GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMMUNICATIVE LEARNING GUIDE

BERNARDO ARANGO
MACIAS

ESTUDIANTE Año Lectivo 2021

NUCLEO COMUNICATIVO 8.9
ÁREAS Lengua Castellana e Grado y Caminando en secundaria grado 89.1, 2 y 3
inglés Grupo
Castellana language and
English
DOCENTES Adiela Monsalve Y Carlos Guerra Pereira.
FECHA DE INICIO Febrero 3 FECHA LÍMITE DE ENTREGA: marzo 26 de 2021
CONTACTO DE LOS Adiela Monsalve HORARIO DE ATENCIÓN
DOCENTES 3004234358 De 7am a 11 am y de 5 a 7pm a padres de familia.
Carlos Guerra Para el área de español tomas fotos de tu trabajo completo, debidamente
3226503067 marcado con tu nombre y grupo, bien ordenado y las envías al correo
electrónico:
89adiespanol@gmail.com
O al whatsapp 312 7456587.

Para el área de inglés la atención será de 7am a 11 Estudiantes y de 2pm a 4pm

padres de familia.
Correo electrónico: inglesiebamnivel2@gmail.com

DERECHOS BÁSICOS DBA 1. Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información,
DE APRENDIZAJE atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen.

DBA 6. Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y
con sus contextos de producción y circulación.

DBA (8) Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso:
privado/público o cotidiano/científico.

ENGLISH DBA (8) N°6: Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionado con su entorno
escolar o su comunidad.

ENGLISH DBA (9) N°5: Expresa su opinión sobre un tema discutido en clase y relacionado con su entorno
académico y sociocultural.

INDICADORES DE  Descubre en el texto la intención comunicativa del autor.

DESEMPEÑO  Reconoce el propósito comunicativo en un texto y construye otros con diferentes intenciones.
 Evalúa el uso adecuado de las categorías gramaticales, reglas ortográficas y sintácticas a través de los
textos que produce y en las de otros.
 Identifica la función social de los medios de comunicación y otras fuentes de información de la cultura,
como una forma de construcción de identidad.
 Fortalece sus principios de tolerancia y respeto hacia los demás.
 Escribe diferentes tipos de texto en los que pone en práctica estructuras gramaticales de los verbos
regulares e irregulares en español e inglés.

OBJETIVOS DE Disfrutar del conocimiento de diversos tipos de textos, medios de comunicación y el uso de los diferentes
APRENDIZAJE tiempos verbales (simple and past tense), los verbos regulares e irregulares propuestos para las áreas de
lengua castellana e inglés y la apropiación de ellos como herramientas en una sana expresión y convivencia
social.
ÁMBITOS  Tipología textual.
CONCEPTUALES  Los medios de comunicación masiva.
 Función social de los medios de comunicaciòn.
 Significado de las palabras de acuerdo al contexto en el que se encuentran.
 Estrategias para organizar la información que circula en los medios de comunicaciòn masiva.
 Las categorías gramaticales
 Los verbos: regulares e irregulares.
PREGUNTA ¿CÓMO GENERAR UNA CULTURA DE PAZ EN EL ENTORNO SOCIAL A TRAVÉS DEL
PROBLEMATIZADORA PROYECTO DE DEMOCRACIA ESCOLAR?
PARA EL PROYECTO
N°1 Competencias y habilidades institucionales a desarrollar:

(proyecto de democracia)  Lectura: análisis, comprensión.

 Escritura: producción de textos, redacción.
 Expresar de forma escrita pensamientos, ideas, opiniones.
 Planteamiento y solución de problemas.
Comunicación y habilidades para la vida. Formación del ser en lo social y lo espiritual (competencias
socioemocionales).
META DE OCTAVO: Comprender diferentes tipos de textos e inferir significados connotativos a partir del verbo en
APRENDIZAJE entornos socioculturales en el que se produce para una sana convivencia

NOVENO: Analizar la realidad social latinoamericana a través de diferentes tipos de texto con el fin de
generar una cultura de paz.

INSTRUCCIONES DE MANEJO DE LA GUÍA Y DESCRIPCIÓN DE LAS OBSERVACIONES

ACTIVIDADES A DESARROLAR
 La base de la
INTRODUCCIÓN/ INTRODUCTION confianza es la
honestidad, por lo
Esta guía pretende ofrecerles los elementos necesarios de acuerdo a su proceso comunicativo. tanto evita fraude en
el trabajo individual.
Considerando el nivel de desarrollo de los estudiantes de básica secundaria, conviene incursionar
en procesos que conducen al conocimiento y manejo de algunas categorías gramaticales, tanto en  Las diferentes
la producción como en la comprensión de textos, afianzando la utilización (en diferentes actividades, serán
contextos) del vocabulario que ha ido adquiriendo el estudiante. En lo que respecta a la literatura, resueltas sobre la
el énfasis para hacer el acercamiento a las diferentes formas de producción literaria, reconociendo misma guía para
en ellas algunos de sus rasgos característicos. En cuanto a los lenguajes no verbales, se puede luego ser enviadas y
incrementar el acercamiento analítico a sistemas simbólicos diferentes a la lengua y la literatura, revisadas.
con miras a entender su funcionamiento comunicativo.

Más adelante, resulta pertinente reconocer con mayor precisión la importancia que tiene el  Recuerda que
lenguaje como capacidad humana, profundizar más en la consideración del estudio de la lengua en debemos
sus niveles básicos, como una herramienta que posibilita mayor riqueza en su uso y avanzar en la identificarnos
producción del discurso argumentado, así como en la comprensión de textos de mayor correctamente en la
complejidad. guía con el nombre,
apellido y grado al
LOS NUEVOS APRENDIZAJES/ NEW LEARNINGS cual correspondes.

.  Si presentas duda
alguna, debes dirigirte
 Presentación de nuevos conocimientos y habilidades. a los tutores del
 Explicación clara y detallada de los conocimientos necesarios para el estudiante desarrollar las núcleo comunicativo;
actividades y alcanzar los objetivos. en la presente guía en
la parte superior
 Se pueden anexar link de apoyo o profundización.
podrás encontrar la
información
MI FUTURO ESTÁ EN LA ESTRELLA/ MY FUTURE IS IN LA ESTRELLA
pertinente.
(Por Karl War)

Hace quince años nací en la Estrella, mis padres son humildes campesinos que viven en un caserío
cerca de tierra Amarilla. Amo profundamente a mi ciudad porque estoy rodeado de gente amable
y trabajadora.

Actualmente estudio aquí por las oportunidades que me brinda la Secretaría de Educación, por
ejemplo: el medio de transporte, la comida en la escuela y el uniforme son gratis, por eso tengo
que aprovechar el esfuerzo que hacen por mí.

También les tengo que decir que en este nuevo año 2021, tendremos algunos lugares con internet
para poder hacer nuestras tareas, de esta manera el estudio es más ágil y divertido.
La infraestructura es mejor al cien por cien. La Estrella es cada día más linda, por eso creo en La
Estrella y cuando termine mis estudios quiero trabajar y casarme aquí con una bella dama, quiero
quedarme en La Estrella para siempre, porque mi futuro está aquí.

Después de leer y disfrutar el texto anterior, para recrear la imaginación y la capacidad de libre
esparcimiento, les presentamos las siguientes temáticas, sobre tipología textual, medios de
comunicación y funciones gramaticales, para que amplíen sus conocimientos y los implementen
en su comunicación.

A continuación, les presentamos las siguientes temáticas, sobre tipología textual, medios de
comunicación y funciones gramaticales, para que amplíen sus conocimientos al respecto y los
implementes en su comunicación.

Tipología textual: 

La tipología textual es un modo de clasificar las diferentes variedades de textos en función de una
serie de características comunes o compartidas, veamos los principales tipos de textos en el
siguiente cuadro sinóptico:
Información Tomada de: http://topoandresut.blogspot.com/2010/09/mapa-conceptual-tipologia-
textual.html

-  Texto narrativo: Relata hechos que suceden, reales o imaginarios. Ejemplos: novelas, cuentos,

fábulas, leyendas, mitos, noticias periodísticas, cómics, biografía.

Ejemplo: la biblioteca ambulante

Érase una vez una biblioteca ambulante que tenía libros infantiles de música, terror y otros de
juegos.

Vivían en armonía, se mudaban de un lugar a otro hasta que un día llegó un grupo de personas
buscando los libros más antiguos para sacarlos de la biblioteca y botarlos. Al saber esto los libros,
decidieron unirse y luchar para defenderse de esa idea.

Llegaron a rebelarse, exigiendo que les dejasen juntos y en paz. Las personas, al ver el nivel de
malestar, decidieron deponer su actitud y los libros, unidos, lograron su meta.

Continuaron yendo de un lugar a otro por muchos años más y las personas los cuidaban con
respeto y admiración.

Fuente: https://www.lifeder.com/cuentos-cortos/

- Textos descriptivos: Señalan las características de personas, animales, objetos, lugares,

circunstancias, sentimientos, emociones, conductas. Ejemplos: se puede describir diferentes
aspectos de la realidad; todo aquello que se percibe como objetos, personas, lugares, paisajes,
ambientes, etc. Y, también, aspectos del mundo interno, donde se incluyen sentimientos
sensaciones y emociones.

Ejemplo: descripción de un automóvil

El automóvil es color dorado y de la marca BMW, tiene tracción trasera, su motor está
adelante, cuenta con una suspensión muy buena que no deja sentir el camino.
En su interior los asientos son sumamente amplios permitiendo el ingreso de cinco pasajeros
cómodamente sentados, dejando un buen espacio para las piernas y un espacio suficiente hacia el
techo.

Fuente: https://www.ejemplode.com/41-literatura/3138-
ejemplo_de_textos_descriptivos.html#ixzz6lWTtBUCP

-  Texto expositivo – Informativo: Muestra y explica de forma objetiva un hecho o realidad

apoyado de datos o información. Ejemplos:  manuales, escritos tecnológicos, para explicar
fenómenos, exponer ideas, descubrimientos, textos científicos, libros didácticos, reportajes,
artículos periodísticos, debates, coloquios, reseñas, informes, oratoria política, críticas, crónicas,
actas, contratos.

Ejemplo: Texto Jurídico

Contienen una normativa legal específica y sus procedimientos, pero no la opinión de quienes la
postularon o de quienes se deben adherir a ella. Por ejemplo:
Constitución Nacional Argentina – Artículo 50.
Los diputados durarán en su representación por cuatro años, y son reelegibles; pero la Sala se
renovará por mitad cada bienio; a cuyo efecto los nombrados para la primera Legislatura, luego
que se reúnan, sortearán los que deban salir en el primer período.

Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-texto-expositivo/#ixzz6lWUiSXkf

- Texto instructivo o normativo: Entrega normas o instrucciones para alcanzar la realización de

un propósito. Ejemplos: los reglamentos, las normas de funcionamiento, las leyes, la publicidad,
las condiciones para participar de una determinada actividad, las reglas, las instrucciones de
aparatos eléctricos, los mandamientos, los manuales, recetas de cocina.
Ejemplo: Las advertencias en botellas de licor
De inclusión obligatoria en ciertos países, previenen al consumidor potencial del producto los
riesgos para su salud y la de los demás que entraña el consumo excesivo del alcohol.
ADVERTENCIA: BEBER EN EXCESO DAÑA SU SALUD Y PUEDE DAÑAR LA DE
TERCEROS. LA MUJER EMBARAZADA NO DEBE INGERIR ALCOHOL. SI HA BEBIDO
NO CONDUZCA.

Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6lWbaoa7F

-  Texto argumentativo: Se presentan razones a favor o en contra de determinada "posición" o

"tesis", con el fin de convencer al interlocutor. Ejemplos: discursos, artículos de opinión, críticas
de prensa, ensayos.

Ejemplo: Videojuegos

Los videojuegos son un medio de diversión de los niños hoy día, sin embargo, el mal manejo de
este tipo de entretenimiento puede causar serios daños en los niños. De acuerdo con estudios
realizados, entre las consecuencias podemos destacar, problemas de la vista, sobrepeso, adicción,
entre otros.

El uso de los videojuegos debe ser moderado, si no se controlan el tiempo de uso y el espacio o
momento donde se va a emplear, puede causar daños a la salud y al entorno social del niño.

Independiente de la intención que pretenda la comunicación, todos los diferentes tipos de

textos, pueden ser difundidos por cualquier medio de comunicación. De ahí la importancia
de tener un buen conocimiento sobre ellos.

MEDIOS DE COMUNICACIÒN/ MASS MEDIA

Un medio de comunicación es un instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el
proceso de comunicación. Usualmente se emplea el término para hacer referencia a los medios de
comunicación de masas, sin embargo, otros medios de comunicación, como el teléfono, no son
masivos sino interpersonales. Desde que los medios de comunicación nacieron y se
desarrollaron, se han vuelto una gran fuente de poder e influencia social a nivel mundial.
Los medios de comunicación son instrumentos en permanente evolución ya que, a través de los
años, su forma de transmitir información se ha hecho bastante masiva e instantánea. Muy
probablemente, la primera forma de comunicarse entre humanos fue la de los signos y señales
empleados en la prehistoria, cuyo reflejo en la cultura material son las distintas manifestaciones
del arte prehistórico.
La aparición de la escritura se toma como hito de inicio de la historia. A partir de ese momento,
los cambios económicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de distintos
medios de comunicación, desde los vinculados a la escritura y su mecanización (imprenta –siglo
XV–) hasta los medios audiovisuales ligados a la era de la electricidad (primera mitad del siglo
XX) y a la revolución de la informática y las telecomunicaciones (revolución científico-
técnica o tercera revolución industrial –desde la segunda mitad del siglo XX–), cada uno de ellos
esenciales para las distintas fases del denominado proceso de globalización.

Fines y características
El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar con
objetividad, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en: informar, educar, transmitir,
entretener, formar opinión, enseñar, controlar, etc.
 Positivas. Las características positivas de los medios de comunicación residen en
que posibilitan que amplios contenidos de información lleguen a extendidos lugares
del planeta en forma inmediata, como pueden ser noticias, avances tecnológicos,
descubrimientos científicos, etc. De esta forma más personas tienen acceso a este tipo
de información de manera inmediata. Los medios de comunicación, de igual manera,
hacen posible que muchas relaciones personales se mantengan unidas o, por lo menos,
no desaparezcan por completo a medida que facilitan la comunicación en tiempo real.
Otro factor positivo se da en el ámbito económico: quien posea el uso de los medios
puede generar un determinado tipo de consciencia sobre una especie de producto, es
decir, puede generar su propia demanda, ya que los medios muchas veces cumplen la
función de formadores de opinión. Entonces, visto desde el ámbito empresarial, es un
aspecto ampliamente positivo al hacer posible el marketing y anuncios para el mundo.
  Negativas. Las características negativas recaen en la manipulación de la información y
el uso de la misma para intereses propios de un grupo específico. En muchos casos,
tiende a formar estereotipos, seguidos por muchas personas gracias al alcance que
adquiere el mensaje en su difusión (como sucede al generalizar personas o grupos).
Otro aspecto negativo de los medios masivos de comunicación radica en que
la censura no es absoluta, por lo tanto menores de edad pueden tener acceso a
contenido explícito como es el caso de la televisión o el internet.
Clasificación Debido a la complejidad de los medios de comunicación, Harry Pross (1972) ha
separado estos en tres categorías, a partir de su teoría.
 Medios primarios (sin máquinas, por ejemplo, la voz humana)
 Medios secundarios (uso de ayudas técnicas por parte del emisor del mensaje, por
ejemplo: un periódico)
 Medios terciarios (el emisor y el consignatario usan las máquinas, por ejemplo, la
radio, la televisión).

Distintos medios de comunicación

Con el avance de la tecnología, han ido desarrollándose diferentes medios de comunicación, tanto
masivos (comunicación social) como personal (comunicación entre individuos privados).
Medios sociales de la información cotidiana
Estos medios engloban diversas tecnologías utilizadas principalmente para transmitir noticias de
interés social o noticias relevantes para un número elevado de personas, transmitidas de manera
impersonal y generalizada a muchos individuos. Estos medios de comunicación a veces llamados
"medios de información sociales" también pueden ser usados para mensajes que no
necesariamente sean la transmisión de novedades relacionadas con la actualidad, por lo que
pueden ser usados en una forma similar a como es usada la historieta o el cine que si bien
transmiten mensajes socialmente relevantes. No son usados para novedades informativas de la
actualidad cotidiana. Además, diversos críticos han señalado que existen sesgos en los medios de
comunicación que afectan a las minorías religiosas o étnicas. Durante el siglo XIX, el "boom" de
la información rápidamente avanzó debido a los sistemas postales, aumento de la accesibilidad de
periódicos, así como escuelas de "modernización". La revolución de la información se basa en los
avances modernos. El cambio en la temporización basado en la innovación y la eficiencia pueden
no tener una directa correlación con la tecnología.
Los periódicos son medios de comunicación escrita, que deben su nombre a ser escritas de
manera periódica en intervalos de tiempo fijos. Así los diarios, semanarios y anuarios eran tipos
de publicaciones periódicas de periodicidad diaria, semanal y anual. Los diarios por su alta
periodicidad han sido usados básicamente para temas de actualidad cotidianos y en menor medida
para el análisis de cuestiones sociales relevantes. En cambio, los semanarios se centran en algunos
temas sociales sobresalientes que son analizados en mayor profundidad y en el que muchos
hechos de la actualidad cotidiana menos importantes son dejados a un lado.
Con el advenimiento de internet muchos periódicos fueron publicados también de manera
electrónica, a veces de manera exclusivamente electrónica. Aunque en gran parte se conservó la
periodicidad diaria, ofreciéndose en algunos casos actualizaciones cuya periodicidad es inferior a
24 horas.
Algunas publicaciones científicas, también son publicaciones periódicas, pero no están a la
transmisión de informaciones sobre la actualidad cotidiana sino sobre cuestiones científicas y
sociales de interés, así como la publicación de las investigaciones originales realizadas por
personas altamente especializadas.
Redes sociales
Dentro de la variedad de formas de comunicación basadas en internet, algunas redes sociales
virtuales como Twitter y Facebook han probado funcionar como maneras usadas por un gran
número de individuos para mantenerse informados sobre la actualidad cotidiana, e incluso como
medio de filtraje y selección de mensajes relevantes. En dichos medios puede darse el intercambio
de información sobre actualidad cotidiana junto con otro tipo de mensajes más típicos de los
medios de entretenimiento; sin embargo, no se produce un proceso comunicativo donde el hombre
intercambie esa información cara a cara para discutirla y llegar a un análisis sobre el tema. Esto es
reafirmado por Chang (2015) cuando menciona que "pocos estudios han explorado cómo a las
personas les ha afectado la forma en que interactúan con otros en las redes sociales, tales como
Facebook (FB) –donde 1 mil millones de usuarios han generado más de 1,13 billones de lines,
establecieron 140,3 millones de amigos conectados, y subido 219 mil millones de fotos–, datos
que reafirman que las redes sociales solo son un medio de información, pero no de comunicación.
Muchos de los usuarios de Facebook, son adolescentes que están en busca de amigos e
información de su realidad, llegan a "copiar" los estereotipos, patrones de desarrollo y formas de
socializar" que se proponen en estas redes sociales.
Todas las personas van a ser un medio de comunicación en sí mismo.

Medios de comunicación interpersonal

-Correo postal
* Las cartas y el intercambio epistolar en formato de papel fue uno de los primeros medios de
comunicación interpersonal a distancia. Durante siglos fue el único medio de comunicación a
distancia entre individuos, y con el advenimiento de tecnologías más inmediatas, rápidas y
eficientes, el uso de cartas y misivas se ha reducido mucho. En la actualidad, se usan en gran parte
para la transmisión de mensajes puramente publicitarios y comunicaciones oficiales.
* El teléfono es un dispositivo diseñado para transmitir por medio de señales eléctricas la
conversación entre dos o más personas a la vez en distintos lugares. El teléfono fue creado
por Antonio Meucci en 1877. Durante mucho tiempo Alexander Graham Bell fue considerado el
inventor del teléfono. Sin embargo, Bell no fue el inventor de este aparato, sino solamente el
primero en patentarlo.

Fax

El fax (abreviación de facsímil), a veces llamado telecopia, es la transmisión telefónica de

material escaneado impreso (tanto texto como imágenes), normalmente a un número de teléfono
conectado a una impresora o a otro dispositivo de salida. El documento original es escaneado con
una máquina de fax, que procesa los contenidos (texto o imágenes) como una sola imagen gráfica
fija, convirtiéndola en un mapa de bits, la información se transmite en forma de señales eléctricas
a través del sistema telefónico.
El correo electrónico (abreviado correo-e o e-mail) comparte algunas de las características del
viejo intercambio epistolar, si bien dada la forma de transmisión electrónica el tiempo transcurrido
entre comunicaciones sucesivas tiende a ser mucho menor, por lo que han surgido formas nuevas
de usar el correo-e que no podían ser usadas en un intercambio epistolar típico. De hecho, el
correo-e por su inmediatez comparte algunos rasgos típicos que usualmente tiene la comunicación
interpersonal mediante teléfono.
Medios de entretenimiento. Muchos medios de entretenimiento no están pensados para
transmitir información cotidiana, aunque pueden servir en la transmisión de mensajes sociales,
sensibilización respecto a cuestiones sociales y creación de estados de opinión pública.
La historieta, convertida en medio de comunicación de masas, gracias a la evolución de
la prensa decimonónica, vivió su época dorada en cuanto a número de lectores tras la Segunda
Guerra Mundial. Con la proliferación de nuevas formas de ocio en la segunda mitad del siglo XX,
va dejando de ser un medio masivo en la mayoría de los países, creándose formatos más caros,
tales como álbumes o revistas de lujo, y buscando nuevos tipos de lectores.
El cine (abreviatura de cinematógrafo o cinematografía) es la técnica de proyectar fotogramas de
forma rápida y sucesiva para crear la impresión de movimiento mostrando algún vídeo (o película,
o film, o filme). La palabra «cine» designa también las salas o teatros en los cuales se proyectan
las películas. El cine fue desarrollado por los Hermanos Lumière a partir de 1892.
Internet es un método de interconexión de redes de computadoras implementado en un conjunto
de protocolos llamados TCP/IP y garantiza que redes físicas heterogéneas funcionen como una red
(lógica) única. Hace su aparición por primera vez en 1969, cuando ARPANET establece su
primera conexión entre tres universidades en California y una en Utah. Ha tenido la mayor
expansión en relación a su corta edad comparada por la extensión de este medio. El acceso a
Internet en todo el mundo lo convierte en un medio de masas, donde cada uno puede informarse
de diversos temas en las ediciones digitales de los periódicos, expresar sus ideas en blog o subir
material audiovisual como en el popular sitio YouTube. Algunos dicen que esto convierte en los
principales actores de la internet a los propios usuarios.

Intereses privados de los medios de comunicación

Una de las críticas a los grandes medios de comunicación social, es su subordinación a poderosos
grupos empresariales. En algunos países, poderosos grupos económicos son dueños de extensos
medios informativos, como es el caso del Grupo Clarín y Grupo Telefe en Argentina, Grupo
Televisa en México, Televisora Nacional (TVN) en Panamá y Mediaset y Atresmedia en España.
Otra de las grandes críticas a los medios de comunicación es el oficialismo, su subordinación al
gobierno en turno, debido en gran parte a la gran cantidad de dinero público gastado en publicidad
en medios.
De esta forma, según intereses económicos, políticos y sociales, los medios de comunicación son
utilizados para la consecución de objetivos que trascienden la comunicación objetiva mediante la
manipulación de la opinión pública.
Como forma de contrarrestar esta subordinación a intereses privados, han surgido redes de
información autodenominados "independientes", colectivos sin fines de lucro y basados en
voluntarios. Entre los más conocidos se encuentra Indymedia. Estos medios presentan crecimiento
en los últimos años con la transformación digital global, cada vez son más influyentes al cubrir
temas relacionados con la corrupción de la gobernanza pública, pero se enfrentan a amenazas
constantes.

DERECHO A LA INFORMACIÓN Y DEMOCRACIA/ INFORMATION AND

DEMOCRACY
Derecho de acceso a la información: Diversos analistas e intelectuales, desde Albert
Einstein en Why Socialism? han señalado que la existencia de una democracia de ciudadanos
capaces de participar de manera adecuada en los procesos electorales requiere la existencia de
medios de comunicación libres, veraces y con un amplio grado de independencia respecto a los
intereses, tanto privados como estatales, de quienes participan en ellos. Así algunas
constituciones recogen el derecho a la información veraz y varias constituciones de países en
América Latina contemplan amplias medidas de intervención estatal para asegurar dicho
derecho. En contraste, entre estas intervenciones estatales, los casos de Ley Mordaza son
comunes en estos países.
Prácticamente todos los países democráticos del mundo, recogen de una manera u otra tanto
la libertad de expresión, como la libertad de información, ya que se entiende que dichas libertades
son medios que aseguran o refuerzan la capacidad de la opinión pública para hacerse una idea
cabal de diferentes problemas y expresar adecuadamente sus referencias. Sin embargo, en
muchos países no se contemplan demasiadas medidas específicas para hacer efectiva la
pluralidad de medios y el acceso a información veraz, relevante y no sesgada a todos sus
ciudadanos.

ARTÌCULO DE OPINIÒN
OPINIÓN PÚBLICA/ PUBLIC OPINION
Otra consecuencia importante es la existencia de mayor homogeneidad en las opiniones públicas,
hasta el punto de que en temas particulares o sobre sucesos concretos puede aparecer una opinión
ampliamente compartida, en gran parte inspirada, estimulada o directamente extraída de los
medios de comunicación masivos. En sociedades antiguas sin medios de comunicación masivos y
de rápida difusión se podían observar variaciones regionales más importantes y era dudoso que
existieran opiniones más o menos elaboradas sobre muchos sucesos particulares recientes.
Nos comunicamos por medio de palabras y cada una de ellas, cumple una función de acuerdo al
contexto. De ahí, la necesidad de hablar de las reglas que las regulan. Si observas con cuidado las
palabras resaltada en la lectura “Mi Futuro en la Estrella”, estas están cumpliendo una función
gramatical muy importante, en la que enfatizaremos en este documento.

https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n#

¿Cuáles son las funciones gramaticales de las palabras?

Artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, conjunciones, preposiciones.

Ejemplos de funciones gramaticales
 Artículo: Es la palabra que acompaña al sustantivo para determinarlo.
 Sustantivo: Es la palabra que nombra cosas, animales o personas.
 Preposiciones: Son las palabras que relacionan los elementos de una oración. Sirven para
indicar origen, lugar, frecuencia...

¿Qué es verbo?
El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa una acción, movimiento,
existencia, consecución, condición o estado del sujeto.

Es la clase de palabra con la que se expresan acciones, procesos, estados o existencia que afectan
a las personas o las cosas; tiene variación de tiempo, aspecto, modo, voz, número y persona y
funciona como núcleo del predicado.
"son verbos las palabras como ‘caer, dormir, buscar’ o ‘querer’"

Los verbos se clasifican en:

Verbos regulares e irregulares en español: La diferencia entre los verbos regulares y los verbos
irregulares radica en que los verbos regulares se ajustan al modelo de conjugación mientras que
los irregulares se apartan de este modelo.
El modelo de conjugación verbal en español lo establece la terminación del infinitivo. De acuerdo
con esto, los verbos pertenecen a una de estas tres conjugaciones:
 Primera conjugación: los verbos terminados en -ar. (caminar, soñar, hablar)
 Segunda conjugación: los verbos terminados en -er. (barrer, recoger, demoler)
 Tercera conjugación: los verbos terminados en -ir. (huir, reír dormir).
¿Qué son los verbos regulares?
Verbos regulares son todos los que se ajustan a su modelo de conjugación sin alterar ni la raíz ni
las desinencias. La mayoría de los verbos en español mantienen esta forma regular.

Ejemplo: Primera persona. Yo camino, yo caminé, yo caminaba, yo caminaré, Yo caminaría.

Los verbos regulares se conjugan añadiendo a la raíz o lexema las desinencias o flexiones
correspondientes a cada persona gramatical en los distintos modos y tiempos.

Tanto la raíz como las desinencias se mantendrán iguales, es decir, seguirán el modelo, en toda la
conjugación. Del mismo modo, seguirá el patrón la formación del participio en cada conjugación.

Verbos regulares de la primera conjugación. Los verbos regulares de la primera conjugación,

terminados en -ar, siguen el modelo del verbo amar y forman el participio añadiendo a la raíz la
terminación -Ado. Ejemplo: Yo he caminado sin descanso.

VERBOS REGULARES E IRREGULARES/ REGULAR AND IRREGULAR VERBS

Aquellos que no cambian su raíz a la hora de conjugarlos son los verbos regulares.

El verbo amar mantiene la raíz am en cualquiera de sus formas (amo, amé, amaré...). En cambio,
los verbos irregulares sí tienen alteraciones en su raíz en algunas de sus formas (el verbo caber,
sería yo quepo, yo cabré o yo cupe).

Ejemplo: El niño ama inmensamente a su mamá.

Mi casa está pintada de verde.

¿Qué diferencia hay entre verbos regulares e irregulares en español?

Para reconocer si un verbo es regular o irregular, hay que conjugarlo de acuerdo con

los verbos modelo (amar, temer y partir) en los tiempos presente, pretérito perfecto simple y
futuro. Si cambia el sonido con que pronunciamos la raíz o cambian las desinencias, es un verbo
irregular.

¿Cómo se mantiene el lexema en los verbos regulares e irregulares? Un ejemplo concreto es la

palabra dormir, pues el verbo se puede conjugar en los diferentes tiempos y cambia
completamente: duermo y dormiré. En conclusión, el lexema se mantiene siempre igual en
los verbos regulares y se modifica todo o en parte en los verbos irregulares.

Ejemplos: María duerme hasta las doce del día.

Yo dormía hasta tarde.
Nosotros dormíamos sin descanso.
Mi abuelo duerme tranquilo.

https://www.definicionabc.com/general/verbos-regulares-e-irregulares.php
https://www.significados.com/conjugaciones-verbales/

Teniendo en cuenta los ejemplos anteriores y considerando que una segunda lengua, como el
inglés, tiene unas características propias para la conjugación de los verbos regulares e
irregulares, es conveniente que le dediques atención a las condiciones que las reglamentan.

LA ESTRELLA IN CONNECTION WITH THE WORLD

A. Competencia Pragmática
Referencia bibliográfica:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Introducing
_yourself/All_about_me_cg775nt

B. Competencia Socio-Linguística

MY FUTURE IS IN LA ESTRELLA
(By Karl-War)

Fifteen years ago I was born in la Estrella, my parents are humble peasants that live in a little
farmhouse near Yellow Earth (Tierra Amarilla). I deeply love my town because I am surrounded
by kind and hardworking people. Currently I study here because of the opportunities the Secretary
of Education gives me, for example, the means of transportation, the food at the school and the
uniform are free, for that reason I have to take advantage the effort they do for me. I feel happy
because this year I am aspiring to take part of the student council, the democracy in my institution
Bernardo Arango Macias is a priority and everybody participate with respect of this process.
Also I have to tell you that this new year 2021, we will have some places with internet in order to
do our tasks, in this way, the study is easier and enjoyed.
The infrastructure is better one hundred percent, La Estrella is more beautiful every day, therefore,
I believe in La Estrella and when I finish my studies I want to work and to get marry here to a
beautiful lady, I want to stay in La Estrella forever because my future is here!

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https://www.neok12.com/video/Democracy/zX715a755c5371604147685d.htmh

¿Qué son verbos regulares en inglés?

Los verbos regulares son los más simples de conjugar ya que su ortografía en simple past o past
participle es igual que en presente agregando una "d" o "ed" en el final. Si el verbo termina en una
consonante + "y", cambiamos la "y" por "i" y agregamos "ed".
Example
 Presente: I play tennis with my cousin / Yo juego tenis con mi primo
 Pasado: I played tennis with my cousin / Yo jugué tenis con mi primo
 Presente perfecto: I have played tennis with my cousin / Yo he jugado tenis con mi primo

¿Qué son verbos irregulares en inglés?

Estos verbos son aquellos que rompen la regla de los regulares; es decir, los verbos irregulares son
aquellos que para formar su pasado simple o pasado participio NO necesitan ED o D.
Ejemplifiquemos:

El verbo Think significa Pensar, su forma del pasado simple y pasado participio es Thought. Si

nos fijamos en la forma del pasado, podemos observar que no tiene por ningún lado la terminación
ED o D; entonces, concluimos que Think es un verbo irregular para el pasado simple y participio.

Los verbos irregulares pueden tener diferentes terminaciones que agrupamos de forma breve así:

+ Verbos cuyo pasado simple y participio son el mismo:

 Dormir: sleep, slept, slept
  Vender: sell, sold, sold
 Gastar: spend, spent, spent

+ Verbos con formas exactamente iguales:

 Cortar: cut, cut, cut
 Golpear: hit, hit, hit
 Apostar: bet, bet, bet

+ Verbos con formas totalmente diferentes:

 Conducir: drive, drove, driven
 Escribir: write, wrote, written
 Nadar: swim, swam, swum

PRÁCTICAS Y EJERCICIOS/ PRACTICE AND EXERCISES

El taller de español lo debes responder en el cuaderno, escrito con lapicero. Debe tener una
portada donde se identifique el nombre del alumno, el grupo, el área, el nombre del docente a
quien le envía el taller y la fecha de entrega.
También debes realizar la evaluación y anexarla al taller.

Antes de responder las preguntas y realizar las actividades, debes leer, volver a leer y comprender
bien, todo el taller.

COMPRENSIÓN LECTORA/ READING COMPREHENSION

 Lee, comprende y responde las siguientes preguntas sobre las lecturas. “Mi futuro
está en la Estrella” y “El perturbado inquilino”

Mi futuro está en la Estrella.

1. El escritor narra el texto en primera, segunda o tercera persona.
2. ¿Cuál es la idea más importante de esta lectura?
3. ¿Esta idea se encuentra en el texto o fue necesario deducirla?
4. ¿Qué edad tiene la persona que narra la historia?
5. Si conoces el lugar donde se desarrolla la historia, inventa tu propia historia sobre ella.
6. Has una lista de los beneficios que nos cuenta el escritor, sobre el lugar.
7. Según el escritor es bueno vivir en este municipio y ¿Por qué?
8. ¿Compartes el pensamiento del autor? Si tu respuesta es negativa, escribe tus razones.
9. Escribe una conclusión sobre este lugar.
10. Consulta y explica ¿Qué es sentido de pertenencia?
11. ¿Evidencias en esta lectura, situaciones donde encuentras sana convivencia y armonía?
12. Has una lista de las palabras que se encuentran resaltadas en la lectura.
Por sus características podemos deducir qué persona está narrando la historia (¿primera,
segunda o tercera persona?) Explica
13. Por las características de estas palabras. ¿Qué función gramatical cumplen?
14. Has un dibujo representando el lugar descrito.
15. De acuerdo a la tipología textual, podemos clasificar este texto como:

El perturbado inquilino

No creo en fantasmas, pero últimamente unas voces miedosas han abrumado las habitaciones y
muchas pisadas han medido la largura polvorienta de los corredores. He percibido charlas en que
una voz le cuenta a otra sus pánicas aventuras de caza, o el cabal rendimiento de sus acciones en
la capital Edimburgo, o sus prohibidos amores. Estoy muy intranquilo porque es la primera vez
que semejantes seres impredecibles perturban la paz de este castillo en el que he sido feliz siglos y
siglos, ambulando sus aposentos y patios, atravesando sin abrir las puertas, viendo el alba por
entre sus ruinosas paredes, o inventando huracanados silbidos que hacen bambolear las ventanas
como si las animara la vida.

David Ramírez
Tomado de: Bustamante, G. y Kremer, H. (2006). Antología

1. ¿Quién narra el texto?

2. ¿Cuál es el punto de vista del escritor?
3. ¿Qué tipo de personajes actúan en la historia?
4. ¿En qué lugar ocurren los hechos?
5. ¿Cuánto tiempo dura?
6. ¿Cuál es el orden en que ocurren los hechos?
7. ¿Qué recursos literarios emplea el escritor? Narración, diálogo…
8. ¿Quién es el protagonista de la historia?
9. Has un dibujo representando la historia
10. Según la lectura. ¿Los seres impredecibles que perturban la paz del castillo, favorecen la
convivencia de ese lugar? Explica.

II. Teniendo en cuenta el mapa conceptual, sobre tipología textual, explica:

1. ¿Cuáles son los textos literarios? ________ . Explica cada uno.

2. ¿Cuáles son los textos no literarios? _________ . Explica cada uno.
3. Describe con tus palabras a tu mascota o un peluche que te llame la atención.
4. Teniendo en cuenta las características del texto expositivo (informativo), escribe un ejemplo.
5. Escribe un ejemplo corto de texto argumentativo.

III. Después de leer y comprender la temática sobre los medios de comunicación, Responde:

1. ¿Cuál es el propósito principal de los medios de comunicación?

2. Has una lista de medios masivos de comunicación y otra con medios personales de
comunicación.
3. Escribe características positivas de los medios de comunicación.
4. Has una lista de los medios de comunicación que actualmente no se usan y ¿Di por qué?

IV. Lee detenidamente el texto “Derecho a la información y democracia” y responde:

1. ¿Cuál era el pensamiento de Albert Einstein y otros pensadores, con relación a los medios de
comunicación y la democracia? Explica de acuerdo al texto.
2. Sobre el mismo tema, escribe tu punto de vista.

V. De acuerdo al texto “Opinión pública”, sobre la existencia de mayor homogeneidad en las

opiniones públicas, hasta el punto de que en temas particulares o sobre sucesos concretos puede
aparecer una opinión ampliamente compartida, en gran parte inspirada, estimulada o directamente
extraída de los medios de comunicación masivo.

- Busca el significado de la palabra homogeneidad.

- Explica lo que entiendes sobre el texto.

VI. Escribe un texto de opinión sobre la aplicación de la vacuna contra el coronavirus.

VII. Lee y compara dos noticias iguales emitidas en medios de comunicación diferentes. Pega las
noticias y escribe tu opinión.

ENGLISH ACTIVITIES
LA ESTRELLA IN CONNECTION WITH THE WORLD

C. Competencia Lingüística

ACTIVITY ONE:
A- Read the text and translate it into Spanish.
B- Look for the known vocabulary in order to understand better the text.
C- Answer the following questions:
1- What is this reading about?
2- Why is the student happy of studying in La Estrella?
3- What does the student aspire this year?
4- How is the democracy in our institution?
5- What does he think about La Estrella?

ACTIVITY TWO:
Identify regular and irregular verbs in the text:

REGULAR MEANING IRREGULAR MEANING

Study Estudiar Speak Hablar

ACTIVITY THREE:
 - Let´s write the past and past participle of the regular verbs, keep in mind the rules.
Present Past Past participle Meaning
Ex: Call called called llamar

ACTIVITY FOUR:
-Let´s write the past and the past participle of the irregular verbs.

Present Past Past participle Meaning

Ex: Be Was/ were Been Ser / Estar

ACTIVITY FIVE:
-Fill the blanks with correct form of the verb.

Simple Present - Simple Past Regular and Irregular Verbs.

En este ejercicio podrás practicar el uso correcto de los tiempos verbales en inglés. Lee
atentamente las oraciones y completa los recuadros con las formas correctas de los verbos que se
encuentran entre paréntesis.

1. Every day Susan (go) ___________ to work by bus. Yesterday, she________ (get) up early
and (decide) _____________ to go by car.

2. Last week, Mr. Thomas (buy) _____________ a new flat near his office. Every day, he
(arrive) ____________ at the office at 9 o'clock. He usually (have) __________ lunch there
too, but yesterday he (go) __________ to the restaurant across the street.

3. Mary (like) __________ going to the cinema very much. Last weekend, she (invite)
___________her friend Nina to go and watch 'Titanic'. They (arrive) ___________ at the
cinema around 8.30 and the film (start) ___________ at 8.45.

4. Once a week, John (play) _____________ tennis. But last week, he (stay) _________ at home
and he (play) _______________ cards with his wife.

5. During his free time, Noah (like) _____________ reading books. He (read) ____________ 17
books per year. Most of the books (be) ____________ science-fiction stories. Currently he
(write) ___________ his own novel.

ACTIVITY SIX: How was La Estrella ten year ago? Make a comparison:

BEFORE: TODAY:
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Después de haber leído y realizado todas las prácticas y ejercicios.

Responde las siguientes preguntas:

1. Que parecido o diferencia encuentras en los textos “Mi futuro en la Estrella” y el ejemplo de
texto narrativo “La biblioteca ambulante”. Explica.
2. Si quisieras difundir una noticia muy importante, ¿Qué medio de comunicación elegirías y por
qué?
3. Ante la marca BMW expuesta en el texto “Descripción de un automóvil”, ¿Qué significado
puedes darle?
4. ¿Cuál es el medio masivo de comunicación que más utilizas y por qué?
5. Escribe los diferentes tipos de texto vistos. ¿Cuál de ellos te llama la atención y por qué?
Explica.
6. Escribe un ejemplo de texto argumentativo.
7. Ante el inicio del cuento “El Perturbado inquilino” No creo en fantasmas, pero últimamente
unas voces miedosas han abrumado las habitaciones y muchas pisadas han medido la
largura polvorienta de los corredores.
¿Qué podemos deducir, acerca de lo que el autor de este cuento nos quiere decir?
8. Las palabras subrayadas que encuentras en el texto Mi futuro en la estrella, son verbos. Elige 3
de estos verbos regulares y los conjugas.
9. Que oficio realizan los verbos resaltados en la lectura “Mi futuro en la Estrella”. Explica.
10. Conjuga el verbo irregular querer en: Presente, pretérito perfecto, pretérito imperfecto,
futuro y condicional.

PRETERITO PRETERITO FUTURO CONDICIONAL

PERSONA PRESENTE
IMPERFECTO PERFECTO SIMPLE SIMPLE
YO          
TU          
EL/ELLA          
NOSOTROS          
USTEDES          
VOSOTROS          
ELLOS/ELLAS          

ENGLISH EVALUATION- FIRST GUIDE:

Link examen de inglés en línea:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScc6XwRKYnbKbnsRnYxr9yHDQaC-
6c5uS8sJvraIedK1QwafA/viewform?usp=sf_link

Evaluación de inglés para estudiantes con dificultad de conectividad

Relacione las oraciones de la columna izquierda con las de la derecha

1- They keep their root in the conjugation ___ A. Mass media.
2-Action in the sentence. ___ B. Irregular verbs.
3-They express quality. ___ C. Adjectives.
4-They usually don’t keep their verbal root in the conjugation. ___ D. Regular verbs.
5-They serve to communicate. ___ E. Verb.

6- How long has the student living in La Estrella?

A- 16 years
B- 20 years
C- 13 years
D- 15 years

7- The expression deeply love in the text, can be replaced by:

A- Passion of love
B- Fall in love
C- Love lost
D- Find a love

8- The great opportunities in the school are being given by

A- Secretary of education
B- Secretary of treasure
C- Rich people
D- Known people

9- The democratic process at the Bernardo Arango Macias Institution is

A- False
B- Irresponsible
C- Priority
D- Antidemocratic

10- The word democracy is synonym of

A- Slavery
B- Freedom
C- Disorder
D- Poverty

De la 11 a la 15 relacione el significado de cada verbo

11- Live ___ A- Trabajar

12- Be ___ B- Vivir
13- Play ___ C- Comer
14- Eat ___ D- Jugar-Tocar
15- Work ___ E- Ser – Estar

¿Dónde puede ver estos avisos? Responda de la 16 a la 20.

16- Don´t walk on the grass

A- At the park
B- At the beach
C- At the hotel
D- At the church

17- Do not feed the monkeys

A- At the restaurant
B- At the hotel
C- At the airport
D- At the zoo

18- Do not use your cellphone

A- At the park
B- At the church
C- At the school
D- At the beach

19- Read before signing

A- On a contract
B- On a newspaper
C- On a piece of paper
D- On a magazine

20- Children playing, speed limit 20

A- In an airport
B- In a yard
C- In a park
D- In a bank
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN NÚCLEO COMUNICATIVO.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN- NÚCLEO COMUNICATIVO-INGLÉS

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO BAJO
SUPERIOR ALTO BÁSICO
Valoración entre Valoración Valoración entre Valoración entre Valoración
4.8 y 5.0 entre 4.0 y 4,7 3.0 y 3.9 2.0 y 2.9 entre 1.0 y
1.9
Escribe diferentes Escribe Escribe diferentes Escribe diferentes Se le dificulta
tipos de texto en los diferentes tipos tipos de texto en tipos de textos en escribir
que pone en de texto en los los que pone en los que, algunas diferentes
práctica estructuras que, por lo práctica estructuras veces, pone en tipos para
gramaticales de los general, pone en gramaticales de los práctica estructuras poner en
verbos regulares e práctica verbos regulares e gramaticales de los práctica
irregulares en estructuras irregulares en verbos regulares e estructuras
español e inglés. gramaticales de español e inglés, irregulares en gramaticales
los verbos aunque comete español e inglés. de los verbos
regulares e algunos errores. regulares e
irregulares en irregulares en
español e inglés. español e
inglés.

ANEXOS: (Ejercicios, prácticas, documentos, enlaces, bibliografía o cibergrafía recomendada, formatos para diligenciar,
etc.)
RESULTADO FINAL: ___________________________________
FIRMA DEL EDUCADOR: ___________________________________________
FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE: ___________________________________
FIRMA DEL COORDINADOR: _______