LA TEORIA SOCIOEMOCIONAL DE WALLON

Henri Wallon fue un psicólogo francés, y director del Instituto de Investigaciones. Sus

investigaciones en materia de psicología, educación y filosofía son ampliamente conocidas en su
país y en el extranjero dada la trascendencia que alcanzaron por su significativa importancia y
validez científica. Alguna de sus publicaciones es de obligada referencia en neuropsicología, tales
como Del acto al pensamiento y Los orígenes del carácter en el niño, así como Estudios sobre
psicología genética de la personalidad y Los orígenes del pensamiento en el niño.

Su obra está centrada, fundamentalmente, en el desarrollo psicológico del niño y la educación. Su

obra es de una gran calidad en cuanto a las ideas contenidas en su teoría del desarrollo
psicológico. Su pensamiento psicológico se desarrolló en paralelo polémico en el pensamiento
psicológico de Piaget que, de manera muy significativa, le dedicó un artículo de homenaje a su
obra científica, el cual se puede leer en el texto "Psicología y del psicólogo francés René Zazzo.
Por otra parte, el pensamiento psicológico de Henri Wallon -por su enfoque dialéctico, se relaciona
bien con el pensamiento psicológico de Vygotski.
 ESTADIO EDAD CARACTERISTICAS
APROXIMADA

Impulso puro 0 a 6 meses Se caracteriza por qué en el Niño se produce únicamente

respuestas motoras de carácter reflejo ( Espasmos, crispaciónes,
gritos etc) Simbiosis alimenticia

Emocional 16 a 12 meses La relación con el mundo exterior es predominante. Aparición de la

mímica (sonrisa). Comienzo de la sistematización de ejercicios
sensorio-motores. Simbiosis afectiva

Sensitivo-motor 1 a 2 años Exploración del espacio circundante. Investigación inteligencia de

las situaciones. Sociabilidad incontinente

Proyectivo 2 a 3 años Imitación y actividad simbólica, afinación de la capacidad de

desplazamiento (andar) y de lenguaje básico hablar la función
motora es el instrumento de la conciencia

Del 3 a 5 años Conciencia del yo. Crisis de oposición edad del narcisismo e
personalismo imitación de personajes. Reacción de prestancia

Del pensamiento 5 a 12 años Eliminación del sincretismo efectivo intelectual. Regresión del
categorial sincretismo. Poder de la autodisciplina mental (atención).
Conocimiento operativo racional, función categorial. Personalidad
polivalente

De la pubertad y 12 a 17 años Retorno al yo corporal y al yo psíquico. Adquisición de elementos

la adolescencia preparatorios para la edad adulta. Acceso a los valores sociales

Rivers, S., Brackett, M., Reyes, M., Mayer, J., Caruso, D., & Salovey, P. (2012). Measuring
emotional intelligence in early adolescence with the MSCEIT-YV: Psychometric properties and
relationship with academic performance and psychosocial functioning. Journal of
Psychoeducational Assessment, 30(4), 344-366. https://doi.org/10.1177/0734282912449443

Wallon, H. (1941). L’évolution psychologique de l’enfant. Paris: Armand Colin.

Wallon, H. (1963). L´évolution dialectique de la personnalité [Artículo tomado de Dialectica, 5,

43-49 (1951)]. Enfance, 16(1-2), 43-49. https://doi.org/10.3406/enfan.1963.2308
Wallon, H. (1956). Importance du mouvement dans le développement psychologique de l
´enfant. Enfance, 9(2), 1-4. https://doi.org/10.3406/enfan.1956.1508