PRIMER

GRADO
| ENERO 2021

CUADERNILLO DE
REFORZAMIENTO
| PRIMER PERIODO
 ESPAÑOL I
Secuencia 1. Leer cuentos de diversos subgéneros
Aprendizaje Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia
esperado ficción, terror, policiaco, aventura, saga y otros

ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia

Cuento

Partes de un cuento

Subgénero

Tipos de subgéneros

ACTIVIDAD: Lee cada subgénero y une con una línea al que corresponda.

DE HADAS Este género del cuento está representado por todas

aquellas historias que recurren a seres horrorosos
para despertar nuestros miedos más profundos.

DE CIENCIA En este tipo de cuento aborda temas relacionados

FICCIÓN con policías, detectives y actos criminales, como el
asesinato o el robo.

POLICIACO Este tipo de cuento es aquel que, por la suma de

elementos reales y de elementos extraños, hace
vacilar entre una explicación natural o sobrenatural.

DE TERROR. Es un género que da gran relevancia

a la ciencia y la tecnología. En general, el futuro es
su ubicación temporal, por lo que especula o imagina
cómo será la vida dentro de muchos años, con base
en avances científicos y tecnológicos actuales.

MDT M. A.
ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los tipos de personaje.
TIPO DE PERSONAJE
El mentor o el que
ordena
El Aliado
Héroe o protagonista
El oponente o
antagonista
El ser amado
¿Cuáles son los momentos de la trama
de un cuento?
ACTIVIDAD: Ve el video “Tipos de narradores en distintos subgéneros narrativos.”,
posteriormente contesta el mapa conceptual.
Narrador
omnisciente
Está fuera de lahistoria y
conoce todos los detalles
sobre ella, incluso lo que los
personajes; ven, sienten,
piensan o imaginan. En
general, utiliza la voz
narrativa en tercera
persona: “Él dice que...”;
“Ella siente que…”; “Ellos
piensan que…”; “Ellas
hacen…”; etcétera.
MDT
DEFINICIÓN
Es el personaje que motiva al protagonista a enfrentar el problema o
conflicto que le aqueja.
Como su nombre lo indica, es un personaje que colabora con el
protagonista y lo ayuda a alcanzar su objetivo.
La historia gira en torno a él porque es quien
enfrenta el conflicto principal. Tiene cualidades positivas y persigue
un objetivo que resulta atractivo para el lector
Se opone directamente al protagonista y trata de impedir que logre
su objetivo.
Es el personaje amado por el protagonista. En ocasiones el conflicto
de la historia se basa en las dificultades que
tiene el protagonista para reunirse o conquistar el amor del ser
amado.
Testigo
Protagonista
Participa como personaje
central en la historia. Por Este tipo de narrador está
eso, hay muchas cosas que dentro de la historia y
conoce, porque le suceden participa en ella, pero no
a él. Utiliza la voz narrativa como personaje principal,
en primera persona: “Yo sino como observador.
digo que…”; “Nosotros Hay información que
creemos que…”; “Yo pienso conoce y otra que ignora.
que…”; “Nosotros sentimos
que…”; etcétera.
M. A.
ACTIVIDAD: Lee el siguiente cuento y completa la ficha posterior.

EL VISITANTE NOCTURNO
Leonor se mudaba de nuevo. A su madre le encantaba la restauración, así que su
predilección por las casas antiguas empujaba a la familia a llevar una vida más bien
nómada. Era la primera noche que dormían allí y, como siempre, su madre le había
dejado una pequeña bombilla encendida para espantar todos sus miedos. Cada vez
que se cambiaban de casa le costaba conciliar el sueño.

La primera noche apenas durmió. El crujir de las ventanas y del parqué la despertaba
continuamente. Pasaron tres días más hasta que empezó a acostumbrarse a los ruidos
y descansó del tirón. Una semana después, en una noche fría, un fuerte estruendo la
sobresaltó. Había tormenta y la ventana se había abierto de par en par por el fuerte
vendaval. Presionó el interruptor de la luz, pero no se encendió. El ruido volvió a
sonar, esta vez, desde el otro extremo de la habitación. Se levantó corriendo y, con la
palma de la mano extendida sobre la pared, empezó a caminar en busca de su madre.
Estaba completamente a oscuras. A los dos pasos, su mano chocó contra algo. Lo
palpó y se estremeció al momento: era un mechón de pelo. Atemorizada, un
relámpago iluminó la estancia y vio a un niño de su misma estatura frente a ella.
Arrancó a correr por el pasillo, gritando, hasta que se topó con su madre. “¿Tú
también lo has visto?”, le preguntó.

Sin ni siquiera preparar el equipaje, salieron pitando de la casa. Volvieron al

amanecer, tiritando y con las ropas mojadas. Se encontraron todo tal y como lo habían
dejado... menos el espejo de la habitación de la niña. Un mechón de pelo colgaba de
una de las esquinas y la palabra “FUERA” estaba grabada en el vidrio.

La familia se mudó de manera definitiva para dejar atrás aquella pesadilla. Leonor
había empezado a ir a un nuevo colegio y tenía nuevos amigos. Un día, la profesora de
castellano les repartió unos periódicos antiguos para una actividad. La niña ahogó un
grito cuando, en una de las portadas, vio al mismo niño una vez más, bajo un titular:
“Aparece muerto un menor en extrañas circunstancias”.

ELEMENTOS A DATOS DEL CUENTO ELEGIDO

REVISAR
TITULO

SUBGÉNERO

TIPOS DE
PERSONAJES
AMBIENTE
(TIEMPO Y ESPACIO)

TIPOS DE NARRADOR.

MDT M. A.
Secuencia 2. Redactar un reglamento....
Aprendizaje Participa en la elaboración del Reglamento Escolar.
esperado

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es un reglamento?
?

¿Para qué sirve un reglamento?

ACTIVIDAD: Explica los tipos de reglamento.

Escolar
Comunitario
Laboral
Deportivos
Familiar

MDT M. A.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El valor de los reglamentos para regular la vida
social.”
ACTIVIDAD: Recuerda los aspectos para escribir un reglamento.

1. Las personas a las que va dirigido y la persona que va a

verificar su validación.
2. Finalidad con que se va a escribir.
3. Aspectos problemáticos que se desea regular.
4. Acciones que estarán permitidas y las que no.
5. Sanciones que se aplicarán si se incumple el reglamento.
6. Uso verbal en la redacción

ACTIVIDAD: Lee el reglamento e identifica los elementos que lo integran completando la

tabla.

¿Qué elemento grafico se utiliza para distinguir cada parte?

DOCUMENTO Nombre del Títulos y Reglas o Apartados
Documento subtítulos Artículos dentro de cada
artículo.

REGLAMENTO

________

MDT M. A.
Secuencia 3. Hacer una pequeña investigación
Aprendizaje Elige un tema y hace una pequeña investigación.
esperado

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es una investigación?

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las características de las preguntas para

investigar sobre un tema

Pertinencia:

Relevancia:

Suficiencia en la
indagación:

Claridad:

Precisión:

Apertura:

Organización:

MDT M. A.
ACTIVIDAD: Completa el mapa conceptual sobre los tipos de fuentes de información.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “¿Qué tipos de textos hay?”. Define los tipos de textos
que puedes encontrar al realizar una investigación.

Expositivos

Descriptivos

Argumentativos

Narrativos

Instructivos

MDT M. A.
Secuencia 4. Leer y comparar noticias en diversos medios
Aprendizaje Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se
esperado publica en diversos medios.

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es una noticia?

ACTIVIDAD: Identifica las partes de una noticia.

MDT M. A.
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre medios de comunicación.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tipos de fuentes de información noticiosa”

Contesta:
¿Cuáles son las 5 preguntas que toda noticia debe de responder?

MDT M. A.
ACTIVIDAD: Busca una noticia en un medio impreso o digital.; analízala y descifra si esa
noticia responde a las 5 preguntas que debe de responder. Contesta en el siguiente
cuadro.

PREGUNTA RESPUESTA RESPONDIO

SI NO

¿Qué sucedió?
¿Quiénes están
involucrados?
¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Por qué o como

ha sucedido?

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el análisis de la información.

MDT M. A.
 MATEMÁTICAS I
Secuencia 1. Números enteros 1
Aprendizaje Resuelve problemas de suma y resta con números enteros,
esperado fracciones y decimales positivos y negativos

ACTIVIDAD: Ordena de menor a mayor los siguientes números y represéntalos sobre

una recta numérica

-6, +5, +1, -2, 0, -8, +7, -4

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Valor absoluto y simétricos de números enteros”

ACTIVIDAD: Resuelve colocando los números absolutos y simétricos que como

corresponda
VALOR VALOR
ABSOLUTO SIMETRICO
-4 5

1.5 4/6

-3/5 34

-0.001 0.25

20 12.5

-7 12

2 -9

½ -3/4

.08 -15

-9.2 7.14

MDT M. A.
Secuencia 2. Números enteros..
Aprendizaje Resuelve problemas de suma y resta con números enteros,
esperado fracciones y decimales positivos y negativos

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Resta de números enteros”

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones.

OPERACIÓN RESULTADO
(-4) – (6)=

(3) – (9)=

(20) – (7)=

(-40) – (-201)=

(-18) – (-15)=

(80) – (1250)=

(-11) – (3)=

(-9) – (-109)=

(-4) – (-6)=

(18) – (-2)=

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes sumas y restas de tal manera que las seis
operaciones coincidan con los resultados obtenidos

MDT M. A.
Secuencia 3. Fracciones y decimales 1.
Aprendizaje Convierte fracciones decimales a notación decimal y
esperado viceversa. Aproxima algunas fracciones no decimales usando
la notación decimal. Ordena fracciones y números decimales

ACTIVIDAD: Calcula el número decimal correspondiente a cada fracción.

FRACCIÓN DECIMAL OPERACIÓN

1
2
2
15
8
20
1
100
2
5
13
4
10
2
23
10
9
18
1
25

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las fracciones indican reparto”

ACTIVIDAD: Ubica en la recta numérica los siguientes grupos de fracciones, después
escríbelos en orden

a) 1/4, 1/8, 1/2.

b) 2/3, 2/5, 1/2.

MDT M. A.
Secuencia 4. Jerarquía de operaciones 1
Aprendizaje Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis
esperado en operaciones con números naturales, enteros y decimales
(para multiplicación y división, solo números positivos).

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones

OPERACIÓN RESULTADO
(9 – 2 + 9) / 2=

(9 – 5) x 5=

8 x 2 – 1 x 9=

(17 – 3) / (9 + 3) =

(5 x 4) + (8 / 4)=

(4 + 2) / 3 + 7=

2 + 3 x 7 - 9=

20 - 2 - 2 x 8=

65 x 9 + 1=

(13x5) x (3x3) + 1=

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El orden de las operaciones”

ACTIVIDAD: Completa la pirámide de la jerarquía de operaciones

MDT M. A.
Secuencia 5. Multiplicación y división 1 y 2
Aprendizaje Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y
esperado decimales y de división con decimales.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Multiplicar por una fracción”

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones

MDT M. A.
 Secuencia 6. Multiplicación y división 2
Aprendizaje Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y
esperado decimales y de división con decimales.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Para mover el punto”
ACTIVIDAD: Representa en fracción decimal los siguientes números decimales.

0.34 = 0.189 = 0.456 =

0.2 = 0.914 = 0.96 =

0.54 = 0.5294 = 0.73 =

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas

a) Un dólar tiene un valor de 20.5 pesos, a

Luis le envió su padre la cantidad de 123.56 Operaciones:
dólares, al cambiarlos a pesos mexicanos,
cuanto es la cantidad que le tienen que
pagar?

b) Se tienen 232 cajas con 14 bolsas de

café cada una. Si cada bolsa pesa o.42 kg Operaciones:
cada una ¿Cuál es el peso toral del café?

MDT M. A.
Secuencia 7. Variación proporcional directa 1
Aprendizaje Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad
esperado directa, con constante natural, fracción o decimal (incluyendo
tablas de variación)

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tablas de variación proporcional directa”

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad directa

PROBLEMÁTICA SOLUCIÓN
Al llegar al hotel nos han dado un mapa
con los lugares de interés de la ciudad, y
nos dijeron que 5 centímetros del mapa
representaban 600 metros de la realidad.
Hoy queremos ir a un parque que se
encuentra a 8 centímetros del hotel en el
mapa. ¿A qué distancia del hotel se
encuentra este parque?

Un vehículo que circula a velocidad

constante recorre 20 km en 2 horas. Si se
sabe que ha empleado 5 horas en llegar
de la ciudad A la ciudad B ¿Qué distancia
separa las ciudades?

Tres carpinteros, Juan, Alberto y Luis, se

encargaron de hacer 6 mesas iguales, por
lo que recibieron un total de $600 pesos.
Juan hizo una mesa, Alberto hizo 2 mesas
y Luis 3 mesas. ¿Cuánto dinero
corresponde a cada uno?

Carlos tiene 48 dinosaurios y los quiere

repartir en su fiesta, pero no sabe cuántos
niños asistirán.
¿Cuántos dinosaurios le tocan a cada niño
si asisten sólo 2?

MDT M. A.
Secuencia 8. Ecuaciones 1
Aprendizaje Resuelve problemas mediante la formulación y solución
esperado algebraica de ecuaciones lineales.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Ecuaciones a nuestro alrededor”

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes ecuaciones.

ECUACIÓN OPERACIÓN RESULTADO

5 X + 4 = 49

3 X + 1 = 31

7 X + 1 = 36

9 X + 1 = 91

2 X + 9 = 13

8 X + 8 = 64

3 X + 3 = 27

3 X + 9 = 30

1X+3=8

4 X + 2 = 26

MDT M. A.
Secuencia 9. Existencia y unicidad 1
Aprendizaje Analiza la existencia y unicidad en la construcción de
esperado triángulos y cuadriláteros, y determina y usa criterios de
congruencia de triángulos.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video” Geometría”

ACTIVIDAD: Observa la siguiente imagen y contesta lo que se te pide.

• Observa los ángulos a y b. Las medidas de estos ángulos suman 180°, por lo tanto,
reciben el nombre de _______________________

• Observar ahora los ángulos a y d. Estos ángulos comparten un vértice y se

encuentran opuestos entre sí. Reciben el nombre de _______________________y
sus medidas son iguales.

• Encuentra todos los pares de ángulos opuestos por el vértice que existen en las
rectas de la imagen: _______________________

• ¿Cómo son las medidas de los ángulos a y e? ¿Y las medidas b y f?____________

_______________________

Estos ángulos reciben el nombre de _______________________

• ¿Cómo serán las medidas de los ángulos d y e? ¿Y las medidas c y f?___________

• _______________________
Estos ángulos reciben el nombre de _______________________
Esto quiere decir que se encuentran al interior de las paralelas, pero en lados
distintos de la transversal que las corta.

• ¿Cómo serán las medidas de los ángulos a y h?, ¿Y de b y g? _________________

• _______________________
A estos ángulos reciben el nombre de _______________________
Esto quiere decir que se encuentran al exterior de las paralelas, pero en lados
distintos de la transversal que las corta.

MDT M. A.
Secuencia 10. Perímetros y áreas 1
Aprendizaje Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de
esperado triángulos y cuadriláteros desarrollando y aplicando formulas..

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Concepto de perímetro”

ACTIVIDAD: Calcula el perímetro de las siguientes figuras.

FIGURA GEOMÉTRICA FÓRMULA PARA RESULTADO

OBTENER EL
PERÍMETRO

MDT M. A.
Secuencia 11. Volumen de prismas 1
Aprendizaje Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un
esperado triángulo o un cuadrilátero, desarrollando y aplicando
formulas.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El volumen”

ACTIVIDAD: Calcula el volumen de los siguientes prismas.
PRISMA PROCEDIMIENTO RESULTADO

MDT M. A.
Secuencia 12. Gráficas circulares 1
Aprendizaje Recolecta, registra y lee datos en graficas circulares.
esperado

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Elementos de una gráfica circular”

ACTIVIDAD: Lee comprensivamente y realiza lo que se te pide.

MDT M. A.
Secuencia 13. Probabilidad 1
Aprendizaje Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para
esperado un acercamiento a la probabilidad frecuencial.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “¿Qué es el azar? ¿Qué es aleatorio?”

ACTIVIDAD: Lee comprensivamente y realiza lo que se te pide.

MDT M. A.
 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA

Secuencia 1.- La biodiversidad mexicana

Aprendizaje Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la
esperado biodiversidad en México

ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es la biodiversidad?

¿Qué es un ecosistema?

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El llamado planeta azul”

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre los niveles de la biodiversidad.

GENÉTICA DE ESPECIES DE ECOSISTEMAS

MDT M. A.
ACTIVIDAD: Contesta las preguntas completando la tabla

PREGUNTAS: RESPUESTAS:
Causas geográficas Porque se sitúa en dos zonas térmicas, la tropical que
por las que México es abarca el sur del país, y la templada, al norte. Así como
un país con una rica también porque presenta un relieve de grandes cadenas
biodiversidad: montañosas, valles, mesetas, llanuras y volcanes.
Menciona que tipo de En México contamos con una diversidad de climas, desde
biodiversidad hay en los más secos a los húmedos e incluso climas fríos; también
México. existen
paisajes diversos con montañas, valles, ríos y lagos; estas
condiciones permiten la existencia de diversos ecosistemas
que albergan a
su vez a una variedad de plantas, animales, hongos y otros
tipos de organismos
¿Qué elementos Tres elementos de la biodiversidad. La diversidad de
conforman la espacios incluye los ecosistemas como núcleo central. Éstos
biodiversidad de son conjuntos dinámicos de plantas, hongos, animales,
nuestro país? microorganismos y el medio físico que los rodea,
interactuando como una unidad funcional; por eso se les
denomina «ecosistemas».
¿Por qué es importante Adicionalmente, conocer la diversidad de características
la biodiversidad de climáticas, geográficas; de animales, plantas y otros seres
nuestro país? vivos, y reconocer que
cada uno cumple una función en el ecosistema, nos permite
apreciar mejor su importancia.
¿Cuáles son los estados Los estados que cuentan con una mayor diversidad
de la república biológica se encuentran en el sur, siendo Oaxaca el más
mexicana con mayor rico, seguido por Chiapas, Veracruz, Guerrero y Michoacán
diversidad? (INECC, 2007).
¿Qué factores afectan Pérdida y degradación de los hábitats. ...
la biodiversidad? Sobreexplotación de los recursos naturales. ...
Contaminación. ...
Cambio climático. ...
Turismo no sostenible.
Menciona cual es la La biodiversidad es responsable de garantizar el equilibrio
importancia de la de los ecosistemas de todo el mundo, y la especie humana
biodiversidad global. depende de ella para sobrevivir.

¿Explica porque México es considerado un país megadiverso, ya que forma

México es un país parte del selecto grupo de naciones poseedoras de la mayor
megadiverso? cantidad y diversidad de animales y plantas, casi el 70% de
la diversidad mundial de especies.

MDT M. A.
Secuencia 2.- La evolución de los seres vivos
Aprendizaje Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza
esperado con base en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de
los organismos en el tiempo ( relación entre el
medioambiente, las características adaptativas y la
sobrevivencia

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia.

• ¿Qué es la evolución?

ACTIVIDAD: Explica las teorías sobre el origen de los seres vivos.

• Jean-Baptiste de Lamarck, “herencia de los

caracteres adquiridos”, a grandes rasgos sugiere que
1) los órganos que se utilizan más, se desarrollan,
mientras que los que dejan de usarse, tienden a
desaparecer; 2) los organismos cambian y con ello se
Representantes adaptan al entorno, 3) una vez que los individuos se
naturalistas con modifican, heredan las nuevas características.
teorías • Charles Darwin, en 1859 introdujo el concepto de
evolucionistas: selección natural, como parte de la teoría en la que
propuso que a partir de una especie, se originan otras
de manera gradual. En su libro El origen de las
especies Darwin planteó que todas las especies de
animales y plantas actuales descienden de otras
especies ya desaparecidas.

Teorías
evolucionistas:

•Proponen que las

especies se originan
y se transforman de
manera natural. Teorías
creacionistas:
•Sugiere que los seres vivos no
cambian, que siempre han sido y serán
como los conocemos. Ejemplo de ello,
las mitologías egipcias y griegas, estas
culturas consideraban que la creación
de todos los seres vivos era por la
acción se seres superiores.

MDT M. A.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Adaptaciones para la vida”

ACTIVIDAD: Completa el siguiente esquema.

La selección
natural es: •.
La Adaptación es:

¿Qué significa ser

el más apto?

Los fósiles son:

Un Paleontólogos
es: •.
La anatomía
comparada de los
organismos:

MDT M. A.
Secuencia 3.- Las funciones comunes de los seres vivos
Aprendizaje Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el
esperado medio y reproducción e identifica que son resultado de la
evolución.

ACTIVIDAD: Explica las 3 funciones más importantes de los seres vivos.

Relación

• Permite a los seres vivos detectar y obtener información del

medio en el que viven y tomar las decisiones acertadas para
elaborar una respuesta adecuada y responder al entorno para
poder adaptarse y sobrevivir. Es decir, la función de relación
vincula al ser vivo con el medio ambiente.

Nutrición o alimentación

• El acto de comer e ingerir alimentos supone aportar al

organismo las sustancias que necesitamos para vivir. La
alimentación es el conjunto de acciones mediante las cuales se
proporcionan alimentos al organismo. Abarca la selección de
alimentos, su cocinado y su ingestión

Reproducción

• Es un proceso biológico que permite la creación de nuevos

organismos, siendo una propiedad común de todas las formas
de vida conocidas.

MDT M. A.
ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos “Complemento alimenticio” y “Reproducirse y
sobrevivir”

ACTIVIDAD: Completa los esquemas sobre los tipos de nutrición y reproducción.

TIPOS DE NUTRICIÓN

Autótrofos: Heterótrofos:

Organismos autótrofos o productores: Organismos heterótrofos: (animales,

(plantas, algas, algunas bacterias y
protozoarios), fabrican sus nutrimentos
(glucosa rica en energía) por medio de la
fotosíntesis.
hongos y muchos organismos
unicelulares), los cuales presen tan la
segunda forma básica de obtención de
nutrimentos, que consiste en alimentarse
de organismos autótrofos

Nutrición Reproducción

Herbívoros:
•Los organismos que
consumen plantas son los
herbívoros y conforman el
primer nivel o eslabón de
consumidores en las
cadenas alimentarias

Sexual Asexual
Carnívoros:
•Generalmente cazan a sus
presas para consumirlas o
se alimentan de animales
ya muertos, como los
carroñeros.

Omnívoros:
•Como los seres humanos y
las cucarachas, consumen
tanto plantas como
distintos tipos de animales.

MDT M. A.
Secuencia 4.- Las interacciones entre los organismos
Aprendizaje Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa
esperado y la competencia como parte del equilibrio de las poblaciones
en un ecosistema

ACTIVIDAD: Completa la información del esquema sobre los depredadores.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Todo en movimiento”

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia.

CONCEPTO DEFINICIÓN EJEMPLO

DEPREDADOR Organismos que se alimentan de otros
seres vivos que están vivos
DEPREDACIÓN Es un tipo de interacción biológica en la
que un individuo de una especie animal
caza a otro individuo para subsistir.
COMPETENCIA

MDT M. A.
MUTUALISMO: Es una forma de interacción entre Un ejemplo es la
organismos de diferentes especies Dos polinización, ¿por qué
especies resultan beneficiadas. se beneficia los dos
participantes? Se
favorece la
reproducción de las
plantas y además los
polinizadores obtienen
su alimento.
COMENSALISMO Se da cuando un ser vivo obtiene Ejemplo: Aves que
beneficios de otro en tanto que el otro construyen sus nidos en
no resulta beneficiado ni perjudicado. un árbol. Es decir, una
especie se ve
beneficiada por algo
que no compromete a
la otra.
PARASITISMO: Es un tipo de simbiosis, una estrecha
relación en la cual uno de los
participantes, el parásito, depende del
otro, huésped, y obtiene algún
beneficio.

EQUILIBRIO EN Generalmente los ecosistemas están en

EL ECOSISTEMA equilibrio, es decir, los organismos que
los componen tienen las misas
posibilidades de sobrevivir y
desarrollarse.
Pero, cuando alguno de los factores que
componen el Ecosistema se modifica, se
altera el equilibrio del ecosistema.

MDT M. A.
Secuencia 5.- Flujo de energía en el ecosistema
Aprendizaje Representa las trasformaciones de la energía en los
esperado ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas
tróficas..

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es una cadena ¿Qué es una red trófica?

alimenticia o trófica?

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Al gato y al ratón”

ACTIVIDAD: Escribe el nombre de cada nivel de la pirámide ecológica y explica cada uno
completando el esquema.

4.

3.

5.
2.

1.

MDT M. A.
 1. Productores.

2. Consumidores
primarios.

3. Consumidores
secundarios.

4. Consumidores
terciarios.

5. Descomponedores.

ACTIVIDAD: Identifica los elementos que intervienen en la fotosíntesis.

MDT M. A.
Secuencia 6.- El cuidado de la biodiversidad e identidad mexicanas
Aprendizaje Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que
esperado se han alcanzado a lo largo del bloque I.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Biodiversidad e identidad”

ACTIVIDAD: Contesta las preguntas de acuerdo a los analizado en la secuencia.

MENCIONA CAUSAS POR LAS CUALES ESTAMOS PERDIENDO

MUCHAS DE ESTAS ESPECIES Y ESPACIOS DE VEGETACIÓN

QUE ACCIONES PUEDO REALIZAR PARA CONSERVAR LA

BIODIVERSIDAD DEL LUGAR DONDE VIVO:

MDT M. A.
 GEOGRAFÍA
Secuencia 1. Nuestro mundo, nuestro espacio
Aprendizaje
esperado

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Los mapas mentales”

ACTIVIDAD: Completa el mapa conceptual sobre el estudio de la Geografía.

MDT M. A.
Secuencia 2. El espacio geográfico
Aprendizaje Explica las relaciones entre la sociedad y la naturaleza en
esperado diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y
las características del espacio geográfico

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es el espacio geográfico?

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Componentes del espacio geográfico”

ACTIVIDAD: Completa el mapa conceptual sobre el espacio geográfico

COMPONENTES CATEGORÍAS ESCALAS

MDT M. A.
Secuencia 3. Representaciones del espacio geográfico
Aprendizaje Interpreta representaciones cartográficas para obtener
esperado información de diversos lugares, regiones, paisajes y
territorios.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El espacio representado a lo largo del tiempo”

ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia

Croquis

Planos

Mapa

Globo terráqueo

Fotografías aéreas

Imágenes de satélite

ACTIVIDAD: Escribe los elementos del mapa en donde corresponda.

MDT M. A.
Secuencia 4. Leer el espacio geográfico
Aprendizaje Interpreta representaciones cartográficas para obtener
esperado información de diversos lugares, regiones, paisajes y
territorios.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Como leer un mapa”

ACTIVIDAD: Contesta las preguntas con la información analizada en la secuencia

Menciona ¿Cuál es la importancia de las representaciones geográficas?
El espacio que conocemos, habitamos, usamos para desarrollarnos, puede ser
representado con la ayuda de varios instrumentos. Los hay desde los más simples
como un croquis, hasta los sistemas de información geográfica.

¿Para qué sirve saber interpretar las representaciones del espacio

geográfico?
La importancia de las representaciones geográficas (mapas) permite el estudio de un
territorio determinado; países, municipios, continentes, o el planeta en su conjunto, en
atención a sus características orográficas, climáticas, ecológicas, hidrográficas, entre
otros, por eso es de suma importancia saber interpretar las representaciones del
espacio geográfico.

ACTIVIDAD: Dibuja un croquis de tu casa, coloca los elementos necesarios para su

interpretación.

MDT M. A.
Secuencia 5. La tecnología en la geografía
Aprendizaje Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar
esperado información geográfica en las escalas local, nacional y mundial

ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia

MODELO TRIDIMENSIONALES

•También se denominan modelos digitales de terreno (MDT) o modelos digitales de

elevación (MDE). Éstos sirven para resaltar los principales rasgos del relieve, se elaboran
por medio de programas de cómputo a partir de imágenes de satélite o mapas y son de
gran utilidad para proyectos de ingenería, urbanismo y arquitectura.

SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

•Son un conjunto de herramientas de análisis geográfico con las que se pueden estudiar,
organizar, manipular y modelar grandes cantidades de datos del mundo real en mapas,
planos y otros modelos digitales. Su funcionamiento se apota en la geodesia, la
cartografía, la estadística y las tecnologías como la percepción remota y el sistema de
posicionamiento global (GPS).

SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL

•Los GPS son dispositivos electrónicos que funcionan a partir de la información que
reciben de los datélites con los que se conectan. Al recibir esta información hacen los
cálculos necesarios para emitir la localización exacta, en coordenadas geográficas, del
lugar donde estamos utilizando el GPS

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Cómo funciona un GPS”

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre tipos de escalas

ESCALA ESCALA ESCALA

LOCAL NACIONAL MUNDIAL

MDT M. A.
Secuencia 6. Desde el interior la Tierra se mueve y crea relieve
Aprendizaje Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve
esperado y las regiones sísmicas y volcánicas, con los procesos internos
y externos de la Tierra.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El interior de la Tierra”

ACTIVIDAD: Escribe los nombres de las capas de la tierra

ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia

Geosfera
Corteza
Manto
Núcleo. •

Hidrósfera
Atmósfera
Troposfera
Estratosfera

MDT M. A.
Secuencia 7. El relieve sobre los continentes y en el fondo marino
Aprendizaje Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve
esperado y las regiones sísmicas y volcánicas, con los procesos internos
y externos de la Tierra.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Formación y modelado del relieve”

ACTIVIDAD: Identificar las formas del relieve en el paisaje.

ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia

Se da en la superficie terrestre y el segundo es un relieve

RELIEVE que se da en el océano
CONTINENTAL
Es aquel que se encuentra en las regiones acuáticas o
RELIEVE OCEÁNICO dentro del océano como las fosas oceánicas, montes
marianos y llanuras abisales.
Es el proceso de disgregación, degradación, transporte y
EROSIÓN depósito de los materiales, de suelo o roca, generado por
diversos agentes en la superficie terrestre: agua, viento,
etc.
Es el proceso de descomposición, desgaste, desintegración y
INTEMPERISMO destrucción de las rocas debido a su exposición a los agentes de
la intemperie: agua, aire, temperatura y acción de organismos.

Se denomina como altitud a la distancia vertical que existe entre

ALTITUD cualquier punto de la Tierra en relación al nivel del mar. Del
mismo modo, la altitud es vista como sinónimo de altura en
relación a su superficie.

MDT M. A.
Secuencia
Aprendizaje
esperado
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El océano y la vida”
ACTIVIDAD: Completa los esquemas sobre aguas oceánicas y aguas continentales
CORRIENTES
MARINAS
Desplazamientos de
masas de agua que
circulan como si fueran
grandes ríos dentro de
los mares y océanos.
RIOS
Cursos de agua
permanentes que
vierten sus aguas en el
mar, en un lago o en
otros ríos (afluentes).
• Su cantidad de agua depende
de factores como:
• Clima: precipitación y
temperatura.
• Suelo: permeable o
impermeable.
MDT
8. Agua de vida en el planeta
Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y
oceánicas en la Tierra
OLAS MAREAS
Movimientos diarios y
Movimientos alternos en ascenso y
ondulatorios producidos descenso del nivel del
por el viento sobre la mar, que se deben a la
superficie acuática. fuerza de atracción de la
•Altura luna y el sol.
•Longitud de onda •Pleamar: marea alta.
•Su velocidad •Bajamar: marea baja.
AGUAS
LAGOS
SUBTERRÁNEAS
Suponen la
Acumulación de agua
tercera parte de
en una depresión
continental. Son las aguas
alimentados por ríos continentales.
y agua de lluvia. • El agua llega de la
lluvia, filtrándose en
el subsuelo.
• Está a diferentes
profundidades.
Tipos:
• Origen glaciar.
• Origen volcánico.
• Origen tectónico.
M. A.
Secuencia 9. Elementos y factores del clima
Aprendizaje Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de
esperado la relación entre sus elementos y factores.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Clima”

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el Clima

Secuencia 10. Distribución de climas en el mundo

MDT M. A.
Aprendizaje Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a
esperado partir de la relación entre sus elementos y factores.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Clasificación climática de Köppen”

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el la clasificación de los climas

ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿POR QUÉ VARÍA EL CLIMA?

LATITUD. Debido a la inclinación del eje terrestre, los rayos solares llegan
de forma diferente sobre la superficie del planeta.

ALTITUD. En la atmósfera, la temperatura disminuye con la altitud; por

consiguiente, cerca del nivel del mar la temperatura del aire es
mayor; en contraste, a medida que se asciende, la temperatura
disminuye

RELIEVE. La diversidad y distribución de las formas del terreno influyen en

las características; climáticas, por ejemplo, un terreno montañoso paralelo a la
costa representa una barrera que impide el paso del viento húmedo al interior,
de tal manera que en una de sus laderas se producen mayores precipitaciones
que facilitan la formación de densas selvas o bosques, mientras del otro lado la
lluvia es tan escasa que llegan a formarse regiones desérticas.

MDT M. A.
Secuencia 11. Regiones naturales
Aprendizaje Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es el resultado de
esperado las relaciones e interacciones entre los elementos naturales
del espacio geográfico

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las regiones naturales”

ACTIVIDAD: Menciona las características de las regiones naturales

•Los Bosques tropicales son aquellos bosques situados en la zona intertropical y que, consecuentemente,
presentan clima tropical, y cuya vegetación predominante es de hoja ancha. Su temperatura promedio
Bosque
tropical anual es, por lo general, superior a los 24 °C, y su humedad es muy variable.

•La sabana es un bioma caracterizado por un estrato arbóreo-arbustivo en que su dosel arbóreo tiene una
escasa cobertura, ya sea por árboles pequeños o por tener poca densidad de ellos, que le permite un
Sabana. estrato herbáceo continuo y generalmente alto. Combina características del bosque y del pastizal.

•Los bosques templados presentan una estructura compleja compuesta de diferentes capas de vegetación.
Estas capas incluyen musgos y líquenes en el suelo del bosque (también troncos y ramas de árboles),
Bosque
templado arbustos, un área boscosa y un dosel en donde dominan los árboles de mayor tamaño

•Los pastizales y matorrales templados o, dicho de otro modo, las praderas y estepas, conforman un bioma
cuyos ecosistemas predominantes lo constituyen los herbazales de clima templado entre semiárido y
Pradera húmedo, con una estación cálida y otra marcadamente fría en invierno.

•El matorral, matojal o arbustal es un campo caracterizado por una vegetación dominada por arbustos y
matas, y que a menudo incluye céspedes, plantas de porte herbáceo y plantas geófitas. El matorral
Matorral también puede surgir como consecuencia de la actividad humana.

•La tundra es un tipo de bioma propio del clima subglacial, caracterizado por el subsuelo helado y la
ausencia de árboles. Se trata de terrenos llanos, con el suelo cubierto de musgos y líquenes. Las focas,
Tundra los lobos de mar, el oso blanco y el lobo son algunos de los animales que habitan en la tundra.

•Praderas de alta montaña. En lo más alto de las montañas del noreste peninsular, por encima de los
Pradera bosques, donde los árboles ya no crecen, se extienden infinitos prados inclinados. Este hábitat de altura
alta prácticamente tiene dos periodos: invierno y verano.
montaña

•Se llama así a todas las regiones localizadas en los polos y en las partes altas de las grandes cordilleras
porque en ambas existen grandes capas de hielo que cubren las aguas y el terreno de manera
Hielos
perpetuos permanente.

•La estepa es un bioma que consiste en un territorio de vegetación herbácea, propio de climas extremos y
escasas precipitaciones. También se la asocia a un semidesierto frío, para establecer una diferencia con las
Estepa sabanas de climas cálidos.

•Un desierto es un bioma de clima árido, en donde las precipitaciones son escasas. Estos suelen poseer
poca vida, pero eso depende del tipo de desierto; en muchos existe vida abundante, la vegetación se
Desierto adapta a la poca humedad y la fauna usualmente se resguarda durante el día para preservar humedad.

•La taiga o bosque boreal es un bioma caracterizado por sus formaciones boscosas de coníferas, siendo una
Bosque de las mayores masas forestales del planeta. En Canadá se emplea «bosque boreal» para designar la zona
boreal o sur del ecosistema, mientras que «taiga» se usa para la zona más próxima a la línea de vegetación
taiga

MDT M. A.
Secuencia 12. Biodiversidad en la Tierra
Aprendizaje Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de
esperado las relaciones e interacciones entre los componentes naturales
del espacio geográfico

ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “La importancia de la biodiversidad”

ACTIVIDAD: Completa los esquemas sobre los beneficios de los ecosistemas.

¿Cuál es la mayor importancia en la conservación de la biodiversidad?

La conservación de la biodiversidad es un interés común de toda la humanidad y
tiene una importancia crítica para satisfacer sus necesidades básicas. En primer lugar, la
biodiversidad y los ecosistemas nos brindan servicios esenciales para el bienestar humano.
Nos otorga oxígeno, alimento, vestimenta y salud.

¿Cuáles son los principales beneficios de los ecosistemas?

El medio ambiente que rodea a la humanidad está conformado por elementos vitales y
esenciales para el equilibrio ecológico como los seres vivos y no vivos que se desarrollan y
habitan en un determinado lugar. Es decir, todos los seres y organismos necesitan de un
determinado hábitat que les permita interactuar y relacionarse entre ellos

¿Qué son las especies endémicas?

Pueden llamarse seres vivos endémicos a todos aquellos que evolucionan, se desarrollan y
basan su existencia en un único lugar. Por lo tanto, se conoce como especies endémicas a
todas aquellas que consiguieron evolucionar aisladas del resto. Algo que no les permite
desarrollarse en otros lugares, ya que sus características están adaptadas a una única región

MDT M. A.
Secuencia 13. Procesos naturales y riesgos
Aprendizaje Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos
esperado naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares
específicos

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Fenómenos, no desastres naturales”

ACTIVIDAD: Completa los esquemas sobre los tipos de riesgos.

MDT M. A.
Secuencia 14. La vulnerabilidad aumenta el riesgo: casos de
desastres
Aprendizaje Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos
esperado naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares
específicos

ACTIVIDAD: Señala los s fenómenos físicos de origen natural o provocado por el ser
humano que puede representar un peligro o amenaza para tu escuela y/o comunidad.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Guía de convivencia con el riesgo”

ACTIVIDAD: Define los conceptos:

PELIGRO,

VULNERABILIDAD

RIESGO

MDT M. A.
 HISTORIA I

Secuencia 1.- Liberalismo e Ilustración

Aprendizaje Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales
esperado

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Valores de ayer y hoy

https://www.youtube.com/watch?v=POhdnGVLiSM

MDT M. A.
Secuencia 2.- Revolución Industrial
Aprendizaje Comprende la relación entre el liberalismo y la economía
esperado capitalista.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Un paisaje diferente

https://www.youtube.com/watch?v=kavEWA9nN9E

Llenar el cuadro sinóptico con las casillas que se encuentran a continuación

MDT M. A.
MDT M. A.
Secuencia 3.- Ilustración en Norteamérica
Aprendizaje Identifica el papel de la burguesía en las Revoluciones
esperado liberales.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Hay de burgueses a burgueses

https://www.youtube.com/watch?v=mfYm2Mp4P4Y

LAS IDEAS LIBERALES E ILUSTRADAS EN LAS TRECE COLONIAS

ACTIVIODAD 1.- DA LECTURA AL TEXTO REFLEXIONA Y CONTESTA ACERTADAMENTE LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS.

PREGUNTA
a) ¿De dónde llegaron las Ideas
Liberales e Ilustradas a las Trece
Colonias de Norteamérica?
B) La sociedad de las colonias ¿cuál
era su forma nueva de pensar
basados en las ideas liberales y en
que participaban todos o la mayoría
de ellos?
RESPUESTA
Las ideas liberales e ilustradas procedentes de Gran Bretaña
y Francia entraron a las Trece Colonias por las ciudades
portuaria Las obras circularon entre la élite educada, pues
eran quienes sabían leer, escribir y tenían conocimientos de
historia, de los sistemas políticos en el mundo y dominio de
otras lenguas.
También pensaban que la razón y el conocimiento debían
imperar sobre la superstición y la ignorancia para promover
el desarrollo de las personas. Muchos cuestionaban el
"derecho divino" de los reyes para gobernar y buscaban
una sociedad más igualitaria

La corriente moderada, común en Gran Bretaña, creía en

c) Menciona las características de la el liberalismo económico, la tolerancia religiosa y la
Corriente Moderada monarquía parlamentaria, donde el rey debía consultar a los
representantes de la población.

La corriente radical, predominante en Francia, sostenía que

d) Menciona las características de la el pensamiento liberal e ilustrado debía derivar en la
Corriente Radical revolución, en el establecimiento de la república y el fin de
la monarquía.

Pensaban que si Dios creó el mundo con leyes que lo regían,

e) Tras conocer las ideas liberales e
ilustradas, ¿explica que pensaban
los jóvenes burgueses al respecto
del Rey, iglesia y Dios?
entonces también debió establecer para los humanos
leyes naturales de su creación. Así, estos pensadores
definieron que la función prevista del gobierno era
proteger los derechos otorgados por Dios.
La combinación de los conceptos de razón, gobierno
ilustrado, tolerancia religiosa y derechos naturales
sentaron las bases de una nueva nación con un sistema
político en el que un gobernante obtiene autoridad desde
abajo al ser elegido por
el voto de los ciudadanos.

MDT M. A.
Secuencia 4.- Revolución Francesa.
Aprendizaje Identifica el modelo de la Revolución francesa.
esperado

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Revolucionarios y antirrevolucionarios

https://www.youtube.com/watch?v=Y6uhjAkuoMY

ESCRIBE LOS SUCESOS EN LAS DIFERENTES FECHAS QUE MARCARON EL PRINCIPIO DE LA REVOLUCION
FRANCESA.

FECHA SUCESO

17 de Junio 1789 Establecieron la Asamblea Nacional

Juraron hacer una nueva constitución que promoviera los principios de

20 de Junio 1789 igualdad, libertad y fraternidad. La forma de gobierno de Estados Unidos o
fue un ejemplo a seguir.
El descontento público alcanzó su punto máximo cuando una multitud
14 de Julio de 1789 irrumpí en la prisión de La Bastilla, el 14 de julio de 1789.

Se publicó la Declaración de los derechos del hombre y del

Agosto de 1789 ciudadano, en la que se estipulaba que los hombres nacen libres e
iguales en derechos y la libertad de opinión y prensa.
Se promulgó una nueva constitución que suprimió los privilegios de la nobleza
y el clero; decretó la libertad de expresión, prensa y creencia, e instituyó la
14 de Septiembre monarquía constitucional. Además, se convocó a las primeras elecciones libres
en Francia para elegir una nueva Asamblea Nacional.

Año 1972 La Asamblea Legislativa declaró la guerra a Austria y Prusia

MDT M. A.
Secuencia 5.- Difusión del Liberalismo en Europa
Aprendizaje Reflexiona sobre la proliferación de las Revoluciones liberales
esperado y las fuerzas que se oponían a dichas revoluciones

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video El liberalismo de boca en boca

https://www.youtube.com/watch?v=7TutgaPXmcg

Leer la siguiente información y rellenar lo que se te indica

MDT M. A.
MDT M. A.
Secuencia 6.- Ilustración en Iberoamérica.
Aprendizaje Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto
esperado transformador.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Los libros prohibidos

https://www.youtube.com/watch?v=R47OooqMzlc

ACTIVIDAD: Lee con atención las colonias de España en América y reflexiona para llenar
el cuadro con las respuestas correctas.

PREGUNTAS
La Época o los inicios.
¿Desde dónde hasta donde
abarcaban los dominios del
virreinato de Nueva España?
¿Cuántas personas habitaban y cuál
era la diversidad de estas?
Principales actividades económicas de
las Colonias
Las Colonias Españolas de América
¿de qué proveían a la Corona?
RESPUESTAS
Mediados del siglo XVIII
Abarcaban desde el virreinato de la Nueva España hasta el
virreinato Río de la Plata
habitaban 13 millones de personas de una gran diversidad:
españoles, criollos, indígenas, esclavos africanos y mestizos.
Eran la agricultura, la minería, la ganadería, el comercio y la
manufactura de textiles. Estas actividades originaron
sectores sociales tales como: profesionistas, mineros,
campesinos, comerciantes y terratenientes,
cada uno con sus intereses políticos y económicos.
Cuantiosos recursos obtenidos
de la recaudación de impuestos, la explotación minera y la
venta de títulos nobiliarios y cargos públicos.

ESCRIBE EL ORDEN SOCIAL DE LOS INDIGENAS, ESCLAVOS, ESPAÑOLES, CRIOLLOS Y MESTIZOS; COLOCA
LOS NOMBRES Y ALGUN DIBUJO O IMAGEN.

ESPAÑOLES

CRIOLLOS

CASTAS

INDIGENAS

NEGROS O ESCLAVOS

MDT M. A.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

Secuencia 1. Ser adolescente: tener una identidad

Aprendizaje comprender los cambios físicos y emocionales que
esperado experimenta durante la adolescencia y valorar implicaciones
que trae consigo el ejercicio de su sexualidad.

ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos La experiencia de ser adolescentes en la actualidad

y La sexualidad en la adolescencia

https://www.youtube.com/watch?v=ryjyaoFlFL0&pbjreload=101

https://www.youtube.com/watch?v=Z_bMUkrRXCk

MDT M. A.
 Secuencia 2. Somos personas con dignidad y derechos
Aprendizaje Reconocer que se es una persona con dignidad y derechos
esperado humanos y se organiza con otras personas para promover un
trato respetuoso.

ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos La dignidad humana y Tener derechos en la

adolescencia

https://www.youtube.com/watch?v=Zj0TrBCGIIU

https://www.youtube.com/watch?v=T1CdWaxTe_4

Menciona algunos Derechos Sexuales de los Adolescentes

1.- Decidir sobre mi cuerpo y mi sexualidad
2.- Ejercer y disfrutar mi sexualidad
3.- Manifestar mis afectos públicamente 4.- Decidir con quién o quiénes me relaciono
5.- Respeto a mi privacidad e intimidad Vivir libre de violencia
6.- Decidir sobre mi vida reproductiva 7.- Igualdad
8.- Vivir libre de discriminación 9.- Información sobre sexualidad
10.- Educación integral en sexualidad
11.- Servicios de salud sexual y reproductiva

Contesta lo siguiente:
¿Qué son los derechos sexuales?
Los derechos sexuales son una respuesta a las distintas necesidades humanas en torno a la sexualidad, son el
pilar de los diversos valores que nos enseñan en la infancia, adolescencia, juventud o en la vida adulta como
es el respeto, la libertad, la empatía, la igualdad, la autonomía, etcétera.
Por ello, en México como en otros países los derechos sexuales son derechos humanos, es decir cualquier
persona tiene derecho a ejercer de forma plena y responsable aspectos de su sexualidad debido a que éstos
están protegidos por tratados internacionales y nacionales.
El conocimiento de los derechos implica que las personas puedan exigir a su efectividad a las instituciones, por
ejemplo, en el caso de las y los adolescentes que les proporcione información con sustento científico, acceso a
los servicios de salud, entre otros.

MDT M. A.
Contesta lo siguiente:

¿Por qué necesitamos saber de Sexualidad?

Todas las personas necesitamos saber sobre sexualidad para conocernos mejor y entender algunas cosas que
ocurren con nuestro desarrollo físico y emocional, también para contar con información que nos permita tomar
decisiones responsables y disfrutar de nuestra sexualidad. De esta manera tenemos la posibilidad de orientar
a nuestros hijos e hijas y a otras personas que nos rodean.

¿Cuál es la base primordial de la convivencia?

Todos somos humanos y por ende debemos ser
reconocidos como personas. Esto es la base de la
convivencia.
Las personas somos seres muy especiales: muy
diferentes a los objetos y animales ¿por qué?
Las personas tenemos valores y conciencia de lo que
es bueno y lo que es malo. Al mismo tiempo, somos
racionales. Es decir, podemos usar nuestra
inteligencia para decidir, para elegir qué hacer, cómo
actuar, para evaluar qué es mejor para nosotros, qué
nos hace más felices.
Los seres humanos tenemos muchas dudas y
pocas certezas, siendo una de estas el que todos
somos personas y, por eso, amamos, pensamos,
elegimos, actuamos y tenemos valores.

¿Qué entiendes por Socialización?

La socialización es el proceso por el que los individuos
nos incorporamos a la vida en la sociedad adquiriendo
poco a poco un amplio conjunto de normas,
conocimientos y valores.

Por ejemplo, a pesar de que la mayoría de nosotros

seguramente nunca leyó la Ley de Tránsito, casi todos
sabemos que un semáforo no se cruza en rojo. Los
seres humanos, somos seres sociables, lo que significa
que el ser humano requiere de la interacción y de la
convivencia con otros seres humanos para educarse,
desarrollarse y hasta reproducirse.

MDT M. A.
Secuencia 3. Somos con otros: las dignidades
Aprendizaje Respetar la diversidad de expresiones e identidades
esperado juveniles. Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los
adolescentes y su papel en la conformación de identidades
juveniles.

ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos La identidad colectiva y Grupos de pertenencia

https://www.youtube.com/watch?v=Li4OStVIkko

https://www.youtube.com/watch?v=F-XLLwO8U6E

Dibuja o pega una fotografía de cuerpo completo al centro y describe en cada cuadro los
aspectos que conforman tu identidad personal

MDT M. A.
Secuencia 4. El derecho a la libertad y sus desafíos
Aprendizaje Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en
esperado sus espacios de convivencia.

ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos El derecho a la libertad y Desafíos de la libertad en

la adolescencia

https://www.youtube.com/watch?v=NKOqbjwyDpg

https://www.youtube.com/watch?v=M3nG8veE52Q

Responde libremente lo que se te pide

MDT M. A.
Secuencia 5. Una postura asertiva y crítica
Aprendizaje Construir una postura asertiva y crítica ante la influencia de
esperado personas y grupos como una condición para fortalecer su
autonomía

ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos Expresión de sentimientos y asertividad y

Pensamiento crítico y la adolescencia

https://www.youtube.com/watch?v=duxYDN0HJig

https://www.youtube.com/watch?v=Xohlh_hnS_A

Contesta lo siguiente:

¿Qué es la Conducta Asertiva?

Es aquel estilo de comunicación abierto a las opiniones ajenas, dándoles la misma importancia que a las
propias. Parte del respeto hacia los demás y hacia uno mismo, aceptando qué la postura de los demás no
tiene por qué coincidir con la propia y evitando los conflictos sino por ello dejar de expresar lo que se quiere
de forma directa, abierta y honesta. No van a ganar, sino a llegar a un acuerdo. Una persona asertiva suele
ser tolerante, acepta los errores, propone soluciones factibles sin ira, se encuentra segura de sí misma y frena
pacíficamente a las personas que les atacan verbalmente.

¿Cuáles son los elementos necesarios para una comunicación asertiva?

Respetarte a ti mismo, Respetar a los demás, Ser directo, Ser honesto, Ser apropiado, Ser Empático, Saber
decir las cosas, Saber escuchar, Ser positivo, Ser oportuno, Ser atento.

¿Qué es la Asertividad?

El asertividad es una habilidad social y comunicativa que se encuentra en un término medio entre la pasividad
y la agresividad. A menudo es confundida erróneamente con esta última, puesto que la asertividad implica
hacer valer nuestra posición de manera firme y persistente. Sin embargo, ser asertivo significa mucho más que
manifestar nuestro punto de vista.

Cuando interactuamos con los demás muy habitualmente tendemos a adoptar posturas agresivas o pasivas.
Expresarse de forma inapropiada suele ser el resultado de falta de confianza en uno mismo. La asertividad, en
cambio, no se considera pasiva ni agresiva, sino que se trata de una conducta equilibrada. Ser asertivos significa
expresar pensamientos y sentimientos de forma honesta, directa y correcta. Implica respetar los pensamientos
y creencias de otras personas, a la vez que se defiendan los propios.

MDT M. A.
Secuencia 6. Nuestro derecho a la igualdad
Aprendizaje Analizar situaciones de la vida social y política de México a la
esperado luz del derecho a la igualdad. Identificar las acciones de las
instituciones y aplicaciones de las leyes y de los programas
para prevenir y eliminar la discriminación.

ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos El derecho a la igualdad y Genero e identidad

sexual

https://www.youtube.com/watch?v=nEHaHyRBqyc

https://www.youtube.com/watch?v=cCgFd05QBoY

¿Qué estrategias propondrías para lograr la igualdad de género en casa, en la escuela y

en la sociedad?

MDT M. A.
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