“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia “

San Juan de Miraflores, 22 de marzo del 2021

OFICIO MÚLTIPLE N° 0031 - 2021-UGEL01/AGEBRE-EBR

DIRECTIVOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y
ESPECIAL.

Presente. -

Asunto : Recomendaciones para la consolidación de la Evaluación Diagnóstica 2021

Referencia: RVM N° 273 -2020-MINEDU

Oficio Múltiple N° 022 -2021- UGEL 01/AGEBRE

De mi consideración:

Tengo a bien dirigirme a ustedes para expresarles mi cordial saludo y comunicarles que, en el
marco del desarrollo de acciones de la Evaluación diagnóstica, se les brinda a los docentes de
educación básica regular y especial, formatos que les facilite el registro, sistematización y
consolidación del proceso de la Evaluación diagnóstica; dichos formatos son
herramientas que les servirán para identificar el nivel de desarrollo de las competencias a partir
del análisis de las evidencias (del portafolio, carpeta de recuperación, o evidencias
complementarias a partir de situaciones significativas planteadas) e identificar las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes.

Lo anteriormente señalado se encuentra desarrollado en los siguientes documentos:

 Formato de registro de nivel de desempeño por estudiante (evaluación diagnóstica).

 Registro grupal del nivel de desarrollo de competencias luego del análisis de las
evidencias (carpeta de recuperación, portafolio, situación de aprendizaje) - mapa de
calor del aula.
 Consolidado del registro grupal del nivel de desarrollo de competencias.

Se adjunta al presente los mencionados documentos.

Hago propicia la oportunidad, para expresarle los sentimientos de mi especial consideración y

estima personal.

Atentamente,

NMDC/J.AGEBRE
MLLI/E-AGEBRE
Folio 5
 FORMATO DE REGISTRO DE NIVEL DE DESEMPEÑO POR ESTUDIANTE (EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA)
ESTUDIANTE:

¿Lo NIVEL DE DESEMPEÑO LOGRADO

realizó? EN LA COMPETENCIA
Evidencias de
Marca con una X Marca con una X o colorea
aprendizaje No se ha
Competencias ¿Cuáles son los criterios de
(Producción/ trabajado
En
evaluación? o el Está en
actuación del proceso
SI NO actuar del
de
el nivel
estudiante) estudiante esperado
desarrollo.
está en
inicios
Lee diversos tipos Producción 1: Localiza la información relevante en los textos
de textos escritos Respuestas de los leídos sobre los cuidados de bioseguridad que
en su lengua estudiantes que deben adoptar los menores ante el coronavirus.
materna. reflejan su
comprensión de Explica de forma coherente que detalla y describe
un texto la importancia de los cuidados de bioseguridad
periodístico, un ante el coronavirus, basándose en la información
artículo de opinión explícita e implícita proporcionada en los textos.
y una nota técnica.
- Reflexiona sobre los consejos de bioseguridad
ante el coronavirus, que deben considerar los
niños menores de catorce años cuando salen de
su vivienda.

¿CUÁL ES LA NECESIDAD DE APRENDIZAJE SEGÚN LA COMPETENCIA EVALUADA? (EXTRAER DE LAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS)
Escribe diversos Da a conocer las ideas más importantes sobre la
tipos de textos bioseguridad que deben tener los menores de 14
escritos en su años ante el COVID-19. Estas ideas deben
lengua considerarse a partir de la información brindada
materna en los tres textos propuestos.

Proporciona la información de manera clara y

concisa.

Sintetiza las ideas en oraciones breves.

Un recurso con imágenes y colores atractivos y

persuasivos.

Emplea un lenguaje sencillo, de uso frecuente,

adecuado para niños de sexto grado de Primaria.

¿CUÁL ES LA NECESIDAD DE APRENDIZAJE SEGÚN LA COMPETENCIA EVALUADA? (EXTRAER DE LAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS)
 REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS LUEGO DEL ANALISIS DE LAS EVIDENCIAS (carpeta de
recuperación, portafolio, situación de aprendizaje)
MAPA DE CALOR DEL AULA
Convive y Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve Se comunica Lee Escribe Asume
Construye su participa problemas de problemas de problemas de problemas de oralmente en diversos diferentes una vida
COMPETENCIA identidad democráticame forma, cantidad. gestión de regularidad, su lengua textos tipos de saludable.
PRIORIZADA nte en la movimiento datos e equivalencia y materna. escritos en textos en
búsqueda del y localización incertidumbre. cambio. su lengua su lengua
bien común materna. materna.

1. Vicky
2. Betty
3. Alberto
4. Chelito
5. Juana
6. Petronila
7. Micaela
8. Rocío
9. Alejandra
10. Antonio

Leyenda
Valoración Nivel de desempeño
El verde, evidencia el nivel esperado con nivel a la
competencia – Logro esperado
El amarillo, esta próxima o cerca al nivel esperado -
Proceso
El rojo, progreso mínimo en la competencia - Inicio
 REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS LUEGO DEL ANALISIS DE LAS EVIDENCIAS (carpeta de
recuperación, portafolio, situación de aprendizaje)
MAPA DE CALOR DEL AULA
Construye Gestiona Gestiona Indaga mediante Explica el mundo físico Crea proyectos
interpretaciones responsablemente responsablemente métodos científicos basándonos en desde los
históricas. el espacio y el los recursos para construir conocimientos sobre Gestiona proyectos lenguajes
COMPETENCIA ambiente económicos conocimientos los seres vivos; de artísticos.
PRIORIZADA empoderamiento
materia y cuerpo,
biodiversidad, tiempo económico o social.
y universo
1 Vicky
2 Betty
3 Alberto
4 Chelito
5 Juana
6 Petronila
7 Micaela
8 Rocío
9 Alejandra
10 Antonio
Leyenda
Valoracion Nivel de desempeño
El verde, evidencia el nivel esperado con nivel a la
competencia – Logro esperado
El amarillo, esta próxima o cerca al nivel esperado -
Proceso
El rojo, progreso mínimo en la competencia - Inicio
 CONSOLIDADO DEL REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVOS (¿Cuáles

son las necesidades de aprendizaje según la
competencia evaluada?)
Construye su identidad. 30% está en inicio
60% está en proceso
10% está en logro esperado
Convive y participa 20% está en inicio
democráticamente en la búsqueda 70% está en proceso
del bien común. 10% está en logro esperado
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.