Plantilla de Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

Nombre y Apellido Jhon Alexander Castro Carreño

Institución Educativa Institución Educativa Ismael Perdomo

Grado 6°

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título Sistemas de división Celular

Pregunta ¿Por qué se dividen las células?

Problematizadora

Resumen de la Unidad La presente unidad busca brindar un acercamiento a el concepto de

división celular el cual es una parte muy importante del ciclo celular en
la que una célula inicial se divide para formar células hijas. Debido a la
división celular se produce el crecimiento de los seres vivos.

Contenidos de ¿De dónde vienen las células?

Aprendizaje ¿Por qué se dividen las células?
¿Cómo saben las células cuando dividirse?
Ciclo celular
Mitosis
Meiosis

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares Entorno vivo: Comparo sistemas de división celular y argumento su

importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

Competencias Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis),

como mecanismos que permiten explicar la regeneración de tejidos y
el crecimiento de los organismos

Objetivos de Aprendizaje  Comprender el ciclo celular.

 Diferenciar entre Mitosis y Meiosis.
 Importancia de la división celular.

Evidencias de aprendizaje El estudiante se encuentra en la capacidad de conceptualizar el ciclo de

una célula y diferenciar entre mitosis y meiosis.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

1
Grado Educació n Bá sica – Grado Sexto

Perfil del estudiante: Los escolares de este grado tienen como promedio de edad de 10 a 12 años,
ha dejado de ser, en gran medida, de la escuela y de la casa, para irse convirtiendo de forma
paulatina en sujetos que comienzan a tener una mayor participación social, así mismo los niños de
esta sede en su mayoría vienen dando continuidad a sus estudios en la misma institución desde
grados inferiores.

Habilidades del  Preguntas

Pensamiento científico -  Hechos
Acciones del Pensamiento  Argumentación

Contexto Social la mayor parte de los estudiantes se encuentran en el área urbana del
municipio con estratos económicos no superiores a 3.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Aula de clase.

Tiempo aproximado 10 horas

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Estrategia y Secuencia Modelo 5E

Materiales y
Descripción
Didáctica herramientas TIC
Se realizará una serie de
cuestionamientos a los
estudiantes con casos que
Enganche
puedan contextualizar en su
entorno.

Se realizará una mesa redonda en la

que los estudiantes tendrán la
manera de debatir las preguntas que
fueron hechas con anterioridad,
adicionalmente las dos respuestas
Exploración
con mayor diferencia tendrán un
debate directo en el que los
estudiantes pondrán a prueba su
capacidad de argumentar y tener un
pensamiento crítico.
VideoBean Con el uso de diapositivas y el
PC tablero se dará la explicación de cada
Explicación Tablero uno de los temas y conceptos.
Marcador
Cuaderno Actividades de apropiación del
Elaboración conocimiento enfatizadas en la
Colores

2
 creación de un pensamiento
científico en el que se argumente
Plastilina
a través de la adquisición
Cartón Paja
conceptos propios.

Se evaluará a través de 3 factores

Evaluación Fotocopia -Cognitivo 50%

-Afectivo 25%
-Expresivo 25%

Secuencia Didactica

Momento (s) Tiempo Enseñanza/contenidos de Herramientas didácticas

aprendizaje

 Actividad 1

 Actividad 2

 Actividad 3

 Actividad 4

 Actividad 5

3
 Evaluación

Resumen de la evaluación

Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las necesidades,
establecer objetivos, monitorear el progreso, proveer retroalimentación, evaluar reflexiones y
procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo de aprendizaje.
Estos pueden incluir: organizadores gráficos, notas anecdóticas, listas de chequeo, conferencias,
discusiones y las rúbricas. También describe los resultados obtenidos por los estudiantes para
evaluar, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, entre otros resultados y las
evaluaciones que se utilizarán. Describir en la sección de "Procedimientos Instruccionales" quién,
cómo y cuándo se realizan las evaluaciones.

ANEXOS:
Como guías de laboratorios, talleres, lecturas, orientaciones para las salidas de campo, laminas, videos y todo
el material que soporta el desarrollo óptimo de la Unidad Didáctica