UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAÑETE

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

PRÁCTICA PRE PROFESIONAL – I

INFORME DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

REALIZADO EN:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IMPERIAL” – CNI

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

AUTOR(A):

MAX ROGGER MONTERO MENDOZA

CAÑETE – LIMA – PERÚ

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAÑETE
FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

INFORME FINAL DE:

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES – I

REALIZADO EN:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IMPERIAL” – CNI

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

PRACTICANTE:

MONTERO MENDOZA MAX ROGGER

DOCENTE SUPERVISOR

M.Sc. EDWIN ROQUE TITO

CAÑETE – LIMA – PERÚ

2020
 PRESENTACIÓN

La Universidad Nacional de Cañete (UNDC), es una comunidad académica

orientada a la investigación y formación de profesionales de alta calidad de
manera integral, humanista, científica y tecnológica y con pleno sentido de
responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del país; está integrada
por docentes, estudiantes y graduados. La UNDC con sede en el distrito de
San Vicente, provincia de Cañete, fue creada mediante Ley N° 29488 del 22
de diciembre de 2009; inicia sus actividades en el año 2014. La
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU)
con Resolución de Consejo Directivo N° 116-2018-SUNEDU/CD, de fecha 11
de setiembre de 2018, otorgar a la Universidad Nacional de Cañete la
licencia institucional, para que brinde servicio educativo Superior
Universitario.

La UNDC, aprueba el Reglamento General de Practicas Pre

Profesionales, con Resolución de Comisión Organizadora Nº 062-2018-
UNDC, y su modificatoria Resolución de Comisión Organizadora Nº 100-
2018-UNDC, donde norman el desarrollo de las actividades de Practicas Pre
Profesionales, que el estudiante realizará de forma obligatoria e individual,
en una organización pública, privada o asignada por la Escuela Profesional
de origen, en áreas afines de su formación profesional de estudio; la
duración será según el Plan de Estudios de cada Escuela Profesional.

En la actual coyuntura por la cual estamos atravesando se hace necesario

que las organizaciones públicas y privadas, adopten todas las estrategias y
formas posibles que permitan la Transformación Digital y ayuden a una
organización a seguir las demandas emergentes de los usuarios y
mantenerlos en el futuro, a través de la utilización de tecnologías de la
información (TI) y permita a la organización: Reinventarse, mejorar sus
procesos, fortalecer su capacidad, supervivir en el entorno y desarrollarse
como organización digital.
La Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas, proyecta a la sociedad,
sus acciones y servicios a través de las Practicas Pre Profesionales, para
promover su cambio y desarrollo integral, que sus estudiantes y egresados
realizan, para adquirir su propia experiencia de forma progresiva,
fortaleciendo su autonomía y capacidad profesional.
 ÍNDICE

........................................................................................................................1

PRESENTACIÓN..............................................................................................2

RESUMEN........................................................................................................5

INTRODUCCIÓN..............................................................................................6

CAPÍTULO I: GENERALIDADES......................................................................8

1. Descripción del sector:............................................................................8

2. Descripción general de la empresa o institución..................................10

2.1. Reseña histórica.............................................................................10

2.2. Organización de la Empresa y/lo Institución..................................11

2.3. Descripción del área donde realiza las prácticas...........................11

3. Funciones del jefe del Área...................................................................12

3.1. Funciones del departamento dónde se desarrolla la práctica.......12

3.2. Perfil del profesional, descripción del puesto de trabajo................12

4. Actividades realizadas..........................................................................13

5. Conclusiones y recomendaciones........................................................15
 RESUMEN

El presente informe de practica pre profesional tiene como propósito de

describir las actividades que se van a desarrollar en la institución educativa
publica en el ares de innovación tecnológica del colegio publica de CNI
imperial cañete. Las actividades se realizarán aplicando los conocimientos y
las experiencias adquiridas en la etapa universitaria logrando consolidar el
aprendizaje el crecimiento del practicante. Las actividades que se ejecutaron
son la elaboración de videos, elaboración de afiches, se modificó el logo de
la institución educativa CNI, elaboración de formulario de exámenes con la
herramienta de Google formulario, la elaboración de manuales de las
herramientas tanto para los docentes y estudiantes, elaboración de manual
de (descarga e instalación desde pc y celular) del programa de scratch para
los estudiantes, con el fin de que los estudiantes puedan realizar sus
programas de programación , para presentarse a un concurso de
programación visual, que va ser realizado con la dirección de la Institución
Educativa Pública “Colegio Nacional de Imperial” – CNI.
 INTRODUCCIÓN

Las Prácticas Profesionales ofrecen al estudiante la oportunidad de

desarrollar competencias profesionales para desempeñar funciones, que
permitirán aplicar sus conocimientos, habilidades y aptitudes, adquiridos
hasta este momento, propias de su formación profesional, mediante el
desempeño de sus capacidades en un escenario real de trabajo,
complementando los conocimientos teóricos con la actividad práctica,
brindándoles oportunidad de aplicar sus conocimientos técnicos y
herramientas de ciencia e ingeniería, aportando soluciones a los desafíos de
la Transformación Digital del país y del mundo, con ética, conciencia social,
disciplina y compromiso.

Para la realización de las Practicas Pre Profesionales, los estudiantes

universitarios de IX ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas
de la UNDC, que son admitidos por una organización pública, privada u otro
aprobado por la UNDC, serán capaces de colaborar y ayudar a lograr una
Transformación Digital efectiva, a través de un Plan de Trabajo, el cual
contendrá todas las actividades y acciones a realizar de manera remota, en
el lugar declarado por este.

La realización de las Practicas Pre Profesionales es un requisito para que

el estudiante pueda optar el Grado Académico de Bachiller en Ingeniería de
Sistemas, estas deberán tener una duración mínima de 180 horas efectivas;
durante su permanencia, las actividades y servicios pre profesionales, serán
supervisados por el docente del curso o tutor designado, mientras estos
continúan estudiando.

Tras la declaración del pasado mes de enero por parte de la OMS en la

que se informaba del nuevo coronavirus SARS-CoV-2 como un nuevo tipo de
coronavirus que puede afectar a las personas, detectado por primera vez en
diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan, provincia de Hubei, en China, el
Ministerio de Salud ha venido realizando un seguimiento constante de la
situación y evolución del Covid-19 para adoptar las medidas de prevención y
contención necesarias.

La UNDC ha establecido un Protocolo de Actuación y Plan de

Contingencia para los miembros de su comunidad universitaria frente al
Coronavirus Covid-19. Este protocolo está sujeto a los cambios que puedan
ser derivados de recomendaciones futuras de las Autoridades Sanitarias y a
la propia evolución de la enfermedad.
 CAPÍTULO I: GENERALIDADES

1. Descripción del sector:

La Institución Educativa “Imperial” – CNI, pertenece al sector educativo.

Sector educativo público:

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA,
por su sigla en inglés), tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos
cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los
conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la
sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos países que han alcanzado
un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo de
oportunidades de aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas
para otros países.

Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el

rendimiento de alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian
igualmente una gama amplia de resultados educativos, entre los que se
encuentran: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que
éstos tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje. Cada una de
las tres evaluaciones pasadas de PISA se centró en un área temática
concreta: la lectura (en 2000), las matemáticas (en 2003) y las ciencias (en
2006); siendo la resolución de problemas un área temática especial en PISA
2003. El programa está llevando a cabo una segunda fase de evaluaciones
en el 2009 (lectura), 2012 (matemáticas) y 2015 (ciencias).
 La participación en PISA ha sido extensa. Hasta la fecha, participan
todos los países miembros, así como varios países asociados. Los
estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria de escuelas
públicas y privadas. Son elegidos en función de su edad (entre 15 años y tres
meses y 16 años y dos meses al principio de la evaluación) y no del grado
escolar en el que se encuentran. Más de un millón de alumnos han sido
evaluados hasta ahora. Además de las pruebas en papel y lápiz que miden la
competencia en lectura, matemáticas y ciencias, los estudiantes han llenado
cuestionarios sobre ellos mismos, mientras que sus directores lo han hecho
sobre sus escuelas.

Una vez completada la primera fase de nueve años, PISA continuará el

seguimiento del rendimiento de los alumnos en tres áreas temáticas
principales, pero también buscará profundizar su introspección sobre las
evaluaciones venideras. Hará esto mediante el desarrollo de mejores formas
de seguimiento del progreso de los alumnos, haciendo posibles
comparaciones más precisas entre el rendimiento y la instrucción, y haciendo
uso de evaluaciones informatizadas. Estas innovaciones serán exploradas
inicialmente como componentes suplementarios y opcionales de PISA, pero
que serán integradas al núcleo del programa en aquellos casos en que se
considere apropiado.
Fig. 1
Resultado de PISA
2. Descripción general de la empresa o institución
2.1. Reseña histórica

La Institución Educativa Pública de menores “IMPERIAL”, fue creado por

R.M. Nº 4728 del 13 de marzo del año 1962, como Colegio Municipal, siendo
alcalde del distrito de Imperial el Sr. Artemio Dolorier Abregú, empezó a
funcionar solamente con el Primer Año y sucesivamente fue aumentando sus
años de estudios y se optó por el nombre de “COLEGIO MUNICIPAL
NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”, en homenaje a nuestra patrona del
pueblo.

Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el

rendimiento de alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian
igualmente una gama amplia de resultados educativos, entre los que se
encuentran: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que
éstos tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje. Cada una de
las tres evaluaciones pasadas de PISA se centró en un área temática
concreta: la lectura (en 2000), las matemáticas (en 2003) y las ciencias (en
2006); siendo la resolución de problemas un área temática especial en PISA
2003. El programa está llevando a cabo una segunda fase de evaluaciones
en el 2009 (lectura), 2012 (matemáticas) y 2015 (ciencias).

La participación en PISA ha sido extensa. Hasta la fecha, participan

todos los países miembros, así como varios países asociados. Los
estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria de escuelas
públicas y privadas. Son elegidos en función de su edad (entre 15 años y tres
meses y 16 años y dos meses al principio de la evaluación) y no del grado
escolar en el que se encuentran. Más de un millón de alumnos han sido
evaluados hasta ahora. Además de las pruebas en papel y lápiz que miden la
competencia en lectura, matemáticas y ciencias, los estudiantes han llenado
cuestionarios sobre ellos mismos, mientras que sus directores lo han hecho
sobre sus escuelas
2.2. Organización de la Empresa y/lo Institución

DIRECTORA

ADMINISTRADORA

ÁREA DE INNOVACIÓN T.

SOPORTE TÉCNICO,
PRÁCTICANTE

En primera instancia, el organigrama está conformado por la Directora, que

viene ser la encargada de administrar el colegio virtualmente. En el área de
administradora se encarga de validar y tomar decisiones de los trabajados
encomendados para los prácticamente, previo acuerdo con el área de AIP, O
con Directora. Por último, área de innovación tecnológica, donde se realiza
las prácticas pre- profesionales, en dicha área, está a cargo por un personal,
que se trabaja conjuntamente en las tareas realizadas.

2.3. Descripción del área donde realiza las prácticas

La metodología de trabajo abarcó reuniones con personas a cargo de

labores en distintas áreas de la empresa, así como también trabajo
con información previamente recopilada. El desarrollo de la
herramienta se llevó a cabo en el software Microsoft Excel.
 Actualmente, en la dicha institución pública “Colegio Nacional
de Imperial! -CNI. Se está levando a cabo las practicas pre-
profesionales de forma virtualmente, debido a la situación que se
encuentra el mundo entero por la consecuencia del Covid-19. Y dicha
situación no es ajena a la situación que está pasando en el Perú, por
ende, las prácticas pre - profesionales no se están dando en forma
presencialmente.

Debido a esto, se esta llevando a cabo de forma virtualmente,

conjuntamente con el área de Innovación Tecnología que está a cargo
El Ing. Freddy Reyes Castillo

3. Funciones del jefe del Área

3.1. Funciones del departamento dónde se desarrolla la práctica
 Planifica, coordina, dirige y controla las actividades académicas y
administrativa de una unidad educativa.
 Controla, evalúa y aprueba programas de actividades especiales,
complementarias, recreativas, deportivas y culturales.
 Evalúa el desempeño del personal docente.
 Organiza y aprueba el cronograma de actividades del año escolar.
 El Ing. que está a cargo de AIP de dicha institución educativa, lleva un
control permanente, y a la vez brindar a los docentes apoyo con el uso
de herramientas tecnológicas.
 Administra la plataforma virtual como: Classroom, GoogleFrom,
 Capacitación a los alumnos en el área de programación, usando la
herramienta Sracth

3.2. Perfil del profesional, descripción del puesto de trabajo.

 Creativo
  Trabajo presión
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Conocer las distintas herramientas tecnológicas
 Conocer la lógica de la programación utilizando la herramienta scratch
4. Actividades realizadas
 Edición de videos por fiestas patrias, utilizando la herramienta File
more
 Se rediseñó la insignia de la institución educativa CNI
 Edición de videos en diapositivas, utilizando la herramienta
PowerPoint
 Elaboración de afiches
 Elaboración de encuestas, utilizando la plataforma Google Fromm
 Base de datos en Excel
 Elaboración de exámenes, utilizando la herramienta de Quizizz
 Elaboración de manuales, para los estudiantes para llevar a cabo el
concurso de programación,
 Registro de notas

5. Conclusiones y recomendaciones
Conclusión
En las prácticas realizadas en la IEP “CNI”, se ha logrado cumplir los
objetivos propuestos, debido a la situación que estamos pasando en
las prácticas pre-profesionales se realizaron de forma virtual, no ha
sido fácilmente realizar las prácticas, debido a algunas
inconveniencias, como internet. A pesar de las inconveniencias que
tuvimos, se ha logrado cumplir las actividades encomendadas por el
jefe en el área AIP con mucha responsabilidad y puntualidad.
 Recomendaciones

Debido a la situación actual, que está pasando la IEP, recomendamos los

siguientes puntos:

Implementar para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de

dicha IEP, debido a esto planteamos los siguientes puntos que se puede
implementar en el futuro:

 Implementar una red de internet para los accesos a las clases

virtuales o presenciales para brindar una educación de calidad
 Implementar un aula virtual
 Implementar una cuenta institucional, tanto los estudiantes y docente.
 Implementar una página web

Referencias bibliográficas

Deutsches, P. K. (2001). PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen

und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen, 29.

Lorda, P. S., Salvador, J. J. R., Marotoc, A. M., Pisa, R. M. L., & Gutiérreze,
J. J. (2001). La capacidad de los pacientes para tomar decisiones.
Medicina clínica, 117(11), 419-426.
Cronograma de desarrollo
 Breve descripción general de la empresa o institución

 Razón Social de la Organización : Institución Educativa Pública

 Actividad Económica : Sin fines de lucro
 Área o dependencia : Aula de innovación pedagógica
 Responsable de la Organización: María Soledad Choquevilca Cuno
 Ubicación : Vía de evitamiento S/N – Urb. Santa
Rosa de Hualcará
 Teléfono de contacto : 993 437 304 – Ing. Fredy Reyes
Castillo

Link de ubicación

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Anexos