TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

ACTIVIDAD FASE I

MELISSA TATIANA TAPIAS GUTIERREZ

Presentado a:
MONICA DEL CARMEN ESPELETA MARADEI

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

PSICOLOGÍA
TEORIA DE LA PERSONALIDAD
BUCARAMANGA
MARZO 2021
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Tabla de Contenido

Taller.................................................................................................................................................i
Tabla de Contenidos........................................................................................................................ii
Introducción.....................................................................................................................................1
Cuerpo del trabajo............................................................................................................................2
Conclusiones....................................................................................................................................3
Referencias......................................................................................................................................4
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Teorías de la personalidad

Para profundizar y analizar mejor esta temática de las teorías de la personalidad, iniciaremos

conociendo el significado de esta, por lo tanto “La personalidad es el resultado de la articulación

dinámica de los aspectos psicológicos (intelectuales, afectivos, cognitivos y pulsionales) y

biológicos (fisiológicos y morfológicos) característicos de cada persona y que le distinguen de

las demás.” (Diana & Eduardo, 2014, p. 1), es decir que la personalidad está compuesta por la

psique y el soma, que son el cuerpo y la psique.

De esta manera al tener identificado y clara la conceptualización de personalidad, es

importante conocer como ciertos autores importantes de la psicología influyeron sobre la

personalidad, creando su propia teoría para esta, por ello, se expondrán las teorías de la

personalidad correspondientes a postulantes tales como, Sigmund Freud, Erick Erickson y Karen

Horney.

Teoría de la personalidad de Sigmund Freud

Freud, denomino esta teoría como la teoría psicoanalítica de la

personalidad, donde expone que “la personalidad está

enraizada en la dinámica del inconsciente, es decir, de todas

las ideas, pensamientos y sentimientos de los que normalmente

no tenemos conciencia”(Diana & Eduardo, 2014, p. 5), gracias

a este postulado Freud es considerado el padre del psicoanálisis,

ya que pudo desarrollar pertinentemente la teoría de la psique

humana y con ella la personalidad.

De esta manera, Freud estima a “los instintos sexuales y agresivos como las fuerzas primarias

del inconsciente que rigen la conducta humana.” (Diana & Eduardo, 2014, p. 5), sin embargo, la
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personalidad cuenta con unos niveles, los cuales son, el consciente, el preconsciente y el

inconsciente; por lo tanto, el consciente son todas esas sensaciones y experiencias de las cuales

poseemos conciencia en un momento determinado.

Sin embargo, Freud expone que “el inconsciente es el producto de la represión y será la base

del cuerpo teórico del Psicoanálisis.”(Diana & Eduardo, 2014, p. 5), es decir, que este nivel está

conformado por la solidez motora de las conductas, pero esta son invisibles, por lo tanto no las

podemos ver ni observar.

El preconsciente, “es el almacén de los recuerdos, las percepciones y los pensamientos de los

cuales no estamos conscientes en el momento, pero que podemos traer fácilmente a la

conciencia” (Schultz & Schultz, 2013, p. 56).

Por ello, gracias a estos niveles, se crean las estructuras que conforman a estos niveles de la

personalidad que expuso Freud, de esta manera este autor aporta a esta teoría que la psique

consta de tres estructuras, que son el yo, el ello y el super yo.

Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, la primera

estructura que conforma a la psique es el yo, que es el

mismo ego, esta primera estructura, “se encuentra entre lo

consciente y lo preconsciente que busca satisfacer los

deseos del ello en el mundo externo” (Sinisterra et al.,

2009, p. 87).

Sin embargo, el yo tiene la capacidad y la función de

mirar, elegir y acomodar los estímulos y los impulsos: las funcionalidades del juicio y la

sabiduría, por ello, el Yo se convierte en un intercesor entre el organismo y el planeta externo.

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Por otro lado, “la función del ello es encargarse de la descarga de cantidades de excitación

(energía o tensión) que se liberan en el organismo mediante estímulo interno o externo”

(Romero, s. f., p. 1), es decir, que para Freud, el ello es quien evita o minimiza el dolor para

convertirlo en placer, por esto, él le llamo a este oficio, el principio de placer.

Mientras tanto, el super yo “es el representante dentro de la personalidad, de los valores e

ideales tradicionales de la sociedad tal como se transmiten de padres a hijos.” (Romero, s. f., p.

1), por ello, su objetivo principal es mantener controlados y organizados los impulsos que

pondrían en el peligro la reputación del ser ante la sociedad.

Es decir, que en el super yo se reflejan los valores morales, los cuales nos ayudan a

determinar ciertas conductas en la sociedad a la cual estamos expuestos, esto también se genera

debido a los valores que los padres nos inculcan cuando estamos en etapa de crecimiento.

Sin embargo, Freud expone que la personalidad se crea también en la medida en que logran

satisfacer sus deseos sexuales durante el transcurso de su vida, es decir, una buena personalidad

se puede lograr gracias al buen desarrollo de las etapas psicosexuales, donde estas se dividen en

cinco la cuales son, la etapa oral, anal, fálica, de latencia y genital.

Etapa oral

Esta etapa inicia desde el nacimiento y va hasta los 18 meses

de vida, por lo tanto, esta fase se lleva acabo debido a que su

boca es la fuente principal que lo conduce al placer, esto se da

cuando el niño empieza a succionar el pecho de su madre y el

poder meses después disfrutar de ciertos alimentos.

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Sin embargo, el niño siente dependencia de su madre, ya que por medio de ella que logra

llegar al placer al amamantarse, por ello su madre se convierte en su primer objetivo libidinal, es

decir que, gracias a este proceso, el infante está aprendiendo a querer o amar a su progenitora.

De esta manera, “los niños que obtienen buena gratificación durante esta etapa tienden a ser

adultos optimistas, crédulos y confiables, mientras que los que no son satisfactoriamente

gratificados tienden a ser pesimistas, sarcásticos, discutidores y hostiles.” (Sinisterra et al., 2009,

p. 88).

Finalmente, esta etapa termina al momento del destete, pero si el niño logro una buena

gratificación por esto, la libido dura un poco más de tiempo y así se crea la siguiente etapa en

otra parte de su cuerpo.

Etapa anal

Esta fase inicia a los 18 meses y finaliza a los 3 años, en

este ciclo el placer del niño se encuentra en el ano y lo

conoce al momento de expulsar sus heces fecales y esto

le permite al infante el poder empezar a controlar su

cuerpo, es decir, inicia el proceso de control de sus

esfínteres, además de esto, experimenta la independencia.

Sin embargo, en esta etapa los progenitores influyen

mucho, ya que, si el niño tiene padres comprensivos y condescendientes, en este ciclo puede

crearse una personalidad anal-expulsiva, lo cual va a crear un adulto desordenado, destructivo

y/o con malas conductas.

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Por otro lado, si sus progenitores son bastantes estrictos con el control de los esfínteres del

niño en esta fase, el infante va a crear una personalidad anal-retentiva, la cual va a originar años

después un adulto rígido, ordenado y obsesivo.

Etapa fálica

Comprende desde los 3 a los 5 años, en esta fase “El

núcleo de energía sexual se encuentra en los genitales.

Niñas y niños experimentan placer al tocarse los

genitales y masturbarse.” (García & Corina, 2016, p.

49).

Sin embargo, en esta fase se crean ciertos complejos,

tales como el de Edipo en los niños y el complejo de

Electra en las niñas, donde el complejo de Edipo es que “Durante la etapa fálica (entre los cuatro

y cinco años), el deseo inconsciente que el niño siente por su madre, acompañado por el deseo de

reemplazar o destruir a su padre.” (Schultz & Schultz, 2013, p. 68).

Y el complejo de Electra en las niñas se da “Durante la etapa fálica (entre los cuatro y cinco

años), el deseo inconsciente que la niña siente por su padre, acompañado por el deseo de

reemplazar o destruir a su madre.” (Schultz & Schultz, 2013, p. 69)

Etapa genital

Esta fase, se inicia en la pubertad y es el

“momento en el cual se despiertan los impulsos

sexuales permitiendo que el adolescente

satisfaga todos los deseos reprimidos durante la

niñez” (Sinisterra et al., 2009, p. 89)

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Sin embargo, el objetivo de esta fase es lograr controlar y equilibrar su vida, en los diferentes

aspectos y ámbitos esta, por ello, “Durante esta fase se alcanza la capacidad de reproducción; sin

embargo, la madurez emocional y física no logran su totalidad.”(García & Corina, 2016, p. 50)

Finalmente, gracias a esta teoría propuesta por Freud, observamos como la personalidad

según él tiene diversos apartados que la componen para poder crear una buena adultez, desde

nuestro nacimiento, es decir que desde nuestra etapa oral se puede ir creando una gran

personalidad ya que mediante esas estructuras o fases se puede desarrollar un adulto sin

complejos, con autoestima alta, etc.

Teoría del espejo según Jacques Lacan

Lacan expone que la personalidad se constituye como

motivo de continuidad en la era, como garantía de

constancia y es el motivo de la responsabilidad del sujeto

reconociendo la realidad de la personalidad en los demás.

Sin embargo, a su teoría la denomino, fase del espejo

ya que esta le permitió,

dar cuenta del modo en que se constituye el yo, cuya

condición primaria es que haya un otro que consienta, que afirme el valor de la imagen. Por

esto el transitismo infantil es un concepto esencial para fundamentar la constitución del yo.

(Rojas Hernández & Soto Pérez, 2007, p. 207)

Gracias a esto, Lacan expone que “esa primera identificación ante el espejo es clave para la

formación del yo, es literalmente originaria y fundadora de la serie de identificaciones que le

seguirán luego e irán constituyendo el yo del ser humano” (Blasco, 1992, p. 9)

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De esta manera, la madre causa un gran impacto en esta fase de

reconocimiento de su propio reflejo, que esto le permite al infante

“al niño reconocerse no sólo en la imagen que de él se refleja en el

espejo, sino en las palabras cariñosas de la madre que lo nombran y

lo invisten como un ser humano constituido y amado.” (Rojas

Hernández & Soto Pérez, 2007, p. 206)

Sin embargo, Lacan analizo también el yo que expone Freud, pero

lo estudio, desde los seis y dieciocho meses de vida del infante, por esto, “durante ese periodo el

niño es capaz de identificar su propia imagen en el espejo y al reconocerse siente un gran júbilo,

es decir, le gusta la imagen que el espejo proyecta.” (Martínez, s. f., pp. 1-2).

Finalmente, se observa como la teoría del espejo de Lacan, es importante para la personalidad

ya que, gracias a esta, el niño por el reflejo puede realizar su primera identificación y desarrollar

mejor el yo, de igual manera esto le va a permitir al infante aceptarse a si mismo tal cual es y así

adquirir tanto aceptación de el mismo como de su madre y así sentirse amado.

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Referencias

Blasco, J. M. (1992). El estadio del espejo: Introducción a la teoría del yo en Lacan. 11.

https://www.epbcn.com/pdf/josep-maria-blasco/1992-10-22-El-estadio-del-espejo-

Introduccion-a-la-teoria-del-yo-en-Lacan.pdf

Diana, S., & Eduardo, S. (2014). La personalidad.pdf. 15.

http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/bitstream/handle/123456789/2410/La

%20personalidad.pdf?sequence=1

García, P., & Corina, A. (2016). Sexualidad infantil: Información para orientar la práctica

clínica. 47-53. https://www.redalyc.org/pdf/4236/423644006007.pdf

Martínez, S. (s. f.). La teoría del espejo de Jacques Lacan. El reflejo de la personalidad.

Recuperado 10 de marzo de 2021, de

http://www.auditorescontadoresbolivia.org/archivos/4.LateorIadelespejodeJacquesLacan.

pdf

Rojas Hernández, M. del C., & Soto Pérez, B. (2007). EL ACCESO DE UN BEBÉ AL ESTADIO

DEL ESPEJO: CONSTITUCIÓN DEL YO ESPECULAR Y TRANSITIVISMO. 203-210.

https://www.redalyc.org/pdf/292/29212113.pdf

Romero, M. C. (s. f.). CONCEPTOS DEL PSICOANÁLISIS EN LA TEORÍA DE LA

PERSONALIDAD. Recuperado 10 de marzo de 2021, de

http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000068.pdf

Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (2013). Teorías de la personalidad. Cengage Learning.

https://cdn.website-

editor.net/50c6037605bc4d1e9286f706427108e6/files/uploaded/Schultz_Teorias

%2520de%2520la%2520Personalidad.pdf
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Sinisterra, M. R. M., Cruz, J. L. P., & Díaz, C. A. G. (2009). Teorías de la personalidad. Un

análisis histórico del concepto y su medición. 81-107.

https://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf