LICEO BICENTENARIO Asignatura: Ciencias Naturales

TECNICO PROFESIONAL
“MARY GRAHAM” Nivel o curso: 6º Básico A – B – C
VILLA ALEMANA
Profesora: Mónica Martínez V.

Guía de Aprendizaje

Unidad Unidad 2: Ciencias de la vida Guía 15

Programática: N°
Semana N° 16 Fecha : 27 al 31 de julio

Título o tema: ACTIVIDADES EXPERIMENTALES SOBRE LA FOTOSÍNTESIS

1.- Introducción o inicio. D

Estimado estudiante: Al desarrollar la siguiente guía, aprenderás a identificar los requerimientos y productos del proceso
de fotosíntesis y conocer las experiencias que ayudaron a comprender este proceso.
Actividad de estrategia
Al finalizar las actividades, podras relacionar los procesos de fotosíntesis y respiración.
¿Cómo
2.-Objetivos: IDENTIFICAR los planificar
requerimientos una actividad
y productos experimental?
de la fotosíntesis. CONOCER las experiencias prácticas que
Planificar una
ayudan a su comprensión. RELACIONAR los procesos de fotosíntesis y respiración. actividad experime
Antecedentes
consiste en elaborar
3- Tiempo de desarrolloMatías y Francisca,
para esta guía: 100luego de analizar en clases el experimento realizado
minutos. planes o proyectos p
por Jean Baptiste van Helmont, se preguntaron de qué manera la realización de una ac
ausenciaactividades
4.- Actividades: Las siguientes de luz influye
formanenparte
el desarrollo y crecimiento
de la unidad de una
2, sobre los seres vivosplanta.
en el ecosistema. Sugiero
experimental.
¿Qué
revisar los contenidos del actividad
texto escolar.experimental permitiría a estos estudiantes responder la
interrogante? Ayúdalos a formularla a partir de los siguientes pasos.
Actividad N° 1: (tiempo 90 min) Como revisamos en la guía Nº 14, los organismos autotrofos son capaces de fabricar su
Paso
propio alimento a través de unaprocedimiento
paso llamado fotosíntesis. A través de diferentes experiencias experimentales,
los científicos descubrieron que para realizar este proceso, los organismos autótrofos necesitan agua, luz y dióxido de
Paso 1 Identifica las variables de la pregunta de investigación.
carbono, requerimientos que obtienen del medio ambiente. Revisa las páginas 73 a 77 del texto escolar y responde:
A partir de los antecedentes, ¿qué variables deberían considerar estos
Matías y Francisca, se preguntarón
estudiantes?de
Si qué manera la ausencia
no recuerdas lo que esdeuna
luz variable,
influye enrevisa
el desarrollo y crecimiento
la Actividad de de una planta.
Ayudalos a formular unestrategia
procedimiento
de larespondiendo
páginas 23. las siguientes preguntas.

1) A partir de los antecedentes entregados ¿qué variable o factor, deben considerar Matías y Francisca en su
procedimiento experimental?
Paso 2 Establece la relación entre las variables.
_______________________________________________________________________________________________
• ¿Qué pregunta de investigación te permite relacionar las variables in-
2) Si la pregunta de investigación
dicadas en eldePaso
Matías
1? y Francisca es ¿Cómo influye la luz en el desarrollo y crecimiento de las
plantas? Escribe la posible hipotesis.
_______________________________________________________________________________________________
• Formula una hipótesis que dé respuesta a la pregunta de investigación.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Paso 3 Determina el diseño experimental de la investigación.

3) ¿Qué materiales se necesitarían para el procedimiento experimental? Marca los que corresponda.
• ¿Qué materiales se necesitarían para ejecutar el experimento? Marca.

Dos plantas Dos semillas Vasos

• Lee los pasos del procedimiento experimental y ordénalos, numerán-

dolos, según el orden en que deberían ser ejecutados.
Ubicar una de las plantas en una ventana, donde le llegue
suficiente luz del sol. La otra, ubicarla en un armario, donde no Ahora que ya estudi
 LICEO BICENTENARIO Asignatura: Ciencias Naturales
TECNICO PROFESIONAL
“MARY GRAHAM” Nivel o curso: 6º Básico A – B – C
VILLA ALEMANA
Profesora: Mónica Martínez V.

4) Lee los pasos del procedimiento y ordénalos, numerandolos, según el orden en que deberían ser ejecutados.

Nº Procedimiento
Ubicar una de las plantas en una ventana, donde llegue suficiente luz del Sol. La otra,
ubicarla en un armario, donde no reciba nada de luz, durante ocho semanas.
Conseguir dos plantas del mismo tipo y similar tamaño.

Observar y registrar los resultados.

a de la fotosíntesis para los seres Mantener

vivos suficientemente húmeda la tierra de ambas plantas.
amos, producto de la fotosíntesis se obtiene oxígeno, gas
a la mayoría de los seres vivos, quienes lo incorporan a su
Actividad
tir del proceso N° 2: (tiempo 30 min) Como producto del proceso de fotosíntesis se obtiene oxígeno, gas incorporado por los
de respiración.
seresexperimental
uiente montaje vivos animales, durante
realizado la respiración.
por el químico inglés Lee y subraya las ideas principales de la página 80 del texto escolar sobre la
experiencia
que nos permitirá de Joseph
comprender Priestley
de qué manera se y relacio-
responde las preguntas.
s y la respiración.
?
esto ¿Qué producto
de
ón en la fotosín
1)tesis¿Qué compuesto libera el ratón en la respiración?
se
libera al ambi
n?
? en te?
?
________________________________________________________

2) ¿Qué producto de la fotosíntesis se libera al ambiente?

de
nte ? ________________________________________________________
el Si la planta dejara de
reviva? realiz ar fotosíntesis,
? ¿qué les3)suced
¿La a la
ausencia
ería de qué componente provoca que el ratón no
?
planta y al ratón?
sobreviva?
________________________________________________________
sultados, podemos inferir que el oxígeno (O2) que liberan Conectando con...
cto de la fotosíntesis es utilizado por el ratón y por la planta Científicas chilenas
o incorporan a 4) Si la planta
su organismo dejara
a través de laderespiración.
realizar fotosíntesis,
En ¿Qué les sucedería a la planta y al ratón? Explica.
Karen Peña, ingeniera forestal,
__________________________________________________________________________________________________
su vez, el ratón elimina dióxido de carbono (CO2) al am- está dedicada a investigar de qué
utiliza la planta en la fotosíntesis para producir glucosa, que manera las plantas responden
__________________________________________________________________________________________________
nte de energía necesaria para sus procesos vitales. a las diferentes condiciones
climáticas de nuestro planeta.
epresentar la relación entre la fotosíntesis y la respiración
• Recopila información sobre
e tú desees. 5) Confecciona un esquema o mapa conceptual alguna deque represente la relación entre la fotosíntesis y la respiración.
las investigaciones
realizadas por esta científica
y luego explica la utilidad de
su trabajo dada la situación
medioambiental de nuestro
planeta en la actualidad.

¿Qué opinas tú?

La contaminación atmosférica
limita el crecimiento de muchas
plantas, ya que la presencia de
sustancias químicas altera sus
funciones vitales. La disminución
de organismos productores influ-
ye en la producción de oxígeno,
lo que afecta el proceso de res-
piración de todos los organismos
de la Tierra.
• ¿Qué medidas podrías
implementar con tu curso
para ayudar a mitigar la
contaminación atmosférica?
 Paso 2 Establece la relación que existe entre las partes identificadas.
En la situación A se observa que, luego del tiempo indicado, los ratones permanecen
vivos. En la situación B, luego de un tiempo los ratones están muertos. La única dife-
LICEO BICENTENARIO
rencia entre un montaje y otroAsignatura: Ciencias Naturales
es la ausencia y presencia de plantas.
TECNICO PROFESIONAL
“MARY GRAHAM” Nivel o curso: 6º Básico A – B – C
VILLAPaso 3 Establece la relación entre
ALEMANA las partes y el todo.
A partir de los resultados se puede inferir que enMónica
Profesora: la situación A los V.
Martínez ratones permanecen
vivos ya que la planta, producto del proceso fotosintético que realiza, libera oxígeno al
5.-Evaluación: (tiempo 30 min)ambiente,
Repasagas losimprescindible
contenidos para los ratones.
trabajados en las actividades anteriores y el texto escolar. Luego
responde las preguntas.
b. Analiza los siguientes montajes experimentales y establece cuál de ellos debería utilizarse
1) Analiza los siguientes montajes
si se quisiera experimentales
investigar y establece
de qué manera cuálendelaellos
el CO2 influye deberiaFundamenta
fotosíntesis. utilizarse en
tu las situaciones
propuestas: elección en el cuaderno.

Desarrollo 2
2 Lee la siguiente pregunta de investigación. Luego, formula una hipótesis y planifica
una actividad experimental en tu cuaderno que te permita dar respuesta a esta interrogante.
a) Se quiere investigar de qué manera el CO2 influye en la fotosíntesis: ________________________________
¿Qué ocurriría con el proceso de fotosíntesis si se cu-
b) Se quire investigarbren
de que manera
todas la luz
las hojas de del
unaSol influye
planta conen la fotosíntesis:
papel aluminio? ____________________________
84 84 Unidad 2 Interacciones en los ecosistemas

2) Completa el siguiente esquema que te permitirá resumir o sintetizar las principales udeas de la fotosíntesis.
3 Completa el siguiente esquema que te permitirá sintetizar las principales ideas de la fotosíntesis.

Menciona tres ejemplos de orga- ¿Cuáles son los requerimientos

nismos que realicen fotosíntesis. de este proceso?
∙ ∙
∙ ∙
∙ ∙

Fotosíntesis
¿Qué tipo de energía utilizan ¿Cuáles son los productos de este
estos organismos y qué tipo de proceso?
energía almacenan? ∙
∙
∙
∙

• Vuelve a revisar tu respuesta en la actividad 2 y verifica que consideraste todas las ideas
referidas a la fotosíntesis.
Pauta de corrección: A continuación, compara tus respuestas con la siguiente pauta. Esto te permitirá tener conocimiento de tu
nivel de aprendizaje en la autoevaluación.
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2:
¿Qué
La luz del Sol logré? CO2
Sin luz la planta no crece ni se O2
Revisa tus respuestas con ayuda de tu profesor o profesora y O
desarrolla. determina
2 tu nivel de logro.
2 plantas Ninguno sobrevive.
3 pregunta b, ¿pudiste aplicar los pasos
2 – 1 – 4En– la ¿Cuál de las actitudes manifestadas a lo
destinados a enseñarte cómo analizar? largo de la lección pusiste en práctica en
estas dos páginas?
 LICEO BICENTENARIO Asignatura: Ciencias Naturales
TECNICO PROFESIONAL
“MARY GRAHAM” Nivel o curso: 6º Básico A – B – C
VILLA ALEMANA
Profesora: Mónica Martínez V.

Evaluación:
Montaje 4
Montaje 2
Plantas Agua – Luz – CO2
Musgo
Helechos
Energía lumínica. Glucosa y O2
Energía química

Autoevaluación: (tiempo 15 min.) Lee la siguiente tabla, evalúa tus aprendizajes, marcando con un ✔ en el casillero que
corresponda, luego suma el puntaje obtenido y revisa en la tabla de resultados tu nivel de logro :

INDICADORES LOGRADO POR LOGRAR NO LOGRADO

(3 PUNTOS) (2 PUNTOS) (1 PUNTO)
Identifico as sustancias necesarias para el proceso de fotosíntesis

Identifico las sustancias producidas por la fotosíntesis.

Identifico procedimientos experimentales para estudiar la

fotosíntesis.
Comprendo la importancia del proceso de fotosíntesis para otros
seres vivos.
Relaciono los procesos de fotosíntesis y respiración.

Selecciono información relevante que permita resolver preguntas.

Realizo las actividades con entusiasmo y motivación.

Tabla de resultados:

Puntaje Nivel de logro Observaciones

0 a 15 puntos Por lograr Revisa nuevamente los contenidos desarrollados en las guías de
aprendizaje, luego corrige las respuetas incorrectas. Si tienes dudas
o preguntas consulta por mail a la profesora o en la clase virtual.
16 a 19 puntos Medianamente Logrado Revisa tus apuntes de los contenidos desarrollados en las guías de
aprendizaje y corrige las respuetas incorrectas. Si aún tienes dudas
consulta con la profesora o en la clase virtual.
20 a 21 puntos Logrado ¡¡Felicitaciones!! Has completado los contenidos desarrollados en
las guías de aprendizaje. Continua esforzandote.