PROYECTO FINAL DESARROLLO

SOCIOFAMILIAR

Desarrollo Sociofamiliar en el Proceso Educativo

Instituto IACC

30 marzo de 2020

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 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………3
DESARROLLO………………………………………………………………………………4
1. Identifique: ¿A qué tipología de familia corresponde el caso de análisis? ¿Cuántos subsistemas
hay en ella y quiénes los conforman? ¿En qué etapa del desarrollo familiar se encuentra? …4

2. ¿Qué límites se pueden identificar en la familia del caso analizado? ¿Son internos o externos?
¿Considerando los límites o fronteras que posee, qué tipo de familia es? Estos límites,
¿facilitan o entorpecen la función básica de socialización que posee la familia? Fundamente cada
una de sus
respuestas………………………………………………………………………………………5

3. Considerando la conformación y características de la familia del caso de análisis ¿qué

precauciones o cuidados tendría al momento de proponer una intervención con ella? Puntualice
cada una de estas recomendaciones y fundamente cada punto de la propuesta realizada………6

4. ¿Cree usted que la escuela es un lugar de acogida y/o contención donde la familia del niño
puede recurrir para hacer frente o resolver el problema de salud que presenta? Fundamente su
respuesta………………………………………………………………………………………7

5. Considerando el apoyo de las competencias parentales que Ud. podría realizar, ¿Qué actividad
o iniciativa realizaría con esta familia con el fin de abordar la situación o problema que tienen en
el caso analizado? ¿En qué fundamenta esta elección?..............................................................8

6. ¿Cómo fortalecería la participación de la familia en el contexto educativo donde asiste David?

Señale 3 tipos de actividades que le propondría para involucrar a la familia en la escuela…...9

CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………10

REFERENCIAS……………………………………………………………………………11-12

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 INTRODUCCIÓN

La familia, sin importar quienes la constituyan son fundamentales para el desarrollo de los niños,

afectan e influyen en el proceso emocional y social, de estas aprenden todo, por eso es

importante que las familias estén presentes en todo ámbito sobre todo en lo educativo, y ser

partícipes de este, fomentando desde el hogar la educación y su importancia tanto como ser parte

presente en el establecimiento educativo logrando así que el niño, niña y/o adolescente se siente

seguro en este.

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 DESARROLLO
1.

La familia constituida por Sergio (50 años), Patricia (43 años), Ernesto (16 años), David (12
años) y Isabel (10 años), corresponde al tipo de familia nuclear o elemental, pues esta se
determina que esta compuesta por esposo, esposa, e hijos de ambos padres. En dicha familia se
distinguen 3 subsistemas, uno de ellos es el subsistema conyugal, este subsistema tiene la
importancia de constituir y mantener la familia para lo cual los cónyuges deben complementarse
y aceptarse, este subsistema está constituido por Sergio y Patricia; el subsistema parental también
es parte de esta familia ya que se establece cuando la pareja tiene hijos y se asume la crianza de
ellos, por lo tanto ambos subsistemas se arriesgan a invadirse, lo que podría generar disfunción
familiar, por otra parte el padre podrá sentirse desplazado por el hijo e incluso sentir celos de
este, por la estrecha relación que se genera entre la madre y sus hijos. Por ultimo el subsistema
fraterno es aquel que se compone por los hermanos que posea la familia, en este caso se
compone por Ernesto, David e Isabel, en este los hermanos aprenden a compartir, discutir,
negociar, ejercer poder y a perderlo.
La familia compuesta por Sergio, Patricia, Ernesto, David e Isabel, se encuentra en la etapa 3 de
desarrollo familiar, la cual refiere a cuando los hijos asisten a la escuela desde que ingresan al
sistema escolar hasta que comienzan la adolescencia, esto genera cambios en la dinámica
familiar, un sistema externo a la familia que ira en apoyo a la crianza, cuidado y educación de los
hijos, es aquí donde los niños demostraran si aprendieron las normas familiares y las deberán
poner en práctica, por su parte los padres deberán apoyar a los hijos para que puedan ir
desarrollando su propia personalidad.

4
2.

Los limites que se pueden identificar en esta familia, aunque es confuso concluir, son por un lado
limites flexibles, pues Patricia debe viajar bastante a Santiago con sus hijos para atención
médica, lo que da indicios de que según la situación que atraviesan como familia va regulando y
ajustando el intercambio de información o interacción con el medio o los sistemas presentes,
pero además parece existir limites rígidos por parte de Sergio a Patricia, pues este ejerce
violencia psicológica y física, además de molestarse y beber cada vez que ella vuelve de
Santiago con sus hijos, a tal punto que Patricia decidió viajar con menos frecuencia para evitar
problemas. Los limites en esta familia son internos y se relacionan con la interacción que se
establece entre los subsistemas conyugal, parental y fraterno. Esta familia es de tipo
conflictiva pues entre las características que describen este tipo de familia está la presencia y
mantención en el tiempo de relaciones conflictivas, presentes en la cotidianidad, las que podrían
terminar desarrollando comportamientos violentos o agresivo, la falta de comunicación entre los
integrantes y el consumo excesivo de alcohol son característica común en esta familia.
Estos límites entorpecen y generan un impacto en la socialización de los integrantes de la
familia, principalmente en la forma de gestionar el control en la dinámica familiar, además de
obstaculizar el retraso del crecimiento emocional en los niños, cuando los padres ejercen el
control sobre sus hijos evitan que ellos sean dueños de sus decisiones, logrando así controlar la
vida de los hijos. En los niños este tipo de relación familiar provoca desequilibrio y
resentimiento hacia los padres por no sentir que son dueños de sus vidas, esto provoca que les
cueste tomar decisiones de manera individual y sienten culpa cuando las toman, perdiendo así el
sentido de autonomía.

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3.

Con respecto a realizar una intervención a la familia las precauciones a tener en consideración
serán, primero no pasar a llevar a los integrantes de esta, luego proponer temas de conversación
en relación a David y sus constantes faltas a clases, a pesar de que esto no afecta sus progresos
académicos, si podrían afectar su desarrollo social, además se conversara de los constantes
episodios de alcohol de Sergio y los maltratos psicológicos y físicos que ejerce en contra de
Patricia y como esto afectara el desarrollo de David si no se detienen estos hechos de violencia
intrafamiliar.
El plan de intervención a realizar se detalla a continuación:
-Realizar entrevista con ambos padres Sergio y Patricia y dialogar con respecto a su situación
familiar.
-Tratar el tema de la violencia física y psicológica y ofrecer ayuda profesional a la familia de
parte del establecimiento educativo para lograr resolver conflictos.
-Concientizar a los padres de las consecuencias que a lo largo del tiempo puedan ocasionar estos
episodios en los hijos de la familia.
-Primordialmente que los niños al ver las conductas de sus padres las replican lo que podría
llevar a que alguno de los niños tenga alguna adicción a futuro.
-Evitar que existan conflictos con la escuela e incentivar la educación de sus hijos, puesto que
además David tiene un rendimiento destacado.

Considerando el análisis de la familia se concluye que los hijos Ernesto, David e Isabel no están
afectados por los problemas de sus padres o no se deja ver en el detalle del caso, pero sí podrían
tenerlo a largo plazo, por esto es importante prevenir y entregar la ayuda necesaria para que esta
familia salga adelante y el establecimiento podrá entregarle las herramientas necesarias para que
alivien sus problemas, con respecto al tema médico, no ha sido un impedimento para que David
deje de tener buen rendimiento escolar, tampoco su hermana se ha visto afectada por la situación.

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Creo además que la intervención e integración de Sergio en las actividades de sus hijos, tendrá
un gran beneficio en la familia, pues al parecer sus conflictos de celos por sus hijos, se acabarían
al tomarlo mas en cuenta y hacerlo participe de la rutina de ellos.

4.

La escuela es la segunda casa de los niños, pues pasan gran cantidad de horas en esta, por tanto
la acogida de las escuelas hacia los niños y apoderados es fundamental, siempre se actúa en favor
del desarrollo integral del niño, por tanto creo que los padre de David deben buscar contención y
apoyo en la escuela y serán recibidos de buena manera pues el fin en común es el bienestar del
niño, además por los constantes viajes médicos de David, la escuela debe apoyar las inasistencias
del niño y recuperar las clases perdidas, si la escuela es con proyecto de integración no será
problema que David asista a ella y por medio de este programa pueden resolver el problema de
salud que el niño presenta.
Por otra parte las escuelas buscan cada vez mas integrar a las familias al ámbito educativo de sus
hijos, aparte de la reunión mensual de apoderados y de entrevistas personales, también buscan
desarrollar actividades donde se incluya a las familias y poder participar de la comunidad
educativa de manera activa logrando además estar presente en la educación de sus hijos y
haciéndose parte de su desarrollo social en el establecimiento, como también apoyar a los padres
a realizar actividades en casa que motiven la educación del niño como por ejemplo: la lectura,
juegos familiares, dar tareas a los niños en la limpieza y orden del hogar, etc. actividades que
serán beneficiosas además para compartir con los niños en el hogar. La escuela no hace
distinción con los niños, su labor es entregar educación de calidad e inclusiva y si los padres
participan de esto será más fácil aun para lograr las metas que cada uno quiera alcanzar.

Por otra parte, el problema de salud que tiene David, no debe ser un impedimento para ir a la
escuela, ni para esta recibirlo, será integrado y tratado como cualquier niño, el equipo docente
entregara las herramientas necesarias para que el logre desarrollarse sin ningún inconveniente,
trabajando en comunidad y conjunto entre familia y escuela, David lograra ser un niño autónomo
e integral, pues si su madre ha dado todo por el y sus hermanos, lo seguirá haciendo para que el

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logre sus metas y por supuesto con la ayuda necesaria para lograr ser operado por tercera vez y
obtener los resultados esperados por los médicos e instarle aquellos lentes intraoculares que
mejoraran su visión y su calidad de vida.

5.

La primera iniciativa que realizaría en esta familia sería la de educación en parentalidad por lo
que incorporaría a Sergio en el cuidado y crianza de sus hijos, puesto que Patricia no puede con
toda la carga, aunque tenga todo el tiempo para hacerlo, la educación corresponde a ambos
padres y para eso deben participar ambos, inmediatamente esta acción liberara tensión en el
hogar. Además de promover en los padres el desarrollo personal y crecimiento permanente lo
que les permitirá ser agentes activos, resueltos, satisfechos y con control de sus vidas, prestando
así atención no solo a los niños sino mas bien a la familia como un conjunto.
La primera actividad para realizar con la familia será:
-Realizar una pequeña representación de actuación donde se intercambien roles, ejemplo: Sergio
será la mamá, David será su hermana, Patricia hará el rol del padre e Isabel será David, actuando
bajo el respeto se lograra con esta actividad no solo ponerse en el lugar del otro sino además que
las familias son diversas, tanto como la sociedad y debemos trabajar en base a eso, pues así
lograr que todos en la casa realicen las mismas actividades de manera rotatoria.
-Otra actividad que propondría seria la de intercambio de opinión y demostración de emociones,
ejemplo: entregar a cada miembro familiar un papel y lápiz, en este deberán escribir lo que más
te gusta de cada integrante familiar, luego leerlo en voz alto y justificar lo escrito y luego lo
contrario escribir lo que no te gusta de cada integrante familiar y justificarlo, en este ejercicio se
busca lograr que los niños den su opinión con respecto a lo que piensan y que sus padres los
escuchen y valoren su propio criterio del resto de la familia.

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6.

Para fortalecer la participación de la familia en el contexto educativo donde asiste David, se

propondrán las siguientes actividades:

1. Realizar un desayuno en el patio de la escuela, invitando a las familias a organizarse para

llevar al colegio algún alimento típico de desayuno, donde participara toda la comunidad
educativa y las familias o encargados del cuidado de los niños, niñas y adolescentes del
establecimiento, con el fin de promover la participación familiar.

2. Charla de integración escolar: esta actividad promueve la unión familiar y se debe

realizar como la primera reunión escolar, donde mas que informar a los padres del nuevo
año escolar, se formara un grupo familiar de curso para conversar de expectativas que
tiene con la escuela, porque eligió este establecimiento y cuál será el aporte que como
familia harán al establecimiento con su presencia.

3. Familia a la escuela: esta actividad propone que algún miembro de la familia realice
alguna actividad dentro de la sala de clases, como, por ejemplo: una receta fácil, una
exposición de la actividad laboral que realiza, contar un cuento, en fin, alguna actividad
que pueda realizar frente al curso de la escuela de David.

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 CONCLUSIÓN

En el contexto educativo se debe integrar mas a las familias, esto servirá para conocer en mayor

profundidad al alumno y poder trabajar con el de manera integral, tomando en cuenta sus

condiciones familiares, no como limite sino como beneficio para su desarrollo.

Además, permitirá a la escuela orientar en cuanto a las competencias parentales que deben

desarrollar los padres tanto antes de que el niño ingrese al sistema educativo preparándolo para

este, como cuando este ya ingrese al sistema educativo mantener las competencias parentales

para cada etapa escolar, será beneficioso para su desarrollo emocional y social.

Las familias deben tener siempre una buena comunicación entre sus pares, pues así los niños se

crían en un ambiente seguro y protector, pero siempre cuidando que el niño, niña y/o adolescente

tenga su propio criterio y forme su propia opinión, creando autonomía y seguridad social.

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 REFERENCIAS

IACC (2016). La familia: tipologías y funciones. Desarrollo Sociofamiliar en el Proceso

Educativo. Semana 1.

Referenciado de: SEMANA%201(2)

IACC (2016). Estructura, funcionamiento y desarrollo familiar. Parte I. Desarrollo Sociofamiliar

en el Proceso Educativo. Semana 2

Referenciado de: SEMANA%202

IACC (2017).Estructura, funcionamiento y desarrollo familiar. Parte II. Desarrollo

Sociofamiliar en el Proceso Educativo. Semana 3.

Referenciado de: SEMANA%203

IACC (2017). Estructura, funcionamiento y desarrollo familiar. Parte III. Desarrollo

Sociofamiliar en el Proceso Educativo. Semana 4

Referenciado de: SEMANA%204

IACC (2017).Estructura, funcionamiento y desarrollo familiar. Parte IV. Desarrollo

Sociofamiliar en el Proceso Educativo. Semana 5.

Referenciado de: SEMANA%205(1)

IACC (2017).La familia y su influencia en el proceso educativo. Desarrollo Sociofamiliar en el

Proceso Educativo. Semana 6.

Referenciado de: SEMANA%206

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 IACC (2017). La familia y su influencia con el proceso educativo. Parte II. Desarrollo

Sociofamiliar en

el Proceso Educativo. Semana 7

referenciado de: Semana%207.%20Contenido

IACC (2017). Perspectivas y consideraciones éticas básicas para el trabajo con familias en el

proceso educativo. Desarrollo Sociofamiliar en el Proceso Educativo. Semana 8.

Referenciado de: SEMANA%208

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