I.E.

N° 4018 “ABRAHAM VALDELOMAR”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

MATRIZ DEL AREA DE ARTE Y CULTURA 2022

Prof. Luisana Huayra E.

Matriz de Arte y Cultura (1°,2°,3°,4° y 5° de secundaria)

ENFOQUE COMPETENCIAS
ENFOQUES
PERFIL S COMPETENCIA ESTÁNDARES TRANSVERSALES,
TRANSVERS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE EGRESO DE DEL ÁREA DE APRENDIZAJE CAPACIDADES
ALES
ÁREA Y DESEMPEÑOS

 Enfoque de  El
El estudiante
interactúa con derechos
 aprecia de Aprecia de
PRIMERO DE SECUNDARIA - CICLO VI - COMPETENCIA
enfo Percibe manifestaciones artístico-
diversas manera manera crítica Describe las cualidades estéticas de Se desenvuelve en
manifestacion  Enfoque que culturales: consiste en usar los entornos virtuales
es artístico- multi crítica manifestaciones manifestaciones artístico-culturales diversas
generados por las
inclusivo o sentidos para observar, escuchar, asociándolas a emociones sensaciones e ideas
culturales, manifesta artístico- TIC.
de atención cultur describir y analizar las cualidades propias, y reconociendo que pueden generar
desde las a la culturales
formas más
al ciones visuales, táctiles, sonoras y diferentes reacciones en otras personas. CAPACIDADES
diversidad cuando describe
tradicionales
 El
artísticas kinestésicas de diversas las características
hasta las  Enfoque Obtiene información sobre los contextos en  Personaliza
formas enfo culturales manifestaciones artístico- fundamentales de
entornos virtuales.
intercultural que se producen o presentan las
emergentes y que los diversos  Gestiona
culturales. manifestaciones artístico-culturales, los asocia
contemporán  Enfoque de inter lenguajes del arte información del
eas, para a las cualidades estéticas que se observa.
igualdad de disci Contextualiza manifestaciones y las culturas que entorno virtual.
descifrar sus genero  Interactúa en
plinar los producen, y Genera hipótesis sobre los posibles
significados y artístico-culturales: es informarse entornos virtuales.
comprender io las asocia a significados e intenciones a partir de la
 Enfoque acerca de la cultura en que se Crea objetos
la ambiental experiencias, información y las relaciones que estableció virtuales en diversos
contribución origina una manifestación artística mensajes, entre las manifestaciones artístico-culturales y formatos
que hacen a  Enfoque de para entender cómo el contexto emociones e
la cultura y a los contextos en los que se producen o
orientación ideas, siendo COMPETENCIA
la sociedad. social, cultural e histórico de esta presentan.
al bien consciente de que
Asimismo, común influye en su creación y la manera Gestiona su
usa los generan , aprendizaje de
diversos en que transmite sus significados. diferentes
Enfoque de la manera autónoma.
lenguajes de reacciones e
búsqueda de
las artes para Reflexiona creativa y críticamente CAPACIDADES
la excelencia interpretaciones
crear sobre manifestaciones artístico-
producciones en las personas.
culturales: supone interpretar las  Define metas de
individuales y
aprendizaje.
colectivas, intenciones y significados de  Organiza acciones
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interpretar y manifestaciones artístico-culturales estratégicas para

reinterpretar alcanzar sus
las de otros, que hayan visto o experimentado y metas de
lo que le emitir juicios de valor, aprendizaje.
permite Monitorea y ajusta
comunicar
entrelazando información obtenida
su desempeño
mensajes, a través de la percepción, el durante el proceso
ideas y análisis y la comprensión de los de aprendizaje.
sentimientos
pertinentes a contextos.
su realidad
personal y Explora y experimenta los Utiliza los elementos de los lenguajes
social Crea proyectos artísticos para explorar sus posibilidades
 crea lenguajes artísticos: significa artísticos
expresivas y ensaya distintas maneras de
proyectos experimentar, improvisar y individuales o
utilizar materiales, herramientas y técnicas
colaborativos que
desde los desarrollar habilidades en el uso representan y para obtener diversos efectos.
lenguajes de los medios, materiales, comunican ideas
artísticos herramientas y técnicas de los e intenciones Elabora un plan para desarrollar un proyecto
específicas. artístico y lo ejecuta incorporando elementos
diversos lenguajes del arte. Selecciona,
experimenta y usa
de los lenguajes artísticos para comunicar sus
Aplica procesos creativos: los elementos del ideas con mayor claridad. Selecciona
supone generar ideas, arte, los medios, información de diversos referentes artístico-
materiales, culturales relacionados con su proyecto e
investigar, tomar decisiones y herramientas,
poner en práctica sus técnicas y incluye recursos tecnológicos cuando lo
procedimientos considera necesario. Ejemplo: Un grupo de
conocimientos para elaborar un apropiados para estudiantes crea una cumbia amazónica en la
proyecto artístico individual o sus necesidades
que incorporan elementos constructivos y
colaborativo en relación a una de expresión y
comunicación. expresivos propios de la música amazónica del
intención específica. Genera o Perú.
desarrolla ideas
Evalúa y comunica sus procesos investigando una Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo,
y proyectos: significa registrar serie de recursos bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su
asociados a
sus experiencias, comunicar sus conceptos, proceso creativo reflexionando con sus pares
descubrimientos y compartir técnicas o sobre las cualidades estéticas de su proyecto,
problemas el manejo de las herramientas y técnicas, y su
sus creaciones con otros, para específicos rol en el proceso creativo.
profundizar en ellos y personales o
reflexionar sobre sus ideas y sociales.
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experiencias.

ENFOQUE COMPETENCIAS
ENFOQUES
PERFIL S COMPETENCIA ESTÁNDARES TRANSVERSALES,
TRANSVERS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE EGRESO DE DEL ÁREA DE APRENDIZAJE CAPACIDADES
ALES
ÁREA Y DESEMPEÑOS

 Enfoque de  El
El estudiante
derechos
 aprecia de Percibe manifestaciones Aprecia de manera SEGUNDO DE SECUNDARIA CICLO VI COMPETENCIA
aprecia enfo artístico-culturales: crítica
manifestacio
manera manifestaciones Describe las cualidades estéticas de Se desenvuelve en
 Enfoque que consiste en usar los sentidos entornos virtuales
nes artístico- multi crítica artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales diversas
generados por las
inclusivo o para observar, escuchar, asociándolas a emociones sensaciones e ideas
culturales de atención cultur manifesta describir y analizar las
cuando describe las TIC.
para a la características propias, y reconociendo que pueden generar
diversidad
al ciones cualidades visuales, táctiles, diferentes reacciones en otras personas. CAPACIDADES
comprender fundamentales de los
el aporte del El artísticas sonoras y kinestésicas de diversos lenguajes
 Enfoque Obtiene información sobre los contextos en  Personaliza
arte a la enfoqu culturales diversas manifestaciones del arte y las culturas entornos virtuales.
intercultural que se producen o presentan las
cultura y a la e artístico-culturales. que los producen, y  Gestiona
manifestaciones artístico-culturales, los asocia
sociedad, y  Enfoque de interdi las asocia a información del
a las cualidades estéticas que se observa.
crea igualdad de Contextualiza experiencias, entorno virtual.
genero sciplin  Interactúa en
proyectos manifestaciones artístico- mensajes, emociones Genera hipótesis sobre los posibles
artísticos ario entornos virtuales.
 Enfoque culturales: es informarse e ideas, siendo significados e intenciones a partir de la
utilizando los Crea objetos
ambiental acerca de la cultura en que consciente de que información y las relaciones que estableció virtuales en diversos
diversos generan diferentes entre las manifestaciones artístico-culturales y formatos
se origina una manifestación
lenguajes del  Enfoque de
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arte para orientación artística para entender cómo reacciones e los contextos en los que se producen o COMPETENCIA
comunicar al bien interpretaciones en
común
el contexto social, cultural e presentan. Gestiona su
sus ideas a histórico de esta influye en las personas. aprendizaje de
otros. Enfoque de la manera autónoma.
su creación y la manera en
búsqueda de
El estudiante
que transmite sus CAPACIDADES
la excelencia
interactúa significados.
con diversas  Define metas de
Reflexiona creativa y aprendizaje.
manifestacio
críticamente sobre  Organiza acciones
nes artístico- estratégicas para
culturales, manifestaciones artístico- alcanzar sus
desde las culturales: supone metas de
formas más interpretar las intenciones y aprendizaje.
tradicionales Monitorea y ajusta
significados de su desempeño
hasta las manifestaciones artístico- durante el proceso
formas
culturales que hayan visto o de aprendizaje.
emergentes y
contemporán experimentado y emitir
eas, para juicios de valor, entrelazando
descifrar sus información obtenida a
significados y través de la percepción, el Utiliza y combina elementos de los lenguajes
comprender análisis y la comprensión de
la artísticos, materiales, herramientas,
los contextos.
contribución procedimientos y técnicas, para explorar sus
Crea proyectos
que hacen a posibilidades expresivas y lograr intenciones
la cultura y a  crea artísticos
individuales o específicas.
la sociedad. proyectos Explora y experimenta los colaborativos que
Asimismo, desde los lenguajes artísticos: significa representan y Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un
usa los comunican ideas e proyecto artístico: obtiene y selecciona
lenguajes experimentar, improvisar y
diversos intenciones
artísticos desarrollar habilidades en el información de diversos referentes artístico-
lenguajes de específicas.
las artes para uso de los medios, Selecciona, culturales o de otros tipos. Utiliza elementos,
crear experimenta y usa los materiales, herramientas y procedimientos
materiales, herramientas y elementos del arte,
producciones para comunicar mensajes e ideas con mayor
individuales y técnicas de los diversos los medios,
materiales, claridad. Incluye recursos tecnológicos cuando
colectivas, lenguajes del arte. lo considera necesario.
interpretar y herramientas,
técnicas y
reinterpretar Aplica procesos creativos: procedimientos Registra de manera visual o escrita las fuentes
las de otros,
supone generar ideas, apropiados para sus de sus ideas. Comunica las decisiones que
lo que le
necesidades de
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permite investigar, tomar decisiones
comunicar
y poner en práctica sus
mensajes,
conocimientos para elaborar
ideas y
sentimientos un proyecto artístico
pertinentes a
individual o colaborativo en
su realidad
relación a una intención
personal y estudiante describe los movimientos y
social específica.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos:
significa registrar sus
experiencias, comunicar sus
descubrimientos y compartir
sus creaciones con otros,
para profundizar en ellos y
reflexionar sobre sus ideas y
experiencias.
expresión y tomó en su proceso creativo en relación con
comunicación. su intención, y reflexionando sobre las
Genera o desarrolla
ideas investigando cualidades estéticas de su proyecto, el manejo
una serie de recursos de las herramientas y técnicas, y su rol en el
asociados a proceso creativo. Explica las posibilidades de
conceptos, técnicas o
mejora para próximas creaciones. Ejemplo: El
problemas
específicos
personales o elementos que ha usado en la creación de una
sociales. danza.
Explica el motivo de sus decisiones, el
significado de la danza, e identifica las danzas
estudiadas que inspiraron su creación. Explica
lo que le gusta de su creación y lo que podría
mejorar.
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ENFOQUE COMPETENCIAS
ENFOQUES
PERFIL S COMPETENCIA ESTÁNDARES TRANSVERSALES,
TRANSVERS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE EGRESO DE DEL ÁREA DE APRENDIZAJE CAPACIDADES
ALES
ÁREA Y DESEMPEÑOS

El estudiante  Enfoque de
derechos
El  aprecia de Percibe manifestaciones
Aprecia de manera
TERCERO DE SECUNDARIA CICLO VII COMPETENCIA
aprecia enfoqu artístico-culturales: consiste
manifestacio
manera en usar los sentidos para crítica Describe de qué manera los elementos, principios y Se desenvuelve en
 Enfoque e entornos virtuales
nes artístico- inclusivo o multicu crítica observar, escuchar, describir y manifestaciones códigos de una manifestación artístico-cultural son
generados por las
culturales manifesta analizar las cualidades visuales, artístico-culturales utilizados para comunicar mensajes, ideas y TIC.
de atención ltural
para a la táctiles, sonoras y kinestésicas cuando describe las sentimientos. Ejemplo: El estudiante escucha que
ciones CAPACIDADES
comprender diversidad de diversas manifestaciones características hay sonidos graves y agudos en la melodía de los
el aporte del
artísticas artístico-culturales. fundamentales de los sikuris.
 Enfoque El culturales  Personaliza
arte a la Contextualiza diversos lenguajes
intercultural entornos virtuales.
cultura y a la enfoqu manifestaciones artístico- del arte y las culturas Identifica tres grupos de músicos: niños, jóvenes y
 Gestiona
sociedad, y  Enfoque de e culturales: es informarse que los producen, y adultos, a los que les corresponden sonidos y información del
crea igualdad de interdi acerca de la cultura en que se las asocia a tamaños de instrumento diferenciados: cañas entorno virtual.
proyectos genero
sciplin origina una manifestación experiencias, chicas para los niños (sonidos agudos), medianas  Interactúa en
artísticos mensajes, emociones entornos virtuales.
 Enfoque ario artística para entender cómo el para los jóvenes y grandes para los adultos (sonidos
utilizando los Crea objetos
ambiental contexto social, cultural e e ideas, siendo graves). Explica que la melodía se construye a partir virtuales en diversos
diversos histórico de esta influye en su consciente de que de la combinación de los sonidos producidos por los formatos
lenguajes del  Enfoque de creación y la manera en que generan diferentes tres grupos, en una especie de diálogo o trenzado.
arte para orientación transmite sus significados. reacciones e COMPETENCIA
comunicar al bien interpretaciones en
común
Compara diversos estilos, modos de producción o
sus ideas a Reflexiona creativa y Gestiona su
las personas. tecnologías asociados a las manifestaciones aprendizaje de
otros. Enfoque de la críticamente sobre artístico-culturales de diversos lugares y épocas que manera autónoma.
búsqueda de manifestaciones artístico- observa o experimenta para identificar sus
El estudiante la excelencia culturales: supone interpretar CAPACIDADES
transformaciones.
interactúa las intenciones y significados de
con diversas manifestaciones artístico-  Define metas de
Explica el significado de una manifestación aprendizaje.
manifestacio culturales que hayan visto o artístico-cultural a partir de criterios propios e  Organiza acciones
nes artístico- experimentado y emitir juicios información recabada (en ese sentido, una melodía estratégicas para
culturales, de valor, entrelazando alcanzar sus
ejecutada por los sikuris es un diálogo entre tres
desde las metas de
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formas más información obtenida a través de generaciones de varones). Opina sobre el impacto aprendizaje.
tradicionales la percepción, el análisis y la de esa manifestación en sí mismo y en la audiencia. Monitorea y ajusta
hasta las comprensión de los contextos. su desempeño
durante el proceso
formas
de aprendizaje.
emergentes y
contemporán
eas, para
descifrar sus
significados y
comprender Explora y experimenta los Crea proyectos
la  crea lenguajes artísticos: significa artísticos Utiliza y combina de diferentes maneras
contribución proyectos individuales o elementos de los lenguajes artísticos para
experimentar, improvisar y
que hacen a colaborativos que potenciar sus intenciones comunicativas o
la cultura y a desde los desarrollar habilidades en el representan y
expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas
la sociedad. lenguajes uso de los medios, comunican ideas e
intenciones de los medios, las técnicas y las tecnologías, y
Asimismo, artísticos materiales, herramientas y
usa los específicas. practica con aquellos que no le son familiares,
diversos técnicas de los diversos Selecciona, con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
lenguajes de lenguajes del arte. experimenta y usa los
las artes para elementos del arte, Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un
los medios,
crear Aplica procesos creativos: materiales, proyecto artístico con un propósito específico
producciones (por ejemplo, para resolver un problema de
supone generar ideas, herramientas,
individuales y técnicas y
investigar, tomar decisiones violencia de género). Obtiene, selecciona y usa
colectivas, procedimientos
interpretar y y poner en práctica sus información que le es significativa de diversos
apropiados para sus
reinterpretar necesidades de referentes artístico-culturales, o de otros
conocimientos para elaborar
las de otros, expresión y tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar
lo que le un proyecto artístico comunicación. de manera efectiva el mensaje o idea.
permite individual o colaborativo en Genera o desarrolla
comunicar relación a una intención ideas investigando Registra las diversas fuentes de información
mensajes, una serie de recursos
específica. asociados a que ha usado para generar ideas, así como las
ideas y
sentimientos conceptos, técnicas o imágenes y documentos que ilustran el
pertinentes a Evalúa y comunica sus problemas proceso de desarrollo de su proyecto artístico.
su realidad procesos y proyectos: específicos Asume diversos roles en la presentación de sus
personal y personales o
significa registrar sus sociales. proyectos y participa de algunas estrategias de
social
experiencias, comunicar sus difusión para convocar al público al que se
descubrimientos y compartir dirige.
sus creaciones con otros,
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para profundizar en ellos y

reflexionar sobre sus ideas y
experiencias.

COMPETENCIA
S
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES
PERFIL S COMPETENCIA ESTÁNDARES ES,
TRANSVERS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE EGRESO DE DEL ÁREA DE APRENDIZAJE CAPACIDADES
ALES
ÁREA Y
DESEMPEÑO
S

 Enfoque de
El estudiante
derechos
El  aprecia de Percibe manifestaciones Aprecia de manera CUARTO DE SECUNDARIA CICLO VII COMPETENCI
A
aprecia enfoqu artístico-culturales: consiste crítica
manifestacio
manera en usar los sentidos para manifestaciones Explica el rol que cumplen los elementos,
 Enfoque e Se
nes artístico- inclusivo o multicu crítica observar, escuchar, describir y artístico-culturales principios y códigos de las manifestaciones desenvuelve
culturales de atención ltural manifesta analizar las cualidades visuales, cuando describe las artístico-culturales de diversas culturas para en entornos
para a la ciones táctiles, sonoras y kinestésicas características virtuales
comprender diversidad de diversas manifestaciones fundamentales de los transmitir significados. generados por
el aporte del artísticas artístico-culturales. diversos lenguajes
las TIC.
 Enfoque El culturales Compara las manifestaciones artístico-
arte a la Contextualiza del arte y las culturas CAPACIDADE
intercultural
cultura y a la enfoqu manifestaciones artístico- que los producen, y culturales de diversos contextos y épocas, S
sociedad, y  Enfoque de e culturales: es informarse las asocia a estableciendo similitudes y diferencias en los  Personaliza
crea igualdad de interdi acerca de la cultura en que se experiencias,
proyectos genero
sciplin origina una manifestación mensajes, emociones
estilos, los temas, las intenciones y las entornos
virtuales.
artísticos
 Enfoque ario artística para entender cómo el e ideas, siendo cualidades estéticas. Opina sobre la  Gestiona
utilizando los ambiental contexto social, cultural e consciente de que contribución de las artes y los artistas a la información
diversos histórico de esta influye en su generan diferentes del entorno
lenguajes del  Enfoque de
sociedad. Ejemplo: El estudiante establece virtual.
creación y la manera en que reacciones e
arte para orientación transmite sus significados. interpretaciones en comparaciones entre danzantes callejeros de  Interactúa en
comunicar al bien entornos
común las personas. periodos históricos o culturas diversas. virtuales.
sus ideas a Reflexiona creativa y
Crea objetos
otros. críticamente sobre Investiga las
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Enfoque de la manifestaciones artístico- creencias, Explica el significado de una manifestación virtuales en

El estudiante búsqueda de culturales: supone interpretar cosmovisiones, diversos
la excelencia artístico-cultural y lo justifica utilizando el formatos
interactúa las intenciones y significados de tradiciones y la
con diversas manifestaciones artístico- función social de lenguaje propio de las artes. Contrasta su COMPETENCI
manifestacio culturales que hayan visto o manifestaciones postura personal con las opiniones de sus A
nes artístico- experimentado y emitir juicios artístico-culturales de pares. Gestiona su
culturales, de valor, entrelazando diversos tiempos y
aprendizaje de
desde las información obtenida a través de lugares y distingue manera
formas más la percepción, el análisis y la las diferentes autónoma.
tradicionales comprensión de los contextos. maneras en que se
hasta las usa el arte para CAPACIDADE
formas S
representar y reflejar
emergentes y la identidad de un  Define metas
contemporán grupo de personas. de
eas, para aprendizaje.
descifrar sus  Organiza
significados y acciones
comprender estratégicas
la para alcanzar
-Crea proyectos sus metas de
contribución Explora y experimenta los artísticos individuales
-Utiliza y combina de diferentes maneras aprendizaje.
que hacen a o colaborativos que elementos, medios, herramientas y técnicas Monitorea y
la cultura y a
lenguajes artísticos: significa
la sociedad.
 crea experimentar, improvisar y
representan y convencionales y no convencionales para ajusta su
comunican ideas e desempeño
Asimismo, proyectos desarrollar habilidades en el intenciones potenciar sus intenciones comunicativas o durante el
usa los desde los uso de los medios, específicas. expresivas y para enriquecer sus formas de proceso de
diversos Selecciona, aprendizaje.
lenguajes materiales, herramientas y representación. Ejemplo: El estudiante
lenguajes de experimenta y usa los
las artes para
artísticos elementos del arte, experimenta formas de manipular fotografías
técnicas de los diversos
crear los medios, y combinarlas con técnicas de pintura que
lenguajes del arte. materiales,
producciones
individuales y herramientas, usará para crear un paisaje con técnica mixta.
colectivas,
Aplica procesos creativos: técnicas y
interpretar y supone generar ideas, procedimientos Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un
apropiados para sus proyecto artístico interdisciplinario que brinde
reinterpretar investigar, tomar decisiones necesidades de
las de otros, soluciones innovadoras para resolver
y poner en práctica sus expresión y
lo que le
permite conocimientos para elaborar comunicación. problemas planteados colectivamente. Recoge
Genera o desarrolla
comunicar un proyecto artístico ideas investigando
información relevante y de diversas fuentes
mensajes, individual o colaborativo en una serie de recursos con un propósito específico. Aplica técnicas y
ideas y asociados a medios tradicionales y no tradicionales para
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sentimientos relación a una intención
pertinentes a
específica.
su realidad
personal y personales
social
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos:
significa registrar sus
experiencias, comunicar sus
descubrimientos y compartir
sus creaciones con otros,
para profundizar en ellos y
reflexionar sobre sus ideas y
experiencias.
conceptos, técnicas o comunicar de manera efectiva el mensaje o la
problemas
específicos idea.
o
sociales. Mantiene un registro visual o escrito de los
Planifica, diseña, procesos usados para crear sus proyectos a lo
improvisa y manipula
elementos de los largo del año. Asume diferentes roles en la
diversos lenguajes organización y la presentación de su proyecto
del arte para explorar tomando en cuenta sus propósitos, el público
el potencial de sus
ideas e incorpora al que se dirige y el contexto, para potenciar el
influencias de su efecto que espera generar. Evalúa el impacto
propia cultura y de
otras.
de sus proyectos en él mismo y en los demás.

COMPETENCIAS
ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUES
PERFIL S COMPETENCIA ESTÁNDARES ,
TRANSVERS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE EGRESO DE DEL ÁREA DE APRENDIZAJE CAPACIDADES
ALES
ÁREA Y
DESEMPEÑOS

 Enfoque de
El estudiante
derechos
El  aprecia de Percibe manifestaciones
Aprecia de manera
QUINTO DE SECUNDARIA CICLO VII COMPETENCIA
aprecia enfoqu artístico-culturales: consiste en
manifestacio
manera usar los sentidos para observar, crítica Describe los efectos que tienen los Se desenvuelve
 Enfoque e en entornos
nes artístico- inclusivo o multicu crítica escuchar, describir y analizar las manifestaciones elementos, principios y códigos asociados a virtuales
culturales de atención ltural manifesta cualidades visuales, táctiles, artístico-culturales generados por
cuando describe las
cada lenguaje artístico sobre la audiencia.
para a la ciones sonoras y kinestésicas de las TIC.
comprender diversidad diversas manifestaciones características Ejemplo: Los estudiantes observan una serie
el aporte del artísticas artístico-culturales. Contextualiza fundamentales de de afiches sobre el bullying y analizan cómo CAPACIDADES
 Enfoque El culturales
arte a la manifestaciones artístico- los diversos
intercultural
enfoqu se usan los principios de contraste (colores y  Personaliza
cultura y a la culturales: es informarse acerca lenguajes del arte y entornos
sociedad, y  Enfoque de e de la cultura en que se origina las culturas que los textura) reconociendo las peculiaridades del virtuales.
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crea igualdad de interdi una manifestación artística para producen, y las mensaje.  Gestiona
proyectos genero entender cómo el contexto social, asocia a información del
sciplin entorno virtual.
artísticos ario cultural e histórico de esta influye experiencias, Obtiene y selecciona información sobre
 Enfoque  Interactúa en
utilizando los ambiental en su creación y la manera en mensajes,
diversos
cómo los cambios sociales y tecnológicos entornos
que transmite sus significados. emociones e ideas, virtuales.
lenguajes del  Enfoque de siendo consciente afectan la producción, la difusión y el Crea objetos
arte para orientación Reflexiona creativa y de que generan consumo de manifestaciones artístico- virtuales en
comunicar al bien críticamente sobre diversos
diferentes culturales a lo largo de la historia. Opina
común manifestaciones artístico- formatos
sus ideas a reacciones e
otros. Enfoque de la
culturales: supone interpretar las interpretaciones en sobre la manera en que estas reflejan los COMPETENCIA
búsqueda de intenciones y significados de las personas. contextos en los que fueron creadas.
El estudiante la excelencia manifestaciones artístico- Gestiona su
culturales que hayan visto o Investiga las
Ejemplo: El estudiante explica cómo y por aprendizaje de
interactúa
con diversas experimentado y emitir juicios de creencias, qué los retablos en el siglo XVII manera
autónoma.
manifestacio valor, entrelazando información cosmovisiones, representaban escenas católicas, mientras
nes artístico- obtenida a través de la tradiciones y la CAPACIDADES
que, en la actualidad, los artistas creadores
culturales, percepción, el análisis y la función social de
desde las comprensión de los contextos. manifestaciones de retablos representan testimonios y  Define metas
formas más artístico-culturales narrativas relacionados con temas sociales de aprendizaje.
tradicionales de diversos tiempos actuales.  Organiza
acciones
hasta las y lugares y estratégicas
formas distingue las Emite un juicio de valor utilizando para alcanzar
emergentes y diferentes maneras sus metas de
contemporán en que se usa el argumentos sobre la efectividad de una aprendizaje.
eas, para arte para manifestación artístico-cultural, de acuerdo Monitorea y
descifrar sus ajusta su
representar y con la influencia o impacto que puede tener desempeño
significados y reflejar la identidad
comprender de un grupo de
sobre el público. Explica las intenciones del durante el
proceso de
la personas. artista basándose en los elementos, los aprendizaje.
contribución principios y el contexto en que fue creada su
que hacen a
la cultura y a obra.
la sociedad.
Asimismo,
usa los
diversos
 crea
Explora y experimenta los
lenguajes de proyectos -Crea proyectos Propone nuevas maneras de combinar
lenguajes artísticos: significa artísticos
las artes para desde los individuales o elementos del arte, y practica con una
crear lenguajes experimentar, improvisar y
producciones
colaborativos que variedad de me-dios, materiales y técnicas
artísticos desarrollar habilidades en el representan y
 I.E. N° 4018 “ABRAHAM VALDELOMAR”
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
individuales y uso de los medios, materiales,
colectivas,
herramientas y técnicas de los
interpretar y
reinterpretar diversos lenguajes del arte.
las de otros,
lo que le Aplica procesos creativos:
permite
supone generar ideas,
comunicar
investigar, tomar decisiones y
mensajes,
poner en práctica sus
ideas y procedimientos
sentimientos conocimientos para elaborar
pertinentes a
un proyecto artístico
su realidad
personal y individual o colaborativo en
social relación a una intención
específica.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos: significa
registrar sus experiencias,
comunicar sus
descubrimientos y compartir
sus creaciones con otros, para
profundizar en ellos y
reflexionar sobre sus ideas y
experiencias.
comunican ideas e para seguir desarrollando y potenciando sus
intenciones
específicas. habilidades comunicativas y expresivas, con
Selecciona, lo cual empieza a desarrollar un estilo
experimenta y usa personal.
los elementos del
arte, los medios,
materiales, Desarrolla ideas que reflejan conocimiento
herramientas, de los lenguajes artísticos que va a utilizar, y
técnicas y selecciona referentes artísticos y culturales
apropiados para particulares de acuerdo con sus intenciones.
sus necesidades de
Realiza proyectos artísticos
expresión y
comunicación.
interdisciplinarios donde combina elementos
Genera o desarrolla y principios del arte para lograr sus
ideas investigando intenciones, y los va mejorando en respuesta
una serie de
recursos asociados a la autoevaluación y retroalimentación que
a conceptos, recibe durante el proceso de creación.
técnicas o
problemas Mantiene un registro visual o escrito de los
específicos
personales o procesos demostrando cómo ha
sociales. seleccionado elementos, medios, materiales
Planifica, diseña,
improvisa y
y técnicas para desarrollar sus ideas.
manipula elementos Selecciona los formatos de presentación de
de los diversos sus proyectos tomando en cuenta sus
lenguajes del arte
para explorar el propósitos, el público al que se dirige y el
potencial de sus contexto, para potenciar el efecto que
ideas e incorpora
influencias de su
espera generar.
propia cultura y de
otras. Evalúa el impacto de sus proyectos en él
mismo y en los demás. Registra lo aprendido
en el proceso y en la presentación de sus
proyectos para aplicarlo en nuevos
emprendimientos.