Desarrollo y ciclo vital jóvenes y adultos

Realizado por:

Anlly lizeth De Los Rios Agudelo

Maria Elenea Erazo Cuaical

Adriana Shirley Gómez Posada

Luisa Fernanda Ocampo Ocampo

Juan Felipe Vélez Calero

Grupo: 331

Eje 2 La inclusión: un debate académico y social que involucra a los jóvenes y adultos
en Colombia

Docente: Erika Fernanda Gallego Quintana

Facultad de ciencias sociales y humanas

2020
 ¿Cuál es el impacto de la inclusión y exclusión en los procesos psicológicos, la
personalidad y los factores sociales de los adultos intermedios?

Sin duda alguna se sabe que el hecho de excluir a las personas de algunas cosas
genera un impacto muy grande tanto psicológico, en su personalidad y en su mundo social,
notorio es cuando una persona es excluida de aquello que usualmente realiza, por ejemplo
un señor de 50 años lo sacan de su trabajo por su edad por no dar el mismo rendimiento, a las
personas de baja economía las excluyen de círculos sociales por su situación monetaria, que
se puede adquirir por la falta de oportunidad de tener un empleo, así son muchas las cosas por
las cuales van excluyendo a las personas por su edad, esto les trae como consecuencia llegar a
una depresión, sentirse discriminados, con ansiedad por el solo hecho de denigrarlas
capacidades físico mentales,tratando de integrar lo cognitivo y emocional concordando con
(Hawley, 1999).
Por otro lado los incluyen en cosas muy buenas como puedeser el programa de
INAPAM, entre otras, sin pasar por alto que aun así pasan hacer pertenecientes de otra
especie de sociedad, de igual forma se evidencia que las personas poco estudiadas son más
excluidas de todo tipo de cosas que personas con estudios y de más conocimiento, al igual
que la situación económica.
Para entender un poco toda esta parte y cuestión de dónde puede empezar exclusión
como inclusión a este tipo de personas, podemos empezar hablando sobre el índice de
pobreza que se nota y existe en los países latinoamericanos, según (Pedro Rivas 2006) Las
cifras crudas nos indican la brutalidad de más de 230 millones de pobres, el 43 por ciento de
su población sufre la exigencia de una deuda externa superior a los 820 mil millones de
dólares, después de haber pagado una cifra mayor que esa, sin haber resuelto aún los
problemas de los sin techo y de los sin tierras ni semilla. Para ser más exactos en Colombia la
deuda externa está en US$150.189 millones en el mes de julio del 2020 cifra tomada de
(valora analitik).
Esto expresa muchas cosas como bien podemos pensar, entre ellas, que el índice de
pobreza o pobres está en aumento, logrando así una mayor tasa en la probabilidad de tener un
país con un alto nivel de profesionales, el gobierno cada vez se muestra con dificultad para
suministrar ayudas económicas al individuo induciendo a condicionar las mentes, de que es
más primordial que se les dé el pez y no que les enseñen a pescar, teniendo esto en cuenta
podemos o podríamos decir que esto afecta en grandes rasgos lo que tiene que ver con la
parte de estudio en las personas,ya que la falta de conocimiento de una u otra manera hace
entrar la psique en un estado más de sujeción a lo que pueda percibir como conocimiento que
esta no posea donde posiblemente con lleva consigo la falta de herramientas de cómo
reinventarse generando entradas que le permitan superarse en su crecimiento intelectual
negando que haya presupuesto para una carrera universitaria, o en algunos casos si hay para
esto no tienen para profundizar en sus estudio, y eso va haciendo que la explosión sea más
eminente, .

De allí, entonces, que la inclusión no debe ser vista como una pretensión utópica, sino
como una necesidad latinoamericana impostergable, en la que la educación y la escuela
tienen un papel muy importante que jugar. El problema de la inclusión social no es sencillo,
es más delicado de lo que se supone, porque, “tiene profundas raíces históricas, económicas y
culturales… cuya superación demanda una profunda transformación de las sociedades
afectadas por la desigualdad en la distribución de la riqueza y del conocimiento”
(Montero,s.f).

Hoy en día es muy común observar que las personas de la edad intermedia son
excluidas dentro de la educación debido a que por la edad no pueden acceder a los diferentes
beneficios que el gobierno ofrece, negando así pertenecer a la actualidad que hoy se ve cada
vez más dominada por lo cibernético ameritando que en consiguiente se esté al tanto.

Por tal razón exponer que la educación es una ficha clave para tener menos individuos
que atraviesan la adultez intermedia, sin ser excluidos tan notoriamente deberá ser
fomentando más el deseo por crecer en lo cognitivo primeramente que en lo material ya que
podría garantizar más oportunidades a futuro, debido que la experiencia hace al maestro, en
donde el en muchos casos por no poseer los suficientes recursos económicos no se pueden
acceder a una educación superior, y estamos en una era que necesita más raciocinio que poder
debido que las relaciones que se tienen en el transcurso de la vida ayuda a mantener un
equilibrio mental saludable, (Philippe Rushton y Trudy Bons 2005) ).

Evitando también frustración por no cumplir con sus ideales que afectan su
equilibrio mental, su estado emocional, bienestar, sus conductas como: la tristeza al privarse
de crecer cognitivamente. Como se ha mencionado anteriormente la educación es una parte
fundamental del ser humano, y para el adulto intermedio la inclusión educativa tiene
resultados positivos fortaleciendo la autoestima y produciendo grandes cambios en la calidad
de vida, permitiendo aportar conocimientos y experiencia en sus diferentes ambientes
sociales, como comunidad, grupo social de amigos, y familia.

De esta manera podemos determinar que en este ciclo de vida el adulto mayor
intermedio sigue teniendo la capacidad para aprender y desarrollar las habilidades cognitivas
y sociales, apoyándose en las experiencias adquiridas en las diferentes etapas de la vida.

La educación es considerada como un derecho social en todas las etapas de la vida,

donde en muchas ocasiones el adulto mayor intermedio busca fortalecer sus potenciales,
desarrollando nuevos vínculos sociales, teniendo responsabilidades como estudiante y sentido
de pertenencia, así dejando claro en la sociedad, que la edad no es un impedimento para
impartir, generar nuevos conocimientos y desarrollar nuevas habilidades.

Por el contrario se podría estar aportando ideas más concretas ya que su desarrollo
mental está más acorde al desarrollo para el afrontamiento de vida, sintiéndose miembros
productivos de la sociedad, ya que el ser humano en cada ciclo va encajando en un grupo
pero es en la adultez donde para el adulto se torna más importante pertenecer a uno donde se
sienta más útil, (Hawley 1999 . p.11).

Considerando que evaluar las áreas del desarrollo de una manera compacta se
convierte en orientación a la hora de generar el respectivo dictamen si a si se requiere ya que
una persona no se desarrolla en una parte y luego en la otra y cuidar su desarrollo puede ser
tarea de todos, por ello de acuerdo a González (2015), una vida íntegra “Tiene que ver con la
seguridad económica y con la inclusión social”.

Estableciendo también mejores aptitudes a la hora de afrontar el deterioro físico que trae
consigo el tiempo, implementando en su proceso de adultez actividades físicas que involucren en su
dia a dia, sobre todo cuando se entra en él ciclo de adultez intermedio donde se tiende a no tener él
mismo rendimiento en la motricidad, y de una u otra manera se necesita tener en condiciones
mínimamente aptas, para desarrollar sea un trabajo o estudio, resaltando así que la elaboración
conjuntamente programada de lo dicho anteriormente conlleva a que la condición física de un adulto
pueda ser saludable por mucho más tiempo y así obtener ganancias en la incluidos de los procesos
laborales por más tiempo y como resultado tener una economía más estable usando la como un medio
para obtener educación, mientras los mandos gubernamentales proporcionan otras opciones viables
para esta situación.
 Anexo

FECHA: 22 de oct. de 20

PARTICIPANTES: Adriana Shirley Gómez Posada - Juan Felipe Velez Calero - Luisa
Fernanda Ocampo Ocampo -Maria Elena Erazo Cuaical - Anlly Lizeth De los Rios
Agudelo

TEMA ABORDADO: Inclusión y Exclusión en la Educación

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Darnos cuenta de lo que se está viendo a nivel

general en la inclusión o exclusión de la educación, y cómo esto se ha vuelto un tema
bastante complejo en nuestro día a día, llevándonos de cierta manera a una crisis en lo
laboral y afectando todas nuestras percepciones, mentales, emocionales.

MOTIVO DE LA ELECCIÓN DEL TEMA: son muchas las causas que podemos
nombrar del por qué este tema es importante, pero entre esas está el hecho, de que nos
hemos dado a la tarea de si nos vamos un poco al futuro de nuestras carreras, queremos
saber, como es el panorama hoy sobre el trabajo en personas de 40 años en adelante,
como también cómo estas personas por la cantidad de desempleo que hay en nuestro país
y parte de Latinoamérica está afrontando lo que se está viendo, y con este nuevo
panorama por el tema del covid -19 todo puede en muchos sectores como se está viendo
en el laboral, intensificarse a grandes rasgos, y cómo esto está afectando a las personas en
varios niveles, como lo son el mental, emocional, social, familiar.

SÍNTESIS SOBRE LAS REFLEXIONES: Según el panorama planteado anteriormente

de exclusion e inclusion abordado desde el punto de la educación, se evidencia que el
individuo está expuesto a ser excluido de alguna manera y asu vez pasa hacer incluido en
otro grupo social, de acuerdo a las capacidades tanto mentales como físicas en las que se
encuentre, avalando esto con los aportes realizados por los compañeros en el foro en
especial él de mi compañera Adriana Gómez, con su aporte puntual sobre la exclusión de
la educación en los adultos, donde también se concientiza al denotar métodos a ejercer
que pueden servir para una condición emocional estable, que permita afrontar situaciones
hallando la falencia y proveyendo soluciones acertadas ante la sociedad que se comparte.
ya que optando también por contribuir a estados mentales equilibrados traerá consigo
adultos que al llegar a la edad intermedia, sean más capaz de confrontar este proceso que
el ser humano debe pasar sin que genere una decadencia emocional, procediendo a tiempo
consiguiendo consigo mejores reacciones al momento de vivir este ciclo, según Carolyn
Aldwin y Diane Gilmer (2004), “Las arrugas generan un estallido emocional en las
personas”.

BIBLIOGRAFÍA: González Terán, Valeria Rubí. (2018). Educación del adulto mayor
para enfrentar limitaciones derivadas del envejecimiento. Transformación, 14(1), 70-80.
Recuperado http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-
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Ramírez Valbuena, W. Á. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el

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Hawley, P. (1999). The ontogénesis of social dominase: a strategy – based

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Caro, J,(s.f), Desarrollo y Ciclo Vital – Jóvenes y Adultos, Eje 2 analicemos la

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