EQUIPO DE DOCENTES

DE ARTE Y CULTURA
¡BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS!
2021

INTRODUCCIÓN
1
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
Estimado/a estudiante, el 2020 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes la preocupación de
continuar con tus estudios en el 2021.

¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus aprendizajes?

La carpeta contiene dos experiencias de aprendizaje, dividida cada una de ellas en dos fichas de experiencia.

EXPERIENCIA 1

1. EXPERIENCIA 1.1
2. EXPERIENCIA 1.2
En total desarrollarás 2 experiencias.
EXPERIENCIA 2

1. EXPERIENCIA 2.1
2. EXPERIENCIA 2.2

En cada una de ellas se plantea situaciones problemáticas. Asimismo, se proponen retos que deberás asumir
y de actividad en actividad, se irá desarrollando propósitos de aprendizaje para el desarrollo de las
competencias.
Sigue las indicaciones de cada experiencia para su desarrollo, en compañía de tu familia. Organiza el trabajo
según tus características y necesidades de aprendizaje.
Además, ten en cuenta que deberás guardar las 4 experiencias desarrolladas de la carpeta de recuperación,
según tu grado; en el portafolio del área, que será elaborado por ti, con una pasta creativa del material que
desees (materiales que tengas en casa), incluyendo tu carátula del área con tus datos informativos.
En el mes de marzo, al retornar de las vacaciones, deberás presentar tu carpeta de recuperación desarrollada
dentro del portafolio del área, al docente responsable del grado para tu evaluación.

PROPÓSITO
La carpeta de recuperación, tiene como propósito desarrollar las competencias del área de arte y
cultura, en el periodo de enero y febrero, de tal forma que puedas continuar con tus aprendizajes en el
2021.

ESTA GUÍA TE ACOMPAÑARÁ

 Si tuviste problemas durante el año para conectarte de manera continua.
 Si ingresaste de manera tardía.
 Si te costó mucho realizar las actividades durante el proceso de aprendizaje del año anterior o
durante el 2020.

Con esta carpeta serás la y el gestor de tus propios aprendizajes durante dos meses. Durante este periodo
vivirás experiencias de aprendizaje que son esenciales para que sigas adelante con tus estudios y avances
en el desarrollo de las competencias.

2
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
Estamos seguros que disfrutarás de cada actividad en compañía de tu familia, quien celebrará tus logros.
En la carpeta encontrarás experiencias de aprendizaje que podrás realizar a lo largo de los dos meses de
vacaciones.
✓ En cada experiencia encontrarás una situación interesante que te planteará un reto a desarrollar.
Para ello, vas a investigar, descubrir nuevos mundos y disfrutar del aprendizaje.
✓ Mientras cumples con tu reto, irás desarrollando diversos aprendizajes, llamados propósitos.
Cuéntale a tu familia el reto, lo que aprenderás a hacer y dialoguen sobre lo que significa para ti.
✓ En cada experiencia tendrás que realizar un producto final que demuestre lo que has aprendido.
✓ Para que sepas si lo lograste, encontrarás una lista de criterios que te permitirán auto evaluarte
durante todo el proceso y ver cómo vas mejorando.

¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARÁS CON TU CARPETA DE RECUPERACIÓN?

A continuación, se muestran las competencias que se van a desarrollar:

Tus competencias a
desarrollar
Experiencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
Crea los proyectos desde los lenguajes artísticos
Experiencia 2: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
Crea los proyectos desde los lenguajes artísticos

¿QUÉ ORIENTACIONES DEBES DE CONSIDERAR PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO?

Estimado/a estudiante, en esta oportunidad vas a desarrollar dos experiencias de aprendizaje. Considera
que debes:
• Comprender cada experiencia
• Reflexionar sobre la situación presentada
• Asumir los retos
• Realizar las actividades
• Presentar tu producto

Para la gestión de tus aprendizajes observa el siguiente cuadro, que muestra las secuencias de
acciones que tienes que tomar en cuenta para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

3
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 CICLO VII: 1° y 2° grado de secundaria
EXPERIENCIA 1
EXPERIENCIA 1.1 EXPERIENCIA 1.2
Competencia: Aprecia de manera Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes
crítica manifestaciones artístico artísticos.
ENERO - 2021

culturales.
Tema: El alimento en el arte de nuestras
culturas
Propósito: Analizarás de manera crítica un
bodegón con el propósito de comentar sobre
los alimentos que se producen en tu región,
sobre los que a ti te agradan, los que
recomendarías probar y sobre cuáles
elegirías para hacer tu propio bodegón.
Tema: Creando mi bodegón.
Propósito: Explorarás con los elementos de las
artes visuales y el estilo de pintura expresionista con
el propósito de planificar y elaborar una pintura de
bodegón que muestre los alimentos de la región de la
costa que recomiendes consumir.

EXPERIENCIA 2
EXPERIENCIA 2.1 EXPERIENCIA 2.2
Competencia: Aprecia de manera crítica
FEBRERO - 2021

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes

manifestaciones artístico culturales. artísticos.

Tema: ARTE AMBIENTA Tema: ARTE AMBIENTAL- Brindamos utilidad a

los desechos a través de un proyecto.
Propósito: Percibir una manifestación Propósito: Explorar con diversos materiales de
artística para analizarla de manera crítica plástico de desecho para elaborar un proyecto
con el propósito de reflexionar y opinar, a artístico ambiental que brinde una utilidad y permita
través de un texto escrito o grabando un reflexionar sobre la contaminación ambiental.
audio, acerca de cómo el arte puede
generar conciencia sobre la contaminación
ambiental generada en la comunidad
donde vives.
MARZO -2021

Presentar tu carpeta de recuperación desarrollada dentro del portafolio del área,

al docente responsable del grado para tu evaluación.

Al finalizar los dos meses, serás toda una campeona o campeón y estarás lista /o para
emprender nuevos retos. ¡Tú portafolio demostrará todo lo que has aprendido!

4
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 EXPERIENCIA 1 – enero 2021
INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA EXPERIENCIA 1.1
SECUNDARIA COMERCIO 32 CARPETA DE RECUPERACIÓN
“MARIANO H. CORNEJO” DE APRENDIZAJE
ARTE Y CULTURA CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE: …………………………………….GRADO/SECCIÓN………

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA LAS MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES
CAPACIDADES:
✓ Percibe manifestaciones artístico- culturales.
✓ Contextualiza manifestaciones artístico - culturales.
✓ Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico - culturales.
NOMBRE DE LA SESIÓN: El alimento en el arte de nuestras culturas.
PROPÓSITO: Analizarás de manera crítica un bodegón con el propósito de comentar sobre los alimentos
que se producen en tu región, sobre los que a ti te agradan, los que recomendarías probar y sobre cuáles
elegirías para hacer tu propio bodegón.

(INICIO)
¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de
ella, analizando paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades
propuestas.
Como inicio de esta sesión, deseo que observes las siguientes imágenes.

SABERES PREVIOS:

Responde a las siguientes interrogantes:

 ¿Qué observamos?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Cómo se denominan estos tipos de pintura?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

5
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
CONFLICTO COGNITIVO:

Todos tenemos nuestros alimentos favoritos, quizá alguna verdura, legumbre, fruta, bebidas u
otros, los cuales podemos apreciar en diversas manifestaciones artístico-culturales. Los alimentos,
están representados en muchas obras, como en los bodegones.

Responde la siguiente pregunta:

✓ ¿Qué son los bodegones?

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

✓ ¿Has visto algún bodegón alguna vez? ¿Cuáles? ¿Cita los algunos lugares o espacios donde vistes la
representación de alimentos a través de dibujos o pinturas?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy: Analizar de manera crítica un bodegón con el propósito de
comentar sobre los alimentos que se producen en la región de la costa, sobre los que te agradan, los que
recomendarías probar y sobre cuáles elegirías para hacer tu propio bodegón. Para luego presentarlo en un texto
escrito.

(DESARROLLO)

IDEA FUERZA:
Bodegón o “naturaleza muerta”
A la representación gráfica de objetos inanimados extraídos
de la vida cotidiana como jarrones, cestos, porcelanas,
cristales, frutas, verduras, carnes, flores y otros, se le
denomina bodegón o “naturaleza muerta” (Olivera, 2013)

A lo largo de la historia y alrededor del mundo, hasta el día de hoy, son muchos los artistas
que pintan bodegones utilizando diversos materiales, técnicas y estilos pictóricos.
Actividad 1: Investiga y Responde:

✓ Menciona los nombres y apellidos de dos autores que han pintado bodegones, con los títulos de sus obras.

Ejemplo: Autor: Carlos Iván Huerto Zamora

Título: Bodegón con pan y sandía.

6
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 1. AUTOR:…………………………………………………………………………………………………………………….
TÍTULO:…………………………………………………………………………………………………………………….
2. AUTOR: ………………………………………………………………………………………………………….............
TÍTULO: ……………………………………………………………………………………………………………………

Empieza observando la siguiente imagen:

Autor: Carlos Iván Huerto Zamora

Título: Bodegón con pan y sandía.

Fecha: Siglo XX Material: Óleo sobre lienzo.

Medidas: Alto 650 mm y ancho 540 mm."
Museo Central – Banco Central de Reserva
del Perú (Siglo XX). Iván Huerto, Bodegón con

La obra Bodegón con pan y sandía (siglo XX) es

una pintura del artista limeño Carlos Iván Huerto
Zamora (1964), formado en la Escuela Nacional
Superior Autónoma de Bellas Artes del Perú. Esta
obra expresionista se caracteriza por las
distorsiones y exageraciones para generar
emociones en el espectador.

Responde las preguntas:

1. ¿Qué alimentos y objetos observas en el bodegón?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cómo el artista ha utilizado los colores, las líneas, las formas y el espacio para representar el
bodegón?
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué sensaciones y emociones te genera la pintura? ¿Por qué lo dices?
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Qué mensajes o significados encuentras en este trabajo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Por qué crees que estos alimentos han sido pintados en el bodegón?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué otros alimentos incluirías en el bodegón? ¿Por qué lo dices?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
ACTIVIDAD RETADORA: Escribe un texto en el cual comentes sobre los alimentos que se
producen en la costa, sobre los que a ti te agradan, sobre cuáles recomendarías probar y cuáles elegirías para pintar
tu propio bodegón.
¡Empecemos con la actividad!

 Para ello se recomienda

conversar con tu familia
o investigues para
obtener información
antes de escribir tu
texto.
 Mi texto

MI TEXTO
“El Arte y los alimentos”
Comenta sobre los alimentos que se producen en tu
región:……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Comenta sobre los alimentos que se producen en tu región
que a ti te agradan y sobre cuáles recomendarías probar:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Comenta sobre los alimentos que se producen en tu
región, que elegirías para pintar tu propio bodegón:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

8
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 (CIERRE)

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

• ¿Qué es lo nuevo que aprendí en esta actividad?

………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado?
………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué reflexión me trae lo aprendido?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Luego de trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca con una (x) las actividades
trabajadas.

Lista de cotejo / INDICADORES

Percibe describiendo la Contextualiza la Reflexiona crítica y Reflexiona crítica

y
manifestación artística y manifestación artística creativamente sobre los creativamente
sobre lo
analizando sus indagando e alimentos que se aprendido.
producen en
particularidades. interpretando para la región de la costa,
sobre los
comentar el reto. que te agradan, los que
recomendarías probar y
sobre
cuáles elegirías para
hacer tu
propio bodegón.
Saberes Actividad 2 Conflicto Actividad 1 Actividad retadora – Preguntas de
previos cognitivo texto escrito autoevaluación

Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que
elabores con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como
evidencia de tú aprendizaje.

9
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA EXPERIENCIA 1.2
SECUNDARIA COMERCIO 32 CARPETA DE RECUPERACIÓN
“MARIANO H. CORNEJO” DE APRENDIZAJE
ARTE Y CULTURA CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………GRADO Y SECCIÓN:……………………

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDADES:
Explora y experimenta los lenguajes artísticos
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
NOMBRE DE LA SESIÓN: CREANDO MI BODEGÓN
PROPÓSITO: Explorarás con los elementos de las artes visuales y el estilo de pintura expresionista con el propósito de planificar
y elaborar una pintura de bodegón que muestre los alimentos de la región de la costa que recomiendes consumir.

(INICIO)

¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de ella, analizando
paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades propuestas.
Como inicio de esta sesión, deseo comentarles algo importante.

Todos tenemos nuestros alimentos favoritos, quizá alguna verdura, legumbre, fruta, bebidas u
otros, los cuales podemos apreciar en diversas manifestaciones artístico-culturales.
SABERES PREVIOS:
Responde a las siguientes interrogantes:
• ¿Cuáles son tus alimentos favoritos de tu región?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------
• ¿Cuáles son los alimentos que se consumen en la región que
recomiendas consumir?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------
• ¿Qué alimentos utilizarías para elaborar tu bodegón?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------
CONFLICTO COGNITIVO:
La semana pasada analizaste de manera crítica un bodegón expresionista. Esta semana explorarás con los elementos de las artes
visuales y el estilo de pintura expresionista con el propósito de planificar y elaborar una pintura de bodegón que muestre los
alimentos de tu región que recomiendes consumir.
Responde las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los elementos de las artes visuales?

• ¿En qué consiste las obras de estilo expresionista?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------

10
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy: Explorarás con los elementos de las artes visuales y el estilo
de pintura expresionista con el propósito de planificar y elaborar una pintura de bodegón que muestre los
alimentos de la región de la costa que recomiendes consumir.

(DESARROLLO): IDEA FUERZA

Los elementos de las artes visuales son:
• Línea. Hay líneas curvas, rectas o mixtas, horizontales, verticales, diagonales u oblicuas.
• Forma. La forma limitada por líneas puede ser regular (como formas geométricas) o naturales.
• Volumen. El volumen puede ser representado en un plano o espacio bidimensional
• Color. El color causa efectos emocionales, transmite mensajes, sentimientos. Tipos de
colores: primarios, secundarios, terciarios, complementarios y análogos.
• Textura. Es la calidad del material o la superficie de un objeto. Puede sentirse suave, rugosa, lisa,
áspera, etc.
• Espacio. Es el lugar donde se organizan los elementos visuales y se desarrolla el trabajo artístico.

El Expresionismo es una corriente artística de

vanguardia que surge en Alemania a principios
del siglo XX, en donde más que la
representación de la realidad objetiva buscaba
la expresión de los sentimientos y las
emociones del autor.
Obras de estilo expresionista
En las obras de estilo expresionista, los artistas
alteran la realidad para crear un efecto
emocional a través de sus trabajos.

Las obras de arte expresionista tienen una o

más de las siguientes características:

✓ Colores llamativos (fuertes y puros).

✓ Formas distorsionadas.
✓ Formas planas bidimensionales.
✓ Falta de perspectiva o profundidad.

Según esas características, revisa las respuestas de tu análisis de la pintura y el texto que
elaboraste la ficha anterior, al percibir el Bodegón con pan y sandía del artista Iván Huerto.
Busca las cuatro características anteriores para luego elaborar tu propio bodegón.

11
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
ACTIVIDAD RETADORA: Crea tu bodegón: Elabora una pintura de bodegón que muestre los
alimentos de la región de la costa que recomiendes consumir.

¡Empecemos con la actividad!

Para ello se recomienda seguir las siguientes indicaciones:

 PREPARA EL ESPACIO: Primero, prepara un espacio de tu casa para elaborar tu trabajo y ten a
la mano los materiales que utilizarás: Hojas de papel o cartulina, lápices de color, plumones o
témperas, pinceles y otros para explorar y experimentar con las posibilidades que ofrecen los
elementos de las artes visuales y el estilo expresionista.

 EXPLORA: Para iniciar, coloca alguna fruta, verdura u otro alimento encima de la mesa, observa
sus colores, sus líneas, formas y prueba diferentes maneras de representarlos, utiliza colores
llamativos que destaquen el color del alimento, utiliza las líneas de varios grosores, distorsiona la
forma para representar un efecto emocional.

PLANIFICA la elaboración de tu bodegón con base en la exploración y experimentación con

los elementos de las artes visuales, el estilo expresionista y la resolución de las siguientes
preguntas:

1. ¿Cuáles son los alimentos de la región de la costa que recomiendas consumir y que pintarás en tu
bodegón?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo utilizarás las líneas, formas, colores y el espacio en tu trabajo?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Utilizarás plumones, colores, tierras de color, pintura acrílica o témperas?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

RETO: Elabora tu bodegón en toda una hoja A-4.

✓ Según los alimentos que haya en tu casa y que recomiendas consumir, acomoda los alimentos
elegidos encima de una mesa. Puedes colocarlos dentro de un plato o encima de una servilleta o
de otra manera que te parezca interesante.
✓ Dibuja tu bodegón en una hoja bond- tamaño A-4
✓ Pinta tu bodegón.

12
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
REGISTRA: Registra de manera escrita todo tu proceso de creación desde el principio hasta
terminarlo, para saber cómo empezaste y cómo culminaste tu RETO.

PASOS:

1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

❖ Muéstrale tu trabajo a tu familia y conversen sobre los alimentos que se producen en tu región y
sobre cómo los has representado en tu bodegón.

13
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 (CIERRE)

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

• ¿Qué es lo nuevo que aprendí en esta actividad?

…………………………………………………………………………………………………………………
…..
• ¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado?
…………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué debería hacer de manera diferente la próxima vez y qué debería seguir haciendo?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…….
Luego de trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca con
una (x) las actividades trabajadas.
Lista de cotejo / INDICADORES

Preguntas de inicio Explora, planifica y elabora un Registra las etapas Comunica

bodegón a partir de la de su proceso reflexionando sobre lo
exploración y experimentación creativo para aprendido.
con los elementos de las artes reflexionar sobre
visuales y el estilo expresionista. su experiencia y
sobre los
alimentos que se
producen en su
región y sobre los
que sugiere
consumir.
Saberes Conflicto Preguntas de Ejecuta el reto Registra Preguntas de
previos cognitivo planificación autoevaluación

Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que
elabores con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como
evidencia de tú aprendizaje.

14
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 EXPERIENCIA 2 – febrero 2021
INSTITUCION EDUCATIVA
SECUNDARIA COMERCIO 32
FICHA DE EXPERIENCIA EXPERIENCIA 2.1
CARPETA DE RECUPERACIÓN
“MARIANO H. CORNEJO” DE APRENDIZAJE
ARTE Y CULTURA CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL

ESTUDIANTE:………………………………………………………………GRADO Y SECCIÓN:………………
ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA LAS MANIFESTACIONES ARTISTICO-
CULTURALES
CAPACIDADES:
Percibe manifestaciones artístico- culturales.
Contextualiza manifestaciones artístico - culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico - culturales.
NOMBRE DE LA SESIÓN: ARTE AMBIENTAL
PROPÓSITO: Percibir una manifestación artística para analizarla de manera crítica con el propósito de
reflexionar y opinar, a través de un texto escrito o grabando un audio, acerca de cómo el arte puede generar
conciencia sobre la contaminación ambiental generada en la comunidad donde vives.

(INICIO)
¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de ella,
analizando paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades propuestas.

Como inicio de esta sesión, deseo comentarte algo

importante.
El arte ambiental contemporáneo se caracteriza por usar
como medio de expresión recursos y materiales que
contaminan el ambiente, a fin de denunciar la acelerada y
desmedida explotación de la riqueza natural que está
orientada a satisfacer las necesidades de consumo y la
compra desmedida de productos, lo que genera que el
ambiente en el que vivimos se contamine.
SABERES PREVIOS:
Responde a la siguiente interrogante:
¿Cómo el arte nos hace reflexionar sobre la contaminación ambiental?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Percibir una manifestación artística para analizarla

Recuerda el propósito de nuestra sesión de es:
de manera crítica con el propósito de reflexionar y opinar, a través de un texto escrito o
grabando un audio, acerca de cómo el arte puede generar conciencia sobre la contaminación
ambiental generada en la comunidad donde vives.

15
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
(DESARROLLO)
Para reflexionar sobre la contaminación ambiental, conoceremos sobre el trabajo de Richard Miñano
Villavicencio, artista nacido en el distrito de Barranco, en Lima, en el año 1970.

Miñano estudió escultura en la Escuela Nacional Superior Autónoma de Bellas Artes del Perú
(ENSABAP). El artista se define como “escultor ambientalista” porque para construir sus esculturas
utiliza como principal material el plástico de botellas, ganchos, utensilios, piezas de computadoras y de
automóviles, perfiles de PVC, tarjetas, discos compactos y otros de fácil acceso, a fin de llamar la
atención y crear conciencia sobre el cuidado del ambiente en la sociedad.
En su taller almacena material plástico que su familia y amigos desechan y aquellos que encuentra en
las calles, buses y playas; luego los utiliza como insumo principal para crear sus esculturas. Miñano ha
ganado diversos concursos de dibujo, pintura y escultura, y ha expuesto su trabajo en diversos espacios
como galerías, centros culturales, festivales, bienales y otros relacionados con el cuidado del ambiente.

En el año 2017, Miñano

presentó una instalación
escultórica en el Festival
Sembrando Cine, en la
Playa Agua Dulce del
distrito de Chorrillos, en
Lima. La obra, que lleva
por título Desechos
Anónimos, fue elaborada
en su totalidad con
botellas de plástico de
desecho. Es justamente
este trabajo el que
analizaremos hoy,
empezando por la
observación de la
imagen, para luego
contestar las preguntas
a continuación.

Miñano, R. (2017).
Desechos Anónimos.
[Instalación escultórica].
Instalación escultórica
elaborada en su totalidad
con botellas plásticas
recicladas Festival
Sembrando Cine, Playa
Agua Dulce de Chorrillos.

16
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
Analiza y responde:
Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es lo primero que llama tu atención al observar la imagen?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿En qué te hace pensar esta instalación escultórica?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué y cómo ha utilizado el artista los materiales de desecho en su trabajo?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Dónde harías una instalación para llamar la atención sobre este tema?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Cómo el artista ha utilizado el arte para representar mensajes sobre el cuidado del ambiente?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué otros mensajes y significados encuentras en esta obra?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿Qué materiales utilizarías para elaborar tu propia escultura que genere reflexión sobre la
contaminación ambiental?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

Muchas personas en todo el mundo están poniendo su granito de arena para salvar nuestros mares; y entre
ellas están los artistas contemporáneos. A través del arte, los ilustradores, escultores y diseñadores crean
visualizaciones poderosas que rinden homenaje a la belleza del océano, pero también muestran los efectos
devastadores del impacto humano. Desde arte textil y cerámica hasta pintura y esculturas que promueven
la conservación del océanos, mares y ríos.

ACTIVIDAD RETADORA

Busca información o conversa con tu familia sobre la existencia de la

contaminación ambiental, para luego escribir un texto en el que opines
sobre cómo el arte permite reflexionar sobre la contaminación
ambiental generada en la comunidad en la que vives.

17
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 MI TEXTO
“Contaminación ambiental”
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN:Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste
en esta actividad:

PREGUNTAS MIS RESPUESTAS

¿Qué aprendí en esta actividad?

¿Qué dificultades he tenido y cómo las

he superado?

¿Qué debería seguir haciendo al

apreciar manifestaciones artístico-
culturales?

Luego de trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca con una (x)
las actividades trabajadas.

18
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 Lista de cotejo / INDICADORES

Percibe describiendo la Contextualiza la Reflexiona crítica y Reflexiona crítica y

manifestación artística y manifestación artística creativamente sobre el creativamente sobre
trabajo lo
analizando sus indagando e que realiza la mujer que aprendido.
se
particularidades. interpretando para dedica al arte
comentar el reto.
Saberes Actividad Actividad retadora Preguntas de
previos 1 autoevaluación

Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que elabores
con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como evidencia de tú
aprendizaje.

19
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 INSTITUCION EDUCATIVA
SECUNDARIA COMERCIO 32
FICHA DE EXPERIENCIA EXPERIENCIA 2.2
CARPETA DE RECUPERACIÓN
“MARIANO H. CORNEJO” DE APRENDIZAJE
ARTE Y CULTURA CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL

ESTUDIANTE:………………………………………………………………GRADO Y
SECCIÓN:……………………
ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDADES:
Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
NOMBRE DE LA SESIÓN: ARTE AMBIENTAL- Brindamos utilidad a los desechos a través de un
proyecto.
PROPÓSITO: Explorar con diversos materiales de plástico de desecho para elaborar un proyecto
artístico ambiental que brinde una utilidad y permita reflexionar sobre la contaminación ambiental.

(INICIO)
¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de ella, analizando
paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades propuestas.

Como inicio de esta sesión, deseo comentarte algo importante.

En el arte ambiental contemporáneo, los artistas suelen usar recursos y

materiales que contaminan para denunciar la acelerada y exagerada explotación
de la riqueza natural dirigida a satisfacer las necesidades de consumo
desmedido de productos que han hecho que el ambiente en el que vivimos se
contamine.
SABERES PREVIOS:
Responde a las siguientes interrogantes:
• ¿Qué tipo de contaminación está afectando el ambiente de tu comunidad?
……………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo, a través del arte, puedes hacer que las personas reflexionen sobre esa situación?
…………………………………………………………………………………………………………………………...
CONFLICTO COGNITIVO:
En esta actividad, utilizarás plástico de desecho para crear un proyecto artístico orientado a generar
reflexión sobre la contaminación ambiental que ocurre en tu comunidad.
Responde a las siguientes interrogantes:
• ¿Qué proyecto realizarás?
………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué materiales a parte del plástico, utilizarías para elaborar tu proyecto?
………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué pasos realizarás para crear tu proyecto a base de desecho de plástico que genere reflexión
sobre la contaminación ambiental?
………………………………………………………………………………………………………………………

20
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy: Explorar con diversos materiales de plástico de desecho para
elaborar un proyecto artístico ambiental que brinde una utilidad y permita reflexionar sobre la contaminación
ambiental.

(DESARROLLO)
IDEA FUERZA:

ARTE AMBIENTAL O ARTE ECOLÓGICO

Arte ambiental o arte ecológico es una expresión artística. El

término hace referencia a un arte que trata de instalar o modificar
artísticamente el medio ambiente natural, mediante distintas
estrategias.

CREA TU PROYECTO

En esta actividad aprenderemos a cuidar el Medio Ambiente, reciclando y utilizando

los materiales de desecho, como el plástico, para Crear Proyectos Artísticos que
brinde una utilidad a nuestra familia y reflexionando sobre la contaminación
ambiental.

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 ACTIVIDAD RETADORA

Crea un proyecto artístico ambiental con materiales de plástico de

desecho, que brinde una utilidad y permita reflexionar sobre la
contaminación ambiental.

PLANIFICA:
Para ello, PLANIFICA tu proyecto a través de las siguientes preguntas.

ACTIVIDAD 01
1. ¿Qué materiales de plástico utilizarás?
………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Unirás las piezas pegándolas con silicona, las ensamblarás o unirás con algún alambre,
soguilla u otro material?
……………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué utilidad tendrá tu proyecto?
……………………………………………………………………………………………………..
4. ¿En qué lugar visible colocarás tu creación para que quien la vea reflexione sobre algún
aspecto relacionado con la contaminación ambiental?
……………………………………………………………………………………………………….

Ahora, EJECUTA tu proyecto artístico ambiental con materiales de plástico de desecho,

brindando una utilidad y reflexionando en compañía de tu familia sobre la contaminación
ambiental.

Ejemplos

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 GUARDA TU TRABAJO TERMINADO
REGISTRA:
Registra de manera escrita todo tu proceso de creación desde el principio hasta terminarlo, para saber
cómo empezaste y cómo culminaste tu proyecto.

PASOS:

1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

(CIERRE

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

Autoevaluación
¿Qué he aprendido al elaborar mi proyecto artístico ambiental?

¿En qué parte de la elaboración de mi proyecto he tenido

dificultades y cómo las he superado?

¿Sobre qué situaciones he podido reflexionar en esta actividad?

Luego de trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca con una (x) las actividades
trabajadas.

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 Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que elabores con
tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como evidencia de tú aprendizaje.

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