CÁTEDRA INAUGURAL

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES – ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: 8°
Liceo Campestre Cafam

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM 2021

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Período: Primero Administrador de Programa:

Tema: Cátedra inaugural ARNOLD STEVEN
CORTÉS VERGARA

TIEMPO (TIME): 2 unidades.

RECURSOS (RESOURCES): Guía, hojas block o cuaderno, colores.

OBJETIVOS (OBJETIVES)

1. Comprender el sentido que tienen las revoluciones en la historia del mundo y las
transformaciones sociales y geográficas.
2. Reconocer los momentos de la UFC (Unidad de Formación Cafam)
3. Conocer las normas fundamentales de clase de ciencias sociales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO (PERFORMANCE INDICATORS)

101. PENSAMIENTO SOCIAL SISTEMÁTICO Y REFLEXIVO

Identifica las causas y consecuencias económicas, sociales y políticas del periodo
revolucionario burgués de Europa Occidental durante el siglo XVII y XIX y los relaciona
con la expansión del capitalismo pre monopolista.

102. INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVA

Identifica las causas y consecuencias económicas, sociales, políticas y geográficas del
imperio napoleónico y las contrarrevoluciones en Europa.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES):

Lectura comentada, preguntas contextualizadas, ordenador gráfico, debate, conversatorio,
autoevaluación
1. INDUCCIÓN (INDUCTION)

Estimados Estudiantes:
Queremos darles la bienvenida para este proceso académico 2021, este es un espacio
para que puedan compartir sus ideas, sus cuestionamientos, sus opiniones y problemas.
Lo que queremos es que puedan llegar a entender la sociedad y a ser actores activos
para que puedan aportar al crecimiento y al desarrollo de nuestro país.

El programa de ciencias sociales del Liceo Campestre Cafam está enfocado en reforzar
aquellas habilidades que son fundamentales tanto el mundo académico como fuera de él,
que ayudan al crecimiento personal, haciendo de los individuos más críticos y receptivos
ante fenómenos que se desarrollan a diario en nuestra sociedad, a través de ejercicios de
análisis, interpretación y proposición, como debates, conversatorios, lecturas, cine foros,
entre otros ejercicios prácticos y teóricos.

Queremos desde el área de ciencias sociales es que los estudiantes del Liceo tengan un
nivel alto de intelectualidad, que conozcan el mundo, que puedan aportar a la sociedad, a
su colegio y a mejorar las relaciones interpersonales para aportar a la paz y a la
convivencia.

1.2. Activación de saberes previos (Prior knowledge)

Realiza un párrafo de 5 líneas donde puedas explicar un tema

visto el año anterior junto con una imagen.

1.3. Meta de aprendizaje (learning goal)

En hojas block o en tu cuaderno realiza este cuadro y

respondiendo las preguntas orientadoras construye tu meta de aprendizaje, con respecto
a las ciencias sociales en grado octavo

¿Qué quiero saber? ¿Para qué me sirve ¿Qué recursos necesito?

1.4. Información (Information)

Tres principales olas revolucionarias se produjeron en el mundo occidental entre 1815 y

1848: 1820-1824; 1829-1834; y 1848, la más trascendental de todas. Estas revoluciones,
al igual que la Revolución Francesa, fueron burguesas; es más, todas las revoluciones del
siglo XIX, a pesar de sus diferencias, son hijas de la Revolución Francesa.

La primera ola revolucionaria posterior al intento de

Restauración tuvo lugar entre 1820 y 1824. En
Europa se limitó principalmente al Mediterráneo, con
España en 1820, Nápoles en el mismo año y Grecia
en 1821 como epicentros. Excepto el griego, todos
aquellos alzamientos fueron sofocados. La segunda
ola revolucionaria se produjo entre 1829 y 1834, y
afectó a toda la Europa al oeste de Rusia y al
continente norteamericano.
En Europa, la caída de los Borbones en Francia estimuló diferentes alzamientos: Bélgica
en 1830 se independizó de Holanda; Polonia, entre 1830 y 1831, fue reprimida sólo
después de considerables operaciones militares; varias partes de Italia y Alemania
sufrieron convulsiones; el liberalismo triunfó en Suiza; y en España y Portugal se abrió un
periodo de guerras civiles entre liberales y clericales. Por último, Inglaterra se vio afectada
por la independencia de Irlanda en 1829.

La tercera y mayor de las olas revolucionarias, la de 1848, fue producto de aquellos años
de crisis. Se fue gestando un malestar social, se buscaba que el pueblo tratara de llegar a
las decisiones de Estado. Casi simultáneamente la revolución estalló y triunfó, de
momento, en Francia, en casi toda Italia, en los estados alemanes, en gran parte del
imperio de los Habsburgo y en Suiza (1847). En forma menos aguda, el desasosiego
afectó también a Irlanda, Grecia e Inglaterra. Creemos que estas revoluciones
consolidaron el poder de la burguesía en la sociedad europea del siglo XIX.

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

2.1 Responde las siguientes preguntas en mínimo 4 renglones

cada una:

¿Qué es una revolución, como y cuando se da?

¿Las revoluciones son buenas o malas? ¿por qué?
¿A que te suenan las palabras “Edad moderna”?
¿Qué piensas cuando escucha la palabra ”Revolución Industrial”?

3. APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)

 Trae un objeto que tengas a tu alcance y explica el proceso de fabricación de este

artefacto, así entenderás cual es la importancia de las máquinas.

 Crear 5 normas de clase las cuales serán socializadas en el aula.

4. EVALUACION (EVALUATION)

4.1 Revisa tu meta de aprendizaje propuesta al iniciar esta guía y en tu cuaderno,

redacta un párrafo donde describas los avances en la consecución de la misma,
identificando las fortalezas, dificultades y posibles acciones de mejora a
implementar.

4.2 Luego completa la siguiente matriz de autoevaluación en el cuaderno. Lo

anterior con el fin monitorear tu proceso de aprendizaje desarrollado hasta el
momento y de esta forma realizar los ajustes pertinentes.

ASPECTO SÍ NO CUÁLES

¿Las estrategias de aprendizaje utilizadas han

sido eficientes y eficaces para entender los
temas?

¿Las actividades propuestas están facilitando

tu proceso de aprendizaje?
¿Traes los útiles requeridos para el buen
desarrollo de la unidad de clase?

¿Has participado en el aprendizaje en

pequeño grupo?

Hasta este momento de la guía, ¿se te ha

dificultado entender algún tema?