2.6.

2 Matriz de evaluación para la acreditación del programa de estudios

 

FAC 
ESTÁNDAR  CRITERIOS A EVALUAR  ESTÁNDARES RELACIONADOS 
TOR 
DIMENSION 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA 
CRITERIO: El programa de estudios ha definido claramente el número 
y las características de los miembros de sus grupos de interés, 
quienes han participado y participan en procesos de consulta para la 
definición de los propósitos del programa de estudios. 
(Dependiendo de las características de la profesión asociada al 
programa, la identificación de los grupos de interés puede resultar 
1 Propósitos articulados  una tarea sencilla (en casos en los que el campo profesional es 
Los propósitos del programa de  reducido, la cantidad de profesionales laborando es limitada, entre 
estudios están definidos, alineados  otras situaciones) o una tarea compleja, por lo que, considerando 
1. PLANIFICACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS 

con la misión y visión institucional y  este último caso, no es indispensable que el programa identifique el 
han sido construidos  universo de sus grupos de interés. Pero sí es esperable que al 
participativamente.  seleccionar a los representantes de los grupos de interés se busque 
(El término “propósito” debe ser  contar con los sectores más representativos de la profesión en 
Estándar 2 (Participación de los grupos de interés): 
entendido en su amplia extensión; un  términos generales, considerando también aquellos sectores en los 
que el programa busca incidir deliberadamente.)  el mecanismo definido debería ser aplicado para la 
propósito es una declaración de la 
definición / revisión de los propósitos del programa. 
intención de acción, o la descripción  CRITERIO: Se demuestra que los propósitos del programa de estudios 
Estándar 5 (Pertinencia del perfil de egreso): Para 
de lo que se pretende conseguir. Sin  están alineados con los propósitos institucionales. (Si bien ayudaría a 
asegurar la pertinencia del perfil de egreso se debe 
agotar otras posibilidades, los  los evaluadores contar con un cuadro comparativo de ambos 
tomar en cuenta, entre otros elementos, a los 
propósitos de un programa de  elementos (misión y visión institucional, con los propósitos del 
propósitos del programa (consistencia interna) 
estudios pueden estar contenidos en  programa) no es requisito para sustentar el logro del estándar; los 
su misión, en sus objetivos, o en  textos en sí mismos pueden proporcionar información básica para 
formulaciones específicamente  que los pares, al analizarlos, determinen si existe alineamiento o no.) 
denominadas propósitos; el uso del  CRITERIO: Estos propósitos están establecidos en documentos 
término “propósito” no pretende ser  oficiales y están a disposición de toda la sociedad a través de la 
una etiqueta que deba plasmarse en  página web de la institución, los prospectos respectivos de los 
la documentación del programa.)  programas de estudios, entre otros documentos que la institución 
pudiera tener. (El medio de difusión es discrecional. Se espera que la 
difusión de los propósitos del programa sea indispensable, dado que 
los miembros del programa deben conocerlos para asegurar (a un 
nivel básico) que las actividades a desarrollar estén enmarcadas en 
dichos propósitos; la autorregulación de la planificación y desempeño 
debería estar afectada por la definición de los propósitos.) 
 Estándar 1 [Propósitos del programa]: la definición / 
revisión de los propósitos del programa. 
Estándar 3 (Revisión periódica y participativa de las 
2 Participación de los grupos de  políticas y objetivos): la revisión de la 
interés El programa de estudios  correspondencia entre las políticas y objetivos con 
mantiene y ejecuta mecanismos que  las metas y planes de acción. 
consideran la participación de los  Estándar 5 (Pertinencia del perfil de egreso): los 
grupos de interés para asegurar que  grupos de interés proporcionan información de 
CRITERIO: el programa de estudios identifica la demanda social, 
la oferta académica sea pertinente  referencia para la evaluación de la pertinencia del 
planes de desarrollo regional, nacional o internacional para definir la 
con la demanda social. (“Mecanismo”  perfil de egreso. 
oferta académica en cuanto a su pertinencia y tamaño. Para este 
no es una etiqueta que tenga que  Estándar 6 (Revisión del perfil de egreso): los grupos 
proceso considera la opinión de los grupos de interés. (La 
reemplazar la denominación de la  de interés participan en la revisión del perfil de 
identificación no necesariamente implica elaboración (tanto propia 
documentación elaborada por el  egreso. 
como encargada), el conocimiento de los requerimientos de la 
programa. El término “mecanismo”  Estándar 8 (Planes de mejora): los grupos de interés 
sociedad vinculados al campo disciplinar y de aplicación profesional, 
debe ser entendido en su acepción de  participan en la priorización de las oportunidades 
correspondientes al programa de estudios, resulta indispensable para 
“conjunto de medios”, en ese  de mejora. 
estimar la pertinencia de la propuesta formativa. La universidad / 
sentido, el programa identifica su(s)  Estándar 22 (Gestión y calidad de la I+D+i realizada 
programa puede valerse de información generada por otros actores, 
mecanismo(s) de acuerdo a sus  por docentes): los grupos de interés participan en la 
para estimar dichos requerimientos (en este caso, la labor está 
características y respetando su propia  definición / revisión de los criterios de selección de 
centrada inicialmente en verificar la información, para luego 
denominación: una estrategia, o un  proyectos de investigación. 
analizarla y estimar la vinculación con la propuesta formativa)) 
proceso, o un procedimiento, o un  Estándar 25 (Responsabilidad social): los grupos de 
conjunto de acciones se encuentran  interés participan en la definición / revisión de las 
dentro del alcance del término  estrategias de acción en el marco de la 
“mecanismo”, sin desestimar otras  responsabilidad social. 
formas.)  Estándar 34 (Seguimiento a egresados y objetivos 
educacionales): los grupos de interés participan en 
la evaluación de los egresados respecto al logro de 
los objetivos educacionales. 
3 Revisión periódica y participativa de  CRITERIO: con una periodicidad definida por el programa de estudios 
las políticas y objetivos  (máximo 3 años) analiza y considera los cambios que existen en los 
El programa de estudios mantiene y  ámbitos económico, social, político, cultural, científico y tecnológico, 
ejecuta mecanismos de revisión  con el propósito de determinar la pertinencia de realizar ajustes en  Estándar 2 (Participación de los grupos de interés): 
periódica y participativa de las  las políticas y objetivos que aseguren un camino hacia la  el mecanismo de participación de los grupos de 
políticas y objetivos institucionales  excelencia.(El periodo máximo entre revisiones está asociado al  interés debería ser aplicable en este caso. 
que permiten reorientar sus metas,  periodo máximo para la revisión de los documentos curriculares, 
planes de acción y recursos. (Los  indicado en la ley universitaria; queda a discreción de la Universidad / 
mecanismos pueden estar diseñados  programa de estudios definir el periodo entre revisiones.) 
‐documentado o no‐ previamente a 
su ejecución; la documentación del 
mecanismo es deseable, pero no 
constituye un requisito del modelo de  CRITERIO: esta revisión se realiza con la participación de los grupos 
acreditación; la ejecución del  de interés definidos por el programa de estudios y los resultados son 
mecanismo ‐y los resultados de dicha  comunicados al público en general. (El canal por el cual se publique la 
ejecución‐ constituyen la evidencia a  información, queda a discreción de la universidad / programa.) 
evaluar, esto va más allá de la 
existencia de documentación que 
describa el mecanismo.) 
4 Sostenibilidad 
El programa de estudios gestiona los 
recursos financieros necesarios para  Estándar 3 (Revisión periódica y participativa de las 
CRITERIO: todas las actividades regulares que realiza el programa de 
su funcionamiento, fortalecimiento y  políticas y objetivos): los ajustes producto de la 
estudios, así como los proyectos especiales, deben estar financiados 
sostenibilidad en el tiempo con el  revisión de la correspondencia entre políticas y 
en un horizonte temporal que asegure su continuidad. (La evidencia 
apoyo de sus grupos de interés.  objetivos versus metas y planes de acción, podrían 
del financiamiento para las actividades definidas por el programa es 
(Teniendo en cuenta que el programa  generar modificaciones en los requerimientos de 
indispensable, sumado a que dicho financiamiento no debe limitarse 
de estudios depende funcional y  recursos financieros. 
a una etapa de la actividad. Se toma en cuenta, como condicionante, 
operacionalmente de otras unidades,  Estándar 28 (Equipamiento y uso de la 
los mecanismos de asignación de presupuestos, teniendo en cuenta 
tanto a nivel de facultad como a nivel  infraestructura): Identificación de necesidades 
el tipo de gestión de la institución a la que pertenece el programa, 
institucional, la gestión de recursos  Estándar 31 (Centros de información y referencia): 
pudiendo considerar secuencias de financiamiento.) 
financieros no implica,  Identificación de necesidades 
necesariamente, que sea la dirección 
de escuela (o su equivalente) quien 
reciba o administre / distribuya   
dichos recursos; la evaluación  CRITERIO: deben existir evidencias de que la gestión de los recursos 
respetará las formas de organización  se realiza de una manera eficiente, ya sea por indicadores 
en materia presupuestal de cada  financieros, reportes de auditorías, indicadores de gestión, 
institución.  evaluación del plan operativo, informes de evaluación de 
La valoración de la gestión financiera  cumplimiento de objetivos, metas y gestión adecuada de recursos. 
radica en la identificación de las  (Queda a discreción de la universidad / programa la elección del tipo 
necesidades del programa, y la  de información a tomar en cuenta para dar cuenta de la cobertura 
asignación de recursos para  financiera para sus actividades. Junto con la consecución de los 
cubrirlas.)  recursos, el segundo elemento de la gestión eficiente tiene que ver 
con la utilización de éstos de acuerdo a lo planificado; la capacidad de 
ejecución de las actividades planteadas es un indicador 
indispensable, aunque no se limita a declaraciones del porcentaje de 
ejecución, ya que se debe contar con evidencia periódica de las 
actividades ejecutadas y, de ser el caso, de las acciones de mejora 
que se establecieron para reorientar los recursos asignados o 
modificar las actividades planteadas, ambas acciones enfocadas en 
los objetivos / metas del programa.) 
 
 

 
CRITERIO: deben existir evidencias de que la gestión en investigación, 
desarrollo tecnológico e innovación (I+D+i) se realiza de una manera 
eficiente, ya sea por indicadores de ciencia, tecnología e innovación 
tecnológica (CTel), tesis defendidas, proyectos de investigación 
financiados por agentes internos o externos a la institución, informe 
de equipamientos de los laboratorios de investigación. (Queda a 
discreción de la universidad / programa la elección del tipo de 
información a tomar en cuenta para dar cuenta de la cobertura 
financiera para sus actividades de investigación. Se entiende que, al 
ser la investigación una actividad misional de la universidad, y que el 
modelo de acreditación para programas de estudios contempla 
estándares para el desarrollo de la investigación, el programa 
gestione el financiamiento de dichas actividades.) 
 
 CRITERIO: existen evidencias de que el programa de estudios tiene 
los recursos financieros para el desarrollo de actividades de 
vinculación con el medio a través de sus proyecto de I+D+i. (Las 
evidencias quedan a discreción de la universidad / programa de 
estudios; se espera que tanto las actividades de vinculación con el 
medio, como los proyectos de I+D+i cuenten con los recursos 
necesarios para su ejecución.) 
CRITERIO: El perfil de egreso debe incluir las competencias generales  Estándar 1 (Propósitos articulados): para mantener 
5 Pertinencia del perfil de egreso 
y específicas que se espera que los estudiantes logren durante su  la consistencia interna, los propósitos del programa 
El perfil de egreso orienta la gestión 
formación y sean verificables como condición para el egreso. (El  de estudios constituyen el marco sobre el cual se 
del programa de estudio, es 
enfoque por competencias debe ser elegido por el programa y podría  proporciona identidad institucional al perfil de 
coherente con sus propósitos, 
considerar alguna clasificación distinta de las competencias, es  egreso. 
currículo y responde a las 
importante que las competencias formuladas sean verificables.)  Estándar 2 (Participación de los grupos de interés): 
expectativas de los grupos de interés 
y al entorno socioeconómico. (La  CRITERIO: En la fundamentación y detalle del perfil de egreso se debe  el mecanismo definido debería ser aplicado para la 
construcción de la propuesta  evidenciar su alineación con los propósitos del programa de estudios,  definición / revisión de los propósitos del programa. 
el currículo, las expectativas de los grupos de interés y el entorno  Estándar 9 (Plan de estudios): la evaluación del plan 
formativa del programa va en sentido 
2. GESTION DEL PERFIL DE EGRESO 

Socioeconómico. (Debe describirse la forma en que el perfil del  de estudios considera, entre los elementos de 
opuesto al proceso de formación, 
egreso se encuentra alienado con los propósitos del programa, el  análisis, el perfil de egreso; los cambios en el perfil 
mientras que éste último inicia con el 
ingreso de los estudiantes y culmina  currículo y la forma en que responde a las expectativas de los grupos  de egreso generan la necesidad de evaluar el plan 
de interés y el entorno socioeconómico.)  de estudios para determinar si mantiene coherencia 
con su egreso, la propuesta formativa 
o si es necesario modificar algo. 
inicia con la definición del perfil de  CRITERIO: Las competencias detalladas en el perfil de egreso deben  Estándar 10 (Características del plan de estudios): 
egreso y éste se deconstruye hasta la  orientar la gestión del programa de estudios en términos de  las características del plan de estudios no existen 
definición del perfil de ingreso.  actividades de formación (p.e. cursos), los recursos para el logro de  por sí solas, están presentes para complementar lo 
Entender y aplicar esta lógica de  las competencias (p.e. equipamiento) y los actores involucrados (p.e.  propuesto en el perfil de egreso. 
construcción incrementa la  docentes competentes). (Debe evidenciarse la manera en que el  Estándar 11 (Enfoque por competencias): los 
posibilidad de lograr alineación entre  perfil de egreso orienta la gestión, la toma de decisiones en el  elementos del proceso de enseñanza aprendizaje 
el perfil de egreso y los elementos de  programa de estudios en los diversos aspectos que atañen a su  son identificados y puestos en marcha de acuerdo 
la propuesta formativa.)  desarrollo institucional.)  con su contribución al logro del perfil de egreso. 
6 Revisión del perfil de egreso El  CRITERIO: El programa de estudios identifica la periodicidad de  Estándar 2 (Participación de los grupos de interés): 
perfil de egreso se revisa  revisión del perfil de egreso. La revisión deberá efectuarse en un  el mecanismo definido para la participación de los 
periódicamente y de forma  periodo máximo de 3 años. (La universidad / programa de estudios  grupos de interés es aplicado en la revisión / 
participativa. (El perfil de egreso es  define el periodo entre revisiones. Tomando como referencia el  actualización del perfil de egreso. 
una propuesta construida en un  artículo 40 de la ley 30220, el periodo máximo entre revisiones es  Estándar 5 (Pertinencia del perfil de egreso): el 
momento y en un contexto  tres años, pudiendo ser un periodo menor si así lo considera el  entorno sobre el cual se definió el perfil de egreso, 
determinado, la pertinencia de este  programa.)  la información proporcionada por los grupos de 
 perfil está en función de dicho  interés para darle pertinencia, y el contexto interno 
contexto, si éste cambia, es probable  CRITERIO: Esta revisión será conducida por los directivos del  de la universidad / programa de estudios; son los 
que la pertinencia disminuya o  programa de estudios, con la participación de los grupos de interés y  elementos de análisis sobre los cuales se revisa el 
desaparezca; la revisión del contexto  otros actores que el programa de estudios considere idóneos. (La  perfil de egreso. 
busca conocer si las condiciones con  universidad / programa de estudios, de acuerdo a su estructura  Estándar 7 (Sistema de gestión de calidad): la 
las cuales se definió el perfil se  organizacional / funcional, determina las responsabilidades de sus  revisión periódica del perfil de egreso y la relación 
mantienen o no; de mantenerse  miembros en la revisión del perfil de egreso; y definen la manera en  existente entre sus posibles cambios y la manera en 
dichas condiciones, el perfil mantiene  que los grupos de interés proporcionan información de su entorno  que se ejecuta el proceso de formación. 
su pertinencia; si las condiciones han  (ver estándar 2).)  Estándar 9 (Plan de estudios): el plan de estudios es 
cambiado, el perfil es analizado para  elaborado como medio para que los estudiantes, a 
conocer si continúa respondiendo al  CRITERIO: La revisión del perfil considera: el desempeño profesional,  lo largo de su formación, logren las competencias 
contexto: si el perfil no responde  avances científicos y tecnológicos, nuevas demandas de la  que constituyen el perfil de egreso del programa de 
adecuadamente, se ponen en marcha  comunidad académica y el entorno, entre otros. De ser el caso, esta  estudios. 
las acciones que conduzcan a su  revisión termina con la definición del nuevo perfil de egreso. (Se  Estándar 33 (Logro de competencias): los 
actualización con el objetivo de lograr  describen los elementos que pueden tomarse en cuenta para la  instrumentos de medición, los criterios de 
pertinencia.)  revisión y se deja abierta la posibilidad para que el programa  evaluación, y otros aspectos asociados a esto, se 
identifique elementos adicionales.)  encuentran en función del perfil de egreso. 

CRITERIO: Cualquier modificación en el perfil de egreso estará 
acompañada de los cambios necesarios en los mecanismos que tiene 
programa de estudios para lograr las competencias definidas para los 
estudiantes y egresados. (De generarse algún cambio en el perfil de 
egreso, éste se ve reflejado en el proceso de formación.) 
CRITERIO: La implementación del SGC está enmarcada en la  Estándar 8 (Planes de mejora): el SGC proporciona 
7 Sistema de gestión de la calidad 
3. ASEGURAMIENTO DE LA 

definición de políticas, objetivos, procesos y procedimientos para  información de los aspectos a mejorar en la 
(SGC) El programa de estudios cuenta 
lograrlo. Además, debe considerar mecanismos que brinden  ejecución de los procesos / procedimientos, y de 
con un sistema de gestión de la 
confianza y que controlen los procesos para la mejora continua. (El  oportunidades de mejora vinculadas a optimizar los 
calidad implementado. (La 
CALIDAD 

marco para la construcción / implementación del SGC está dado por  resultados de sus indicadores. 
universidad / programa de estudios 
la(s) política(s) que la universidad / programa de estudios defina para  Estándar 30 (Sistema de información y 
define y pone en marcha, entre otros 
ello; y los objetivos guían las acciones. El enfoque de procesos es  comunicación): el sistema de información y 
aspectos que considere, lo siguiente: 
básico en un SGC, los procedimientos constituyen la manera  comunicación recoge la data generada en la 
 Alcance del SGC  particular en que la universidad / programa de estudios ejecutará los  ejecución del SGC (indicadores) y la pone a 
 Política y objetivos de calidad  procesos que ha definido. La evaluación de lo implementado asegura  disposición de los usuarios para la toma de 
 Mapa de procesos  el alineamiento con lo establecido en el SGC.)  decisiones. 
 Procesos / procedimientos 
documentados  CRITERIO: El programa de estudios debe demostrar evidencia del 
 Responsabilidades definidas  funcionamiento del SGC en sus procesos principales y de las acciones 
 Indicadores de ejecución  para su evaluación y mejora (auditorías internas). (De acuerdo con las 
 Mecanismo de evaluación y  características y alcance del SGC, el programa de estudios cuenta con 
monitoreo  información de la implementación de los procesos y procedimientos, 
 Reportes de evaluación  los resultados obtenidos, y los mecanismos para su evaluación y 
 Acciones de mejora ejecutadas  mejora.) 

CRITERIO: El programa de estudios desarrolla un proceso 
participativo (se contempla la contribución que los grupos de interés, 
8 Planes de mejora 
representantes de docentes, estudiantes, administrativos y directivos 
El programa de estudios define, 
pudieran hacer al respecto) para la identificación de oportunidades 
implementa y monitorea planes de 
de mejora a fin de alcanzar la excelencia académica. (La identificación 
mejora para los aspectos que 
de las oportunidades de mejora mediante la participación amplia de 
participativamente se han 
los grupos identificados dentro del programa, asegura contar con 
identificado y priorizado como 
información relevante para la toma de decisiones en el marco de la 
oportunidades de mejora.(Si bien la 
mejora continua.) 
carrera cuenta con un SGC que tiene 
identificados un número de procesos 
y los gestiona de manera que se 
CRITERIO: Se definen, implementan y monitorean planes de mejora 
encuentran en mejora continua, el  Estándar 7 (Sistema de gestión de la calidad): el 
en función a un criterio de priorización para la ejecución. (La 
presente estándar hace referencia a  sistema de información y comunicación recoge la 
priorización de las oportunidades de mejora permite formular planes 
un momento de mejoras distinto, se  data generada en la ejecución del SGC (indicadores) 
de acción acotados, realistas y enfocados en puntos críticos. Los 
espera que el programa cuente con  y la pone a disposición de los usuarios para la toma 
criterios para la priorización son definidos por la universidad / 
mecanismos o espacios de análisis de  de decisiones. 
programa de estudios, atendiendo a la realidad de la institución y en 
su desarrollo institucional en los 
coherencia con la manera en que se gestiona.) 
cuales se aborden aspectos no 
contemplados hasta el momento y se 
identifiquen oportunidades de 
CRITERIO: El programa de estudios debe evaluar el cumplimiento de 
mejora, guardando coherencia con 
los planes de mejora y demostrar avances periódicos (de acuerdo a 
los propósitos del programa y de la 
las metas que se hayan fijado deberán poder observarse avances al 
institución, que son analizadas y 
menos semestralmente) en su implementación. (Los planes de 
priorizadas para dar paso a planes de 
mejora son ejecutados, esta ejecución es monitoreada para asegurar 
acción cuyo objetivo es lograr las 
su correcta ejecución, además, se evalúan los resultados obtenidos 
mejoras previstas.) 
(durante la ejecución y al finalizar la misma) para determinar nuevas 
intervenciones y dar cuenta de los logros.) 
DIMENSION 2: FORMACIÓN INTEGRAL 
9 Plan de estudios  CRITERIO: El plan de estudios incluye, entre otros componentes, los 
El programa de estudios utiliza  perfiles de ingreso y egreso, los objetivos educacionales, la malla 
mecanismos de gestión que aseguran  curricular, los criterios y estrategias de enseñanza‐aprendizaje, de 
la evaluación y actualización  evaluación y titulación. (El plan de estudios debe ser entendido como 
periódica del plan de estudios.  el documento que contiene los elementos mínimos detallados en el 
(“Mecanismo de gestión” no es una  criterio. El programa de estudios define cada uno de estos 
etiqueta que tenga que reemplazar la  elementos.) 
denominación de la documentación 
elaborada por el programa. En ese  CRITERIO: El programa de estudios tiene definidas las competencias  Estándar 5 (Pertinencia del perfil de egreso): Para el 
sentido, el programa identifica su(s)  que debe tener un estudiante cuando ingresa y egresa. (Esto asegura  desarrollo del mecanismo se deberá conservar la 
4. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE 

mecanismo(s) de acuerdo a sus  que el programa considere las características que debe tener el  correspondencia con lo requerido por el perfil de 

características y respetando su propia  estudiante al ingresar y egresar.)  egreso.  
denominación: una estrategia, o un  Estándar 6 (Revisión del perfil de egreso): Cualquier 
proceso, o un procedimiento, o un  CRITERIO: El perfil de egreso define las estrategias de enseñanza‐ cambio en el perfil de egreso repercute en el plan 
conjunto de acciones se encuentran  aprendizaje, de evaluación del logro de competencias y criterios para  de estudios, por tanto el programa debe considerar 
dentro del alcance del término  la obtención del grado y titulación. Así mismo orienta el logro de los  ello en su mecanismo de gestión al momento de la 
“mecanismo”, sin desestimar otras  objetivos educacionales. (Respalda la importancia del perfil de egreso  evaluación y actualización.  
formas.  entendido como el eje orientador de la gestión. En ese sentido, esta  Estándar 11 (Enfoque por competencias): El 
La validez de los mecanismos radica  definición le permitirá al programa que toda actividad este orientado  mecanismo de gestión deberá considerar lo 
en la utilidad que proporciona al  al logro de las competencias previstas en el perfil de egreso y en  establecido en su enfoque por competencias. 
programa de estudios, de acuerdo  consecuencia a los objetivos educacionales, como los logros  Estándar 34 (Seguimiento a egresados y objetivos 
con la finalidad que éste ha definido;  profesionales.)  educacionales): La evaluación y posterior 
no existe un único “modelo de  actualización del plan de estudios, asegura la 
mecanismo” válido.  CRITERIO: El programa de estudios asegura su pertinencia interna  búsqueda constante del logro del perfil de egreso y 
Los mecanismos pueden estar  revisando periódica y participativamente el plan de estudios. (Esta  los objetivos educacionales.  
diseñados ‐documentado o no‐  revisión periódica ‐ según lo establecido por el programa ‐ deberá 
previamente a su ejecución; la  contar con la participación de la comunidad educativa y grupos de 
documentación del mecanismo es  interés. (Considerar la definición del estándar N° 02). Sin embargo, el 
deseable, pero no constituye un  programa de estudios debería asegurar que todo aquel cambio o 
requisito del modelo de acreditación;  modificación permita conservar la pertinencia interna. Por tanto, el 
la ejecución del mecanismo ‐y los  “área o equipo responsable” decidirá las opiniones o sugerencias a 
resultados de dicha ejecución‐  considerar sin afectar los propósitos establecidos por la 
constituyen la evidencia a evaluar,  universidad/programa.) 
esto va más allá de la existencia de  CRITERIO: La revisión deberá efectuarse en un periodo máximo de 3 
documentación que describa el  años, como se sugiere en la nueva ley universitaria.  (Debe 
mecanismo.)  entenderse el término de revisión con el de “evaluación”. El periodo 
máximo de revisión y actualización está asociado al periodo máximo 
indicado en la ley universitaria. ) 
 

Estándar 5 (Pertinencia del perfil de egreso): Toda 
apertura e innovación deberá estar orientado a lo 
declarado en el perfil de egreso.  
10 Características del plan de 
Estándar 11 (Enfoque por Competencias): El 
estudios 
enfoque por competencias planteado por el 
El plan de estudios es flexible e 
programa debe estar  reflejado en la flexibilidad del 
incluye cursos que brindan una sólida 
CRITERIO: El programa de estudios distribuye los cursos del plan de  plan de estudios y la caracterización de los cursos.   
base científica y humanista; con 
estudios indicando el número de créditos, horas dedicadas a teorías,  Estándar 12 (Articulación con I+D+i y 
sentido de ciudadanía y 
práctica y enseñanza virtual. En cuanto al tipo curso si es general,  responsabilidad social) Según la naturaleza del 
responsabilidad social; y consideran 
especifico o de especialidad. Respecto al componente, si alude a  programa, tanto la I+D+i y responsabilidad social 
una práctica pre profesional. (El 
I+D+i, formación ciudadana, responsabilidad social y experiencia pre  deben estar planteados en los cursos programados.   
término “flexible” debe ser entendido 
profesional.  (El programa de estudios deberá caracterizar los cursos  Estándar 20 (Seguimiento al desempeño de los 
como el nivel de apertura e 
considerados en el plan de estudios, esto permitirá al estudiante  estudiantes): El programa mediante la 
innovación del programa de estudios 
identificar la naturaleza del curso y las actividades que desarrollara.  caracterización de los cursos podría identificar 
en los diversos elementos y 
Esta caracterización de los cursos le dará la posibilidad de diseñar su  alguna incongruencia, a partir de ello podría diseñar 
condiciones que articulan la relación 
trayectoria académica – entendida como la estrategia para el  e implementar una mejora mediante el seguimiento 
entre el conocimiento y los sujetos 
desarrollo de la carrera profesional.)  al desempeño de los estudiantes.   
que interactúan en el programa de 
Estándar 34 (Seguimiento a egresados y objetivos 
estudios. En ese sentido, el programa 
educacionales): Mediante la caracterización, el 
establece las formas como su plan de 
programa de estudios determinaría si los cursos 
estudios fomenta esta apertura.) 
(según su tipo, componente, tiempo de dedicación 
entre otros) permiten el logro de los objetivos 
educacionales. 
11 Enfoque por competencias  CRITERIO: El programa de estudios debe implementar un sistema de 
El programa de estudios garantiza que  evaluación del aprendizaje que monitoree el logro de las 
el proceso de enseñanza‐aprendizaje  competencias a lo largo de la formación. (El programa de estudios 
incluya todos los elementos que  mediante un sistema de evaluación de aprendizaje ‐ adecuado al 
aseguren el logro de las competencias  enfoque por competencias‐  asegura contar con información  Estándar 7 (Sistema de gestión de calidad): Según 
a lo largo de la formación. (Es  oportuna del nivel del estudiante en el logro de las competencias  como se haya considerado el sistema de gestión de 
conveniente, que el programa de  previstas. Este sistema permitirá al programa identificar las áreas que  calidad (universidad/carrera), el sistema de 
estudios según sus lineamientos de  requieran mayor atención durante la formación, con el propósito de  evaluación de aprendizaje debería estar alineado 
gestión curricular precise la  lograr las competencias deseadas.)  con ello.  
configuración del proceso formativo:   Estándar 9 (Plan de estudios): Tanto el plan de 
‐ Estrategias curriculares: lograr los  estudios, de acuerdo a la definición del modelo de 
objetivos del plan de estudios  acreditación,  y el enfoque de  competencias deben 
(estrategia de enseñanza aprendizaje,  estar vinculados, para con ello asegurar al logro de 
de investigación, de responsabilidad  las competencias planteadas en el perfil de egreso.   
social universitaria, entre otros  Estándar 14 (Selección, evaluación, capacitación y 
establecidos por la  perfeccionamiento): Con ello se asegura contar con 
universidad/carrera.)  el personal docente idóneo y capacitado 
‐ Escenarios de aprendizaje: el proceso  permanentemente. 
de formación se realiza en diferentes  Estándar 20 (Seguimiento al desempeño de los 
escenarios (aulas, laboratorios,  estudiantes): El programa al garantizar el logro de 
centros de investigación, trabajos de  las competencias a lo largo de la formación, podría 
campo, prácticas pre profesionales,  CRITERIO: El plan de estudios, tareas académicas y actividades en  diseñar e implementar mecanismos mediante el 
consultorios, internados entre otros  general aseguran el logro de las competencias. (Toda actividad debe  seguimiento al desempeño de los estudiantes a 
según la naturaleza de la carrera.)  dirigirse al mismo propósito “logro de competencia”; teniendo en  partir de la detección de problemas. Por ello, es 
‐ Gestión de infraestructura, equipos y  cuenta ello, el sistema de evaluación será más pertinente.)  conveniente que el programa evalúe la efectividad 
materiales pedagógicos: considerar la  de dichas actividades con el fin de verificar su 
provisión, acceso, mantenimiento,  pertinencia.   
innovación y gestión del riesgo.   Estándar 33 (Logro de competencias): Ambos 
‐ Sistema de evaluación del  estándares están relacionados, por cuanto el 
aprendizaje: Es un conjunto de  estándar 11 propicia que todos los elementos 
estrategias, instrumentos y  intervinientes en el proceso formativo estén 
procedimientos, establecidos para la  orientados al logro de las competencias, mientras 
medición y la valoración de los logros  que el estándar 33 verifica el logro de ellas.  
de conocimientos, habilidades, 
destrezas, desempeños y actitudes del 
estudiante, con el fin de garantizar la 
calidad de la formación universitaria. ) 
 Estándar 10 (Características del plan de estudios) De 
CRITERIO: el proceso de enseñanza aprendizaje incluye actividades de  acuerdo a la naturaleza de cada curso, se 
I+D+i y de responsabilidad social relacionadas con la naturaleza del  desarrollara ambas o una de las actividades.  
12 Articulación con I+D+i y 
programa de estudios. (El programa de estudios deberá desarrollar  Estándar 11 (Enfoque por competencias): Tanto las 
responsabilidad social 
El programa de estudios articula el  actividades de I+D+i y de responsabilidad social que estén vinculadas  actividades previstas en la I+D+i y responsabilidad 
con el programa, con ello se asegura que no estén desligadas del  social deben apuntar al logro de las competencias 
proceso de enseñanza aprendizaje 
del perfil de egreso.   
con la I+D+i y responsabilidad social,  propósito común su  formación integral y el logro de competencias.) 
Estándar 15 (Plana docente adecuada): Asegura 
en la que participan estudiantes y 
contar con personal idóneo y comprometido con el 
docentes, apuntando a la formación 
desarrollo de ambas actividades.  
integral y el logro de competencias.  CRITERIO: El programa de estudios asegura la participación de 
Estándar 16 (Reconocimiento de las actividades de 
(El programa de estudios determinara  estudiantes y docentes en actividades de I+D+i y responsabilidad 
labor docente): con el fin de asegurar la pertinencia 
si la I+D+i desarrolladas durante el  social y muestra los resultados. (Es pertinente que ambos actores 
de dichas actividades, debe figurar en el registro de 
proceso de enseñanza aprendizaje se  participen en las actividades, el docente asegura se ejecuten 
actividades del docente, su participación en las 
alinearan a las líneas de investigación  actividades que apunten al logro de las competencias y los 
actividades de I+D+i y responsabilidad social.  
establecidas por la universidad.)  estudiantes tener oportunidades de desplegar lo aprendido. Es 
Estándar 33 (Logro de competencias): Dichas 
conveniente contar con resultados de la efectividad de las 
actividades aseguran la formación integral del 
actividades, para con ello plantear mejoras.) 
estudiante y el logro de competencias.   
13 Movilidad El programa de estudios 
mantiene y hace uso de convenios con 
universidades  nacionales  e 
internacionales  para  la  movilidad  de  CRITERIO: La movilidad de los estudiantes debe contribuir al logro de 
Estudiantes y docentes, así como para  las competencias establecidas en el perfil de egreso. (Los estudios y/o 
el  intercambio  de  experiencias.    (La  experiencias de intercambio favorecen el fortalecimiento de 
universidad  /facultad  o  programa  de  competencias generales o específicas del perfil de egreso.) 
estudios  tiene  un  marco  normativo 
referido  a  los  convenios  celebrados, 
en  cuanto  a  su  alcance,  ámbito  de  Estándar 15 (Plana docente adecuada) 
acción,  finalidad,  duración,  Estándar 33 (Logro de competencias) 
compromiso,  responsables,  todo  CRITERIO: La movilidad de los docentes debe contribuir al 
cuanto  permita  asegurar  su  fortalecimiento de sus capacidades para el desarrollo de actividades 
continuidad.  Para  este  propósito  de enseñanza aprendizaje. (Los estudios y/o experiencias de 
existe  un  área  que  se  encarga  de  intercambio deberán fortalecer competencias para la docencia en 
revisar,  evaluar  y  hacer  seguimiento  área disciplinar o para el diseño de estrategias, técnicas y evaluación 
de  los  convenios  que  se  han  de competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje, además 
establecido,  así  como  poner  a  estas experiencias pueden estar en el ámbito de la investigación.) 
disposición  y  oportunamente  toda  la 
información  para  los  docentes  y 
 estudiantes.  Sin  embargo,  es 
necesario precisar que el estándar no 
limita  la  firma  de  convenios  a  lo 
estrictamente académico.) 

CRITERIO: La normatividad para la gestión de la selección, evaluación, 
capacitación y perfeccionamiento del personal docente es de pleno 
14 Selección, evaluación, capacitación  conocimiento de todos los académicos. (La universidad o programa 
y perfeccionamiento  de estudios establece los mecanismos y medios para brindar la 
El programa de estudios selecciona,  información del marco normativo para cada uno de los procesos 
evalúa, capacita y procura el  mencionados a todos los docentes y de ser el caso a la comunidad 
perfeccionamiento del personal  universitaria.) 
docente para asegurar su idoneidad 
con lo requerido en el documento  CRITERIO: El programa de estudios tiene mecanismos que evalúan el 
curricular. (La universidad /facultad o  desempeño docente con la finalidad de identificar necesidades de 
5. GESTION DE LOS DOCENTES 

programa de estudios tiene  capacitación y perfeccionamiento o separación. El perfeccionamiento 
programas de capacitación para los  incluye actualización, innovación pedagógica, manejo de tecnologías 
docentes que a partir de los  de información y comunicación, entre otros campos. El programa de 
resultados de evaluación de  estudios evalúa el grado de satisfacción de los docentes con los  Estándar 10 (Características del plan de estudios) 
desempeño requieran fortalecer sus  programas de capacitación y perfeccionamiento. (La evaluación de 
Estándar 15 (Plana docente adecuada) 
competencias para el desarrollo sus  los programas de capacitación debe tomar en consideración la 
  
actividades académicas, así como  satisfacción de los docentes beneficiados. Además, el programa 
programas que perfeccionamiento en  podrá evaluar el resultado de los programas de capacitación en la 
docencia, en el área disciplinar o  mejora de las competencias del docente.) 
investigación. La evaluación de 
desempeño proporciona información  CRITERIO: El programa de estudios debe tener mecanismos de 
importante para el reconocimiento  selección transparentes, de convocatoria pública debidamente 
de la labor docente a través de  difundida, que aseguren la diversidad formativa, así como la 
estímulos económicos o académicos  idoneidad de los docentes. (La universidad o programa a través del 
como financiamiento para la  área encargada establece los mecanismos que aseguren la 
participación en congresos  transparencia en los procesos de selección del personal docente, en 
internacionales, libros, artículos,  ese sentido la convocatoria debe ser amplia, publica y debidamente 
movilidad académica entre otros.)  difundida con oportunidad para asegurar la participación de 
profesionales que cuente con las competencias requeridas por el 
programa.) 
 CRITERIO: Si el programa de estudios contempla un porcentaje de 
virtualización, el programa de capacitación y perfeccionamiento 
deberá contemplar estrategias y herramientas de aprendizaje para 
este tipo de enseñanza, sobre todo para los docentes involucrados en 
los cursos virtuales. (Los programas que cuenten con cursos virtuales 
deberán asegurar que los docentes responsables desarrollen y 
fortalezcan estrategias metodológicas, uso adecuado de 
herramientas didácticas y criterios de evaluación en la formación 
virtual.) 
15  Plana  docente  adecuada  CRITERIO: El programa de estudios debe cumplir con la normatividad 
El programa de estudios asegura que  vigente en lo concerniente a la plana docente. (La ley universitaria, el 
la  plana  docente  sea  adecuada  en  estatuto, los reglamentos, normas y directivas de la universidad, 
cuanto al número e idoneidad y que  facultad o programa, constituyen el marco normativo que orientan la 
guarde coherencia con el propósito y  gestión docente, cautelando el cumplimiento de sus derechos y 
complejidad  del  programa.  (La  deberes en el ámbito del quehacer académico u administrativo.) 
universidad /facultad o programa de  CRITERIO: Los docentes cuentan con los grados académicos exigidos  Estándar 1 (Propósitos articulados) 
estudios, considerando el logro de los  por el programa de estudios superiores, así como con las  Estándar 10 (Características del plan de estudios) 
requerimientos  estándar  14,  y  en  calificaciones tanto profesionales, didácticas y personales que  Estándar 14 (Selección, evaluación, capacitación y 
concordancia  con  las  exigencias  del  aseguran el logro del perfil de egreso. (La universidad o programa  perfeccionamiento)  
documento  curricular  el  programa  establece los requisitos académicos, profesionales y/o especialización 
establece  el  número  de  docentes  requerida, además de capacidades metodológicas y didácticas que 
calificados  en  las  áreas  del  requiere el programa. En este sentido, el programa de estudios podrá 
conocimiento,  investigación,  proponer un perfil docente, que le permita orientar los procesos de 
experiencia  profesional  y  una  selección, evaluación de desempeño docente para garantizar el logro 
conducta  ética  consecuente  con  los  del perfil de egreso.) 
valores  establecidos  por  la 
universidad.   CRITERIO: El programa de estudios registra por docente*: cursos que 
Es necesario enfatizar que el perfil de  imparte, grado académico, título profesional, línea de investigación, 
egreso  y  el  documento  curricular  experiencia docente, con indicación de la misma en los cursos que se 
determinan  las  características  de  la  le asigna y experiencia profesional adicional. (El manejo de un 
plana docente.)  registro por docente, que contenga información sobre, formación 
profesional, experiencia docente y/o profesional, investigaciones y/o 
publicaciones realizadas y otras formas de especialización, 
información que guarda concordancia con la carga académica 
asignada. El registro debe considerar información no mayor a los tres 
(03) años para todas las formas de especialización y que tengan una 
duración no menor a las 04 horas, esta información permite 
evidenciar la actualización permanente de los docentes.) 

16 Reconocimiento de las actividades 
de labor docente 
El programa de estudios reconoce en 
la labor de los docentes tanto 
aquellas actividades estructuradas 
(docencia, investigación, vinculación 
con el medio, gestión académica‐
CRITERIO: Dicho reconocimiento se podrá otorgar a través de 
administrativa), como las no 
diferentes formas. El programa de estudios debe mantener un 
estructuradas (preparación del 
registro de las diferentes formas de reconocimiento otorgados a los 
material didáctico, elaboración de  Estándar 14 (Selección, evaluación, capacitación y 
docentes en los últimos cinco años. (La universidad/facultad/ 
exámenes, asesoría al estudiante,  perfeccionamiento)  
programa a través del área correspondiente realizará seguimiento y 
etc.). (El reconocimiento puede ser,  Estándar 15 (Plana docente adecuada) 
evaluación de las formas en que se otorga el reconocimiento y los 
no solo económico, estableciéndose 
beneficiarios de los últimos cinco años y establecerá a partir de los 
mecanismos adicionales en función 
resultados de la evaluación, los ajustes que considere pertinentes.) 
de la realidad del programa y en 
coherencia con el marco normativo 
institucional. Se puede otorgar 
financiamiento para movilidad, 
eventos internacionales, 
publicaciones y otros que considere 
el programa.) 
 CRITERIO: El programa de estudios debe mantener lineamientos para 
el desarrollo científico académico de los docentes y definir un plan de  Estándar 4 (Sostenibilidad): asegurar la ejecución 
desarrollo académico‐profesional que debe ser monitoreado para  del programa. 
17 Plan de desarrollo académico del  identificar los avances y logros. (Independientemente del propósito, 
Estándar 14 (Selección, evaluación, capacitación y 
docente.  naturaleza y complejidad del programa de estudios, el plan de  perfeccionamiento), proporciona los mecanismos 
El programa de estudios debe  desarrollo académico‐profesional busca que tanto el programa de  de capacitación, perfeccionamiento y/o adquisición 
ejecutar un plan de desarrollo  estudios como los propios docentes utilicen las herramientas  de competencias que facilite al docente su 
académico que estimule que los  necesarias para desarrollar competencias investigativas, por lo tanto  desarrollo académico profesional en el programa de 
docentes desarrollen capacidades  los lineamientos específicos del área disciplinar, de ser necesarios  estudios/universidad. 
para optimizar su quehacer  sean concordantes con los institucionales. Las necesidades de  Estándar 15 (Plana docente adecuada): docentes 
universitario. (Este plan considera  formación continúa de los docentes ‐adquisición, actualización y/o  calificados y cualificados en coherencia con la 
períodos en los cuales el docente  fortalecimiento de capacidades‐ requieren de atención prioritaria,  naturaleza y complejidad del programa.  
tendría que ir mostrando resultados  para el adecuado desarrollo del plan de estudios y las demás 
Estándar 22 (Gestión y calidad de la I+D+i realizada 
de su producción científica (libros,  funciones docentes. La formación del profesorado es componente  por docentes): las políticas y lineamientos de 
artículos publicados en revistas  imprescindible para lograr una educación de calidad, que vaya a la  investigación y demás aspectos sobre I+D+i se 
indizadas, participación como  par de una plana docente que en forma planificada vaya progresando  aplican en el plan de desarrollo académico – 
ponente en congresos nacionales e  en su carrera.)  profesional del docente. 
internacionales, etc.); cumplimiento 
Estándar 23 (I+D+i para la obtención del grado y 
de condiciones y requisitos  CRITERIO: Asimismo, debe establecer mecanismos de motivación y  título): las políticas y lineamientos de investigación 
académicos para su promoción  reconocimiento por los logros obtenidos. (Considerando que el  y demás aspectos sobre I+D+i para la obtención del 
docente (ascensos y cambios de  programa de desarrollo docente está orientado a que los docentes  grado y el título se aplican en el plan de desarrollo 
dedicación y/o condición) estudios de  alcancen progresivamente sus proyectos de promoción, además de 
académico – profesional del docente. 
posgrado y obtención del grado  brindar las herramientas necesarias para que el docente atienda las  Estándar 33 (Logro de competencias): la 
respectivo, así como para el  necesidades y expectativas requeridas para su progresión en su  especialización, aplicación de estrategias de E‐A y 
desempeño de cargos directivos  trayectoria universitaria, los mecanismos de motivación y  capacidades de evaluación por competencias 
académico – administrativos. )  reconocimiento cuando el docente alcance una meta se constituyen  optimiza el desempeño docente el mismo que 
en un aspecto importante para que el docente se sienta motivado a  incide en el cumplimiento del perfil de egreso. 
obtener los demás hitos programados; las formas de reconocimiento 
dependerá de lo declarado por el programa de estudios.) 
 18 Admisión al programa de estudios 
El proceso de admisión al programa 
de estudios establece criterios en 
concordancia con el perfil de ingreso, 
claramente especificados en los  CRITERIO: El programa de estudios ha definido el perfil de ingreso, el 
prospectos, que son de conocimiento  cual complementará los mecanismos de admisión institucionales que 
público. (La calidad de los procesos  establecen los requisitos de admisión. (El proceso de admisión se 
de admisión tiene múltiples  implementa con los criterios adecuados para seleccionar a 
implicancias, es importante conocer y  postulantes con referencia a las características que se enuncian en el 
entender cuáles son sus  perfil de ingreso, el cual ha sido definido a partir del perfil de egreso)  Estándar 6 (Revisión del perfil de egreso): los 
repercusiones en el desarrollo del  resultados de la evaluación del perfil de egreso 
6. SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES 

plan de estudios y las demás  podrían requerir cambios en el perfil de ingreso. 
actividades académicas. Por ejemplo,  Estándar 19 (Nivelación de ingresantes): los 
la calidad del proceso de admisión es  resultados del proceso de admisión son el insumo 
considerada como uno de los  para diseñar los mecanismos de nivelación. 
aspectos que influye en la deserción  Estándar 33 (Logro de competencias): un adecuado 
estudiantil. Se espera que los criterios  mecanismo de selección proporciona al programa 
que establezca el programa ‐ de estudios el conocimiento del logro del perfil de 
mecanismos objetivos y  ingreso, insumo primordial para abordar los 
transparentes‐ de estudios estén  CRITERIO: El programa de estudios reporta la tasa de ingreso por  mecanismos de nivelación de los ingresantes y 
orientados a detectar con las mejores  proceso de admisión, así como el resultado de desempeño de los  evaluación del desempeño de los estudiantes y 
aproximaciones el grado de  ingresantes en dicho proceso, en función del perfil de ingreso. (Los  logro de competencias, a su vez el nivel de logro de 
cumplimiento del perfil de ingreso,  datos estadísticos de admisión (histórico de postulantes, ingresantes,  competencias, retroalimenta el proceso de 
facilitando al ingresante afrontar su  puntajes obtenidos, por modalidades, etc.) orientan al programa de  admisión. 
vida universitaria con mayores  estudios para asumir decisiones respecto p.e. a los mecanismos de 
probabilidades de éxito de  nivelación y seguimiento de estudiantes, procedimientos de 
permanencia y egreso; se espera que  admisión, entre otros aspectos que defina el programa de acuerdo a 
los criterios respondan a las  sus propósitos.) 
modalidades implementadas, p.e. 
admisión selectiva, por excelencia 
académica, por Centro 
Preuniversitario, ordinaria, por 
traslados, graduados, etc.) 
 CRITERIO: El programa de estudios identifica las carencias que tienen 
los ingresantes a fin de diseñar, ejecutar y mantener actividades de 
19 Nivelación de ingresantes  nivelación. (Haciendo uso de instrumentos validados, acorde a la 
El programa de estudios diseña,  modalidad, el programa de estudios ha identificado el nivel de 
Estándar 18 (Admisión al programa de estudios): 
ejecuta y mantiene mecanismos que  conocimientos y otros aspectos detallados en el perfil de ingreso con 
Los resultados de los mecanismos de nivelación 
ayuden a nivelar, en los estudiantes,  que llegan al programa los estudiantes, insumos indispensables para 
proporcionan información sobre la confiabilidad de 
las competencias necesarias para  el diseño, ejecución y mantenimiento de los mecanismos de 
los procedimientos de selección y éste a su vez se 
iniciar sus estudios universitarios. (El  nivelación.) 
retroalimenta con los resultados de nivelación. 
programa de estudios asume 
Estándar 20 (Seguimiento al desempeño de los 
acciones estructuradas enfocadas en 
estudiantes): la efectividad de las estrategias 
la naturaleza de las características 
utilizadas en los mecanismos de nivelación, podrían 
detectadas que necesitarían atención 
continuar utilizándose para el seguimiento al 
y nivelación (conocimientos y/u otras 
desempeño de los estudiantes a lo largo de su 
características). 
formación y los resultados del desempeño 
Dentro del proceso de formación 
estudiantil retroalimenta el proceso de nivelación. 
integral, la nivelación podría 
Estándar 21 (Actividades extracurriculares): El 
constituirse en un micro proceso, los 
programa de estudios evalúa vincular actividades 
mecanismos de nivelación se diseñan,  CRITERIO: El programa de estudios evalúa los resultados de las 
extracurriculares con las estrategias de nivelación. 
a partir de los resultados de  actividades de nivelación para establecer mejoras. (Se espera que los  Estándar 33 (Logro de competencias): un eficiente 
admisión, su ejecución con el  mecanismos se traduzcan en actividades estructuradas y que  mecanismo de nivelación de ingresantes permitiría 
propósito de que el estudiante logre  permitan identificar los indicadores de medición de resultados para 
que los estudiantes adquieran el nivel esperado de 
el perfil de ingreso, es monitoreado y  evaluar el impacto de las mismas, generar acciones de mejora. Se 
competencias, que es el cimiento sobre el cual se 
se evalúan sus resultados, los que a  espera que los resultados de la evaluación de los mecanismos de 
construirán los demás conocimientos, habilidades y 
su vez permite mejorar los  nivelación sirvan para mejorar el proceso de admisión.)  actitudes enunciadas en el perfil de egreso. 
mecanismos de admisión, logrando 
eficiencia en el proceso. ) 
 CRITERIO: El programa de estudios mantiene y ejecuta mecanismos 
para la identificación de problemas en el avance esperado de los 
estudiantes a fin de diseñar, ejecutar y mantener actividades para  Estándar 18 (Admisión al programa de estudios): La 
superarlos. Las actividades pueden estar en el ámbito académico,  calidad del proceso de admisión, disminuye la 
científico, tecnológico y de bienestar. (Los mecanismos para detectar  posibilidad de que el estudiante presente 
problemas, pueden ser a nivel de programa de estudios y en períodos  desempeño académico no esperado. 
20 Seguimiento al desempeño de los  semestrales y/o a nivel de cada asignatura, siguiendo parámetros  Estándar 19 (Nivelación de ingresantes): La 
estudiantes  establecidos y que son de conocimiento y aplicación por todos los  eficiencia de los mecanismos de nivelación 
El programa de estudios realiza  docentes, estrategia esta última, que podría ofrecer mejores  garantiza el buen desempeño del estudiante, a su 
seguimiento al desempeño de los  resultados, ya que permitiría detectar problemas durante el semestre  vez los problemas detectados con los mecanismos 
estudiantes a lo largo de la formación  y asumir acciones de mayor eficacia ya que estarían enfocadas al  de seguimiento al estudiante, proporcionan los 
y les ofrece el apoyo necesario para  problema detectado.)  elementos necesarios para optimizar los de 
lograr el avance esperado. (El  nivelación. 
programa de estudios diseña  Estándar 21 (Actividades extracurriculares): La 
CRITERIO: El programa de estudios tiene un sistema de tutoría 
acciones, utiliza procedimientos  identificación e implementación de las actividades 
implementado y un sistema de apoyo pedagógico, que asegure la 
definidos y actúa al detectar  extracurriculares ayudan a mejorar el rendimiento 
permanencia y titulación de los estudiantes, previniendo la 
oportunamente problemas que  académico del estudiante. 
deserción. (La eficiencia de los mecanismos de nivelación asegura 
obstaculicen la progresión del  Estándar 23 (I+D+i para la obtención del grado y el 
que el rendimiento del estudiante sea el óptimo, de ahí la necesidad 
estudiante y pongan en peligro su  título): El conocimiento y aplicación de los 
de evaluar el impacto y pertinencia de las actividades implementadas 
permanencia y egreso (ausentismo,  lineamientos de I+D+i para desarrollar 
para que el ingresante logre el perfil de ingreso.) (Las actividades de 
desaprobación, problemas de  investigaciones conducentes al grado y título, 
tutoría y apoyo pedagógico, son entendidas como de orientación 
inadaptación, conducta, entre otros  propende a que el estudiante se titule 
para apoyar al estudiante en su formación integral, ofreciéndole 
aspectos), de acuerdo a lo  oportunamente. 
estrategias para superar deficiencias detectadas. La eficiencia de las 
establecido previamente con  Estándar 27 (Bienestar): La identificación e 
actividades de tutoría y apoyo pedagógico garantiza la permanencia y 
respecto al rendimiento académico,  implementación de los servicios de bienestar 
titulación del estudiante, reduciendo los niveles de deserción.) 
en los períodos (cohortes de  ayudan a mejorar el rendimiento académico del 
medición), aspectos y cuantificación  estudiante. 
(niveles de logro y porcentajes) )  CRITERIO: El programa de estudios evalúa los resultados de las  Estándar 33 (Logro de competencias): Asumir 
actividades de reforzamiento y nivelación de estudiantes para  acciones que ayuden a superar las limitaciones y/o 
asegurar el logro de las competencias. (La eficiencia de los  deficiencias en el desempeño de los estudiantes, 
mecanismos de nivelación asegura que el rendimiento del estudiante  garantiza que adquiera las competencias deseadas 
sea el óptimo, de ahí la necesidad de evaluar el impacto y pertinencia  al egresar.  
de las actividades implementadas para que el ingresante logre el 
perfil de ingreso.) 
 21 Actividades extracurriculares 
El programa de estudios promueve y  CRITERIO: El programa de estudios identifica las actividades 
evalúa la participación de estudiantes  extracurriculares que contribuyan a la formación, mantiene un 
en actividades extracurriculares que  registro de dichas actividades, estadísticas de participación y nivel de 
contribuyan en su formación. (Las  satisfacción de los estudiantes. (El programa debe considerar la 
actividades extracurriculares no son  planificación y desarrollo de la oferta de actividades, además de los 
parte del plan de estudios del  propósitos formativos. Debe mantener información de la  Estándar 5 (Pertinencia del perfil de egreso) 
programa y pueden tener cierta  participación de sus estudiantes y la satisfacción en relación a ellas.)  Estándar 20 (Seguimiento al desempeño de los 
estructura y propósito formativo que  estudiantes)  
vaya más allá de la socialización del  Estándar 33 (Logro de competencias) 
estudiante. Las experiencias  Estándar 27 (Bienestar)  
extracurriculares a las que acceden  CRITERIO: El programa de estudios evalúa los resultados de las  Estándar 25 (Responsabilidad social) 
los estudiantes pueden surgir tanto  actividades extracurriculares para establecer mejoras. (Dado que las 
desde la universidad,  actividades extracurriculares tienen una intencionalidad formativa, 
institucionalmente, como desde  éstas deben ser evaluadas para establecer las mejoras en su 
organizaciones formales e informales  planificación, diseño, implementación o evaluación.) 
de estudiantes y organizaciones 
externas a la universidad.) 
22 Gestión y calidad de la I+D+i  CRITERIO: El programa de estudios gestiona los recursos y alianzas 
realizada por docentes  estratégicas a nivel nacional e internacional que faciliten la I+D+i por 
7. INVESTIGACION, DESARROLLO TECNOLÓGICO E 

El programa de estudios gestiona,  parte de los docentes del programa. (Los convenios de cooperación 
regula y asegura la calidad de la i  con universidades u otras instituciones nacionales e internacionales 
I+D+i realizada por docentes,  permiten asegurar la disponibilidad de recursos financieros y 
relacionada al área disciplinaria a la  humanos. Puede ser un mecanismo de formación o 
que pertenece, en coherencia con la  perfeccionamiento de docentes investigadores. Estas acciones 
permiten la sostenibilidad de las actividades I+D+i por cuanto se  Estándar 1 (Propósitos articulados)  
política de I+D+i de la universidad. (La 
INNOVACIÓN 

garantiza el desarrollo de las mismas a través de la consolidación de  Estándar 3 (Revisión periódica y participativa de las 
gestión de la investigación implica 
las líneas de investigación. La gestión del programa considera el uso  políticas y objetivos)  
apoyar en la formulación, ejecución y 
responsable de los recursos para la I+D+i, en lo que le corresponda.)  Estándar 4 (Sostenibilidad) 
seguimiento de los proyectos I+D+i 
Estándar 12 (Articulación con I+D+i y 
desarrollados por docentes. Es de 
CRITERIO: El programa de estudios implementa lineamientos que  responsabilidad social) 
interés promover del desarrollo de 
regulan y aseguran la calidad de la I+D+i a cargo de investigadores  Estándar 15 (Plana docente adecuada)  
proyectos vinculados con el sector 
productivo, proyectos con  registrados en el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y 
financiamiento de fuentes  Tecnología (REGINA). (Para la construcción / revisión de los 
multilaterales, bilaterales o de  lineamientos de investigación no es necesario esperar a que algún 
agencias privadas, así como  docente del programa logre ingresar a REGINA, el programa puede 
establecer diversas modalidades de  convocar a investigadores REGINA de otros programas de la 
fondos concursables. La  institución o de otras instituciones, para ello.) 
implementación de programas de  CRITERIO: Los lineamientos para I+D+i de calidad deben incluir 
formación de personal investigador e  exigencias para involucrar a estudiantes y mantener un mínimo de 
incorporación de recursos humanos  docentes investigadores registrados en REGINA, que se incremente 
para la I+D+i, la conformación de  en el tiempo. (Las políticas de investigación promueven, entre otras 
grupos de investigación e  actividades, (1) la participación de estudiantes en las investigaciones 
infraestructura adecuada permiten  realizadas por los docentes y (2) el desarrollo de actividades 
potenciar la investigación de la  vinculadas a los criterios de ingreso a REGINA: obtención de 
institución.)  postgrado, publicaciones en revistas indexadas, registro patentes, 
publicación o edición de libros o capítulos de libros, asesorías de 
tesis, ponencias en congresos o eventos de la especialidad, 
participación en proyectos de investigación; para lograr que los 
docentes del programa ingresen y se mantengan en REGINA, así 
como el ingreso de nuevos docentes a este registro.) 
CRITERIO: El nivel de calidad se puede determinar por estándares 
establecidos por el CONCYTEC o entidades internacionales. (Los 
estándares permiten a los investigadores manejar los mismos 
aspectos metodológicos, consideraciones éticas, y de publicación de 
los resultados.) 
CRITERIO: El programa de estudios usa herramientas de vigilancia 
tecnológica que le ayuden a tomar decisiones y anticiparse a los 
cambios de su especialidad para orientar la I+D+i. (La vigilancia 
tecnológica analiza el estado de la técnica de las tecnologías e 
información relacionada a su competitividad. De este modo, provee 
información al proceso de toma de decisiones para desarrollarse en 
el corto y mediano plazo en función de aprovechar la oportunidad del 
análisis del estado del arte de las tecnologías.) 
CRITERIO: El programa de estudios mantiene y ejecuta mecanismos 
para promover la I+D+i en las líneas establecidas y evalúa el logro 
(p.e. patentes, publicaciones, desarrollos tecnológicos, 
presentaciones en congresos, entre otros), según lo establecido por 
la universidad. (Una de las funciones sustantivas de la universidad es 
la investigación. El término I+D+i es un nuevo concepto adaptado a 
los estudios relacionados con el avance tecnológico e investigativo 
centrados en el avance de la sociedad. El término desarrollo está 
relacionado a la economía, mientras que los de investigación e 
innovación, a la ciencia y la tecnología. El promover y evaluar la I+D+i 
se convierte en una responsabilidad hacia la sociedad. Es uno de los 
resultados del programa y la institución.) 
 CRITERIO: La rigurosidad, pertinencia y calidad se establecen en 
lineamientos con la participación de docentes investigadores, 
expertos externos y en función de estándares nacionales e 
23 I+D+i para la obtención del grado y  internacionales. Estos lineamientos deben haber sido elaborados por 
el título  investigadores registrados en el REGINA y estar alineados con la 
El programa de estudios asegura la  política general de I+D+i de la universidad. (CONCYTEC califica como 
rigurosidad, pertinencia y calidad de  investigadores a los profesionales calificados, los cuales son parte de 
los trabajos de I+D+i de los  REGINA (Registro de Investigadores en Ciencia y Tecnología del 
estudiantes conducentes a la  Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica – 
obtención del grado y título  SINACYT). Por su calificación, los docentes inscritos en REGINA son los 
profesional. (El rigor científico puede  llamados a establecer los lineamientos de las investigaciones, 
ser definido como el análisis y  considerando las políticas de investigación de la universidad.)  Estándar 1 (Propósitos articulados) 
tratamiento de problemas o temas  Estándar 3 (Revisión periódica y participativa de las 
mediante principios que se aplican en  CRITERIO: Todas las investigaciones conducentes al grado o título  políticas y objetivos)  
forma uniforme, exacta, precisa. El  deben guardar coherencia con las líneas de investigación registrados  Estándar 10 (Características del plan de estudios) 
método científico, es restrictivo,  por el programa de estudios. (Las líneas de investigación son  Estándar 12 (Articulación con I+D+i y 
detallado, exigente, no deja nada  enfoques, estructuras temáticas o espacios que abarcan  responsabilidad social) 
librado al azar. Sólo pasando por las  conocimientos, prácticas y perspectivas de análisis que permiten el  Estándar 31 (Centros de información y referencia) 
exigencias que implica el rigor, es que  desarrollo de proyectos y productos construidos de manera 
la evidencia a favor de una hipótesis  sistemática alrededor de un tema de estudio. Las líneas de 
de investigación puede ser aceptada.  investigación resumen la orientación y prioridades de las 
En ese sentido, los trabajos de los  investigaciones, en coherencia con los propósitos del programa, las 
estudiantes no están exentos de esta  líneas de investigación de la universidad y del país.) 
exigencia y el programa es el que 
debe tener mecanismos para este  CRITERIO: El programa ejecuta mecanismos para garantizar el 
fin.)  cumplimiento de los lineamientos de I+D+i. (Es responsabilidad del 
programa establecer el modo en que las normas para desarrollar la 
investigación por los estudiantes se cumplan. La investigación 
formativa debe considerar este aspecto.) 
24 Publicaciones de los resultados de  CRITERIO: El programa de estudios brinda facilidades para que los  Estándar 12 (Articulación con I+D+i y 
I+D+i  resultados de los trabajos de I+D+i se puedan publicar en artículos  responsabilidad social) 
El programa de estudio fomenta que  científicos, libros y/o capítulos de libros o registros de propiedad  Estándar 22 (Gestión y calidad de la I+D+i realizada 
los resultados de los trabajos de I+D+i  intelectual. (El programa debe promover la publicación de los  por docentes)  
realizados por los docentes se  resultados de las investigaciones. Además de los beneficios en la  Estándar 23 (I+D+i para la obtención del grado y el 
publiquen, se incorporen a la  actividad formativa y desarrollo de los docentes, permite una mayor  título)  
docencia y sean de conocimiento de  visibilidad y prestigio de la institución.)  Estándar 31 (Centros de información y referencia)  
los académicos y estudiantes. (El 
principal vehículo de comunicación  CRITERIO: El programa debe contar con artículos científicos 
de la ciencia es el artículo científico,  publicados en revistas indizadas. (El docente que investigar e innovar, 
por tal razón, los resultados de las  puede hacer más efectiva su labor docente. Investigar implica 
investigaciones generadas por los  desarrollar, adquirir y transmitir o difundir el conocimiento. Una 
docentes, que aportan nuevas ideas o  revista indizada pertenece a una base de datos de consulta mundial, 
conocimiento deben ser publicados.  lo cual denota alta calidad.) 
La publicación de los resultados de 
los trabajos de investigación  CRITERIO: El programa de estudios establece y difunde información 
realizados por los docentes  actualizada de las publicaciones realizadas por sus docentes y/o 
comprende artículos científicos,  estudiantes. Además mantiene actualizado su repositorio de 
presentación en congreso en  investigaciones y es de fácil acceso al público en general. (El difundir 
modalidad oral, poster, así como,  las publicaciones de las investigaciones potencia el efecto de la 
libros o capítulos de libro. La  publicación misma; dar a conocer la existencia de una publicación es 
publicación de los resultados de las  un mecanismo efectivo para hacer más visible aún los resultados de 
investigaciones en revistas de calidad  las investigaciones y puedan ser accesibles a los interesados. Cuanto 
y en editoriales de prestigio, resulta  más conocidas sean las investigaciones de los docentes y estudiantes, 
esencial para garantizar su correcta  se incrementa el intercambio de ideas con la comunidad académica y 
difusión en la comunidad científica y  se avanza en el conocimiento. Se benefician los autores, 
el éxito profesional académico y  investigadores, estudiantes, sociedad.) 
científico.) 

CRITERIO: Los sílabos de cursos incluyen resultados de las 
investigaciones. (Los productos de las investigaciones deben ser 
incluidos en los sílabos y estar disponibles para el estudiante.) 

CRITERIO: Los docentes son capacitados para ayudarlos a lograr las 
publicaciones. (La investigación realizada en una universidad puede 
dar señales sobre la cantidad y calidad de los conocimientos 
científicos que poseen los docentes, y por tanto, del valor de los 
cursos que dictan. El programa que desee elevar la calidad de su 
enseñanza debe permitir desarrollar las capacidades de los docentes 
para maximizar la labor investigativa. La capacitación con el objetivo 
de publicación en I+D+i implica que el docente desarrolle 
capacidades de investigación que le permita realizar proyectos de 
investigación, desde el planteamiento de la investigación, hasta la 
evaluación de los resultados I+D+i.) 
 CRITERIO: Las acciones de responsabilidad social deben considerar 
los principios de equidad e inclusión en su entorno. Así mismo, 
considerar la articulación con entidades internas y externas a la 
25 Responsabilidad social 
universidad a fin de facilitar y obtener mayor impacto en el ámbito  Estándar 1 (propósitos articulados) 
El programa de estudios identifica, 
social. (La responsabilidad social debe estar inmersa en las políticas  Estándar 4 (Sostenibilidad)  
define y desarrolla las acciones de 
del programa de estudios. Asimismo, debe comenzar del compromiso  Estándar 8 (Planes de mejora) 
responsabilidad social articuladas con 
institucional, de la misma manera el programa de estudios debe  Estándar 11(Enfoque por competencias): En la 
la formación integral de los 
8. RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 

comprender, convencer y comprometer en la RSU.)  medida en que se promueva la responsabilidad 
estudiantes.  
  social en el estudiante, se internalizará generando 
(La Responsabilidad Social 
El programa de estudios evidenciará las acciones de responsabilidad  competencias y  ser plasmado en el desarrollo de la 
Universitaria (RSU) es “la gestión 
social considerando los siguientes aspectos:  sociedad. 
ética y eficaz del impacto generado 
• Acciones de responsabilidad social  Estándar 22 (Gestión y calidad de la I+D+i realizada 
por la universidad en la sociedad 
• Objetivo  por docentes) Investigación relacionada a temas 
debido al ejercicio de sus funciones… 
• Estrategias  que conduzcan al desarrollo de propuestas 
incluye la gestión del impacto 
• Que actividades se va realizar  concretas a problemáticas de RSU 
producido por las relaciones entre los 
• En qué plazos se va cumplir  Estándar 26 (Implementación de políticas 
miembros de la comunidad 
• Usuarios / Beneficiarios  ambientales) 
universitaria sobre el ambiente, y 
• Con que competencias se encuentra relacionado  Estándar 33 (Logro de competencias) 
sobre otras organizaciones”) 
• Con que objetivos educacionales se relaciona 
• Presupuesto 
• Cómo se va evaluar el efecto de la acción de responsabilidad social) 

26 Implementación de políticas  CRITERIO: El programa de estudios conoce e implementa los 
ambientales  estándares establecidos sobre seguridad ambiental dispuestos por 
El programa de estudios implementa  los órganos competentes (MINAM, MINEDU u otros). (El análisis del 
Estándar 3 (Revisión periódica y participativa de las 
políticas ambientales, y monitorea el  contexto indica la conservación y protección de los recursos 
políticas y objetivos)  
cumplimiento de medidas de  naturales, cabe recalcar que frente a esto existe un documento, 
Estándar 25 (Responsabilidad social) 
prevención en tal ámbito. (Se  liderado por el Ministerio de Educación (Minedu) y el Ministerio del 
recomienda considerar los  Ambiente (Minam), aprobado  mediante decreto supremo N° 016‐
lineamientos en materia de cuidado  2016‐MINEDU; el Plan Nacional de Educación Ambiental 2015‐2021 
del medio ambiente establecidos por  (PLANEA), sugiere algunos aspectos a trabajar en el ámbito de las 
el organismo rector en el país, la  universidades como: 
universidad / programa de estudios  • Incorporar el enfoque ambiental en el plan de estudios de las 
decide, de acuerdo a sus  instituciones educativas de Educación Superior. 
características y actividades, qué  • Conformar y fortalecer redes ambientales universitarias y de 
lineamientos resultan pertinentes  voluntariado estudiantil. 
para implementar.  • Evaluar los niveles de logros ambientales obtenidos por las 
La evaluación de las actividades  instituciones educativas aplicando la Matriz de Indicadores de 
cotidianas del programa de estudios  Evaluación de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible 
respecto al impacto ambiental que  en Educación Superior. 
generan, es la base para determinar  • Incorporar temas de educación y gestión ambiental en las agendas 
acciones a implementar:  de investigación ambiental de las instituciones educativas de 
mecanismos, actores, recursos, etc.)  Educación Superior. 
• Promover la responsabilidad socio‐ambiental de las instituciones 
educativas de Educación Superior. 
• Promover en las instituciones educativas de Educación Superior las 
buenas prácticas de alimentación saludables y la implementación de 
quioscos y comedores saludables, con ambientes adecuados.   
• Aplicar la educación ambiental para el desarrollo sostenible a partir 
de la formulación de una competencia profesional transversal 
referida al enfoque ambiental en la formación profesional que se 
imparte en las instituciones educativas de Educación Superior. 
• Fortalecer con proyectos, intercambios, entre otros, las actividades 
educativas en base a la aplicación del enfoque ambiental en las 
instituciones de Educación Superior. 
• Implementar medidas de eco eficiencia en las instituciones 
educativas y el desarrollo de las capacidades de los(as) docentes 
mediante el intercambio de información y la investigación científica. 
• Desarrollar el enfoque ambiental en la formación profesional, la 
investigación, proyección social y en la gestión institucional de 
instituciones de educación superior. 
• Desarrollo sostenible a partir de la formulación de una competencia 
profesional transversal referida al enfoque ambiental. 
• Conformar y fortalecer redes ambientales universitarias y de 
voluntariado estudiantil.) 
 
 
 
DIMENSION 3: SOPORTE INSTITUCIONAL 
27 Bienestar  CRITERIO: El programa de estudios tiene servicios de bienestar, 
El programa de estudios asegura que  mantiene y ejecuta mecanismos para asegurar que los estudiantes, 
SERVICIOS DE BIENESTAR 

los estudiantes, docentes y personal  docentes y personal administrativo conocen dichos programas de 
administrativo tengan acceso a  bienestar y acceden a ellos. (El programa de estudios genera las 
servicios de bienestar para mejorar su  condiciones necesarias para que los servicios de bienestar puedan ser  Estándar 11 (Enfoque por competencias) 
desempeño y formación, asimismo,  reconocidos con claridad.)  Estándar 15 (Plana docente adecuada) 
9 

evalúa el impacto de dichos servicios.  Estándar 32 (Recursos humanos para la gestión del 
(Estos programas de bienestar  CRITERIO: El programa de estudios implementa mecanismos para  programa de estudios) 
contribuyen a la formación integral y  evaluar el nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios de 
favorece la articulación armoniosa de  bienestar. (El programa de estudios pone en práctica, medidas y 
los proyectos personales de vida en el  métodos entre otros para conocer la satisfacción de los usuarios.) 
ámbito del estudio y el trabajo.) 
28 Equipamiento y uso de la  CRITERIO: El programa de estudios identifica las necesidades de 
infraestructura  equipamiento para lograr las competencias planteadas en el perfil de 
El programa de estudios tiene la  egreso. 
infraestructura (salones de clase,  CRITERIO: El programa de estudios diferencia entre laboratorios de 
10. INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE 

oficinas, laboratorios, talleres,  investigación y de enseñanza, dependiendo de la disciplina. 
equipamiento, etc.) y el 
equipamiento pertinentes para su 
desarrollo. (El programa de estudios  CRITERIO: Si el programa de estudios contempla un porcentaje de 
se debe preguntar ¿El tipo de  virtualización, deberá contarse con la infraestructura y 
equipamientos que ayuden a su correcta ejecución. (Considerando  Estándar 4 (Sostenibilidad)  
infraestructura que tenemos es 
que la virtualización es opcional, en todo caso el programa de  Estándar 29 (Mantenimiento de la infraestructura) 
adecuado para cumplir con las 
competencias de nuestros  estudios brinda las condiciones para poder llevar acabo la 
estudiantes? En base a ello el  virtualización, desde la implementación, mantenimiento y gestión de 
programa de estudios debe  la plataforma tecnológica que se utilizara en el programa de estudios, 
considerar la infraestructura  asimismo asesorar la adquisición e implementación del equipamiento 
pertinente para atender de manera  de nuevas tecnologías de información que brinden soluciones 
eficiente y oportuna las necesidades  eficaces a las necesidades de los estudiantes, docentes y 
de los estudiantes, docentes y  administrativos). 
administrativos.) 
29 Mantenimiento de la 
CRITERIO: El programa de estudios demuestra que hace uso del 
infraestructura 
programa de desarrollo, ampliación, mantenimiento, renovación y 
El programa de estudios mantiene y 
seguridad de su infraestructura y equipamiento. (Siempre y cuando 
ejecuta un programa de desarrollo, 
no sea una edificación nueva ya que cuando lo son se requiere de un 
ampliación, mantenimiento, 
tiempo para poder tomar acciones de renovación y ampliación. Pero 
renovación y seguridad de su 
si debería estar planteado en el programa de desarrollo el 
infraestructura y equipamiento, 
mantenimiento y especificar hasta cuando no le tocaría las acciones 
garantizando su funcionamiento. (Se 
de renovación y ampliación en su infraestructura.) 
requiere que un programa de  Estándar 4 (Sostenibilidad) 
desarrollo especifique la razón de lo 
que se adquiere, se renueva o se  CRITERIO: El equipamiento está en condiciones adecuadas para su 
mantiene, y éste debe estar  uso y cuenta con el soporte para su mantenimiento y 
enmarcado por las necesidades del  funcionamiento. (Se requiere que el equipamiento tenga su 
programa académico, ya que de esa  mantenimiento para que siempre esté activo. Debe estar en 
manera se excluyen intereses  condiciones idóneas para el logro de los propósitos del programa 
individuales de investigación de  académico.) 
docentes o trabajadores.) 
30 Sistema de información y 
comunicación 
El programa de estudios tiene  CRITERIO: El programa de estudio diseña e implementa el sistema de 
implementado un sistema de  información y comunicación, determina los procedimientos y 
información y comunicación  registros, así como evalúa su funcionamiento. (El sistema de 
accesible, como apoyo a la gestión  información y comunicación debe responder a las necesidades del 
académica, I+D+i y a la gestión  programa de estudio.) 
administrativa. (El programa de  Estándar 7 (Sistema de gestión de la calidad)  
estudio debe contar con un sistema  Estándar 18 (Admisión al programa de estudios) 
por el cual se mantenga una  Estándar 19 (Nivelación de ingresantes) 
comunicación directa a temas del  CRITERIO: El programa de estudio garantiza que el sistema de  Estándar 20 (Seguimiento al desempeño de los 
estudiante que tiene una cuenta  información incorpore tanto información técnica como estadística,  estudiantes)  
institucional y a través de ella  así como el uso del mismo en la gestión académica, I+D+i y 
conozca cómo está su situación  administrativa. (El estándar exige que el sistema de información tome 
académica, su número de  en cuenta data que alimenta sus bases de datos para poder 
inasistencias, la programación por  responder a las acciones de la gestión académica, a la investigación 
semanas por ejemplo del semestre  desarrollo e innovación y a temas administrativos propios del 
académico, los cursos virtuales, los  programa académico.) 
foros, entre otros.) 
 CRITERIO: El centro de información y referencia o similar puede 
incluir: biblioteca tradicional, biblioteca virtual, acceso a bases de 
datos, hemerotecas, entre otros. Además, deberá incluir el 
31 Centros de información y  repositorio de tesis e investigaciones realizadas en el programa de 
referencia El programa de estudios  estudios. Dicho repositorio deberá considerar lo indicado en la Ley de 
hace uso de centros de información y  Repositorio Nacional. (Según los requerimientos de los programas de 
referencia o similares, acorde a las  estudios se incluirá lo que se necesite para apoyar la creación del 
necesidades de estudiantes y  conocimiento tomando en cuenta la Ley de Repositorio Nacional.) 
docentes, disponibles en la  CRITERIO: El programa de estudios tiene un programa que 
universidad, gestionados a través de  anualmente asegura la actualización y mejora del centro de 
un programa de actualización y  información y referencia o similar en concordancia a las necesidades 
mejora continua. (Se debe contar con  del programa de estudios y/o vigilancia tecnológica. (Las mejoras  Estándar 9 (Plan de estudios) 
un programa que ayude a identificar  básicamente están referidas a la renovación de la información 
qué libros o revistas deben por  disponible (libros, revistas, bases de datos) las mejoras en 
ejemplo ser actualizados de acuerdo  infraestructura están más vinculadas al estándar 29.) 
a lo requerido por el programa de 
estudio. Además, también debe  CRITERIO: El centro de información y referencia se encuentra 
asegurar que la información esté  diseñado para satisfacer las necesidades de los docentes y 
actualizada y vinculada a los  estudiantes, en términos de libros más solicitados, bases de datos, 
propósitos de la carrera.)  adquisición y manejo de los libros de acuerdo a la necesidad del 
programa de estudios, etc. Es capaz de reportar indicadores de 
satisfacción y de uso de los principales servicios que se brinden. (La 
medición de la satisfacción.) 
32 Recursos humanos para la gestión  CRITERIO: El programa de estudios gestiona los recursos humanos de 
del programa de estudios  acuerdo con los perfiles de puestos y funciones establecidas. (Todo el 
El grupo directivo o alta dirección del  personal debe responder a las exigencias planteadas por el 
11. RECURSOS HUMANOS 

programa de estudios está formado  programa, es decir ser el idóneo para cada puesto. ROF (Reglamento 
por profesionales calificados que ges‐  de organización y funciones), MOF (Manual de Organización y  Estándar 1 (Propósitos articulados) 
tionan su desarrollo y fortalecimien‐ funciones), CAP (cuadro de asignación para el personal),  Ley  Estándar 14 (Selección, evaluación, capacitación y 
to. Asimismo el programa de estudios  Universitaria.)  perfeccionamiento)  
dispone del personal administrativo 
Estándar 15 (Plana docente adecuada) 
para dar soporte a sus actividades. 
Estándar 17 (Plan de desarrollo académico del 
(Se debe tomar en cuenta que cada 
CRITERIO: El programa de estudios identifica los logros y las  docente) 
cargo a este nivel debe tener la for‐
necesidades de capacitación a partir de la evaluación de personal. (La 
mación requerida para el puesto, y si 
identificación de logros y de necesidades apunta a futuras acciones 
en caso no la tuviera debe gestionar‐
por parte del programa de estudio. Escalafón, ROF, entre otros.) 
se acciones para lograrlo. (Tomando 
en cuenta la Ley universitaria)) 
DIMENSION 4: RESULTADOS 
33 Logro de competencias 
El programa de estudios utiliza 
mecanismos para evaluar que los  CRITERIO: El avance en el logro de las competencias se evalúa de 
egresados cuentan con las  forma directa a lo largo de la formación de los estudiantes. (Cuando 
competencias definidas en el perfil de  se indica que la evaluación será de manera directa, se refiere a que 
Estándar 5 (Pertinencia del perfil de egreso). El 
egreso. (El programa de estudios  los evaluadores (docentes, supervisores de práctica, pares 
logro del perfil es un elemento más para analizar la 
evalúa periódicamente las  estudiantes, etc.) observan directamente si los evaluados tienen o no 
pertinencia del perfil e egreso.  
competencias que van adquiriendo  dicha competencia y en qué nivel.) 
Estándar 6 (Revisión del perfil de egreso). El logro 
los estudiantes a lo largo de la carrera 
del perfil es un elemento más para analizar la 
y antes del egreso, para evidenciar el 
pertinencia del perfil e egreso. 
cumplimiento de las competencias 
Estándar 10 (Características del plan de estudios). Si 
12. VERIFICACION DEL PERFIL DE EGRESO 

definidas en el perfil de egreso. Para 
no se logra el perfil de egreso, será necesario 
esto, el programa de estudios ha 
identificar cuáles son los elementos del plan de 
diseñado instrumentos de medición 
estudios que deben ayudar al logro del perfil. 
del logro de las competencias. Los  CRITERIO: El programa de estudios define y aplica mecanismos de 
Estándar 11 (Enfoque por competencias). El plan de 
instrumentos de medición incluyen  evaluación del logro de competencias definidas en el perfil de egreso. 
estudios y el proceso de enseñanza‐aprendizaje 
una clara descripción de la evaluación  (Algunas competencias definidas en el perfil de egreso pueden 
está orientado por el perfil de egreso y 
(caso a discutir o analizar, simulación  lograrse en semestres anteriores al de egreso (9no, 8vo semestre o 
reorientando por el logro, o dificultades en el logro, 
a ejecutar, preguntas por resolver,  antes), es ese caso la medición no es necesario que se realice al 
de ese perfil.  
tarea a desarrollar, aplicación a  egresar, se puede medir en el semestre que se desarrolla la 
implementar, etc.) así como la escala  competencia y se espera que se logre.) 
detallada que permite identificar el 
nivel de logro (niveles o escala en una 
lista de cotejo, rubrica, etc.). ) 

34 Seguimiento a egresados y 
objetivos educacionales  CRITERIO: El monitoreo de la inserción laboral debe considerar y 
El programa de estudios mantiene un  mostrar información cuantitativa y cualitativa relacionada a la 
Estándar 10 (Características del plan de estudios). El 
registro actualizado de sus egresados  empleabilidad del país. (Considerar que la empleabilidad es una 
plan de estudios ayuda al logro del perfil de egreso 
y establece un vínculo permanente  variable macroeconómica que no solo depende de la formación a 
y de los objetivos educacionales 
con ellos monitoreando su inserción  nivel universitario, sino también del desarrollo del país en el sector 
Estándar 33 (Logro de competencias). El logro de las 
laboral y el logro de los objetivos  relacionado con la formación del programa de estudios. Por eso se 
competencias del perfil pronostica el logro de los 
educacionales. (El registro de los  debe considerar también estadísticas nacionales y locales (cuando 
objetivos educacionales. 
egresados tiene diferentes fines. Para  estén disponibles) del crecimiento del empleo en los sectores 
el logro de este estándar, dicho  relevantes al programa de estudios.) 
seguimiento tiene como fin contar 
 con la información de los egresados  CRITERIO: El logro de los objetivos educacionales implica una 
para poder realizar la evaluación del  evaluación indirecta del desempeño profesional esperado, que está 
logro de los objetivos educacionales.  alineado con el perfil de egreso. Esta medición puede incluir la 
Es necesario tener unas métricas que  satisfacción de empleadores y egresados, la certificación de 
permitan identificar algunos  competencias, entre otros. (La medición de los objetivos 
comportamientos o patrones que  educacionales se puede realizar mediante encuestas a los egresados 
ayuden a la mejora del programa de  que cuentan con el tiempo de experiencia definido, a tantos como se 
estudios.)  tenga acceso y a tantos empleadores como sea posible. Demostrar la 
estrategia seguida y cómo esa estrategia está siendo mejorada para 
lograr mayor alcance de egresados.) 
 

CRITERIO: Los hallazgos del seguimiento a egresados orientan al 
programa de estudios para realizar la revisión y actualización del 
perfil de egreso, así como de los objetivos educacionales. (Lo que se 
logra como objetivo educacional es resultado de la formación en el 
programa de estudios, es decir una elaboración mayor de lo que se 
logra en el perfil de egreso. El programa de estudios identifica la 
relación entre el plan de estudios que permite lograr las 
competencias y como estas, más algún tiempo de experiencia, 
contribuyen al logro de los objetivos educaciones. De esta forma si un 
objetivo educacional no se cumple, estará asociado a un perfil de 
egreso y a algunos elementos del plan de estudios. Entonces, 
interviniendo en el plan de estudios se debe mejorar el logro del 
perfil de egreso y de los objetivos educacionales.)