LICEO BICENTENARIO Asignatura: Ciencias Naturales

TECNICO PROFESIONAL
“MARY GRAHAM” Nivel o curso: 6º Básico A – B – C
VILLA ALEMANA
Profesora: Mónica Martínez V.

Guía de Aprendizaje

Unidad Unidad 1: Ciencias de la Tierra y el Universo Guía 12

Programática: N°
Semana N° 12 Fecha : 15 al 19 de junio

Título o tema: GUÍA REPASO EROSIÓN Y AGENTES EROSIVOS.

1.- Introducción o inicio.

Estimado estudiante: Al desarrollar la siguiente guía, aprenderás reconocer los tipos de erosión y los agentes que la
provocan, como el viento, el agua, desplazamiento de hielo.
Al finalizar las actividades, podras comprender la importancia de mantener areas verdes y evitar la perdida de materia
orgánica para mantener los nutrientes del suelo.

2.-Objetivos: RECONOCER los agentes erosivos y el tipo de erosión que provocan. COMPRENDER la importancia de
mantener los suelos y sus nutrientes.

3- Tiempo de desarrollo para esta guía: 120 minutos.

4.- Actividades: Las siguientes actividades resumen los contenidos trabajados en las guías de aprendizaje previas,
especificamente las guías de aprendizaje Nº 10 y 11. Repasa tus apuntes y el texto escolar páginas 231 a 236.

Actividad N° 1: (tiempo 20 min) Los suelos son parte fundamental de la geosfera, en ella se desarrollan diferentes formas
de vida. Contiene una alta cantidad de minerales, también materia orgánica, agua y aire. Lamentablemente, muchas
acividades humanas destruyen los suelos, provocando la pérdida de los minerales.

1) Indica dos acciones o actividades de los seres humanos que provocan la destrucción de los suelos y la pérdida de
minerales. Para cada uno, señala una medida que contrarrestre su efecto.

ACTIVIDAD HUMANA MEDIDA DE PORTECCIÓN

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Profesora: Mónica Martínez V.

Actividad N° 2: (tiempo 30 min) La erosión se caracteriza por el desgaste y pérdida de materiales del suelo, según el agente
erosivo que provoque este desgaste, podemos identificar tipos de erosión.

1) Relaciona los tipos de erosión con el agente erosivo que corresponda.

TIPO DE EROSIÓN AGENTE EROSIVO

1. Erosión glacial _______ Disminución de la cubierta vegetal por deforestación, incendios

forestales o la sobreexplotación de cultivos.

2. Erosión fluvial ________ El viento levanta las partículas del suelo, transportandolas y
depositándolas en otro lugar.

3. Erosión eólica ________ Las enormes masas de hielo se desplazan, desgastando los terrenos
sobre los que se deslizan.

4. Erosión antrópica _______ Los ríos y aguas subterraneas desgastan la superficie de los suelos,
arrastrando sus materiales al mar.

Actividad N° 3: (tiempo 30 min) Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

LAS ETAPAS DE LA EROSIÓN

“La erosión del suelo pasa por tres etapas. Primero, las partículas del suelo deben ser separadas del suelo o la roca.
Después el agente erosivo (agua, viento o hielo) con la suficiente energía, despegan y transportan las partículas.
Finalmente, la sediemntación ocurre cuando la energía del agente erosivo (agua, viento o hielo) disminuye y los
materiales no pueden ser arrastrados. Es decir, por ejemplo, cuando una corriente de agua tiene una gran cantidad de
energía es un agente efectivo de la erosión, cuando tiene una cantidad pequeña es un agente de sedimentación”

1) ¿Qué es necesario para que los restos de rocas sean transportados? Explica.
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2) ¿Cómo podrías evitar los daños provocados por la erosión?

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3) Crea un diagrama o dibujo explicativo del proceso de erosión.

5.-Evaluación: (tiempo 30 min) Repasa los contenidos trabajados sobre la erosión, los agentes erosivos y el efecto de
las actividades humanas en los suelos. Luego responde las siguientes preguntas. Cierre 5
6 Observa y analiza el montaje experimental realizado por un grupo de estudiantes.
1) Observa y analiza el montaje experimental realizado por un grupo de estudiantes de 6º básico.

a. ¿Qué fenómeno intentaban modelar estos estudiantes?

a) ¿Qué fenómeno intentaban modelar los estudiantes? _______________________________________________

b. Explica elpor
b) Explica el fenómeno modelado fenómeno modelado por los estudiantes.
los estudiantes.
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c. ¿Qué características debería tener la muestra de suelo en el modelo elaborado: seco,
__________________________________________________________________________________________________
húmedo con cubierta vegetal o húmedo sin cubierta vegetal? Fundamenta.

c) ¿Qué características debería tener

d. ¿Qué se esperalaobservar
muestra dedesuelo
luego en el
verter toda elagua
modelo elaborado:
de la regadera sobre laseco, húmedo con cubierta
bandeja
con la muestra de suelo?
vegetal o húmedo sin cubierta vegetal? Fundamenta.
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__________________________________________________________________________________________________
¿Qué logré en esta unidad?
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¿Recuerdas las metas y estrategias que planteaste al inicio de la unidad? Si no las recuerdas,
vuelve a revisar las páginas 204 y 205 de esta unidad. Luego, reflexiona en torno a las
siguientes preguntas.

¿Lograste cumplir las ¿Qué estrategias de

metas de aprendi-
zaje propuestas al
inicio de la unidad?
¿Qué habilidades y
estudio utilizaste?
actitudes pusiste en
¿Cuál te dio mejores
práctica durante el
resultados?
estudio de la unidad?
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d) ¿Qué se espera observar luego de verter toda el agua de la regadera sobre la bandeja con la muestra de suelo?
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Autoevaluación: (tiempo 15 min.) Lee la siguiente tabla, evalúa tus aprendizajes, marcando con un ✔ en el casillero que
corresponda.

Indicadores Lo logre Por lograr

Identifico el concepto de erosión.
Identifico los tipos de erosión y los agentes
erosivos respectivos
Represento las etapas de la erosión.
Comprendo las consecuencias de la erosión en los
suelos.
Selecciono información relevante que permita
resolver preguntas.
Realizo las actividades con entusiasmo y
motivación.

Pauta de corrección

Actividad Nº 1:
Desforestación
Sobreexplotación de cultivos.
Incendios forestales.

Actividad Nº 2: 4 – 3 – 1 – 2

Actividad Nº 3:
Las partículas deben ser separadas del suelo o roca y
transportadas con la suficiente energía.
Manteniendo la cubierta vegetal.

Evaluación:
Erosión fluvial
Húmedo sin cubierta vegetal.
El agua arrastra las partículas de suelo, quedando depositadas en el
segundo recipiente.