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Tesis sobre el constructivismo El constructivismo se constituye en base a una posicin epistemolgica y se refiere a como se origina, y tambin a como se modifica

el conocimiento. El sujeto construye su propio conocimiento, esta construccin seda en su interior, y origina una organizacin psicolgica. El conocimiento es producto de la vida social y el desarrollo de los instrumentos de conocimiento. Proceso interno y externo. El conocimiento no es una copia de la realidad exterior (empirismo) sino que supone una elaboracin por parte del sujeto, tampoco es resultado de las estructuras preformadas. Innatismo. Los problemas a abordar dentro del constructivismo: como se genera el conocimiento y como cambian, como se produce la relacin con la realidad, cmo se produce el acuerdo entre los individuos como se da la comunicacin. Los orgenes del constructivismo se encuentran entre las concepciones de Vico, Kant, Marx y Darwin. El constructivismo presupone la existencia d estados internos del sujeto, el sujeto establece representaciones que atribuye a la realidad. El sujeto tiene un papel activo en la construccin del conocimiento. Los esquemas, unidades bsicas del funcionamiento psicolgico, son sucesiones de acciones materiales o mentales, susceptibles de aplicarse en situaciones semejantes; ante una situacin en la que el sujeto trata de alcanzar una meta pone en marcha sus esquemas. Cuando el sujeto tiene que resolver una situacin problemtica tiene que elaborar un plan y este constituye un proyecto de encadenamiento de esquemas. Los sujetos continuamente modifican sus esquemas .La aplicacin de un esquema conlleva una enorme cantidad de presupuestos sobre la realidad a la que s e aplica, cuando se hacen consientes constituyen lo que llamamos el conocimiento del sujeto sobre una situacin. El lenguaje constituye un elemento esencial para el conocimiento tambin facilita la categorizacin pero este no es 100% necesario para el conocimiento. El conocimiento se origina a travs de la resistencia que el sujeto encuentra en sus acciones, sino hay resistencia de la realidad no hay progreso psicolgico. El punto de partida de la actividad del sujeto y por tanto el origen del conocimiento hay q situarlo en las capacidades con las que viene al mundo lo que se puede denominar como reflejos. Y estos son innatos y responden tal vez a algunos esquemas. Lo que se suele llamar estadios del desarrollo esta determinado por las formas de abordar los problemas nuevos que es capaz de elaborar un sujeto en un momento de su desarrollo. La posicin epistemolgica se refiere al ser de las cosas estos son verdaderos cuando describen la relacin adecuada del sujeto y su afecto en las cosas o falsos cuando las accin de las cosas produce resultados distintos a los que se esperan. La posicin pedaggica se refiera al deber ser a como se pretende que sucedan, esta referida a los fines que se intentan alcanzar.

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