Dayana Marcela Rodríguez Góngora

Mireya Leguizamón Gutiérrez

CONTEXTUALIZACIÓN HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

La psicología educativa se puede ver como el orden de la comprensión de los

comportamientos humanos en las situaciones de aprendizaje y en contextos
educativos de la misma manera se ha evolucionado en las aplicaciones de la
misma. La perspectiva de la psicología educativa por lo general se acepta
actualmente es que es una disciplina distinta, con sus propias teorías, métodos,
problemas y técnicas de investigación que buscar claridades que den cuenta de su
especificidad de sus tendencias y de sus alcances. Busca mostrar las
aportaciones y reflexiones de autores representativos acerca de la psicología
educativa, el surgimiento de la psicología educativa para continuar con la
conceptualización de la misma y finalmente que permite comprender aspectos
relacionados con la psicología educativa aplicada a partir de la cual se descubre
las tendencias actuales, reconocer oportunidades de investigación y de actuación
de la psicología educativa, necesidades e intereses de la sociedad colombiana en
tiempos como el actual, marcado por la confluencia de factores sociales, políticos,
culturales, económicos y de desarrollo pedagógico.

La psicología educativa, ha conquistado espacios importantes en la comunidad

académica, en el orden de la comprensión de los comportamientos humanos en
las situaciones de aprendizaje y en contextos educativos; se ha evolucionado en
las aplicaciones de la misma, la psicología educativa es una disciplina distinta, con
sus propias teorías, métodos, problemas y técnicas de investigación. El
conocimiento relativo a la educación encuentra conexiones con la psicología en
cuanto a que afirma que “la educación y la enseñanza pueden verse
sensiblemente mejoradas como consecuencia de una correcta utilización de los
concomimientos psicológicos”. Las aportaciones de la investigación psicológica
son consideradas potencialmente útiles para la educación, por lo que de hecho la
única diferencia sustantiva entre la psicología general y la psicología de la
educación en este periodo reside en la preocupación y el interés de la segunda
por utilizar y aplicar el conocimiento psicológico al campo educativo, y muy
especialmente al campo escolar. En cuanto avanza en comprensiones
relacionadas con la construcción del pensamiento, las características sociales -
afectivas e influencias del contexto en niños y niñas.
El surgimiento y evolución de la psicología cognitiva marcaría también rutas de la
psicología educativa en cuanto a la identidad y que hacer de la psicología
educativa, pero sin duda, las teorías de aprendizaje serían las que permitirían en
particular determinar su importancia y sus aplicaciones, pero en realidad, el hecho
más significativo a este respecto (teorías del aprendizaje), por una parte los
psicólogos de la educación estudian los procesos de aprendizaje en el laboratorio
y por otra, los que persiguen un objetivo similar en el aula.
Los protagonistas y aportes de diferentes autores a la comprensión y surgimiento
de la psicología educativa: Arnold Gessell Estudió acerca del desarrollo físico y
psicológico del niño en Estados Unidos. B.T.Baldwin Estudio de las prácticas
educativas escolares y familiares en Estados Unidos. Alfred Binet y Edouard
Claparede Estudios con relación la psicología del desarrollo infantil y nutre los
movimientos de renovación pedagógica de la escuela nueva o escuela activa en
estados Unidos. Lev Vygotsky Desde Integra las explicaciones del desarrollo
humano, de la educación y de la enseñanza, ofreciendo un marco teórico único
para la educación. Henry Wallon Aportes a la psicología del desarrollo y autor del
plan de reforma de la enseñanza en Francia en la que se propone la creación de
un servició de psicología escolar para las escuelas. Jean Piaget Aporta uno de los
sistemas explicativos del desarrollo humano más potentes y comprensivos de
todos los tiempos, cuyas aplicaciones educativas, aún están siendo exploradas en
la actualidad Skinner A partir de la propuesta del condicionamiento operante
genera en el campo educativo un modelo instruccional: la tecnología educativa o
tecnología de la Psicología educativa: conceptos y tendencias de enseñanza
(Educational Technology o technology of teaching. Gagné, Newell, Simon, Mayer,
Pascual, Leone Teorías del procesamiento humano de la información que
conducen a explicar el aprendizaje como un proceso de adquisición,
reestructuración y cambio de estructuras cognitivas. Bruner, Greeno, Ausubel
Produce una aproximación entre la psicología del aprendizaje y la psicología de la
construcción y refuerza de forma considerable la tendencia de la psicología de la
educación. Genovard y Gotzens A partir de los aportes de este autor se va
sustituyendo paulatinamente el concepto de medida psicológica por el de
evaluación para aludir al progreso educativo y al rendimiento escolar. Thorndike,
Hull, Tolman, Guthrie Desde el conductismo se ejerce una influencia
considerable sobre la psicología de la educación en especial a partir de diferentes
teorías del aprendizaje, y que son usadas para explicar el aprendizaje escolar.
El desarrollo histórico y estado actual de la psicología de la educación es, en
buena medida una consecuencia y un reflejo de las diferentes posturas al
respecto, posturas que oscilan desde planteamientos que la conciben como una
simple aplicación de los fenómenos educativos de conocimientos psicológicos ya
elaborados objetivos específicos y una agenda de investigación dirigida a generar
conocimientos nuevos que van más a la de la pura y simple aplicación y
contextualización al campo educativo de unos conocimientos ya existentes.
Proceso en el que además de las manipulaciones educativas se tiene en cuenta
las características del aprendiz y los procesos de aprendizaje en sí mismo.

La psicología educativa obtiene reconocimiento entre la comunidad académica en

el momento que se centra en los estudios científicos de las técnicas para
manipular los procesos cognitivos del ser humano y sus estados de conocimiento,
se resaltan ltres componentes fundamentales que orientan sus definición a) es una
ciencia, es decir una rama de la psicología, b) Investiga la manipulación del
entorno por parte del profesor, c) investiga los cambios resultantes en los
procesos cognitivos del aprendiz y en sus estructuras de conocimiento, se valida
en tanto se identifica su función y su que hacer es por esta razón que se retoma lo
propuesto por Coll. La psicología de la educación aporta al estudio de los
fenómenos educativos – a su comprensión y explicación. La psicología de la
educación aparece como uno de los ingredientes necesarios para fundamentar
científicamente la educación la enseñanza.

Las funciones de la psicología educativa son varias: las que se dirigen a

establecer los principios fundamentales indispensables para dar una adecuada
orientación a la educación, son las siguientes a) proporcionar un conocimiento
completo de la naturaleza de lo que dependerá su correcta formación, b) ofrecer el
concepto de la educación y sus fines, c) señalar los conocimientos psicológicos
científicos que fundamentan la presente disciplina d) ofrecer la comprensión de los
principios que rigen el aprendizaje, esta función constituye el núcleo central de la
psicología educativa

El objetivo principal de la psicología educativa es a comprensión y el mejoramiento

de la educación, la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la
relación e influencia que ejercen diversos factores contextuales, es fundamental al
igual que el emprendimiento de procesos de prevención e intervención orientados
a la cualificación del proceso educativo mediado por la investigación.
Los procesos en los que se tiene su campo de acción un psicólogo educativo son:
apoyo; en proceso de planeación de los procesos educativos, procesos de
motivación, fortalecimiento de las relaciones interpersonales, trabajo pedagógico,
orientación psicoeducativa, acompañamiento, desarrollo personal e investigación.
Alarcón, H.,2001 citado por Hernández Madrugal,2008.en relación con las
actividades las cuales orienta al pedagogo, a los docentes y directivos para
solucionar problemas, estimular a la creatividad, al interés hacia aspectos
académicos, respeto ,tolerancia así como también desarrollar proyectos
educativos y contextualizarlo y aplicado a situaciones reales.
Según Rengifo y Catells, tiene dos perspectivas que las cuales nos mencionan
una que se encontraría lo aplicado que pretende legitimar la figura del psicólogo
que investiga psicología en contextos educativos el propósito fundamental es
construir conocimiento que se ponga en contexto desde la psicología a lo
educativo. Dos es de lo reflexivo sobre que genera una comprensión parcia de la
diferencia entre el psicólogo como terapeuta y el psicólogo de la educación,
aportes con miradas al mejoramiento del proceso educativo como el
enriquecimiento de estrategias eficientes de intervención.