Funcionalidad auditiva para hablar, escribir

y aprender idiomas
Módulo 1

CLASE DE PRESENTACIÓN
Presentación de la asignatura:
Se ha comprobado la relación entre la audición y le lenguaje desde
hace mucho tiempo y las aportaciones actuales muestran de forma más
completa y avanzada cómo los procesos neuropsicológicos de la
audición se relacionan con la lectura, la expresión oral y el aprendizaje de
los idiomas.

En esta asignatura se aporta la fundamentación científica de estos

procesos y se presentan pautas de observación para conocer el nivel
comprensivo de los alumnos, además de proporcionar instrumentos,
programas y experiencias prácticas para mejorar los procesos de
aprendizaje, desde el desarrollo y la adquisición de las habilidades
auditivas.

Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas

Estructura de la asignatura:

Funcionalidad auditiva para hablar,

Denominación de la asignatura
escribir y aprender idiomas

Máster universitario en Neuropsicología y

Máster al que pertenece
Educación

Créditos ECTS 3

Curso y cuatrimestre en el que se

Primer cuatrimestre
imparte

Carácter de la asignatura Obligatoria

Básicas y generales, transversales y

Competencias específicas que se adquirirán a través del
estudio y las actividades planteadas

Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas

Acciones formativas:
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Sesiones Presenciales Virtuales.
Estudio Personal de material básico (temario).
Lectura de material complementario (A FONDO, CASOS Y PASOS,
referencias de artículos…).

Realización de Casos Prácticos (apartado CASOS).

Realización de Test.
Tutoría individual y grupal (a través del foro, clases de dudas -4 a lo
largo de la asignatura-).

Trabajo colaborativo: foro.

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Carga de trabajo del alumno:
Trabajo del alumno
Asistencia a clases.
Estudio de contenidos y lectura de referencias.
Foro.
Estudio personal.
Trabajo de la asignatura.

Realización de test.

Aportaciones de experiencias, referencias actuales, etc.

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Puntuación asignatura.
1. EXAMEN: 6 puntos (nota sobre 10)
2. ACTIVIDADES (máximo 4 puntos):
–  Trabajo de la asignatura
–  Eventos:
•  Asistencia a 2 clases virtuales (importante enviar
la actividad correspondiente).
•  Test temas.
•  Foro puntuable.

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 FECHAS IMPORTANTES

•  Inicio del foro: 28-03-16 / Finalización del foro: 14-04-16

Aportaciones y experiencias sobre la incidencia de pequeñas perdidas
auditivas.

•  Entrega del trabajo: 21-04-16

Estudiar la discriminación auditiva desde la perspectiva educativa y
neuropsicológica.

•  EXAMEN CONVOCATORIA ORDINARIA: 08-05-16

•  EXAMEN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: 18-12-16

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Trabajo: Estudiar la discriminación auditiva desde la
perspectiva educativa y neuropsicológica.

OBJETIVOS  GENERALES:  

•  Estudiar la discriminación auditiva desde la

perspectiva educativa y neuropsicológica.

•  Conocer la implicación de la discriminación auditiva en

el rendimiento académico.

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Trabajo: Estudiar la discriminación auditiva desde la
perspectiva educativa y neuropsicológica.
COMPETENCIAS  BÁSICAS:  
 
• Que los estudiantes aprendan el protocolo de trabajo para estudiar la
funcionalidad auditiva y la información que aporta cada tipo de prueba
médica con su representación gráfica.
• Poseer, comprender y utilizar conocimientos sobre la relación existente
entre la audición y el lenguaje auditivo-receptivo. Que los alumnos
sean capaces de relacionar las dificultades del habla con posibles
anomalías de funcionamiento auditivo.
• Que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios sobre la
importancia de la relación audición y problemas de lectura. Diferenciar
las vías de acceso a la lectura y su posible alteración.
• Que los estudiantes sean capaces de conocer el papel de los
departamentos de orientación además de adquirir pautas para detectar
problemas de percepción auditiva.

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Trabajo: Estudiar la discriminación auditiva desde la
perspectiva educativa y neuropsicológica.
COMPETENCIAS  GENERALES:  
• Adquirir, comprender y aplicar los procedimientos de diagnóstico diferencial y
conseguir las habilidades necesarias para el correcto tratamiento de trastornos en la
recepción del lenguaje relacionados con la audición.
• Conocer y utilizar las pruebas de valoración y los programas de intervención
para mejorar la funcionalidad auditiva dentro del contexto académico.
• Adquirir, conocer y valorar los diferentes programas de estimulación auditiva
para mejorar la percepción y ayudar en el aprendizaje de idiomas.
• Conocer los procesos específicos neuropsicológicos del funcionamiento de
las vías auditivas y de la calidad de la audición. Estudio de la repercusión del
ruido en el ser humano.
• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de aprendizaje y enseñanza
potenciando las habilidades neuropsicológica básicas en el estudiante y
aprender a orientar a cada uno de forma individualizada, personalizando la
intervención de forma adecuada.
• Informar y asesorar a las familias acerca del proceso neuropsicológico auditivo
del aprendizaje y orientar de forma personal, en función de la situación y las
necesidades de cada estudiante.
Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas 10
Trabajo: Estudiar la discriminación auditiva desde la
perspectiva educativa y neuropsicológica.
COMPETENCIAS  TRANSVERSALES:  
• Conocer y utilizar el tipo de información auditiva que se precisa en el ámbito
académico y la implicación que puede generar un funcionamiento inadecuado de la
audición.
• Conocer y utilizar las pruebas de evaluación auditiva para poder seleccionar los
alumnos que presenten dificultades de audición que puedan estar interfiriendo de forma
negativa en los aprendizajes escolares.
• Adquirir las competencias necesarias para reconocer las disfunciones del lenguaje
derivadas de dificultades en los procesos de discriminación auditiva.
• Realizar y diseñar una enseñanza personalizada adaptada a las necesidades
personales de cada individuo y al contexto donde se realiza el aprendizaje.
• Evaluar y preparar un programa de entrenamiento auditivo acorde a las
necesidades específicas del alumno.
• Observar a los alumnos desde una perspectiva más general en la que se incluyan
diferentes procesos neuropsicológicos auditivos implicados en el aprendizaje de
otras lenguas.
• Contar con las estrategias necesarias para detectar una dificultad auditiva y poder
derivar al alumno al profesional más indicado, además de saber orientar a los padres y
educadores.

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Trabajo: Estudiar la discriminación auditiva desde la
perspectiva educativa y neuropsicológica.
COMPETENCIAS  ESPECÍFICAS:  
• Aplicar los procesos neuropsicológicos auditivos de aprendizaje de los alumnos
con el fin de enriquecer los procesos educativos, las metodologías y la atención a
cada uno de ellos.
• Aprender la funcionalidad auditiva en el aspecto métrico y comprender la
información que aporta cada evaluación.
• Aplicar la prueba de evaluación de la discriminación auditiva y pautas para
valorar la atención auditiva. Diferentes programas para el desarrollo auditivo-
receptivo en el aula.
• Diseñar y desarrollar programas neuropsicológicos para la mejora de la
discriminación auditiva con objeto de ayudar a los alumnos con problemas en la
adquisición de la lectura.
• Adquirir habilidades para el tratamiento de las dificultades de discriminación
auditiva que puedan estar afectando a la adquisición correcta del lenguaje hablado
desde un enfoque neuropsicológico.
• Adquirir habilidades para la atención a la diversidad de los alumnos. Conocer
programas y diseñar la intervención específica para cada caso.
• Desarrollar nuevos conocimientos sobre el papel de la audición en los
aprendizajes, además de evaluar sus diferentes componentes.
  Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas 12
Desarrollo del trabajo: Prueba de
discriminación auditiva PAF.

Ø  Seleccionar 2 o 3 niños de edades diferentes.

Ø  Aplicar la prueba de discriminación auditiva PAF.

Orientaciones metodológicas
Ø  Aplicar la prueba en un ambiente sin ruido.
Ø  Leer las dos palabras o sílabas al mismo tiempo y pedir que
las repita en voz alta.
Ø  Escribir en los cuadros en blanco la respuesta del niño tal
como se produce.
Ø  Anotar también si duda o dice: « ¿qué?».

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Prueba de discriminación auditiva (PAF)
(Vallés Arándiga, 1990)
ad-ab pida-pila llueve-nueve

ed-ep lecho-techo tomo-como

is-iz pito-mito tanta-canta

er-el limo-rimo gato-cato

om-on milla-pilla ceso-seso

es-ez mulo-bulo valor-calor

fi-ci maza-baza arde-arte

ac-ag piña-villa dicho-bicho

tino-fino mana-nana mueve-nueve

torre-corre

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Esquema del trabajo:
Introducción.
Introducir el tema sobre lo que se elabora el
trabajo.
•  Consultar algunos artículos científicos.
•  Seleccionar la información relevante.
•  Elaborar las ideas y expresarlas en lenguaje académico: utilizar la
tercera persona al redactar y evitar la copia.
•  Poner el autor y año de publicación.
•  La extensión puede ser de media a una página.
•  Poner la referencia bibliográfica, siguiendo la normativa APA.

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Esquema del trabajo: Descripción de la
muestra y análisis de resultados.
Una vez realizada la práctica, deberás hacer un informe
de la misma indicando:

•  Descripción de la muestra elegida.

•  Tablas con las anotaciones.
•  Errores concretos observados durante la aplicación.

*En el trabajo se debe incluir una introducción teórica en la

que hagáis mención a alguna referencia bibliográfica de
algún artículo científico que hayáis consultado (por
ejemplo, el que tenéis disponible en documentación).

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Esquema del trabajo: Programa de
intervención.

•  Programa de mejora de la discriminación auditiva.

•  Debes diseñar actividades para desarrollar la

discriminación auditiva.

•  Si consultas fuentes de internet, debes citarlas.

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Trabajo: Criterios de valoración.

Puntuación
Portada e índice 0,5 puntos
Introducción 1,5 puntos
Descripción de la muestra 1 punto
Tabla con las anotaciones de sujetos y 3 puntos
análisis de resultados
Programa de mejora de la 3 puntos
discriminación auditiva

Bibliografía 1 punto
TOTAL 10 puntos

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Foro puntuable

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 Aula virtual:
•  El temario, casos, actividades, a fondo, etc..
•  Normativa APA (en documentación).
•  Guía docente con las Competencias de la asignatura,
contenido bibliografía, etc…
•  Clases magistrales.
•  Plantilla para los trabajos (en documentación).
•  Presentación (diapositivas) de las sesiones (ppt).
•  Explicación del trabajo y material para realizarlo.

Además:
•  Foro “Pregúntale al profesor”.
•  Clases grabadas.

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 Nos metemos en materia…
•  Tema 1: El sistema auditivo.
•  Tema 2: Protocolo de trabajo para estudiar la función auditiva.
•  Tema 3: El desarrollo del lenguaje auditivo-perceptivo.
•  Tema 4: Relación de la audición y problemas de lectura.
•  Tema 5: Relación entre audición y lenguaje.

•  Tema 6: Aprendizaje de idiomas y programas de intervención.

•  Tema 7: El sonido y la audición.
•  Tema 8: Papel de los Departamentos de Orientación y de los
profesores de Educación Física.

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Metodología de estudio a
nivel postgrado
www.unir.net