Psicologia 1° 4° y 7°

PROGRAMAS DE ESTUDIO
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
ANEXO 2
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA PSICOLOGÍA
CICLO: CLAVE DE LA ASIGNATURA:

Primer Cuatrimestre LP0101
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA
Al término de la materia el estudiante:
1. Relacionará la importancia de la filosofía para la ciencia psicológica

2. Analizará los planteamientos de las principales corrientes filosóficas aplicadas a psicología
3. Distinguirá las perspectivas psicológicas actuales, sus antecedentes y diferenciadores
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- INTRODUCCIÓN
1.1 Definición de filosofía y psicología

1.2 La actitud filosófica y el conocimiento científico
1.3 La idea del saber científico y su fundamentación filosófica
1.4 La importancia de la filosofía en el estudio de la psicología
II.- LA GÉNESIS HISTÓRICA DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO EN TORNO A LA PSICOLOGÍA
2.1 Fundamentos filosóficos antecedentes a la Psicología Científica.

2.1.1 Los Griegos
2.1.2 Ideas psicológicas en la Filosofía Romana
2.1.3 El problema del alma en el pensamiento antiguo y medieval
2.1.4 La idea del alma y “el amor a la sabiduría” en Platón
2.1.5 La idea del alma en Aristóteles
2.1.6 La psicología en el pensamiento moderno: Descartes, Spinoza, Locke, Hume
2.1.7 El trabajo pionero de William James
2.1.8 Los antecedentes inmediatos en los trabajos de Ebbinghaus, Weber y Fechner
2.1.9 Wüdnt y el Laboratorio de Leipzig
2.1.10 La Escuela de Würsburgo
2.1.11 La Teoría de la Gestalt
2.1.12 El Funcionalismo.
III.- EL ESTUDIO DE DIFERENTES PERSPECTIVAS EN PSICOLOGÍA
3.1 El vitalismo y la crítica de la modernidad

3.1.1 Henry Bergson: Intuición, memoria involuntaria y duración
3.1.2 Eduardo Nicol: La psicología de las situaciones vitales
3.2 Fenomenología y psicología descriptiva
3.2.1 La psicología descriptiva de Franz Brentano y la fenomenología de Husserl
3.2.2 Aportes de Jean Paul Sartre y Merleau-Ponty a la psicología fenomenológica: conciencia
imaginativa, corporalidad y acción.
3.3 Pragmatismo y perspectivas contemporáneas
3.3.1 El pragmatismo norteamericano: Charles Sanders Pierce y William James
3.3.2 Filosofía de la mente contemporánea
3.4 Perspectivas actuales:
3.4.1 El fin de la modernidad y surgimiento de la postmodernidad
3.4.2 Post-estructuralismo, deconstrucción y pensamiento de la diferencia
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo la conducción del Docente:
 Exposición de temas de forma individual y por equipo

 Elaboración de mapas conceptuales
 Mesas redondas para realizar un análisis de temas específicos
 Lecturas comentadas de periódicos, revistas y documentos especializados
 Elaboración de cuadros comparativos
 Debates sobre temas de actualidad
Actividades de Aprendizaje Independientes
 Investigación bibliográfica y elaboración de fichas bibliográficas

 Investigación en equipo y preparación de exposición
 Elaboración de cuadros sinópticos y esquemas
 Lecturas de compresión
 Elaboración de informes de lectura
 Análisis y Síntesis de temas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
La evaluación es un proceso permanente y continuo del grado de avance y alcance del aprendizaje, misma que pondera el dominio de
conocimientos y habilidades adquiridas en el curso, por parte del alumno; evaluación que estará supervisada y ejercida por el docente.
Criterios que estructuran la evaluación son:

 Participación en clase: 10%
 Tareas y ensayo: 20%
 Dos evaluaciones parciales: 30%
 Examen y trabajo final: 40%
BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA


1. Interpretará la conducta como una característica biológica en virtud de la cual los humanos y el resto de animales
podemos establecer una relación activa y adaptativa con el medio ambiente.
2. Explicará los principales elementos biológicos que intervienen en la determinación de la conducta.
3. Reconocerá la neurofisiología básica a través de la interacción mente – cerebro, estructura, función y comunicación
del sistema nervioso, así como las bases fisiológicas de la ansiedad, la agresión, la obsesión y otros trastornos.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- INTRODUCCIÓN A LA PSICOBIOLOGÍA
1.1 El estudio del comportamiento

1.1.1 Definición
1.1.2 La conducta
1.2 Aproximación biológica al comportamiento desde el Área de la Psicobiología
1.3 Campo de estudio y aplicaciones de la Psicobiología.
1.4 Implicación de los factores biológicos en el comportamiento.
1.5 Niveles de análisis del estudio de la conducta y de los factores biológicos, primordialmente del sistema
nervioso.
II.- EL PROBLEMA MENTE – CUERPO
2.1 Factores biológicos y conducta

2.2 Orígenes de la psicofisiología
2.2.1 Dualismo
2.2.2 Monismo
2.2.3 La consciencia
III.- INFLUENCIA ORGANICA EN LA CONDUCTA
3.1 influencia Genética

3.1.1 Nomenclatura básica de genética
3.1.2 Genética conductual
3.1.3 El estudio de la genética de la conducta
3.1.4 Enfermedades genéticas que afectan la conducta
3.1.5 Anormalidades genéticas
3.2 Influencia Ambiental

3.2.1 Herencia y ambiente
3.2.2 Estudio sobre familias de Francis Galton
3.2.3 Estudio de gemelos
3.2.4 Estudio de la adopción
3.2.5 Técnicas de crianza
3.2.6 Ambiente intrauterino y desarrollo inicial
3.2.6.1 Periodos crítico
3.2.6.2 Salud materna
3.2.6.3 Ingestión materna de sustancias químicas
3.2.6.4 Estado emocional de la madre
IV.- EVOLUCIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO Y DE LA CONDUCTA
4.1 Comunicación neuronal:

4.1.1 Las células nerviosas
4.1.2 Anatomía de la neurona
4.1.3 Tipos de neuronas
4.1.4 Comunicación sináptica
4.1.5 Las neuronas como mensajeras
4.2 Neurotransmisores
4.3 Lesiones de las neuronas cerebrales:
4.3.1 Alteraciones
4.3.2 Efectos
4.4 El sistema nervioso central:
4.4.1 Corteza cerebral
4.4.2 El tálamo
4.4.3 Sistema límbico
4.4.4 Cerebelo
4.5 Ablación y lesión cerebral:
4.5.1 Principales alteraciones
4.5.2 Efectos
4.6 Actividad eléctrica del cerebro
4.7 Ejemplos visuales: daños a nivel del sistema nervioso central/ sus características y efectos en la
conducta del ser humano
V.- AMBIENTE EXTERNO Y CONDUCTA
5 Conceptos básicos de la Etología

5.1 La conducta instintiva
5.2 Influencia del ambiente en la conducta:
5.2.1 Factores físicos
5.2.2 Factores socioculturales
5.2.3 Influencia de los factores ambientales externos en las modificaciones corporales,
encefálicas de comportamiento.
5.3 Concepto de plasticidad



HISTORIA Y CORRIENTES CONCEPTUALES DE LA PSICOLOGÍA

1. Identificará los cambios por los que ha pasado la psicología desde sus inicios hasta nuestro tiempo, hasta ser
constituido como ciencia.
2. Comprenderá los lineamientos teóricos de diversas corrientes psicológicas clásicas y contemporáneas, como
basamento para su práctica profesional, así como sus aportaciones al estudio del comportamiento humano.
3. Distinguirá los diferentes ámbitos y ramas de aplicación de la psicología al campo laboral, así como su relevancia
en cada una de ellas.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- LA PSICOLOGÍA PRE – CIENTÍFICA
1. Los primeros filósofos.

2. La filosofía del racionalismo y del ser: Sócrates y Platón.
3. La psicología filosófica: Aristóteles.
4. La psicología en la edad media.
5. El Renacimiento y la filosofía moderna: Descartes.
6. Empirismo. Asociacionismo
II.- EL INICIO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
1. Las disciplinas precursoras

2. Pioneros de la psicología: Fechner. Darwin. Galton. Wundt
3. Conductismo: Pavlov. Thorndike. Watson. Skinner - Comportamentalismo
III.- EL DESARROLLO DE LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
1. Gestalt: Wertheimer. Koffka. Kohler

2. El sujeto epistémico: Piaget
3. Psicoanálisis: Sigmund Freud
4. Movimiento Humanista
5. Psicología Cognitiva
6. Terapia Sistémica.
IV.- APLICACIONES DE LA PSICOLOGÍA
1. Psicología social
2. Psicología industrial
3. Psicología educativa
4. Psicología clínica
5. Psicología experimental
6. Tendencias y avances.



PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA


1. Caracterizará los procesos biopsicosociales de las diferentes etapas en el desarrollo infantil.

2. Adquirirá los conocimientos necesarios que le permitan detectar y delimitar los principales trastornos infantiles.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- PRIMERA INFANCIA
1 Desarrollo físico y psicomotor.

1.1 El nacimiento y la primera infancia.
1.2 La curva del crecimiento.
1.3 Bases del desarrollo psicomotor.
1.4 Desarrollo del control postural y de la prensión.
2 Desarrollo cognitivo
3 La inteligencia sensorio motora
4 Desarrollo psicosocial
4.1 Los vínculos afectivos
4.2 Contextos de Desarrollo y Educación: La Familia, La Escuela Infantil, Relaciones entre iguales.
II.- SEGUNDA INFANCIA
TEMAS:
1. Desarrollo físico y psicomotor.

2. La curva del crecimiento.
3. La adquisición de destrezas motrices.
4. El establecimiento de la dominancia lateral.
5. Desarrollo cognitivo
6. La inteligencia preoperatoria.
7. Desarrollo psicosocial
8. Los vínculos afectivos.
9. Desarrollo de la personalidad.
10. Conocimiento de sí mismo.
11. El desarrollo del género.
12. Contextos de Desarrollo y Educación:
13. La Familia,
14. La Escuela Infantil,
15. Relaciones entre iguales.
III.- ETAPA ESCOLAR
1. Desarrollo físico y psicomotor.

1.1 La curva del crecimiento.
1.2 El desarrollo motor.
2. Desarrollo cognitivo
2.1 El pensamiento operacional concreto.
3. Desarrollo psicosocial
3.1 Los vínculos afectivos
3.2 Desarrollo de la personalidad.
3.3 Conocimiento de sí mismo.
3.4 El desarrollo del género.
3.5 Contextos de Desarrollo y Educación
3.5.1 La familia
3.5.2 La escuela
3.6 Relaciones entre iguales.
IV.- TRASTORNOS EN LA INFANCIA
TEMAS:
1. Retraso generalizado del desarrollo

2. Hiperactividad y trastornos de conducta
3. Trastornos de ansiedad
4. Trastornos afectivos
5. Trastornos del lenguaje y aprendizaje
6. Trastornos esfinterianos
7. Abordaje profesional:
7.1 La importancia del diagnóstico
7.2 Acciones preventivas
7.3 Opciones de tratamiento interdisciplinario de acuerdo al trastorno específico



COMPUTACIÓN


1. Reconocerá la importancia del uso de las herramientas de Office en la vida diaria, tanto como estudiante como
para su desempeño laboral.
2. Utilizará cada uno de los programas de aplicación comprendidos en el paquete Microsoft Office
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- WORD
1. Manejo de archivos
2. Funciones Básicas: Cortar, copiar, pegar
3. Fuentes y estilos
4. Herramientas de dibujo
5. Estructura de la Hoja: Tabulaciones, Salto de página
6. Crear tablas
7. Configurar página
8. Funciones Avanzadas
II.- EXCEL
1. Descripción de la pantalla
2. Tipos de Datos
3. Formato de la hoja: Ancho de columna y alto de fila, copiar, mover y pegar datos
4. Formato de celdas utilizando la barra de menús
5. Series y rellenos de datos
6. Propiedades de la hoja de cálculo.
7. Fórmulas y funciones
8. Manejo de gráficos
III.- POWER POINT
1. Conceptos básicos
2. Fondo personalizado y plantilla de diseño
3. Herramientas de dibujo y autoformas
4. Formato de una presentación
5. Inserción de imágenes, gráficos y autoformas
6. Manipulación de dibujos e imágenes

 Elaboración de ejercicios prácticos
 Exposición de la presentación
 Investigación por internet

 Resúmenes y ensayos
 Elaboración de ejercicios prácticos
 Creación de una presentación

ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN I

Al término de la materia el estudiante aplicará las reglas básicas de ortografía con la finalidad de escribir correctamente
cualquier tipo de documento de carácter oficial, empresarial y/o personal.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.-REGLAS ORTOGRÁFICAS (B,V,C,S,Z)
1. Palabras que se escriben con B.

2. Palabras que se escriben con V.
3. Palabras que se escriben con C.
4. Palabras que se escriben con S.
5. Palabras que se escriben con Z
II.- REGLAS ORTOGRÁFICAS (X,G,H). ORTOGRAFÍA DE NUMERO Y MAYÚSCULAS
1. Palabras que se escriben con X

2. Palabras que se escriben con G.
3. Palabras que se escriben con H.
4. Ortografía de los números
5. Ejercicios sobre el uso de las mayúsculas.
III.- REGLAS ORTOGRÁFICAS DE ACENTUACIÓN, PUNTUACIÓN Y HOMÓFONOS
1. Ejercicios sobre la acentuación.

2. Ejercicios sobre los signos de puntuación.
3. Homófonos



CAMPOS DE ACCIÓN EN PSICOLOGÍA

Cuarto Cuatrimestre LP0419
1. Identificará las diversas áreas de acción profesional del Psicólogo

2. Clasificará las competencias profesionales requeridas en cada área de especialización: clínica, educativa e
industrial
3. Deducirá la importancia de la formación profesional continua y especializada
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- INTRODUCCIÓN
1.- Teorías, escuelas, o corrientes psicológicas:

1.1 Psicoanálisis, S. Freud;
1.2 Psicología Analítica, K. G. Jung;
1.3 Psicología Individual, A. Adler;
1.4 Posfreudianos, Anna Freud;
1.5 Terapia Gestáltica, Fritz y L. Pearls;
1.6 Psicoanálisis Humanista, K. Horney;
1.7 El Ciclo Vital, E. Erikson;
1.8 Conductismo Radical, B.F. Skinner;
1.9 La Terapia Centrada en la Persona, C. Rogers;
1.10 La Psicología Transpersonal, A. Maslow;
1.11 La Terapia Racional Emotiva, A. Ellis;
1.12 La Terapia Cognitiva, A. Beck,
1.13 Perspectiva actual: Terapia Cognoscitivo Conductual
2.- Psicólogo actual:
2.1 Principales retos
2.2 Perfil profesional:
 Observación
 Diagnóstico
 Entrevista
 Comunicación
 Intervención
 Prevención y desarrollo
 Planeación
 Evaluación
 Investigación
2.3 Campos de acción profesional:
2.3.1 Clínico
2.3.2 Educativo
2.3.3 Organizacional
2.3.4 Docencia e Investigación
II.- EL PSICÓLOGO CLÍNICO
2.1 El desarrollo histórico de la Psicología Clínica y de la Salud

2.2 Funciones actuales del Psicólogo Clínico
2.2.1 Evaluación y diagnóstico
2.2.2 Tratamiento e intervenciones psicológicas:
2.2.2.1 Anomalías, trastornos o cualquier otro comportamiento humano relevante para la salud
y la enfermedad:
2.2.2.1.1 Normal o patológico y referido
2.2.2.1.2 Individual y en grupo
2.2.3 Prevenir y promocionar la salud
2.2.4 Orientación, asesoría, consulta y enlace
2.2.5 La investigación
2.3 Procedimientos, Técnicas e Instrumentos que utiliza el Psicólogo Clínico
2.3.1 Técnicas de evaluación (entrevistas, observación, test y registros)
2.3.2 Técnicas de intervención: terapias
2.4 Niveles de actuación:
2.4.1 Nivel individual
2.4.2 Grupal
2.4.3 Familiar
2.4.4 De pareja
2.4.5 Comunitario
2.4.6 Institucional.
2.5 Ámbitos de actuación:
2.5.1 Público o privado:
2.5.1.1 Centros de Atención
2.5.1.2 Servicios de Salud mental
2.5.1.3 Servicios Hospitalarios en general
2.5.1.4 Instituciones especializadas
2.5.1.5 Consulta privada
III.- PSICOLOGO EDUCATIVO
3.1 Repaso histórico de la psicología educativa

3.2 Funciones Profesionales del Psicólogo Educativo
3.2.1 Detección
3.2.2 Diseño, planeación y aplicación de programas educativos
3.2.3 Intervención
3.2.4 Rehabilitación
3.2.5 Investigación
3.2.6 Docencia
3.2.7 Orientación Educativa y Vocacional
3.2.8 Elaboración de material didáctico
3.2.9 Evaluación del aprendizaje
3.2.10 Aplicación de instrumentos estandarizados
3.2.11 Administración educativa
3.2.12 Educación especial
3.2.13 Evaluación
3.3 Ámbitos de actuación:
3.3.1 Educación formal
3.3.2 Educación no formal e informal
3.3.3 Intervención con niños, adolescentes y adultos en diferentes contextos
3.3.4 Instituciones públicas y privadas
3.4 Profesionales con los que trabaja
3.4.1 Pedagogo
3.4.2 Docente
3.4.3 Psiquiatra
3.4.4 Trabajador Social
3.4.5 Psicólogos
IV.- PSICOLOGO ORGANIZACIONAL
4.1 Antecedentes del estudio de la conducta humana en las organizaciones.

4.2 Perfil profesional actual del Psicólogo Industrial
4.2.1 Conocimientos
4.2.2 Habilidades
4.2.3 Actitudes
4.3 Principales acciones en el ámbito laboral:
4.3.1 Integración de personal
4.3.2 Administración de personal
4.3.3 Relaciones laborales
4.3.4 Capacitación y desarrollo
4.3.5 Desarrollo organizacional
4.3.6 Cultura organizacional y procesos de interacción
4.3.7 Psicología del consumidor
4.4 Dimensiones de acción:
4.4.1 Profesional
4.4.2 Administrador
4.4.3 Docente-Investigador
4.4.4 Consultor



EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

1. Adquirirá los conceptos teóricos de cada prueba de personalidad para lograr una correcta aplicación, clasificación e
interpretación de la misma.
2. Empleará las destrezas necesarias para obtener unos resultados confiables de la personalidad de los evaluados.
3. Aplicar, calificar e interpretar las pruebas de personalidad contenidas en este programa.
4. Elaborará un informe psicológico.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
1.1 Evaluación psicológica

1.1.1 Concepto
1.1.2 Áreas de evaluación
1.1.3 Objetivos
1.1.4 Alcances
1.1.5 Limitaciones
II.- EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
2.1 Los Test de Personalidad

2.1.1 Importancia de la entrevista personal.
2.1.2 Diferentes tipos de test de personalidad.
2.1.3 Inventario de la personalidad.
2.1.4 Las técnicas proyectivas.
2.1.5 Medidas objetivas de la personalidad.
2.2 La personalidad, observaciones, entrevistas y calificaciones.
2.3 Análisis y evaluación del comportamiento
2.4 La importancia de la ética en la evaluación de la personalidad
III.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
2.1 Test 16 FP:

2.1.1 Consideraciones teóricas.
2.1.2 Instrucciones, aplicación e interpretación.
2.1.3 Prácticas
2.2 Minessota:
2.1.3 Prácticas
2.3 Test CPS:
2.3.3 Prácticas
2.4 Test proyectivos:
2.4.1 Test de Dibujo de la Figura Humana
2.4.2 Test de Dibujo de la Familia
2.4.3 Test de Apercepción Temática (TAT- CAT)
2.4.4 Frases incompletas
IV.- TEST PROYECTIVOS DE LA PERSONALIDAD
1. Test de Dibujo de la Figura Humana

2. Test de Dibujo de la Familia
3. Test de Apercepción Temática (TAT- CAT)
4. Frases incompletas
V.-EL REPORTE PSICOLÓGICO
4.1 Presentación formal de un informe

4.2 Redacción
4.3 Contenido:
4.3.1 Datos generales de la persona
4.3.2 Herramientas de evaluación utilizadas
4.3.3 Integración de resultados
4.3.4 Interpretación


TEORÍA Y TÉCNICA DE LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA I

1. Adquirirá el fundamento conceptual de la entrevista psicológica

2. Reconocerá la importancia de la entrevista como herramienta fundamental de su práctica profesional, los diversos
modelos de conducción, así como las distintas técnicas de la entrevista
3. Conocerá las diferentes modalidades de entrevistas de acuerdo al campo de la psicología.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA ENTREVISTA
1.1 Entrevista psicológica:

1.1.1 Definición
1.1.2 Importancia
1.1.3 Etapas
1.1.4 La entrevista como proceso
1.1.5 Elementos
1.1.6 Perfil del entrevistador
1.2 Tipos de entrevista:
1.2.1 La entrevista clínica:
1.2.1.1 La entrevista clínica. La historia vital, la anamnesis.
1.2.1.2 Objetivos específicos de la entrevista con orientación clínica
1.2.1.3 Principios
1.2.1.4 Consideraciones generales para la práctica
1.2.2 La entrevista en la selección de personal:
1.2.2.1 Objetivos específicos de la entrevista de exploración inicial “Focalizada” a candidatos de selección
1.2.2.2 Principios
1.2.2.3 Recomendaciones generales para la práctica
1.2.3 La entrevista en el ámbito educativo:
1.2.3.1 Objetivos específicos de la entrevista psicopedagógica
1.2.3.2 Principios
1.2.3.3 Recomendaciones generales para la práctica
II.- PRINCIPIOS Y MODELOS DE LA ENTREVISTA
2.1 Principios básicos de la entrevista:

2.1.1 Establecimiento de Rapport
2.1.2 La escucha activa
2.1.3 Saber preguntar
2.1.4 Consideraciones del sujeto entrevistado
2.1.5 Relación interpersonal entre ambos
2.1.6 Transferencia-contratransferencia
2.1.7 Manejo de resistencias y confrontación
2.1.8 Preguntas efectivas
2.1.9 Clima de confianza
2.1.10 Control del tiempo
2.1.11 Confidencialidad
2.1.12 Manejo de situaciones de crisis y emergencia
2.1.13 Formulación de hipótesis, análisis e interpretación.
2.1.14 Registro e informe
2.2 Modelos de la entrevista
 Modelo humanista
 Modelo conductual
 Modelo psicoanalítico
 Otros modelos
2.3 Los Tipos de Entrevista y sus Fines Específicos.
2.3.1 Entrevista cerrada
2.3.2 Entrevista abierta



TEORÍA Y EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA I

Al finalizar la materia, el estudiante:
1. Adquirirá el fundamento histórico conceptual alrededor del estudio de la inteligencia

2. Diferenciará los principales modelos y teóricas psicológicas acerca de la inteligencia, así como sus implicaciones
respecto a la evaluación psicológica.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA
1. Definición de comportamiento inteligente.

2. Historia de la inteligencia
3. Niveles de análisis del funcionamiento intelectual
4. Variaciones en la capacidad intelectual.
5. Diferencias individuales
II.- TEORÍAS PSICOLÓGICA DE LA INTELIGENCIA
1. Enfoques de estudio y sus aportaciones:

1.1 Enfoque psicológico: fundamentos biológicos, fisiológicos, neurológicos, bioeléctricos y bioquímicos de la
inteligencia
1.2 Perspectiva experimental del pensamiento y de la conducta inteligente:
Gestalt
1.3 Conductistas y Neoconductistas
1.4 Psicología Cognitiva
1.5 El enfoque genético: la evolución del ser humano
1.6 La perspectiva diferencial: a partir de las variaciones de la inteligencia de acuerdo a los individuos y los grupos:
1.7 Teorías psicométricas
1.8 Teorías factoriales.
1.9 Teorías sociales
1.10 Teorías culturales.
1.11 Teorías ecológicas.
2. El modelo factorial de Howar Gardner/ Habilidades intelectuales:

2.1 Inteligencia Lógica - matemática
2.2 Inteligencia Lingüística
2.3 Inteligencia espacial
2.4 Inteligencia Corporal – kinestésica
2.5 Inteligencia Musical
2.6 Inteligencia Intrapersonal
3. Teorías psicológicas iniciales y contemporáneas de la Inteligencia

3.1 Teoría de las Inteligencias Múltiples
3.2 Teoría Triarquica de la Inteligencia: Psicometría
3.3 Inteligencia Emocional
3.4 Inteligencia artificial
III.- EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
3.1 Evaluación e Inteligencia:

3.1.1 Concepto
3.1.2 Coeficiente intelectual
3.1.3 Objetivos de la medición del CI
3.2 Antecedentes históricos/ avances en el campo de valoración de la inteligencia:
3.2.1 Antes de 1900: existe una inquietud en Europa y EEUU por diversos temas sociales,
educativos y científicos.
3.2.2 1905-1919: aparecen los primeros test de inteligencia:
3.2.2.1 La escala de Binet-Simon.
3.2.2.2 Escala de Standford-Binet (+ 6 años)
3.2.2.3 Escala de Terman-Merrill (+ 2 años) Acuñó fórmula de CI = edad mental / edad
cronológica.
3.2.3 1920-1939: Los primeros instrumentos para valorar la primera infancia. Fueron muy criticados
debido a sus pobres propiedades psicométricas (< 2 años)
3.2.3.1 Escala de Gesell (< 36 meses). Área motora gruesa y fina, social (adaptativo),
lenguaje.
3.2.3.2 Bayley California. Fist year mental scale.
3.2.4 1940-1959. periodo de desencanto en cuanto a los tests infantiles debido al escaso valor
predictivo que presentaban.
3.2.4.1 E de Brunet-Lézine
3.2.4.2 E. De Griffiths.
3.2.5 1960-1979: el auge de la evaluación de la primera infancia se basa en su utilidad para el
diagnóstico y precoz tratamiento de los retrasos en el desarrollo:
3.2.5.1 Casati-Lézine
3.2.5.2 Escalas ordinales de Uzgiris-Hunt (Derivan de Intel. De Piaget)
3.2.6 Desde 1980: se caracteriza por la proliferación de instrumentos para evaluar el desarrollo en la
primera infancia.



TALLER DE DESARROLLO PERSONAL I

1. Reconocerá sus características personales (fortalezas y debilidades).

2. Descubrirá su potencial interior aprendiendo a aceptarse y respetarse.
3. Participará en actividades que le ayuden a fortalecer su autoestima
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- FUNDAMENTO DEL DESARROLLO HUMANO
1. ¿Qué es el Desarrollo Humano?

2. Aspectos generales de la Teoría del Desarrollo Humano.
3. Raíces del comportamiento
4. Teoría de las necesidades
5. Las potencialidades del ser humano y factores que afectan su desarrollo
6. Recursos naturales del individuo
6.1 El conocimiento
6.2 La aceptación
6.3 El respeto
6.4 La autoestima
7. Identificación de la realidad personal: FODA personal
II.- ESTRATEGIAS ORIENTADORAS PARA EL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES HUMANAS
1. Autoconocimiento.
2. Cualidades y defectos
3. Motivaciones
4. Autoconcepto
5. Autoaceptación
6. Autoestima
7. Desarrollo de la autoestima
8. Reconstrucción de la autoestima.
9. La autoestima en las relaciones interpersonales.
10. Adaptación a los cambios
11. La importancia de la actitud positiva
12. Confianza si mismo
13. Entusiasmo
14. Coherencia
15. Dinámicas de integración
III.- VALORES HUMANOS
1. ¿Qué son los valores?

2. Clasificación de los valores.
3. Definición de valores éticos y morales.
4. Escala de Valores. (ser, hacer y tener)
5. ¿Qué es la libertad?
6. Obstáculos a la libertad.
7. Las libertades fundamentales del hombre
8. Dinámicas de integración
IV.- SUPERACIÓN PESONAL
4.1 ¿Qué es la superación personal?

4.2 Aspectos de la Superación personal
4.2.1 Aspecto físico
4.2.2 Aspecto afectivo
4.2.3 Aspecto intelectual
4.2.4 Aspecto familiar
4.2.5 Aspecto social
4.2.6 Aspecto estético
4.2.7 Aspecto moral
4.2.8 Aspecto espiritual
4.3 Dinámicas de integración



PSICOLOGÍA SOCIAL

1. Comprenderá los conceptos fundamentales y los aportes teóricos más importantes de la Psicología Social sobre el
comportamiento humano tanto en su estructura individual como en su dimensión social.
2. Utilizará marcos de referencia científicos para el estudio de los fenómenos psicosociales y las problemáticas
socioculturales de la realidad local, nacional e internacional, así como para la solución de las problemáticas
involucradas.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- ANTECEDENTES, DESARROLLO Y PERSPECTIVA ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL
1. Características de la Psicología Social como ciencia.

2. Objeto de estudio de la Psicología Social
3. Perspectiva histórica y desarrollo contemporáneo de la Psicología Social.
4. Psicología Social y áreas afines: similitudes y diferencias.
5. Teorías y métodos de la Psicología Social.
6. Campo de acción de la Psicología Social.
II.- APRENDIZAJE SOCIAL, SOCIALIZACIÓN, ENDOCULTURACION: CONTEXTOS, PROCESOS Y RESULTADOS
1. Interacción social y procesos de influencia social

2. Análisis psicosocial de los procesos y estrategias del aprendizaje
1.1 Aprendizaje social
1.2 Socialización
1.3 Endoculturación
3. Percepción Interpersonal y Cognición Social
1.1 Enfoques teóricos
1.2 Mecanismos
1.3 Procesos
1.4 Consecuencias psicosociales
4. Cultura Subjetiva: Percepción de ambientes y adaptación psicosocial.
III.- CONSECUENCIAS DE LOS PROCESOS DE INTERACCIÓN Y APRENDIZAJE SOCIAL
1. Análisis psicosocial de los elementos constitutivos de los procesos básicos de la motivación.

2. Valores, Motivaciones Sociales: relaciones y niveles de análisis.
3. Actitudes y comportamiento.
4. Procedimientos para la medición y cambio de Actitudes.
5. Teorías sobre la adquisición y cambio de actitudes.
6. Antecedentes para el estudio de las Representaciones Sociales e Ideológicas
7. Aspectos teóricos y empíricos sobre las Representaciones Sociales e Ideológicas
8. Representaciones Sociales e Ideológicas y procesos psicosociales en México.
IV.-NIVELES DE ANÁLISIS PSICOSOCIAL: IDENTIDAD SOCIAL, COMPORTMAIENTOS COLECTIVOS, CONTROL Y

CAMBIO SOCIAL
1. Definición y conceptos: identidad, pertenencia, minorías activas, grupos, colectivos e interrelaciones.

2. Tipos de identidad, de pertenencia, grupos y colectivos.
3. Fenómenos estructurales y funcionales del comportamiento colectivo.
4. Desarrollo histórico de los estudios psicosociales de la Desviación.
V.- PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL
1. Teoría Cognitiva Social

2. Constructivismo Social
3. Socio-Construccionismo
VI.- PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA
1. Problemas Sociales
2. Relaciones entre la Psicología Social Básica y la Psicología Social Aplicada
3. Modelos de Aplicaciones Psicosociales



ESTUDIO DE GÉNERO

Séptimo Cuatrimestre LP0737
1. Analizará los avances y transiciones fundamentales en el proceso de construcción de las mujeres como sujeto
político, así como las diversas teorías que sustentan su estudio.
2. Reflexionará sobre el género como elemento estructural-estructurante de la sociedad y su forma de organización

política.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- TEORÍAS DE GÉNERO
1. Antecedentes: el Movimiento Feminista y Los Estudios de la Mujer

2. Conceptualización: Los Estudios de Género
3. Estudios de Género: Masculinidades
4. Género y trabajo
5. Género y Paridad
6. Violencia de Género
II.- CULTURA Y GÉNERO
1. Mitos culturales de la mujer

2. La educación formal e informal y la condición de las mujeres
3. La cultura de la opresión femenina
4. Movimientos feministas
III.- GÉNERO, DESARROLLO Y PLANIFICACIÓN
1. Modelos de Desarrollo, Mujer y Género

2. Desarrollo y equidad de género
3. Conceptos de Planificación y Desarrollo
4. Análisis de Género en Programas y Proyectos Sociales (educación, salud, otros)
5. Herramientas de Planificación y Género
IV.- POLÍTICAS PÚBLICAS PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
1. Panorama Histórico de las Políticas de Equidad y Experiencias relevantes

2. Las Políticas Públicas para la Equidad de Género
3. Mecanismos y Herramientas para la Transversalización del Enfoque de Género en el Estado
4. Institucionalización de Políticas Públicas para la Equidad de Género.
5. Estado y Ciudadanía.



FUNDAMENTOS DE PSICOPATOLOGÍA II

1. Describirá las teorías explicativas principales sobre la etiología y el curso de los denominados trastornos psíquicos.
2. Clasificará los distintos tipos de trastornos mentales, desde sus componentes biológicos, psicológicos y sociales.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- TRASTORNOS DISOCIATIVOS
1.1 Amnesia disociativa

1.2 Fuga disociativa
1.3 Trastorno de identidad disociativo
1.4 Trastorno de despersonalización
1.5 Trastorno disociativo no especificado
1.6 Sesión de análisis de casos
II.- TRASTORNOS SEXUALES Y DE LA IDENTIDAD SEXUAL
1. Definición
2. Características
3. Principales trastornos:
1.1 Trastornos sexuales:
3.1.1 Trastornos del deseo sexual (deseo sexual hipoactivo y trastorno por aversión al sexo)
3.1.2 Trastornos de la excitación sexual (en la mujer y de la erección en el varón)
3.1.3 Trastornos orgásmicos (femenino y masculino, y eyaculación precoz)
3.1.4 Trastornos sexuales por dolor (dispaurenia y vaginismo)
3.1.5 Trastorno sexual debido a una enfermedad médica, inducido por sustancias, o no
especificado
1.2 Para filias:
3.2.1 Exhibicionismo
3.2.2 Fetichismo
3.2.3 Frotismo
3.2.4 Pedofilia
3.2.5 Masoquismo sexual
3.2.6 Sadismo sexual
3.2.7 Fetichismo transvestista
3.2.8 Voyeurismo
3.2.9 Parafilia no especificada (escatología telefónica, clismafilia, zoofilia, necrofilia, coprofilia,
urofilia y parcialismo)
1.3 Trastorno sexual no especificado
4. Sesión de análisis de casos
IIII.- TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
3.1 Definición
3.2 Clasificación:
3.2.1 Anorexia nerviosa
3.2.2 Bulimia nerviosa
3.2.3 Trastorno de la conducta alimentaria no especificado
IV.- TRASTORNOS DEL SUEÑO
4.1 Definición
4.2 Características
4.3 Principales trastornos:
4.3.1 Trastornos primarios del sueño:
4.3.1.1 Disomnias (insomnio primario, hipersomnia primaria, narcolepsia, trastorno del sueño
relacionado con la respiración, trastorno del ritmo circadiano)
4.3.1.2 Parasomnias (pesadillas, terrores nocturnos, sonambulismo)
4.3.2 Trastornos del sueño relacionados con otro trastorno mental (insomnio e hipersomnia)
4.3.3 Trastorno del sueño debido a una enfermedad médica
4.3.4 Trastorno del sueño inducido por sustancias
V.- TRASTORNOS DEL CONTROL DE LOS IMPULSOS
5.1 Concepto
5.2 Características
5.3 Principales trastornos:
5.3.1 Trastorno explosivo intermitente
5.3.2 Cleptomanía
5.3.3 Piromanía
5.3.4 Juego patológico
5.3.5 Tricotilomanía
5.3.6 Trastorno del control de los impulsos no especificado
VI.- TRASTORNOS ADAPTATIVOS
6.1 Clasificación según la reacción sea un estado de ánimo depresivo

6.2 Clasificación según la reacción sea un estado de ansiedad
6.3 Clasificación según la reacción sea un trastorno de comportamiento
VII.- TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
7.1 Grupo A:
7.1.1 Trastorno paranoide de la personalidad
7.1.2 Trastorno esquizoide de la personalidad
7.1.3 Trastorno esquizotípico de la personalidad
7.2 Grupo B:
7.2.1 Trastorno antisocial de la personalidad
7.2.2 Trastorno límite de la personalidad
7.2.3 Trastorno histriónico de la personalidad
7.2.4 Trastorno narcisista de la personalidad
7.3 Grupo C:
7.3.1 Trastorno de personalidad por evitación
7.3.2 Trastorno de la personalidad por dependencia
7.3.4 Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad
7.3.5 Trastorno de la personalidad no especificado
VIII.- OTROS PROBLEMAS QUE PUEDEN SER OBJETO DE ATENCIÓN CLÍNICA
8.1 Factores psicológicos que afectan al estado físico

8.2 Trastornos motores inducidos por medicamentos
8.3 Problemas de relación
8.4 Problemas relacionados con el abuso o la negligencia
8.5 Problemas adicionales que pueden ser objeto de atención médica



MÉTODOS Y TÉCNICAS DEL PSICODIAGNÓSTICO CLÍNICO II


1. Conocerá los elementos del Psicodiagnóstico en niños y adultos

2. Elaborará un informe correspondiente a un caso
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- PSICODIAGNOSTICO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
1.1 Aspectos generales del proceso de psicodiagnóstico en niños y adolescentes:

1.1.1 Definición
1.1.2 Objetivos
1.2 Evaluación integral de la primera y segunda infancia:
1.2.1 Aspectos evolutivos, madurativos y de desarrollo
1.2.2 Área intelectual
1.2.3 Área motriz
1.2.4 Área social
1.3 Técnicas:
1.3.1 0 a 2 años:
2.3.1.1 Evaluaciones de la psicomotricidad
2.3.1.2 Observaciones pediátricas y psicológicas
1.3.2 2 a 11 años:
2.3.2.1 Estados emocionales y personalidad
2.3.2.2 Cognitiva
2.3.2.3 Conductual
2.3.2.4 Neuropsicología
1.4 Integración de la batería psicométrica básica infantil y o de adolescentes según los datos obtenidos:
1.4.1 Elaboración de síntesis diagnóstica
II.- PSICODIAGNOSTICO DEL ADULTO
2.1. Valoración del Área Intelectual:

2.1.1 Test Gestáltico viso motor de Bender.
2.1.2 Escala Weschsler de Inteligencia Para Adultos WAIS.
2.2 Área Afectiva:
2.2.1 Test de Frases Incompletas para adultos.
2.2.2 Test de Dibujo de la Figura Humana de Machover.
2.2.3 Test de Apercepción Temática para adultos
2.2.4. Inventario Multifásico de la Personalidad MMPI
2.3 Elaboración de síntesis diagnóstica



TALLER DE SEXUALIDAD HUMANA

Al finalizar la materia el estudiante:
1. Valorará los propios principios y valores éticos relacionados con la vivencia de la sexualidad a través de
experiencias vivenciales
2. Adquirirá información actualizada y científica en el campo de la sexualidad humana y la educación sexual.
3. Conocerá las estrategias aplicadas a la intervención con adultos y grupos al respecto a la sexualidad humana
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- INTRODUCCION
1.1 Principios generales:

1.1.1 Conceptos básicos de sexología
1.1.2 La sexualidad en la historia
1.1.3 La construcción cultural de la sexualidad
1.1.4 Anatomía y fisiología de la sexualidad humana
1.2 Desarrollo psicosexual en las distintas etapas de desarrollo:
1.2.1 Infancia
1.2.2 Adolescencia
1.2.3 Juventud
1.2.4 Madurez
1.2.5 Tercera edad
1.3 Expresiones comportamentales de la sexualidad:
1.3.1 Respuesta sexual humana y disfunciones sexuales
1.3.2 Embarazo, parto y postparto
1.3.3 Enfermedades sexualmente transmisibles y S.I.D.A.
1.3.4 Sexualidad y problemas sociales
1.3.5 Embarazo adolescente, madres solas y aborto
1.3.6 Demografía
1.3.7 El trabajo sexual. La industria sexual
1.3.8 Delitos sexuales
1.3.9 Campo jurídico de la sexualidad humana
1.3.10 Salud sexual y reproductiva y derechos reproductivos.
1.3.11 Violencia intrafamiliar
1.4 Relaciones afectivas
1.5 Mitos y realidades sobre:
1.5.1 Sexualidad masculina
1.5.2 Sexualidad femenina
1.5.3 Homosexualidad



PSICOLOGÍA GERONTOLÓGICA

1. Identificará los principales cambios físicos, cognitivos, afectivos y sociales que se dan en la Edad Adulta y la Vejez.
2. Valorará el papel del profesional en psicología en el estudio y atención en cada etapa de desarrollo del ser humano
3. Analizará el contexto social de la muerte, las diversas actitudes ante ésta, así como el proceso de duelo y
recuperación.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- DESARROLLO FÍSICO, CONGITIVO Y PSICOSOCIAL EN LA ADULTEZ MADURA
1.1 Desarrollo físico en la adultez madura

1.1.1 Los cambios propios de la madurez
1.1.2 El deterioro de los sistemas sensoriales
1.1.3 Variaciones en la salud.
1.1.4 El sistema sexual-reproductor. El climaterio
1.2 Desarrollo cognitivo en la adultez madura
1.2.1 ¿Declive de la inteligencia adulta? Estudios transversales, longitudinales y secuenciales.
1.2.2 La inteligencia fluida y cristalizada
1.2.3 La inteligencia multidimensional
1.2.4 La multidireccionalidad de la inteligencia
1.3 Desarrollo psicosocial en la adultez madura
1.4 Los cambios en la madurez. “Crisis” de la mediana edad
1.5 La personalidad a lo largo de la madurez
1.6 Las dinámicas familiares en la madurez
1.7 Divorcio y segundas nupcias
1.8 Ser abuelo
1.9 Principales alteraciones en la vida del adulto maduro:
1.9.1 Físicas
1.9.2 Psicológicas
1.9.3 Mentales
1.9.4 Sociales
1.10 Clubes y grupos de ayuda
II.- DESARROLLO FÍSICO, CONGITIVO Y PSICOSOCIAL EN LA VEJEZ
2.1 Desarrollo físico en la vejez

2.1.1. La discriminación por la edad. Mito y realidad.
2.1.2. El proceso de envejecimiento. Sistemas corporales.
2.1.3. Envejecimiento y enfermedad.
2.1.4. Teorías sobre las causas del envejecimiento
2.2 Desarrollo cognitivo en la vejez
2.2.1 Cambios intelectuales en el procesamiento de la información.
2.2.2 Motivos de los cambios relacionados con la edad.
2.2.3 El funcionamiento cognitivo en el mundo real.
2.2.4 Principales demencias.
2.2.5 El nuevo desarrollo cognitivo al final de la vida
2.3 Desarrollo psicosocial en la vejez
2.3.1 Teorías sobre el desarrollo psicosocial en la vejez
2.3.2 La generatividad en la vejez.
2.3.3 La jubilación.
2.3.4 Sociología y vejez. Relaciones familiares.
2.3.5 Las personas mayores de salud delicada. Cuidado y abuso.
2.4 Principales alteraciones en la vida del adulto maduro:

2.4.1 Físicas
2.4.2 Psicológicas
2.4.3 Mentales
2.4.4 Sociales
2.5 Clubes y grupos de ayuda
III.- EL TRANCE DE LA MUERTE
3.1 El contexto social de la muerte

3.2 Diversas actitudes ante la muerte ajena y propia.
3.3 Ayudar a morir. Eutanasia activa y pasiva.
3.4 Principios de Tanatología
3.4.1 El duelo. Su recuperación
3.5 Acciones básicas de intervención y ayuda


PSICOLOGÍA EDUCATIVA

1. Identificará los principios y objetivos básicos de la Psicología de la Educación y sus diferencias en relación con
otras disciplinas afines.
2. Analizará los modelos teóricos de la Psicología de la Educación.
3. Empleará las estrategias y técnicas necesarias para intervenir en los campos de la Psicología de la Educación.
TEMAS Y SUBTEMAS
I.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PSICOLOGÍADE LA EDUCACIÓN
1. Psicología y Educación
2. Psicología de la Educación: perspectiva histórica
3. Conceptualización
4. Objetivos y contenidos de la psicología de la educación
II.- PROCESOS EDUCATIVOS DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOLÓGICA
1. Aplicaciones de los principios conductistas a la enseñanza

2. Constructivismo y educación: la concepción constructivista del aprendizaje
3. El aprendizaje significativo y la teoría de la asimilación
4. La teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje
III.- FACTORES Y PROCESOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOSEN EL APRENDIZAJE
1. Las estrategias de aprendizaje en el contexto escolar

2. La percepción, la atención y la memoria y su relación con el aprendizaje
3. Orientación motivacional y estrategias motivadoras en el aprendizaje
IV.- INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
1. Intervención psicológica en el ámbito escolar

2. Modelos y niveles de intervención
3. Interacción profesor – alumno
4. Desarrollo socio emocional del alumno
V.- CONTEXTOS EDUCATIVOS
1. La escuela como contexto de enseñanza y aprendizaje

2. Contextos de educación no-formal
3. Las prácticas educativas familiares
4. Medios de comunicación e influencia educativa




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PROGRAMAS DE ESTUDIO

CICLO: CLAVE DE LA ASIGNATURA:

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

Al término de la materia el estudiante:

1. Relacionará la importancia de la filosofía para la ciencia psicológica

1.1 Definición de filosofía y psicología

II.- LA GÉNESIS HISTÓRICA DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO EN TORNO A LA PSICOLOGÍA

2.1 Fundamentos filosóficos antecedentes a la Psicología Científica.

III.- EL ESTUDIO DE DIFERENTES PERSPECTIVAS EN PSICOLOGÍA

3.1 El vitalismo y la crítica de la modernidad

Bajo la conducción del Docente:

 Exposición de temas de forma individual y por equipo

Actividades de Aprendizaje Independientes

 Investigación bibliográfica y elaboración de fichas bibliográficas

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Criterios que estructuran la evaluación son:

CICLO: CLAVE DE LA ASIGNATURA:

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

I.- INTRODUCCIÓN A LA PSICOBIOLOGÍA

1.1 El estudio del comportamiento

II.- EL PROBLEMA MENTE – CUERPO

2.1 Factores biológicos y conducta

III.- INFLUENCIA ORGANICA EN LA CONDUCTA

3.1 influencia Genética

3.2 Influencia Ambiental

IV.- EVOLUCIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO Y DE LA CONDUCTA

4.1 Comunicación neuronal:

V.- AMBIENTE EXTERNO Y CONDUCTA

5 Conceptos básicos de la Etología

Bajo la conducción del Docente:

 Exposición de temas de forma individual y por equipo

Actividades de Aprendizaje Independientes

 Investigación bibliográfica y elaboración de fichas bibliográficas

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Criterios que estructuran la evaluación son:

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

I.- LA PSICOLOGÍA PRE – CIENTÍFICA

1. Los primeros filósofos.

II.- EL INICIO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

1. Las disciplinas precursoras

III.- EL DESARROLLO DE LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

1. Gestalt: Wertheimer. Koffka. Kohler

IV.- APLICACIONES DE LA PSICOLOGÍA

Bajo la conducción del Docente:

 Exposición de temas de forma individual y por equipo

Actividades de Aprendizaje Independientes

 Investigación bibliográfica y elaboración de fichas bibliográficas

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Criterios que estructuran la evaluación son:

CICLO: CLAVE DE LA ASIGNATURA:

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

1. Caracterizará los procesos biopsicosociales de las diferentes etapas en el desarrollo infantil.

I.- PRIMERA INFANCIA

1 Desarrollo físico y psicomotor.

II.- SEGUNDA INFANCIA

1. Desarrollo físico y psicomotor.

III.- ETAPA ESCOLAR

1. Desarrollo físico y psicomotor.

IV.- TRASTORNOS EN LA INFANCIA

1. Retraso generalizado del desarrollo

Bajo la conducción del Docente:

 Exposición de temas de forma individual y por equipo

Actividades de Aprendizaje Independientes