la vida pblica Aurora de
Chile, el primer peridico nacional. Est sealada en la primera oracin. Una idea principal
puede estar indicada en una oracin del primer prrafo o en una del ltimo prrafo, o puede
no estar explcita. Si la idea principal no aparece textualmente es porque se halla implcita,
entonces debes preguntarte sobre qu trata el texto en general para averiguar cul es la idea
ms importante.
Los detalles en el texto sobre el diario Aurora de Chile proporcionan informacin sobre su
importancia en la poca. Un detalle indica que a travs de este peridico se transmitira
informacin para promover la lucha por la independencia de Chile. Otro detalle indica que su
redactor fue fray Camilo Henrquez. Un tercer detalle dice que alcanz a publicar cincuenta
y ocho nmeros.
El texto sobre el peridico Aurora de Chile, tiene tres prrafos. Otros textos podran tener
uno o ms de tres prrafos, no obstante, el texto completo seguir teniendo una idea
principal, y cada prrafo una idea importante.
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FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Al leer un prrafo, busca la idea principal. Tambin, busca los detalles que hablan de la idea principal.

Idea principal

La msica electrnica es aquella que se produce


mediante el empleo de instrumentos electrnicos y
tecnologa musical electrnica. El sonido que emana detalles
de estos instrumentos se puede distinguir claramente
del que generan los aparatos electromecnicos como
la guitarra elctrica. Un sintetizador de sonido o una
computadora son artefactos que se emplean
para lograr el sonido electrnico.
detalles

La idea principal del prrafo anterior es La msica electrnica es aquella que se produce mediante el
empleo de instrumentos electrnicos y tecnologa musical electrnica. Los detalles en el prrafo nos
cuentan acerca de una caracterstica de la msica electrnica, su sonido, que puede distinguirse del
de una guitarra elctrica, y de dos ejemplos de aparatos que sirven para producirla.
Observa en el organizador grfico la idea principal y detalles recuerda...
La msica por empleo de instrumentos electrnicos
se produce La idea principal de un
electrnica y tecnologa musical electrnica
texto es lo ms importante
estos
que se dice sobre el tema
algunos artefactos
que trata. Los detalles
entregan ms informacin
generan sonidos que se distinguen de el sintetizador de sonido acerca de la idea
aparatos electromecnicos como la y la computadora
guitarra elctrica
principal.
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ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Lee este ejemplo de texto sobre un descubrimiento importante. Mientras lees,
E N TA
FUNDAM piensa sobre la idea ms importante del relato. Piensa adems sobre lo que los
detalles indican acerca de la idea principal.

Importante descubrimiento
Cientficos espaoles descubrieron en la fsil es el ms antiguo hallado hasta la fecha.
costa de Portugal una especie de tortuga de El paleontlogo Adn Prez-Garca sostuvo
140 millones de aos, correspondiente al que se tratara del nico gnero de tortuga
periodo Jursico, la ms antigua de la familia de agua dulce del periodo Jursico y del
Hylaeochelys, encontrada en Europa. Cretcico europeo.
Este descubrimiento constituye una gran El hallazgo se produjo en el ao 2011,
oportunidad para obtener informacin sobre cuando descubrieron un caparazn en la
el comportamiento del reptil marino y, con playa Porto do Barril de Mafra, de Portugal.
ello, recoger datos clave para conocer ms En forma inmediata comenz el trabajo de
acerca de la pennsula Ibrica de hace millones los cientficos, quienes dataron la antigedad
de aos. del caparazn gracias al tipo de roca de
La tortuga, bautizada como Hylaeochelys la zona, ya que la prueba de Carbono 14
Kappa, meda cerca de medio metro no se pudo aplicar debido a que el fsil es
de largo, viva en zonas de agua dulce y extremadamente antiguo.
se caracterizaba por tener un caparazn El nombre de Hylaeochelys Kappa, que
redondeado. dieron los cientficos al ejemplar, es en honor
Este descubrimiento permitir a los a Kappa, una especie de tortuga antropomorfa
investigadores revisar el modo como esta que conforma el universo de criaturas de la
especie se distribuy geogrficamente, pues el mitologa japonesa.

1. Cul es la idea principal del texto completo? 2. Cmo conocieron los


a Una nueva tortuga recibi el nombre de cientficos la antigedad del
Hylaeochelys en honor a la tortuga Kappa. fsil?
b El paleontlogo Adn Prez-Garca sostuvo que a Aplicaron la prueba del
se tratara del nico gnero de tortuga de agua Carbono 14.
dulce. b Compararon la tortuga
c El descubrimiento permitir a los investigadores hallada con Kappa.
revisar cmo esta especie se distribuy c Se basaron en el tipo de
geogrficamente. roca de la zona.
d Cientficos espaoles descubrieron en la costa d Buscaron otra especie
de Portugal una especie de tortuga de 140 parecida y compararon
millones de aos. los datos.

Paleontlogo: persona que profesa la paleontologa.


Paleontologa: ciencia que estudia los seres orgnicos desaparecidos a partir de sus
restos fsiles
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Observa las opciones de respuesta de cada pregunta. Justifica por qu cada opcin de respuesta
es correcta o incorrecta. Argumenta usando las claves del texto.

1. Cul es la idea principal del texto completo?

a Una nueva tortuga recibi el nombre de Hylaeochelys en honor a la tortuga Kappa.



.
b El paleontlogo Adn Prez-Garca sostuvo que se tratara del nico gnero de tortuga
de agua dulce.

.
c El descubrimiento permitir a los investigadores revisar cmo esta especie se distribuy
geogrficamente.

.
Cientficos espaoles descubrieron en la costa de Portugal una especie de tortuga de 140
millones de aos.

.

2. Cmo conocieron los cientficos la antigedad del fsil?


a Aplicaron la prueba del Carbono 14.

.
b Compararon la tortuga hallada con Kappa.

.
Se basaron en el tipo de roca de la zona.

.
d Buscaron otra especie parecida y compararon los datos.

. 17
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
El siguiente texto es parte de un diario. Mientras lees, piensa acerca de la idea
principal y los detalles.
PRCTICA 1
ANALIZA
Primero observa el ttulo del relato y luego subryalo. De qu podra tratar el texto?
Explica con tus propias palabras qu ideas te sugiere el ttulo sobre la lectura.

Un viaje en tren
Sbado, 9 de julio 2010
1. Voy en un viaje en tren con mi abuela, desde
Barcelona a Zrich, a visitar al to Miguel y a
la ta Trina. Hemos estado a bordo del tren
desde hace 13 horas, y todava nos queda una
hora y media de viaje. Ustedes pensarn que
pasar ms de 14 horas en un tren es aburrido
para una nia de 13 aos, pero es justamente
lo contrario. El tren es una combinacin de
transporte, habitacin de hotel y restaurante.
2. Nosotras tenemos nuestro propio camarote,
que en el da tiene dos asientos frente a
Anota las palabras ms frente junto a la ventana con una pequea
importantes de cada prrafo mesa entre ambos asientos. Cerca de la
(pueden ser las que se refieren al puerta que lleva al corredor hay un pequeo
mismo tema en ambos prrafos) lavatorio, e incluso tenemos un bao privado
con una ducha. Anoche, pas el camarero
y dobl los asientos y baj las camas desde
la muralla. La abuela durmi en la litera de
abajo y yo dorm en la litera de arriba, que
tiene una escalera, para trepar hasta ella, y
una barra de seguridad para que no ruedes
fuera de la cama cuando ests dormida. Me
gust quedarme dormida con el movimiento
del tren, y me gust despertar en medio de
la noche con el triste silbido que advierte
a los coches que se va aproximando a una
interseccin.

Camarero: persona que sirve en los hoteles, bares, cafeteras u otros


establecimientos anlogos, tambin en barcos o trenes de pasajeros.
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FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Fjate en el prrafo 4. La
primera oracin contiene la
idea principal de ese prrafo.
Subryala y escrbela aqu:

3. La abuela trajo un pequeo juego magntico


de damas porttil. Hemos jugado algunas
veces, pero en realidad no necesitamos
ninguna otra entretencin que no sea mirar
por la ventana. Despus que salimos de
Barcelona, pudimos ver los hermosos paisajes
mientras nos acompa la luz del da. Al cabo Escribe la idea ms
de un rato, comenz a oscurecer y esto hizo importante del prrafo 5.
que se terminara nuestra vista panormica
diurna. Esta maana me despert realmente
temprano, y fue muy bueno porque el tren
se estaba deteniendo en Lausanne. Mirando
a travs de la ventana, pude ver una calle que
pareca del siglo XIX.
4. Desayunar en el coche comedor fue una gran
oportunidad para concluir este primer viaje.
Mientras nos servamos deliciosos pastelillos
pudimos observar el paisaje y compartir
con otras personas. Las mesas en el coche
comedor son todas para cuatro personas, y
como nosotras ramos solamente dos, nos
toc sentarnos con una seora que viajaba en
compaa de su hijo. Es una buena forma de
conocer gente y mantener conversaciones
interesantes.
5. Ahora estamos en Bern (Suiza), y pronto
llegaremos a Zrich. Pese a que estoy ansiosa
de conocer a mis parientes, no estoy ansiosa
Piensa en un esquema para ordenar
por dejar el tren. Por el contrario, pienso en el
las ideas importantes.
viaje de regreso dentro de dos semanas.
19
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Responde las siguientes preguntas, marcando la respuesta correcta.

3. De qu trata principalmente el diario 6. El siguiente cuadro muestra una


de viaje? descripcin del camarote de la nia y
a Una nia y su abuela tienen un la abuela en el tren. Cul opcin va
pequeo camarote en el tren. en el recuadro vaco?
b Una nia siente disgusto al Dos asientos Un pequeo
compartir la mesa con otros enfrente lavatorio
pasajeros. Nuestro camarote
c Una nia ha disfrutado el viaje en Dos camas
tren desde Barcelona a Zrich. a Un coche comedor.
d Una nia y su abuela tomarn el b Un bao privado.
tren de regreso a Barcelona. c Un corredor.
d Un juego.

4. Cul es la idea ms importante del 7. Qu vio la nia escritora desde la


tercer prrafo? ventana del tren en Lausanne?
a El tren pas a travs de a Una calle que pareca del siglo
diferentes ciudades. XIX.
b Las pasajeras se divirtieron en el b Las mesas del coche comedor.
coche comedor. c Hermosos paisajes.
c Las pasajeras se entretuvieron d Un juego de damas.
con un juego de damas.
d La mejor entretencin fue mirar
a travs de la ventana.

5. Cul es la idea ms importante que 8. Cul era el propsito del viaje de la


presenta la nia respecto al tren? nia en compaa de su abuela?
a El tren es una combinacin de a Observar hermosos paisajes.
transporte, hotel y restaurante. b Conocer personas interesantes.
b El tren es un excelente lugar para c Visitar a sus tos Miguel y Trina.
conocer personas. d Desayunar en el coche comedor
c El tren tiene un muy buen de un tren.
comedor para desayunar.
d El tren es un transporte para
viajar de noche.

20
FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Responde las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas en el
espacio que hay debajo de cada pregunta.

9. Escribe tres detalles importantes del texto que ayudan a


Puntos clave
comprender la idea principal. 1. Un texto tiene una
idea principal. La
idea principal entrega
informacin sobre lo
que trata principalmente
el texto.
2. Un prrafo tambin
tiene una idea principal.
La idea principal entrega
informacin sobre lo
que trata principalmente
10. Qu palabras clave ayudan a identificar la idea principal del el prrafo.
texto?

Cmo hiciste
11. Escribe una idea secundaria implcita del texto. para recordar la
informacin que
te pide cada
pregunta?

Descriptor S No Regular
1. Le con atencin cada pgina.
2. Respond todas las preguntas.
3. Revis mis respuestas.
4. Pregunt a mi profesor lo que no entend.

21
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
PRCTICA 2 Lee este artculo de ciencias que trata sobre las microondas. Mientras lees,
COMPLETA piensa sobre la idea ms importante del artculo y sobre lo que los detalles
indican acerca de la idea principal. Ordena esa informacin en un esquema
mental. Eso te ayudar a comprender la informacin ms importante.

Pequeas ondas
Cmo se preparan las palomitas de maz? Se hierve el agua como si fuera t? o Cmo
se calientan las sobras? Si ustedes responden En el horno microondas entonces estarn
cocinando con la onda del futuro. Qu son las microondas y cmo cocinan los alimentos?
Las microondas son una de las muchas diferentes formas de energa que existen en la
naturaleza. Otras formas incluyen la luz visible, las ondas radiales, y los rayos X. Las microondas
son ondas muy cortas, como lo indica el prefijo micro, que quiere decir pequeo. Cuando
las microondas tocan, por ejemplo, las molculas del agua, estas molculas comienzan a
movilizarse por todas partes, golpendose unas con otras. Algo que se golpea contra otra cosa
causa friccin. La friccin produce calor. Ese es el principio que permite cocinar alimentos.
Un horno de microondas posee algunas partes esenciales. Primero se ve la cmara donde
se realiza la coccin, que est construida de tal manera que no permite que las microondas
se escapen. Luego hay un magnetrn, magneto que se utiliza para generar microondas. Las
microondas pasan a travs de una onda gua que las lleva al tope del horno, donde se estrellan
contra un disco rotatorio, que parece una especie de propulsor. Este dispersa las ondas por
todo el interior del horno.
Cmo cocinan las microondas? Las microondas son absorbidas por el agua, las grasas, y el
azcar de los alimentos, y son transformados en calor, el cual cocina los alimentos. Dado que
la mayor parte de los envases de plstico, vidrio y cermica no absorben las microondas, las
microondas calientan los alimentos sin calentar los envases o la parte interna del horno. Si un
envase est caliente cuando lo sacamos del horno microondas, es porque la comida caliente ha
conducido el calor hacia el contenedor.
Hay algunas desventajas en el uso de las microondas. Por una parte, las ondas penetran en
forma dispareja en los trozos grandes de comida, de manera que algunas partes de los alimentos
pueden quedar sin cocinar. Por su parte, los hornos tradicionales cocinan los alimentos desde
el exterior al interior, permitiendo que los alimentos se doren o formen una costra en la
parte exterior. Como las microondas penetran los alimentos, estos no se doran por fuera ni
tampoco forman una costra. Sin embargo, muchos alimentos preparados para ser cocinados con
microondas, son empacados con una funda especial que se calentar a partir de la comida que
se cocina, permitiendo as que se forme una costra crujiente.
La mayora de los chefs profesionales no cocinan en los hornos microondas, pero s admiten
que los microondas son buenos para algunas cosas, especialmente para calentar la comida
sobrante.

Magnetrn: dispositivo que transforma la energa elctrica


en energa electromagntica en forma de microonda.
Empacados: empaquetar, encajonar.
22
FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Revisa la informacin de este organizador grfico. Observa cmo est organizada y
jerarquizada.

Pequeas ondas

Formas de energa de la naturaleza

Luz visible Microondas


Ondas radiales
Rayos X

Caractersticas Caractersticas de los


y accin de las hornos microondas
microondas

Cmo cocinan las microondas?

Detalles
Desventajas de cocinar con microondas
Comparacin con los hornos tradicionales
Opinin de chefs profesionales

23
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Responde las siguientes preguntas, marcando la respuesta correcta.

12. De qu trata principalmente el 15. Cules de los siguientes detalles se


artculo? refieren a la idea principal del quinto
a La forma en que est construido prrafo?
un horno de microondas. a Hay algunas desventajas de cocinar
b Las desventajas de cocinar con con microondas.
microondas. b Las microondas penetran en forma
c Las microondas y la forma en que dispareja en los pedazos gruesos de
cocinan los alimentos. alimentos.
d Cmo utilizan los chefs c Los hornos de microondas deben
profesionales los hornos de tener un magneto que genera ondas.
microondas. d La mayor parte de los chefs.
profesionales no cocinan con hornos
microondas.

13. Cul es la idea principal del segundo 16. De qu forma las microondas producen
prrafo? calor?
a Las microondas son una forma de a Ellas impulsan las molculas, las que
energa. producen friccin al golpearse.
b El prefijo micro significa b Ellas golpean un disco rotatorio en la
pequeo. cmara en la cual se cocina.
c Una cosa que se golpea contra c Ellas calientan la comida pero no el
otra produce friccin. envase que contiene la comida.
d Las microondas no forman una d Ellas generan una energa que nace
costra en los alimentos. de la naturaleza.

14. Cul es la idea ms importante en el 17. Qu detalle explica por qu la mayora


prrafo tres? de los chefs profesionales cocinan en
a Las ondas se estrellan contra un microondas?
disco rotatorio. a Solo son buenos para calentar las
b Las microondas pasan a travs de sobras de alimentos.
una onda gua. b Cuecen los alimentos en forma
c Hay un magnetrn que se utiliza dispareja.
para generar microondas. c No calientan los envases que
d Un horno microondas posee contienen el alimento.
algunas partes esenciales. d Doran los alimentos envasados en
plsticos especiales.
24
FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Responde las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas en el
espacio que hay debajo de cada pregunta.

18. Escribe tres detalles que se refieran a las partes del horno Puntos clave
microondas.
3. Los detalles apoyan
la idea principal
al responder a las
preguntas quin, qu,
dnde, cundo, por qu,
cmo.
4. La idea principal a
veces est explcita en
una oracin del primer
prrafo o en una oracin
del ltimo prrafo.
19. Cules son las principales ventajas de cocinar en un horno
microondas?

Qu tcnica
20. Si tuvieras que ordenar por categoras o temas la informacin usaste para
del texto, cuntas seran y qu subttulo podran llevar?
recuperar la
informacin que
te pide cada
pregunta?

Descriptor S No Regular
1. Le con atencin cada pgina.
2. Respond todas las preguntas.
3. Revis mis respuestas.
4. Pregunt a mi profesor lo que no entend.

25
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Lee el siguiente texto. Durante la lectura piensa en la idea ms importante y los
PRCTICA 3 detalles que apoyan la idea principal.
INTERVIENE

El sauce llorn
El sauce llorn es originario del norte de
China. Hoy se puede encontrar prcticamente
en todo el mundo.
El aspecto del sauce llorn, ha hecho de este
rbol una constante fuente de inspiracin para
escritores. Es as, por ejemplo, que sus ramas
y hojas colgando hacia el suelo evocan para
muchos poetas tristeza y melancola. Autores
como Gustavo Adolfo Bcquer o Shakespeare
hacen referencia a l en sus obras literarias.
Este rbol posee diferentes significados. En
Oriente evoca la muerte, la permanencia
y la continuidad, por esta razn muchos
personajes mticos orientales han sido
enterrados a la sombra de sauces llorones. Se
cuenta que Lao Ts, el filsofo chino fundador
del taoismo, siempre meditaba sobre el
sentido de la vida sentado bajo este atractivo
rbol. En la simbologa de los jardines chinos,
representa la docilidad, y se dice que tienen la
capacidad de alejar los malos espritus.
En la mitologa griega, el sauce llorn fue
smbolo de magia y misterio. La diosa apresaban a un enemigo lo ataban a un sauce
hechicera Circe plant sauces llorones para hechizarlo y hacerle hablar.
bordeando un cementerio. Persfone, En la Biblia, son mencionados en varias
diosa de la primavera y tambin reina de los ocasiones, siendo la ms conocida la del
muertos, tena un bosque de sauces llorones principio del salmo 137, donde los israelitas
en el averno. cautivos lloran junto a los sauces de los ros de
Para los celtas era el rbol del encantamiento Babilonia recordando a Sion (Jerusaln).
y de la melancola. Lo utilizaban para sus
ceremonias fnebres y se dice que cuando (Adaptacin Ziemax)

Mticos: Adj. Dedicado a la vida espiritual.


Taosmo: sistema filosfico y religin de origen en China,
basado en las ideas del filsofo Laozi (siglo VI a. C.); se caracteriza por creer que
existe una solidaridad absoluta entre hombre y naturaleza. Averno: infierno.
26
FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Revisa el siguiente organizador grfico referido a la lectura anterior. Completa los espacios con
la informacin que falta segn la estrategia Hallar la idea principal y reconocer detalles.

El sauce llorn

originario se encuentra

Simboliza Son mencionados

En oriente En mitologa Para los celtas

Personajes mticos Circe Fue utilizado en

27
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Responde las siguientes preguntas, marcando la respuesta correcta.

21. De qu trata, principalmente, el texto El 24. De qu trata principalmente el


sauce llorn? cuarto prrafo?
a Caractersticas del sauce llorn. a El sauce llorn en la
b Antecedentes y origen del sauce llorn. mitologa griega.
c Antecedentes e historia del sauce b La hechicera Circe y el
llorn. sauce llorn.
d Historia y caractersticas del sauce c Persfone y su bosque de
llorn. sauces.
d Diosas de la mitologa
griega.

22. Cul de los siguientes detalles revela que 25. Qu detalle constata a la Biblia
el sauce llorn evoca la permanencia y la como otro escenario del sauce
continuidad en Oriente? llorn?
a Las ceremonias fnebres de los celtas. a Babilonia.
b El bosque de Persfone en el Averno. b Jerusaln.
c El llanto de cautivos israelitas junto al c Salmo.
sauce llorn. d Sion.
d Los personajes mticos enterrados bajo
el sauce llorn.

23. Cul es una idea importante en el segundo 26. Cul es un detalle en el tercer
prrafo? prrafo?
a Las ramas y hojas del sauce llorn. a Es smbolo de magia y
b El sauce llorn como fuente inspirativa. misterio.
c Las emociones que provoca el sauce b Este rbol posee diferentes
llorn. significados.
d El sauce llorn como ejemplo en obras c Era el rbol del
literarias. encantamiento y de la
meloda.
d En la simbologa de los
jardines chinos, representa
la docilidad.

28
FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Responde las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas en el
espacio que hay debajo de cada pregunta.

27. Escribe un detalle que aporta a cada uno de los prrafos del Puntos clave
texto El sauce llorn.
5. A veces la idea principal
no est explcita en una
Prrafo 1: oracin. Entonces hay
que preguntarse: Qu
Prrafo 2: es lo ms importante
en el texto que he
Prrafo 3: ledo? Qu informacin
aportan los detalles en la
Prrafo 4: lectura? La respuesta es
la idea principal.
Prrafo 5:

Prrafo 6:

28. Identifica la idea principal del prrafo 3, una idea secundaria y un


detalle.

recuerda...
La idea principal es de
lo que un texto o relato
trata principalmente.
29. Qu otro significado podra tener el sauce llorn? Fundamenta.
Los detalles son partes
de informacin que
indican sobre la idea
principal.

Descriptor S No Regular

1. Le con atencin cada pgina.


2. Respond todas las preguntas.
3. Revis mis respuestas.
4. Hice el esquema de anlisis.
5. Pregunt a mi profesor lo que no entend.
29
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Lee el siguiente texto que informa sobre una iniciativa. Luego contesta las preguntas 1 a 6.
Repaso 1

Clases de cocina
vegetariana para
adolescentes
Este invierno, el Centro Comunitario
Los Jazmines ofrecer una serie de
clases de cocina para adolescentes que
quieran saber cmo se preparan recetas
vegetarianas. Piensa en la posibilidad de
inscribirte, seas o no seas vegetariano!.
Las clases se desarrollarn durante seis
das lunes consecutivos, empezando la
segunda semana de julio, desde las 4:00
a las 6:00 de la tarde en el casino de
nuestra sede. El costo es de $5.000 por
clase, y se contempla ofrecer becas.

Por qu de la Cocina Vegetariana?


crecer y mantenerse fuerte, saludable y con
La gente decide no comer ms carne por
energa. Tambin discutiremos acerca de en
distintas razones. Algunos consideran que la
qu consiste una dieta balanceada y cmo
cocina vegetariana es una forma ms saludable
lograrlo sin comer carne. Te introduciremos
de alimentarse. A otros no les gusta la idea
en el conocimiento de alimentos que
de sacrificar animales para comerlos. Si eres
probablemente no hayas probado antes,
vegetariano, puede que llenes tu refrigerador
incluyendo granos tales como amaranta, mijo,
con productos alimenticios congelados que no
cebada, frijoles como el de ojo negro, los
contienen carne, pero probablemente no sabes
garbanzos y lentejas y productos de soya como
cmo hacer comidas simples y deliciosas con
tofu, tempeh, y miso. Una clase se dedicar a
alimentos frescos. Tambin, aunque consumas
programar una merienda que no incluya carne.
carne, probablemente comas adems otras
cosas. Hay muchas recetas vegetarianas de
Lo que hars en clase
comidas sabrosas y saludables que todos
En cada clase trabajars con otro compaero
pueden disfrutar cocinndolas y degustndolas.
preparando una receta. Nos sentaremos como
si estuviramos en el colegio y disfrutaremos lo
Lo que aprenders
que hemos cocinado, y luego te podrs llevar a
T no necesitas una gran cantidad de
casa una porcin y una copia de la receta. Aqu
complicada informacin para seguir una dieta
hay algunas recetas que prepararemos: pastel
vegetariana, pero cierta informacin simple
de verduras, vegetales salteados, tallarines con
puede ser til. Como parte de cada clase,
tomates y verduras, y panecillos de avena y
aprenders lo que tu cuerpo necesita para
zanahoria.
30
FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Hallar la idea principal y reconocer Comprender la secuencia
detalles 4. Segn el texto Qu debe hacer
1. De qu trata principalmente el texto? primero la persona interesada en
a De algunos platos vegetarianos. aprender cocina vegetariana?
b De la importancia de no comer a Dejar de comer carne.
carne. b Inscribirse en el curso.
c De cmo aprender a comer sano, c Conocer las recetas sin carne.
variado y sabroso. d Aprender a trabajar con un
d De clases de cocina vegetariana compaero.
que se dictarn en el Centro
Comunitario.

Hallar la idea principal y reconocer Comprender la secuencia


detalles 5. Al ordenar los siguientes enunciados
2. Cul de los siguientes detalles del segn la secuencia del texto cul va
primer prrafo aporta a la idea principal? en ltimo lugar?
a Las clases se desarrollarn durante a Puede que llenes tu refrigerador
seis das lunes. de productos alimenticios
b A otros no les gusta la idea de congelados.
sacrificar animales. b Piensa en la posibilidad de
c La gente decide no comer ms inscribirte, seas o no seas
carne por distintas razones. vegetariano.
d En cada clase trabajars con otro c La gente decide no comer ms
compaero preparando una receta. carne por distintas razones.
d Te introduciremos en el
conocimiento de alimentos.

Hallar la idea principal y reconocer Comprender la secuencia


detalles 6. Qu es lo ltimo que har quien
3. De qu trata principalmente el ltimo tome el curso de cocina?
prrafo? a Probar los platos preparados.
a De las recetas que aprendern. b Compartir con otro compaero.
b De cmo ser la metodologa de c Llevarse una porcin y receta
trabajo. para la casa.
c De cmo se sentarn para aprender d Conocer varias recetas
a cocinar. vegetarianas sabrosas.
d De la porcin que se llevarn los
alumnos a casa.

31
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Lee el siguiente texto sobre un gran personaje de la historia de Sudfrica. Luego
Postevaluacin 4
contesta las preguntas que siguen a continuacin.

Esta es la historia de un hombre


que aport al cambio del
rumbo de su pas, Sudfrica.
Nelson Mandela, un luchador
incansable que, pese a pasar
27 aos en la crcel, logr
derrotar al rgimen racista del
apartheid, el cual se cree fue
uno de los ms despiadados del
siglo XX.
Su largo y sufrido camino
empez en la aldea de Mvezo,
donde Rolihlahla Mandela naci el 18 de julio de 1918. Tras una disputa de su padre,
un lder tribal, con las autoridades, el pequeo Mandela se traslad a la localidad de
Qunu, donde pas su infancia cuidando ganado.
Estudi en varios colegios, esto le permiti comprender la injusta inferioridad
que sufra la mayora negra frente a la minora blanca del pas. Sus estudios se
interrumpieron en 1940, por respaldar una protesta estudiantil en la Universidad de
Fort Hare, y adems, por la decisin de su tutor de casarle con una chica de la que
no estaba enamorado.
Mandela tom entonces la decisin que cambi su vida: fugarse a Johannesburgo.
All trabaj de guardia en una mina, concluy sus estudios de leyes y se cas con
Evelyn Mase, en 1944. En ese mismo ao entr en contacto con el Congreso
Nacional Africano (CNA), partido por el que padeci casi treinta aos de cautiverio.
En 1952, abri con su correligionario Oliver Tambo el primer bufete de abogados
negros de Sudfrica, a la vez se inici en las primeras protestas contra el
apartheid, rgimen de segregacin racial instaurado por la minora blanca en
1949.
Cinco aos despus enfrent un revs familiar cuando fracas su primer
matrimonio, aunque poco despus conoci a Nomzamo Winnie Madikizela, con
quien se cas en 1958 y tuvo dos hijas.
En 1964 comenz el Juicio de Rivonia, en el que le condenaron a cadena perpetua
por sabotaje. En este juicio, pronunci desde el banquillo de los acusados uno de
sus discursos ms clebres.
He luchado contra la dominacin blanca y contra la dominacin negra. He
albergado el ideal de una sociedad libre y democrtica en la que todas las personas
32
FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
convivan en armona e igualdad de oportunidades, dijo con voz firme.
Es un ideal -concluy- que espero alcanzar en vida. Pero, si es necesario, es un
ideal por el que estoy dispuesto morir.
Mandela fue conducido en un vuelo secreto a la crcel de la isla de Robben Island,
donde se convirti en el famoso preso 46664 y donde pas dieciocho aos, hasta
su traslado a otra prisin en 1982.
La creciente presin de la comunidad internacional, que endureci las sanciones
contra el rgimen del apartheid, abland al Gobierno sudafricano, el cual le
ofreci varias veces la libertad, pero Mandela la rechaz repetidamente porque
siempre era condicional. Por fin, el 11 de febrero de 1990, sali de la crcel.
En 1993, Mandela y De Klerk fueron galardonados con el Premio Nobel de la Paz
por facilitar la finalizacin pacfica del apartheid y la reconciliacin del pas.
En 1994, hizo historia al ser elegido presidente de Sudfrica. Tras un lustro en el
Gobierno, dej el cargo en 1999 y se retir de la vida poltica. Apareci en pblico
por ltima vez en la clausura del Mundial de Ftbol de Sudfrica de 2010.
Su popularidad estuvo siempre acompaada de un acoso meditico que dur
hasta sus ltimos das de vida, con legiones de periodistas frente al hospital de
Pretoria en el que estuvo internado y ante su casa, para dar la noticia de su muerte
acontecida el 5 de diciembre de 2013.
(Adaptacin).
http://www.univision.com/noticias/noticias-del-mundo/nelson-mandela-el-heroe-que-
cambio-el-rumbo-de-la-historia

Hallar la idea principal y reconocer detalles Reconocer causa y efecto


1. Cul de los siguientes enunciados es un 2. Qu permiti que Mandela
detalle relevante de la biografa de Mandela? saliera de la crcel en 1990?
a Mandela tom entonces la decisin que a La creciente presin de la
cambi su vida. comunidad internacional.
b El pequeo Mandela se traslad a la b La derrota del rgimen
localidad de Qunu. racista del apartheid.
c Tras un lustro en el Gobierno, dej el c Su creciente popularidad
cargo en 1999 y se retir de la vida en el mundo.
poltica. d La reconciliacin entre
d Cinco aos despus enfrent un revs negros y blancos.
familiar.

33
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Comprender la secuencia Sacar conclusiones y hacer
3. Cul de los siguientes enunciados completa el inferencias
recuadro del ao 1964? 6. Se infiere del texto que Mandela
1949 1964 1982 fue
Rgimen de Traslado a otra a un hombre luchador.
segregacin racial prisin b un gran pensador y filsofo.
instaurado por la
minora blanca. c un hombre fantico del ftbol.
d un presidente incomprendido.

a Interrumpe sus estudios.


b Pronuncia discurso clebre.
c Es elegido presidente de Sudfrica
Distinguir entre hecho y opinin
d Clausura el Mundial de Ftbol de
7. Cul de los siguientes enunciados
Sudfrica.
expresa una opinin?
a Concluy sus estudios de
leyes y se cas con Evelyn
Mase, en 1944.
Comparar y contrastar b Se traslad a la localidad de
4. Qu tienen en comn Mandela y De Klerk? Qunu, donde pas su infancia
a Fueron presidentes de Sudfrica. cuidando ganado.
b Recibieron el Premio Nobel de la Paz. c Pese a pasar 27 aos en la
crcel, logr derrocar al
c Pertenecan al Congreso Nacional
rgimen racista.
Africano.
d Apartheid, el cual se
d Vivieron el acoso meditico. cree fue uno de los ms
despiadados del siglo XX.

Hacer predicciones Resumir


5. Sin la presin de la comunidad internacional, 8. Cul de los siguientes ttulos
probablemente, Mandela hubiese resume el contenido del texto?
a seguido prisionero en otro pas. a La vida de Mandela en la
b escapado de la prisin. crcel.
c muerto en la prisin. b Mandela, luchador
d pedido su libertad. perseverante.
c Mandela y su popularidad.
d El apartheid en Sudfrica.

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FOCUS ensea / Profundizacin de Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel Avanzado
Estrategias de comprensin lectora, FOCUS Evala
Hoja de respuestas / Postevaluacin

Nombre del estudiante: Curso:

Nombre del maestro:

Fecha: CLAVE Fecha:


POSTEVALUACIN 1 IP Hallar la idea principal y POSTEVALUACIN 2
IP 1. reconocer detalles. IP 1.
CS Comprender la secuencia.
CS 2. CS 2.
CE Reconocer causa y efecto.
CE 3. CE 3.
CC Comparar y contrastar.
CC 4. CC 4.
HP Hacer predicciones.
HP 5. CI Sacar conclusiones y hacer
HP 5.
CI 6. inferencias. CI 6.
HO 7. HO Distinguir entre hecho y opinin. HO 7.
RS 8. RS Resumir. RS 8.

Fecha: Fecha:
POSTEVALUACIN 3 POSTEVALUACIN 4
IP 1. IP 1.
CS 2. CS 2.
CE 3. CE 3.
CC 4. CC 4.
HP 5. HP 5.
CI 6. CI 6.
HO 7. HO 7.
RS 8. RS 8.

Hoja de Respuestas Digital


Ingresa tus respuestas en la plataforma digital,
escaneando el cdigo QR desde tu celular o tablet.
O ingresa en www.ziemax.cl/hojaderespuestas

35
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Programa de 8 estrategias
de comprensin lectora para
el desarrollo de habilidades
del pensamiento

Hallar la idea principal y reconocer detalles / Comprender la secuencia /


Reconocer causa y efecto / Comparar y contrastar / Hacer predicciones / Sacar
conclusiones y hacer inferencias / Distinguir entre hecho y opinin / Resumir

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North Billerica, MA 01862. Phone: 800 225 0248 (U.S. & Canada)
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Chesterton 7745, Las Condes. Fono 222245608
Santiago, Chile.