Educación General Básica - Subnivel Superior

PROYECTO 2
SIERRA-AMAZONÍA 2020 - 2021

PLAN EDUCATIVO
APRENDEMOS
JUNTOS EN CASA

10ºEGB
PLAN DE CONTINGENCIA REPROD
SU

P
R
O
HI
BI
D
A
 Subnivel Superior
PROYECTO 2

INDICACIONES
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en
casa, tales como;
• Cualquier diccionario disponible.
• Hojas nuevas o de cuadernos viejos con espacio para escribir que pueden ser reusadas.
• Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
• Cartulinas o cartón que puedan servir de soporte.
• Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tenga en casa.
• Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

LENGUA Y LITERATURA
ACTIVIDADES SEMANA 1

Tema: El proceso de evolución de la vida y su diversidad

Actividad 1: Depende de cómo lo mires todo puede cambiar
¿Sabías que...?
Cada persona percibe las cosas de una manera diferente. No hay una persona que
tenga la misma percepción ante una situación. Depende mucho de nuestras experiencias,
creencias, información, etc. Tenemos que aprender a respetar las diferentes miradas y
formas como las personas ven el mundo, siempre bajo el paraguas del respeto y la dignidad
de las personas.
El siguiente texto simplifica muy bien el espíritu de lo que significa la tolerancia y convivencia entre
todas las personas que vivimos en este planeta: Todos diferentes, miles de maneras de “ser humanos”
formando una familia que nos merecemos respeto y dignidad por partes iguales.
¿Qué es la tolerancia?
Partamos para esta definición del Artículo 1 de la Declaración de Principios de la Tolerancia, en el
que expresa lo siguiente:
“La tolerancia consiste en el respeto, la aceptación y el aprecio de la rica diversidad de las culturas
de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y medios de ser humanos. La fomentan el
conocimiento, la actitud de apertura, la comunicación y la libertad de pensamiento, de conciencia y
de religión. La tolerancia consiste en la armonía en la diferencia. No sólo es un deber moral, sino
además una exigencia política y jurídica. La tolerancia, la virtud que hace posible la paz, contribuye
a sustituir la cultura de guerra por la cultura de paz.”
“….Ante todo, la tolerancia es una actitud activa de reconocimiento de los derechos humanos
universales y las libertades fundamentales de los demás. [….]La tolerancia han de practicarla los
individuos, los grupos y los Estados.”

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 1. Observa las siguientes imágenes. Escribe tus opiniones sobre las imágenes.
2. Muestra las mismas imágenes a dos miembros de tu familia y pregúntale que observa. Registra
su opinión.
3. Compara tus respuestas con las de tu familiar. Anota las coincidencias y las diferencias en las
opiniones.
4. Escribe una conclusión sobre lo que aprendiste con esta actividad.

OBSERVA TU OPINIÓN OPINIÓN DE OTRA PERSONA OPINIÓN DE OTRA PERSONA

COINCIDENCIAS

DIFERENCIAS

CONCLUSIÓN

Fuente: http://www.soymundo.com/dinamicas-la-tolerancia/

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PROYECTO 2

Actividad 2: Uso de las secuencia o trama descriptiva y del párrafo descriptivo

¿Sabías que...?
Existen diversos tipos de textos dependiendo de la función que cumplen. El texto descriptivo es
aquel que describe las características de algún tema en concreto, es decir, ofrece información detallada
y ordenada sobre cómo es un asunto, objeto o situación, siempre responden a la pregunta ¿cómo es
algo?, existen descripciones subjetivas en las que incorporamos apreciaciones propias para describir
algo o a alguien y objetivas se limitan a decir las cosas tal como son sin involucrar las percepciones
personales. Este tipo de texto suele utilizar adjetivos calificativos (son los más frecuentes ya que
acompañan a los sustantivos y señalan una cualidad), pues intenta mostrar la realidad de forma precisa
y clara.

1. Lee con atención el texto descriptivo y contesta las siguientes preguntas:

Imagina una tierra roja y árida, caliente. Con géiseres escupiendo a un cielo oscuro y plomizo en las
zonas más frías. En las más calientes solo existe la lava. No hay nada que se parezca a una planta. Ni
tan siquiera musgo. Por supuesto que no, porque la vida todavía no existe. Solo hay cosas. Minerales,
moléculas, materia inerte, ... En una charca cercana, junto a una roca parda, algo se mueve en su
interior. Pero no podemos verlo porque son moléculas, tan pequeñas que son indistinguibles del
líquido donde están. De pronto, el calor, el movimiento, otras moléculas o la mezcla de todo esto,
junto con un poco de suerte, marcan el inicio de algo completamente nuevo: el primer germen del
origen de la vida está creciendo.
Fuente: https://hipertextual.com/2015/06/origen-vida-2
2.Identifica y escribe dos razones por las que el texto es descriptivo.
3.Extrae del texto cinco adjetivos calificativos, escríbelos y defínelos.
4.Busca en el diccionario la palabra adjetivo y escribe la definición en la que es usada en el texto
anterior.
5. Escribe un texto descriptivo y guarda las actividades en tu portafolio.

ACTIVIDADES SEMANA 2

Tema: La importancia de la interrelación de los componentes diversos de vida con su

entorno
Actividad 1: Uso de las secuencia o trama expositiva y el párrafo expositivo
¿Sabías que...?
Similar al texto descriptivo, un texto expositivo busca explicar o exponer información sin
expresar opiniones subjetivas o personales siendo claro y preciso es decir pone las ideas exactamente
como es, pero va más allá de la mera descripción en tanto que también expone las causas y
consecuencias de los fenómenos de los que trata. Los textos expositivos tienen una intención
divulgativa, es decir, dan a conocer el tema a las personas, su objetivo es explicar un tema a
profundidad, aborda temas educativos, sociales, deportivos, salud y otros, los encontramos en
noticias, ensayos, monografías, informes entre otros. Existen dos tipos de textos expositivos:
Divulgativos, varían en dificultad de comprensión según al receptor que va dirigido y la intención;
Exposición científica, es un subgénero muy especializado con un grado de dificultad alta, su fin no
es solo informar, sino que además intenta hacer comprender fenómenos, conceptos etc. Exige que el
grado de conocimiento del receptor sobre el tema sea elevado.

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1.Completa el siguiente esquema gráfico
TEXTOS EXPOSITIVOS

Temas que Tipos

¿Qué son? Su objetivo es La intención es
aborda

2.Lee con atención el siguiente fragmento de un texto expositivo:

Actualmente, la relación entre sociedad-naturaleza es un aspecto importante de debate en los
diferentes escenarios políticos, académicos y cotidianos, entre otros, debido a las múltiples
problemáticas resultantes hoy en día entre el ser humano y las interacciones que este desarrolló en
el entorno. Este tema es objeto de estudio y análisis en las diversas relaciones políticas, económicas,
sociales y culturales, y es abordado desde diversos enfoques y aproximaciones conceptuales.
El antagonismo de la relación naturaleza-sociedad, las tendencias que surgen a partir de esta y los
nuevos enfoques que buscan integrar y asociar estos dos componentes fundamentales para el
desarrollo social y la preservación del ambiente, serán el objeto de reflexión y descripción del
presente documento.
Fuente: https://www.redalyc.org/jatsRepo/3217/321750362021/html/index.html
3.Responde las siguientes preguntas:
• Según el texto, ¿qué tema se expone o aborda?
• ¿Existe en el texto alguna referencia a una opinión personal?
• El lenguaje que utiliza es
3. Describe con tus propias palabras el significado de los siguientes términos encontrados en
el texto: a) Interacciones b) preservación del ambiente c) Enfoques conceptuales d) Antagonismo

ACTIVIDADES SEMANA 3
Tema: Prácticas amigables conscientes como prácticas que promueven el desarrollo global
Actividad 1: Expresa tu opinión, escucha y respeta la de otro/a
Recuerda que es muy importante aprender a escuchar a los demás, expresar tus opiniones,
discutir y argumentar tus ideas con respeto. Esta es la base para resolver los conflictos de
forma pacífica.
1. Haz una lista de 10 frases sobre el tema en una hoja y define un tema que sea importante discutirlo
en casa. Ejemplos de temas: alimentación vegetariana, espectáculos con animales (peleas de gallos,
corridas de toros), redes sociales, discriminación, etc.
2. Escribe las frases en hojas reutilizables, colócalas en un lugar visible en diferentes partes de tu
casa y pide a los miembros de tu familia que se ubiquen frente a la frase con la que estén de acuerdo
o más se identifique
3. Después, pídeles que cuenten porque se han colocado en ese lugar y que defiendan sus opiniones.
Toma nota de las actividades propuestas e Invita a todos a ser parte de una discusión sobre el tema
expuesto. Siempre con respeto, escuchando la opinión de todos.

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PROYECTO 2
MIEMBRO DE LA FAMILIA TESIS ARGUMENTO

Actividad 2: Uso de las secuencias o tramas argumentativas y el párrafo argumentativo

¿Sabías que...?
Los textos argumentativos son un tipo de escrito que expresa coherencia, ideas, opiniones y el punto
de vista del emisor, tienen la función de defender una teoría personal sobre determinados
aspectos de la realidad. Para ello, proponen argumentos (razonamiento para probar o demostrar una
propuesta, los argumentos a favor se llaman pruebas, los argumentos en contra objeciones, los
argumentos falsos o engañosos que parecen válidos, pero no lo son se denominan falacias) o razones
lógicas, es decir, buscan sustentar una tesis o idea propuesta. Este tipo de textos intenta persuadir o
convencer al receptor del mensaje de su validez. Por ello, estos textos deben ser coherentes y pues
presentan la forma de pensar particular de quien los escribe.

1. Lee con atención el siguiente fragmento, tomado del inicio de un texto argumentativo. Los países
pobres y los que están en vías de desarrollo son los más afectados con la destrucción del medio
ambiente. Al mismo tiempo, los gobiernos y pueblos democráticos y progresistas, con sus proyectos
sociales humanistas, son los que se enfrentan hoy con sus ideas y acciones al uso egoísta, desmedido
y perjudicial del medio ambiente por los países poderosos. Constituye un reto acelerado para la
humanidad mitigar los daños causados a la naturaleza, preservar los recursos naturales y la especie
humana, lo que implica un comportamiento ético sustentado en valores morales humanistas y
ecológicos integrados en la educación ambiental.
Fuente: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662011000400015
2. Escribe tu opinión sobre la siguiente idea expresada en el texto:
“Constituye un reto acelerado para la humanidad mitigar los daños causados a la naturaleza,
preservar los recursos naturales y la especie humana, lo que implica un comportamiento
ético […]”
3. Identifica la tesis o propuesta principal del texto y escribe un argumento para apoyarla
o para contradecirla.
4. Investiga en el diccionario y explica la diferencia entre los términos subjetivo y objetivo.

ACTIVIDADES SEMANA 4
Tema: Cultura ambiental desde la práctica de buenos hábitos
Actividad 1: Uso de las secuencia o trama científica y el párrafo científico
¿Sabías que?
Los textos científicos tienen por finalidad mostrar los avances que se han realizado a través de la
investigación en el campo de las ciencias. En estos, los autores presentan pruebas y resultados sobre
un objeto de estudio con el fin de demostrar una o varias hipótesis o preguntas que se hicieron antes
de empezar la investigación. Son formales y solo tienen expresiones subjetivas si estas han sido
verificadas. Hacen referencia también al estado científico del asunto antes de haber hecho la
investigación y usan muchos textos de otros autores que deben ser correctamente citados.

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 1. Lee el texto con atención:
El presente trabajo tiene como objetivo estudiar la formación de hábitos para el cuidado del medio ambiente
en la educación inicial. Una vez realizado el trabajo de campo, utilizando la técnica de la observación, se
determinaron las siguientes conclusiones: los niños y niñas demuestran escasos hábitos para el cuidado del
medio ambiente. Se pudo visualizar que no todos ubican la basura en su lugar, pocos identifican los espacios
libres de contaminación, no tienen bien definido los mecanismos para ahorrar luz y evitar desperdiciar el agua
y muestran débiles actitudes para el cuidado de las plantas y animales. La mayoría de los docentes no utiliza
estrategias adecuadas para orientar la educación ambiental en los niños y niñas. Los recursos didácticos que
utilizan no están en función de los hábitos para el cuidado ambiental; además, no se manejan reglas que generen
el aseo personal, del aula y del entorno ambiental. Las actividades artísticas como la plástica, la expresión
musical, el teatro y las actividades lúdicas no son utilizadas frecuentemente para el desarrollo de hábitos para
el cuidado del medio ambiente.
Fuente: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662011000400015
2. Responde: ¿De qué trata el texto científico?
3. Realiza en casa la siguiente encuesta sobre hábitos de cuidado ambiental, a un mínimo de cuatro
personas, grafica los resultados (utilizando columnas agrupadas) y escribe un párrafo científico
acorde a los resultados obtenidos.
1. ¿Qué has hecho para ayudar al medio ambiente?
a. Separado los residuos de la comida Miembro de la familia Respuesta
b. Usar productos que puedan reutilizarse
c. Ahorrar agua al bañarse o lavarse las manos
d. Evitar dejar aparatos eléctricos enchufados sin
necesidad

2. En qué situaciones has pensado en ayudar al medio ambiente

a. Reciclando Miembro de la familia Respuesta
b. Limpiando el carro
c. Tirando la basura a la calle
d. Usando transporte público

3. Medios útiles para el bajo consumo de energía

a. Apagando las luces Miembro de la familia Respuesta
b. Apagando todos los electrodomésticos que no
se utilice
c. Manteniendo las puertas del refrigerador
cerradas
d. Usando la lavadora llena
4. ¿Qué es lo que más ayudaría a reducir la contaminación?
a. Reutilizar Miembro de la familia Respuesta
b. Reducir consumos
c. Reciclar
d. Todas las anteriores

5. De qué manera clasifica la basura generada en casa

a. Separa los reciclables como papel, vidrio, cartón, Miembro de la familia Respuesta
metal, ropa, plástico, siempre limpios
b. Separa solo restos de comida
c. No clasifica su basura

RESULTADOS

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PROYECTO 2

ACTIVIDADES SEMANA 5
Tema: Interrelación de los elementos evolutivos en la sociedad para cuidar la salud integral
Actividad 1: Comunicación asertiva
¿Sabías que...?
La asertividad es una forma de expresión consciente cuyo objetivo es comunicar ideas y sentimientos
de manera auténtica, clara, directa y equilibrada. La asertividad comunica nuestras opiniones y/o
sentimientos a la vez que defiende nuestros legítimos derechos sin herir a la otra persona. La
asertividad parte del respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Cuando eres asertivo, aceptas que
los criterios de los demás no tienen por qué coincidir con los propios.
Fuente: https://comohablaratushijos.com/como-trabajar-asertividad-adolescentes/
1. Lee con atención el cuento “Los 6 ciegos y el elefante”
Érase una vez seis sabios hombres que vivían en una pequeña aldea. Los seis eran ciegos. Un día,
alguien llevó un elefante a la aldea. Ante tamaña situación, los seis hombres buscaron la manera de
saber cómo era un elefante, ya que no lo podían ver.
–Ya lo sé -dijo uno de ellos–. ¡Palpémoslo!
–Buena idea –dijeron los demás–. Así sabremos cómo es un elefante.
Dicho y hecho. El primero palpó una de las grandes orejas del elefante. La tocaba lentamente hacia
delante y hacia atrás.
–El elefante es como un gran abanico -dijo el primer sabio.
El segundo, tanteando las patas del elefante, exclamó: “¡Es como un árbol!”.
–Ambos estáis equivocados –dijo el tercer sabio y, tras examinar la cola del elefante
exclamó–. ¡El elefante es como una soga!
Justamente entonces, el cuarto sabio que estaba palpando los colmillos bramó: ¡El elefante es como
una lanza!
–¡No!, ¡no! -gritó el quinto–. Es como un alto muro (el quinto sabio había estado palpando el costado
del elefante).
El sexto sabio esperó hasta el final y, teniendo cogida con la mano la trompa del elefante dijo: “estáis
todos equivocados, el elefante es como una serpiente”.
–No, no. Como una soga. – Serpiente. –Un muro. –Estáis equivocados. –Estoy en lo cierto. –¡Qué
no!
Los seis hombres se ensalzaron en una interminable discusión durante horas, sin ponerse de acuerdo
sobre cómo era el elefante.
IMPORTANTE: Algo que podemos sacar en claro de este cuento es que, para valorar las opiniones
de los demás, hay que aprender a escuchar. Los seis sabios del cuento no atendían a lo que decían sus
compañeros, tan solo afirmaban aquello que habían sentido con sus manos. Pero eso era tan solo una
suposición. Fuente: https://lamenteesmaravillosa.com/los-seis-sabios-ciegos-y-elelefante-un-cuento-para-valorar-las-
opiniones-de-los-demas/
1. Dibuja en tu cuaderno una imagen representativa del cuento “Los seis ciegos y el elefante” y
comparte con tu familia las enseñanzas del cuento.
2. Identifica dos situaciones reales y que son similares a la historia del cuento. Por ejemplo:
¿cuál es la idea que tenemos sobre la Covid-19? o ¿cómo imagino que es el sabor de un alimento
desconocido?
3. Escribe un cuento sobre la comunicación asertiva (integrando imágenes) y léelo a tu familia.
4. Las actividades realizadas deberán ser guardadas en tu portafolio.

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 MATEMÀTICAS
DESIGUALDADES E INECUACIONES Actividad 1:
Hotel Costo Inecuación
A 26 USD y 36 USD por dos 𝟏𝟑 ≤ 𝑪𝒐𝒔𝒕𝒐 𝑨
Ejemplo días de alojamiento. ≤ 𝟏𝟖
Como son dos días, divido
cada cantidad para dos
Y formo la expresión. (13 y
18 dólares
respectivamente).
B 20 USD y 25 USD por un
día de alojamiento.

𝑪 63 USD y 93 USD por tres

días de alojamiento.
D 8 USD y 12 USD por media
día de alojamiento.

E 85 USD y 100 USD por

cinco días de alojamiento.
¿Cuál es el hotel más barato?......................................

TIPOS DE INTERVALOS

Fuente:
https://images.app.goo.gl/NGnQbEcwU2t1
qGoc6

En los ejercicios resueltos de inecuaciones

el resultado lo expresamos como intervalo.

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PROYECTO 2

Ejemplo 1 regirá de >19:00 a 05:00.

a) Representar este problema en intervalo de tiempo
en la recta numérica.
b) Intérprete el conjunto solución.
c) Si el horario de Viernes a Domingo cambiara de
14:00 a 06:00, cuál sería su conjunto solución.
d) En el horario de Lunes a Jueves, se indica que el
Ejemplo 2
horario es de 21:00 hasta < 5:00, grafique la
inecuación.

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON

NÚMEROS RACIONALES
Una ecuación es una igualdad que contiene una
incógnita representada por una letra.
Forma de la ecuación en números racionales tiene
𝑥
la forma 𝑎 = 𝑏

Ejemplo 3 Ejemplo 1:
10
𝑥=2
4
10
𝑥 = 2 mcm=1,4=4
4
10
(4) 𝑥 = (4)2
4
10𝑥 = 8
8 4
Ejemplo 4: 𝑥= ;
10 5

Ejemplo 2:
4 1 2
− + 𝑥 = − 4𝑥
Actividad 2 3 2 4
1 2 4
+4𝑥 + 𝑥 = +
El COE Nacional, en sesión permanente del 2 4 3
1 2 4
miércoles 29 de julio de 2020, resolvió el +4𝑥 + 2 𝑥 = 4 + 3 mcm=1,2,4,3=12
siguiente horario para el toque de queda: ≥ 21:00 a 1 2 4
(12)4𝑥 + (12) 2 𝑥 = (12) 4 + (12) 3
05:00 de lunes a jueves; de viernes a domingo
48𝑥 + 6𝑥 =6 + 16

10
 b) La suma entre María y Ana es igual que Juan,
54𝑥 = 32
explique.
32 c) ¿Quién recibió menos dinero?
𝑥 =
54
16 INTERVALOS E INECUACIONES CON
𝑥 = NÚMEROS RACIONALES
27
Ejemplo 3:
7 Ejemplo 1: Veinte y cuatro es mayor que un número
𝑥 − 5 = 2(𝑥 − 1) mcm= 4
4
7 24 > n
(4) 𝑥 − 5(4) = 2(𝑥 − 1)(4)
4
7𝑥 − 20 = (2𝑥 − 2)(4)
7𝑥 − 20 = 8𝑥 − 8
7𝑥 − 8𝑥 = −8 + 20
−1𝑥 = 12 (23; ∞+(
12
𝑥=−1 (𝑥+3)
Ejemplo 2: ≥ 3𝑥 − 2 mcm = 5
𝑥 = −12 4
(𝑥 + 3)
(4) ≥ (4)3𝑥 − (4)2
4
Problemas de ecuaciones lineales o de primer 𝑥 + 3 ≥ 12𝑥 − 8
grado 𝑥 − 12𝑥 ≥ −8 − 3
−11𝑥 ≥ −11
Ejemplo 1: −11
Si a la edad de Susana se le suma su tercera parte, 𝑥≤
−11
se obtiene la edad de Alberto. ¿Cuál es la edad de
Susana si Alberto tiene 36 años?
Planteamiento
𝑥
Susana: 𝑥 + 3 Intervalo. )-∞; 1]
Alberto: 36
𝑥 Actividad 4
𝑥 + = 36
3 a) Diana desea comprar queso, ayúdale a decidir
𝑥
(3)𝑥 + (3) += (3)36 2 1
que es mayor 3 8 o 6 4 .
3
3x + x = 108
25 1
4x = 108 b) Si a 4
le restamos 4 es menor a cuatro enteros?
108
x= c) Cómo podríamos ayudar a Diana a que represente
4
x = 27 en la recta numérica las posibles soluciones al
comprar quesos en un intervalo de (0 ; 6).

Actividad 3

Tres hermanos Juan, Ana y María se reparten$260

herencia que les dejó su padre, se reparten de la
siguiente manera: Juan recibe el doble que el María y
está el cuádruplo de Ana.
a) ¿Cuánto recibió Juan?

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PROYECTO 2 Superior
CIENCIAS NATURALES
Actividad: Organización de los seres vivos
¿Sabías que...? La materia se organiza en diferentes niveles de complejidad creciente denominados
niveles de organización. Cada nivel proporciona a la materia propiedades que no se encuentran en los
niveles inferiores.
Los sistemas vivos tienen bases químicas, pero la cualidad de vida por sí misma surge a nivel celular.
Las interacciones entre los componentes de cada nivel y de los niveles debajo de él, permiten el
desarrollo del siguiente nivel de organización. Los niveles van desde las partículas subatómicas hasta
organismos complejos, que a su vez forman comunidades que se relacionan unas a otras por el flujo
de la energía y la materia. Cada una de las partes que componen a los seres vivos cumple una función
determinada. El último nivel de organización biológica, la biósfera, resulta de las interacciones
recíprocas entre Archaea y Eubacterias (microorganismos unicelulares), protistas, hongos, plantas,
animales y de sus interacciones con los factores físicos del ambiente.
Fuente: https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/745/niveles-deorganizacion-de-los-seres-vivos-y-su-integracion
ACTIVIDADES:
1. Analiza el texto anterior y responde la siguiente pregunta
- ¿Qué significa que existan niveles de organización en todos los componentes de la vida?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2. complete sobre los niveles de organización de la materia:
NIVEL DEFINICION EJEMPLOS
Subatómico
Atómico
Molecular
Celular
Tejido
Órgano
Sistema de órganos
Organismo
multicelular
Especie
Población
Comunidad
Ecosistema
Biósfera
Fuente: https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/745/niveles-deorganizacion-de-los-seres-vivos-y-su-integracion
3. ¿Qué imagen utilizarías para representar los niveles de organización?

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4. Relaciona el concepto con el nivel de organización que corresponda:

Puedes ayudarte leyendo la página 18 del texto integrado del estudiante de Ciencias Naturales de 8.°
EGB Superior del Ministerio de Educación.

ACTIVIDADES SEMANA 2
Actividad 3: Clasificación de los seres vivos
Taxonomia- ciencia que se encarga de dar nombre y clasificar los seres vivos.
Clasificaciones Taxonómicas.- Una de las primeras clasificaciones taxonómicas la hizo Aristóteles
separando los animales de los vegetales, además clasificó los animales en aquellos que tenían sangre
y los que no, los que se arrastraban de los que no, etc.
La biología considera al padre de la taxonomía moderna a Carlos Linneo (S. XVIII), botánico
sueco que desarrolló el modelo de clasificación actual de los seres vivos.
Cada especie se identifica, según el método de Linneo, con un nombre en latín que consta de dos
palabras (nomenclatura binomial):
- La primera en mayúscula, corresponde al género. - La segunda, en minúscula, hace referencia a la
especie
Ej. Homo sapiens (el hombre): Genero: Homo. Especie: Sapiens
Categorías Taxonómicas
Los grupos en que se clasifican los organismos se denominan categorías taxonómicas o Taxones.
Fíjate en la siguiente imagen donde vienen todas las categorías taxonómicas, desde la más grande, el
dominio, hasta la más pequeño, la especie. (Ver ejemplo del lobo)

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PROYECTO 2 Superior

1. Especie: Grupo de organismos que pueden entrecruzarse y que de esa cruce nazcan crías
fértiles, es decir, que a su vez también puedan tener crías entre ellos.
2. Género: Se define como grupo de especies similares. Ej. perros, lobos, chacales, forman parte de
un mismo género : canis.
3. Familia: La forman varios géneros similares. Se puede agrupar varios géneros por
características reproductivas y vegetativas simulares. Ej. Gatos, leopardo se incluyen en la familia de
los felinos (felidae).
4. Orden: La forman una o varias familias similares. Ej. los Felidaes (felinos) están incluidos en
el orden Carnívoros. El ser humano pertenece al orden de los primates, que comparte con los monos
y los lemures.
5. Clase: Uno o más grupo de órdenes similares. Ej. la clase de los mamíferos incluye a los
murciélagos, roedores, canguros, ballenas, grandes simios y el hombre.
6. Filo: Agrupa a los seres vivos por su mismo sistema de organización. Ej. bivalvos, gasterópodos y
los cefalópodos tienen el mismo tipo de tejidos, reproducción, órganos y sistemas, se agrupan en el
filo Mollusca
7. Reino: La categoría taxonómico superior. Divide a los seres vivos por su naturaleza en común.
animal, plantas, hongos, bacterias y protista.
8. Dominio: En eucariota y procariota

Clasificación Taxonómica del Ser Humano

Dominio- Seres eucariotas. Reino- Animal junto con todos los demás animales. Fulim- Cordados
(vertebrados) poseen notocorda, una estructura embrionaria que hace de línea media en el dorso del
embrión. Clase- mamíferos, presentan glândulas mamarias. Orden- Primates: 5 dedos y dientes.
Familia- hominidos, primates superiores. Género Homo: Rasgos parecidos al hombre. Especie-
Sapiens: Que somos capaces de pensar.

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ACTIVIDADES:
1. Qué es la taxonomía?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2. Quién fue el primero en clasificar a los seres vivos?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3. Quién es el padre de la Taxonomía?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
4. Cuál es la razón de dar nombres científicos a los organismos?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
5. Por qué se habla de una nomenclatura binomial?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
6. Pon el nombre científico de:
- Perro…………………………………………………............. -
gato………………………………………………………..…….
- maíz…………………………………………………............. -
trigo…………………………………………………..............
7. en la sopa de letras encuentra las siguientes palabras: TAXONOMÍA, CLASIFICACIÓN,
CARLOS LINNEO, CATEGORÍAS, TAXONES, DOMINIO, REINO, FILUM, CLASE,
FAMILIA, GÉNERO, ESPECIE.

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ACTIVIDADES SEMANA 3

Actividad 3: Archaea, Bacterias, Protistas

- DOMINIO ARCHAEA
Organismos procariotas unicelulares sin núcleo diferenciado, al igual que las bacterias, sin
embargo, se trata de seres vivos con características genéticas y metabólicas más cercanas a los
organismos eucariontes, aunque su ruta evolutiva sea completamente diferente.
Durante décadas se consideró a las arqueas como un tipo de microorganismos cuya vida se
desarrollaba solo en condiciones extremas, sin embargo, ahora se sabe que pueden estar presentes
en el agua de los océanos, en distintos tipos de suelo y hasta en el tracto digestivo humano.
Características:
- microorganismos intermedio entre los Eukarya y Bacteria.
- Nutricion: de hidrógeno, azúcares o amoníaco.
- Pueden usar carbono o luz solar para obtener energía.
- Se reproducen asexualmente, después de duplicar su ADN.
- No se conocen arqueas patógenas
Ejemplos: Mhetanosarcina, arquea que produce metano y el Ignicoccus, arquea que vive en
fuentes hidrotermales marinas.
Disponible en: https://www.significados.com/clasificacion-de-los-seres-vivos/

- DOMINIO BACTERIA
Formado por organismos procariotas, organismos cuyas células carecen de núcleo diferenciado, son
una de las formas de vida más abundantes del planeta, y algunas de ellas son patógenas para el ser
humano.
Características:
- Su AND recibe el nombre de nucleoide, y se encuentra en el citoplasma de su única célula.
- Carecen de locomoción, algunos tienen organelos para desplazarse y otros permanecen
inmóviles.
- Su reproducción es asexual y requieren de la duplicación de su material genético.
- Son organismos pleomóficos, es decir, que una misma especie puede adoptar varias formas.
Ejemplos: Escherichia coli, se encuentra en el tracto digestivo humano y la Idonella sakaiensis,
una bacteria que tiene la propiedad de degradar el plástico.

- REINO PROTISTA
Agrupan organismos tanto unicelulares como pluricelulares con características tan variadas como
únicas que no encajan en ninguno los reinos anteriores
Tipos:
- Protozoarios: son organismos rodeados por una membrana plasmática.
- Algas: son organismos que realizan la fotosíntesis. Se excluyen de este grupo las algas verdes.
- Omyota: son los mohos que viven en medios acuáticos.
Características:
- Nutrición: heterótrofa, autótrofa o a través de la fotosíntesis.
- Tienen capacidad para desplazarse.
- Su reproducción puede ser sexual o asexual.
- Su proceso metabólico es aeróbico, requieren oxígeno para vivir.

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Ejemplos: Trypanosoma cruzi, parásito responsable de la transmisión del mal de Chagas y el

Plasmodium malariae, uno de los parásitos que transmite la malaria.
Archaea Bacteria Protista

ACTIVIDADES:
1. Complete el siguiente cuadro:
DOMINIO/REINO CARACTERISTICA/S EJEMPLO/S
- .......................................................................................
........................... ......................................................................................... -.................................................
-........................................................................................ -.................................................
.........................................................................................
- .......................................................................................
........................... ......................................................................................... -.................................................
-........................................................................................ -.................................................
.........................................................................................
- .......................................................................................
........................... ......................................................................................... -.................................................
-........................................................................................ -.................................................
.........................................................................................

ACTIVIDADES SEMANA 4
Actividad: Fungi, Plantae, Animalia
- REINO FUNGI
Pertenecen todas las setas, levaduras y el moho, que son organismos pluricelulares que
generalmente se desarrollan en ambientes húmedos y acuáticos.
Tipos:
- Simbiontes: son organismos que tienen una relación de beneficio mutuo con otros organismos.
- Saprófitos o descomponedores: se alimentan a partir de los restos de otros seres vivos en
descomposición.
- Parásitos: se alimentan de la materia orgánica que generan otros seres vivos.
Características
- Se reproducen de forma asexual, mediante esporas.
- Se alimentan por pinocitosis o fagocitosis, degradando compuestos en micromoléculas.
- Algunos organismos del reino fungi son comestibles, como ciertos tipos de setas y los
champiñones.
Ejemplos: levadura que se utiliza en la panadería para crear masas madres y el hongo Candida, que
genera infecciones en la piel y mucosa de los seres humanos.

- REINO PLANTAE
Conformado por todas las plantas, que son organismos pluricelulares eucariotas.
Grupos:
- Plantas no vasculares: carecen de sistema de transporte de nutrientes. No tienen raíces, tallos ni
hojas.

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PROYECTO 2 Superior
- Plantas vasculares: tienen un tejido vascular diferenciado, y poseen raíces, tallos y hojas.
Características
- Son organismos autótrofos, es decir, generan su propio alimento (a través de la fotosíntesis).
- No pueden desplazarse.
- Su metabolismo es aeróbico: respiran oxígeno y expelen dióxido de carbono.
- Pueden tener semillas o carecer de ellas.
- Pueden tener flores o carecer de ellas.
Ejemplos: los helechos (filicópsidas), las orquídeas (Orchidaceae) y las algas verdes (Chlorophyta
sensu lato).
- REINO ANIMALIA
Está conformado por todos los animales u organismos pluricelulares que se desarrollan a partir de
un cigoto. Grupos:
- Vertebrados: tienen una estructura osea (peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos)
- Invertebrados: carecen de vértebras (artrópodos, moluscos, poríferos, cnidarios, equinodermos,
platelmintos, nemátodos y anélidos).
Características
- Los organismos que forman parte del reino Animalia tienen unos rasgos distintivos:
- Su reproducción puede ser sexual (como la mayoría de los organismos de este reino) o asexual,
como es el caso de los poríferos (esponjas de mar) u otros organismos.
- Su nutrición es heterótrofa, es decir, que dependen de otros organismos para vivir.
- Su metabolismo es aeróbico, requieren oxígeno para vivir.
- Son simétricos: su estructura que parte de un eje y se divide en dos partes iguales.
- Pueden desplazarse, bien sea de forma permanente (como los humanos) o de forma temporal,
como los corales, que al llegar a su vida adulta dejan de moverse.
Ejemplos: pez carpín dorado (Carassius auratus), el cóndor andino (Vultur gryphus), el calamar
(Teuthida) y la tenia solitaria (Taenia solium).
ACTIVIDADES:
1. Complete el siguiente cuadro:
REINO CARACTERISTICA/S EJEMPLO/S
-
........................... ....................................................................................... -
......................................................................................... .................................................
- -
........................................................................................ .................................................
.........................................................................................
-
........................... ....................................................................................... -
......................................................................................... .................................................
- -
........................................................................................ .................................................
.........................................................................................
-
........................... ....................................................................................... -
......................................................................................... .................................................
- -
........................................................................................ .................................................
.........................................................................................

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2. Resuelva el siguiente crusigrama

ACTIVIDADES SEMANA 5
Actividad 2: Ciclo celular / reproducción sexual y asexual

¿Crees que en este momento existen células que se están dividiendo en tu cuerpo?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..
¿Sabías que...?
Ciclo celular: es la secuencia cíclica de procesos en la vida de una célula eucariota que conserva la
capacidad de dividirse. Las células se forman a partir de células preexistentes.
A pesar de las diferencias entre procariotas y eucariotas, existen numerosos puntos en común entre la
división celular de ambos tipos de células, las que deben pasar por cuatro etapas:
1. Crecimiento; 2. Duplicación del ADN; 3. Separación del ADN original de su réplica (para ello se
empaqueta en forma de unidades discretas o cromosomas); 4. Separación las dos células hijas con lo
que finaliza la división celular. Estos procesos básicos deben ocurrir en ambos tipos de células
eucariotas y procariotas.Fuente: http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/ciclo.htm#El%20ciclo%20celula
1. Escribe en tu cuaderno una lluvia de ideas sobre el ciclo celular.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..
MITOSIS

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PROYECTO 2 Superior
Hay dos procesos de preproducción celular: la mitosis y la meiosis.

- Mitosis: es el proceso más importante de la reproducción celular que consiste en la división del
núcleo de dichas células. Al realizar este proceso, la información genética se duplica y, por tanto, la
célula hija es exactamente igual a la célula madre.
El proceso de la mitosis se divide en cuatro etapas básicas. Tras esta serie de procesos, comienza la
citocinesis, la cual consiste en la separación del citoplasma durante la división celular. Este proceso
se realiza durante la telofase, tanto en la mitosis como en la meiosis.
En las células animales, el citoplasma se separa mediante "estrangulación", mientras que en las
células vegetales se produce la rotura de la pared celular, formando un tabique que hace posible la
división celular. Fuente del texto: https://sites.google.com/site/ireneyamaiabioclases/home/recursos-2, Fuente de la imagen:
https://bit.ly/2PJuB5h

2. ¿Por qué las células en mitosis deben ser iguales a la célula madre?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..
MEIOSIS

Meiosis: utiliza los mismos métodos que en la mitosis, pero en la meiosis se produce una doble
división de las células. Tras la segunda división, las células hijas no se parecen a la célula original
(madre). Estos procesos se realizan únicamente en las células diploides y presentan las mismas
etapas que la mitosis. En la mayoría de las plantas y animales, cuando ciertas células se dividen, el
resultado no es un par de nuevas células somáticas con la dotación cromosómica completa (diploides
o 2n) sino que originan células con la mitad del número cromosómico (haploides o n). Estas células
reproductivas son gametos y la división que los origina es la MEIOSIS. Cuando un gameto femenino
se une al masculino, el resultado es un nuevo organismo o CIGOTO con
la dotación cromosómica nuevamente diploide. Este tipo de reproducción que involucra unión de
diferentes gametos es la reproducción sexual.
La reproducción sexual ocurre solo en eucariotas. Durante la formación de los gametos, el número de
cromosomas se reduce a la mitad. Retornan al número completo cuando los dos gametos se unen
durante la fecundación. Recordemos que (a excepción de los gametos) cada célula del cuerpo o
somática de un individuo posee un número idéntico de cromosomas (46 en el ser humano) los cuales
se presentan de a pares. Un miembro del par proviene de cada padre. Cada miembro del par se
denomina homólogo, así el ser humano tiene 23 pares de homólogos.
Fuente del texto: http://www.biologia.edu.ar/. Fuente de la imagen: https://bit.ly/3iugahK

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ACTIVIDADES
3. ¿Cómo conectas la nueva información con lo que conocías sobre reproducción sexual?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Por qué las células en meiosis deben tener la mitad del número de cromosomas de la célula
madre?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..

5. En un ser humano cuantos cromosomas tienen las siguientes células:

- de la piel............... - espermatozoides............... - oseas............... -
ovulos...............

6. Completa las frases con las siguientes opciones: - polinización – meiosis – fecundación – mitosis
a-_______________- células diploides se dividen y dan lugar a células con la mitad del número de
cromosomas b-_______________- dos células haploides se fusionan- se inicia un nuevo individuo
c-_______________- un gameto pasa de la parte masculina de la planta a la femenina
d-_______________- las células diploides se dividen para dar lugar a nuevas células diploides

6. En el siguiente grafico se observa dos procesos de división celular

a- Ponga el nombre del proceso de reproducción celular en el recuadro correspondiente

b- Que células seguirán el modelo 1 y cuales el modelo 2; qué diferencia hay entre el material
genético de las células hijas en ambos casos
PROCESO MODEL CELULAS QUE SIGUEN EL DIFERENCIA ENTRE MATERIAL
O MODELO GENETICO

…………… 1 ………………………………… …………………………………………

….. ………………… ………………………..

…………… 2 ………………………………… …………………………………………

….. ………………… ………………………..
Puedes ayudarte con la página 37 del texto integrado del estudiante de 8.° de Ciencias Naturales de
EGB Superior del Ministerio de Educación; la página 47 del libro de 9.° grado; y las páginas 12 y 13
del libro de 10.° grado.

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PROYECTO 2 Superior

CIENCIAS SOCIALES

Actividad de refuerzo
Contesta las siguientes
preguntas:

1. ¿Qué estudia la
arqueología?
2. Consideras importante
el tema aprendido. ¿Por
qué?

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Actividad de refuerzo
Contesta las siguientes
preguntas:
1. Con base en la lectura de
nuestra abuela una chica con
ojos de calidoscopio explica el
hallazgo del pequeño
homínido de la familia
zoológica de los humanos.

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PROYECTO 2 Superior

Actividad de refuerzo
Contesta las siguientes
preguntas:
1. ¿Cómo llegaron los
primeros hombres al
continente americano?
2. ¿Cómo se llamaba el
último periodo de glaciación
y hace cuantos años ocurrió?

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INGLÈS

TOPIC 6: Living in the countryside.

Objective: To compare and contrast two places using comparatives.
Did you know that...?
• Most of Ecuador’s cultural richness is in its countryside.
• There are still some tribes that don’t have any human contact in Ecuador’s Amazon region,
and some of them do not even wear clothes as we know them. They wear clothes made from
materials found in nature such as ropes and leaves, not like we see in the city every day.
• Some students in the countryside learn Quichua at schools.
• Ecuador has protected areas and they are in Ecuador’s countryside.

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PROYECTO 2 Superior

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3. Now, answer the questions from the story about Rosie.

TOPIC 4: Daily activities in the country.

Objective: To narrate daily routine using simple past and past progressive.
1. Your friend who lives on a ranch is telling you her morning routine. Look at the sequence of
pictures and describe what the girl was doing before school.

Put the activities in a logical order. Use the numbers 1-6.

____ Then, she fed the chickens.
____ Later, she went to school.
____ She gave her horse some water.
____ Louise woke up very early in the morning.
____ First, she milked the cows.
____ She got dressed and went outside.

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PROYECTO 2 Superior

EDUCACIÒN FÌSICA
ACTIVIDADES: Para OCTAVOS, NOVENOS Y DÉCIMOS E.G.B
Reconocer las diferentes categorías de juegos (tradicionales de la REGIÓN
AMAZÓNICA, populares, modificados, masivos, expresivos, con elementos, en el medio
natural, entre otros), tomando en cuenta el aporte cultural proveniente de sus orígenes,
objetivos y lógicas a la identidad nacional. (Ref.EF.4.1.1.)

Materiales: Para las actividades del proyecto puedes utilizar los recursos que tengas
disponibles en tu hogar como:
• Textos escolares del Ministerio de Educación años anteriores.
• Diccionario que tengas en casa.
• Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.
• Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
• Esferos, lápices de colores, pinturas, marcadores, borrador, sacapuntas, regla u otros
materiales para escribir o colorear.
. Google (si le es posible).
Actividad:
- Enumerar todos los juegos tradicionales de la región sierra.
- Describir como se juega cada uno de ellos.
- Dibujar o recortar el material, el objeto con el que se juega.
- En lo posible jugar con todos los miembros de la familia, los juegos que más les
llame la atención.

EDUCACIÒN CULTURAL Y ARTÌSTICA

SEMANA 1
ARTE CINÉTICO
¿¿Sabías que??... Arte cinético o arte del movimiento es una forma de expresión visual donde
la obra da una impresión de movimiento o en realidad se mueve, producto de la acción de un
elemento externo que puede ser viento, agua, electricidad, motores o algún otro mecanismo.
ACTIVIDAD 1
Complete el cuadro sinóptico sobre los tipos de Arte cinético con sus respectivos gráficos

……………… ………………………………………
………………………………………
……………. ………………………. ……………………….
TIPOS DE ……………… ………………………………………
ARTE ……………. ……………………….
CINÉTICO
………………
……………. ………………………………………
……………………….

ACTIVIDAD 2
Realice un dibujo que represente el arte cinético

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SEMANA 2
PAPIROFLEXIA

¿¿Sabías que??... Papiroflexia, también llamado plegado de papel, arte de doblar objetos de papel para
crear sujetos bidimensionales y tridimensionales.
La palabra papiroflexia se ha convertido en la descripción genérica de esta forma de arte, aunque
algunos historiadores europeos creen que tiene un peso indebido en los orígenes japoneses de un
arte que bien puede se han desarrollado de forma independiente en todo el mundo. Muchos estudios
afirman que la papiroflexia fue inventada por los japoneses hace unos mil años, pero sus raíces bien pueden
estar en China.
También es muy probable que el proceso de plegado se haya aplicado a otros materiales antes de que se
inventara el papel, por lo que los orígenes del plegado recreativo pueden residir en la tela o el cuero.
Ciertamente, dentro de Europa, la práctica de plegado de servilletas y plisado de tela se tenía en alta estima.

ACTIVIDAD 1
Realizar una figura de Papiroflexia. (Cualquier diseño)

SEMANA 3
OBRAS ARTÍSTICAS
PINTURA
¿¿Sabías que??… La pintura es una práctica artística que se sustenta en la representación gráfica, utilizando
para ello pigmentos combinados con otras sustancias. Se trata de un arte complejo, que requiere la integración
de técnicas de pintura, de dibujo, de composición visual y el manejo de la teoría del color. El pintor aplica
alguna de las técnicas posibles sobre una superficie concreta, que puede variar de acuerdo a las modalidades
y estilos: un lienzo, una madera, un muro, una hoja de papel o un tejido pueden servir para plasmar la obra
pictórica.
ACTIVIDAD 1: Complete el siguiente esquema sobre las características de la Pintura

Característica
s

ACTIVIDAD 2: Pinte un paisaje con temperas

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SEMANA 4
LENGUAJE CORPORAL Y GESTUAL
¿¿Sabías que??… El cuerpo humano no solamente se mueve, también se comunica. En este sentido, se habla
de la expresión corporal como el conjunto de maneras que tiene nuestro organismo de
transmitir sentimientos y emociones. En el mundo de la danza el movimiento es el elemento esencial.
Cualquier baile tiene aspectos técnicos en el desarrollo de sus movimientos y una dimensión creativa. El
concepto de expresión corporal nació como un apartado intrínseco dentro de la danza. Los coreógrafos y
bailarines tienen que ejercitar la capacidad de sentir el movimiento del cuerpo para que el espectador perciba
igualmente unas emociones.

ACTIVIDAD 1
a) Observe el siguiente video y realice la secuencia
https://www.youtube.com/watch?v=uzXpvILRMog

SEMANA 5
OBRAS ARTÍSTICAS
MANUALIDADES
¿¿Sabías que??... Las Manualidades Tiene como objetivo principal permitirnos potenciar nuestras
capacidades creativas mediante un ambiente que proporcione cierto grado de comodidad. Justamente la
pregunta anterior ¿Qué hacer para ser creativo? entra en este punto, porque las condiciones de satisfacción
y recreación funcionan mejor cuando tenemos un ambiente laboral ordenado. Para realizar todas las
maravillas que nuestras manos pueden hacer, se necesita tener el condimento de la “CREATIVIDAD”. Ser
creativos nos facilita resolver los problemas a los que nos enfrentamos cotidianamente, nos permite crear
nuevas posibilidades y oportunidades, abrir nuevos caminos para nuestra vida, establecer nuevas y más
fructíferas relaciones, generar condiciones de satisfacción, inventar propuestas y servicios para la comunidad,
re-crearnos continuamente.

ACTIVIDAD 1
Realizar 4 esferas navideñas con foami

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