República de Colombia

Secretaría de Educación de Santander

COLEGIO FRAY JOSÉ DE LAS CASAS NOVAS
San Andrés-Santander
NIT: 800011654-6 DANE: 168669000438

Área: ALGEBRA Guía No. 1 de Grado: 8-B Periodo: 4

Octubre
Nombre del estudiante: Daniel Esteban Jaimes López
Recibirás esta guía el día: 19 a 23 Octubre Debes presentar esta guía el día: 3 a 6
Noviembre
Docente: Sergio Andres Vasquez Rios Contacto: 3187354515
Horario de atención a estudiantes: 7:00 am – 1:00 pm
Desempeño:
 Comprende la proporcionalidad entre funciones
 Comprende e identifica funciones lineales.

APRECIADO ESTUDIANTE

TE DAMOS UN FRATERNAL SALUDO Y TE INVITAMOS A APRENDER MUCHAS COSAS NUEVAS EN

ESTA GUÍA

LINEAMIENTOS Y/O SUGERENCIAS PARA ENTREGAR TUS TRABAJOS:

Resolver esta guía en tu cuaderno sin manchones y debe estar totalmente limpia.

Tu acudiente debe entregarla el día 3 a 6 noviembre en la Biblioteca de la Sede Principal.

Si lo deseas puedes también enviar tus actividades resueltas a mi WhatsApp.

TIPS DE AUTOCUIDADO EN TU HOGAR

Te recordamos lavar tus manos con agua y jabón varias veces al día.

Mantener tu lugar de trabajo siempre bien aseado.

Ordena tus útiles escolares para que los encuentres a tiempo.

Comparte tiempo con tu familia.

Aprende a dar un manejo responsable a tus emociones.

IMPORTANTE: El COVID-19 NO es un juego….es un enemigo…ten cuidado con él.

Carrera 5 No. 13-22 Teléfono 6624225 San Andrés –

Santander
Correo Institucional: colfraysanandres62@gmail.com
 INTRODUCCIÓN

Recibe un fraternal saludo del señor rector, de nuestra coordinadora y

de todos mis compañeros docentes. Bendiciones para ti y tu familia.
Este es un momento importante para tu aprendizaje. Por eso, queremos
que te esfuerces un poquito más para conseguir tus todas tus metas.
Queremos recordarte que debes lavar tus manos varias veces al día,
debes usar tapabocas cuando percibas que a tu alrededor hay riesgo de contagio.
No olvides que el Coronavirus NO es un juego, es un enemigo, cuídate tú y
cuida a tu familia.

Estamos iniciando el Cuarto Periodo Académico, esperamos que junto

con tu familia desarrolles esta Guía para que sigas progresando en tus estudios.
Siempre que tengas dudas, inquietudes o alguna dificultad puedes comunicarte
conmigo y de esa manera daré respuesta a tus necesidades. Cuando observamos
objetos debemos tener en cuenta que estamos realizándolo desde un plano
con una perspectiva, a veces nos engañamos pensando que estamos viendo
un punto cuando en realidad es una línea, por eso es importante tener como
referencia al menos dos puntos de vista para llegar a una conclusión en el
momento de clasificar que tipo de línea estamos observando. Todos los
objetos están formados por líneas unas restas y otras curvas, en este capítulo
vamos a estudiar las líneas rectas

Esta unidad es de las más importantes, ya que puede aplicarse en diferentes

contextos, además es la piedra fundamental en el estudio de conocimientos
que permiten modelar diversos problemas, los conceptos de variación y
función tienes que aprenderlos, para que uno de los grandes oficios de la
matemática, modelar, lo utilices de manera adecuada.

¿QUÉ VOY A APRENDER?

Los conceptos de variación directamente proporcional y función

lineal permiten describir diferentes aspectos en varios campos
de la física, la química entre otras ciencias.
La comprensión de las funciones, la revisaras con diferentes
registros tablas, gráficas y modelo algebraico, permite comprender
mejor el concepto de función, si te queda clara la relación entre los
diferentes registros, podrás conseguir mejores aprendizajes
resolver diversas situaciones.
 Variación directamente proporcional y Funciones lineales
Todo el conocimiento sobre cualquier tópico se basa en el estudio de relaciones, la variación
entre variables y las funciones lineales son algunos ejemplos. Las matemáticas se encargan de
establecer esas relaciones codificarlas y modelarlas en general. El desarrollo de las habilidades
del pensamiento, el razonamiento mismo, está ligado a nuestra capacidad de relacionar las
cosas que existen en el mundo.
Conceptos claves

 Razón: Relación entre dos números a través del cociente

 Proporción: Igualdad entre dos razones
 Variable: Es una magnitud que puede tener varios valores
 Tipos de variables: En una relación entre variables, la variable independiente,
determina los valores que toma la variable dependiente, para formar parejas
ordenadas (v independiente, v. dependiente).
 Función: Una función es una relación entre dos variables, de manera que a cada
valor de la primera le corresponde un único valor de la segunda, y = ƒ(x), la pareja
es (x, y) o (x, ƒ(x)), conocida como par ordenado.
 Registros de una función
o Tabular: Conjunto de parejas ordenadas en una tabla.
o Gráfica: Conjunto de puntos en un plano cartesiano que identifica la relación
entre las variables.
o Modelo matemático: Expresión algebraica, que explicita la relación entre las
variables.
 Rapidez de variación o pendiente: En la función ƒ(x) = ax + b, es el coeficiente de x
que determina que tan rápido crece o decrece una recta y por lo tanto la inclinación de
la recta.

Sugerencias de actividades de aprendizaje teórico prácticos

Variación proporcional directa

Una proporción es la igualdad entre dos razones, por ejemplo:
3 21 8 40
4 = 28 ó 3 = 15
Si sabemos qué cantidades son proporcionales, por ejemplo:
3
= 27
es equivalente a 3x = 4(27) de donde x = 4(27)
→ x = 36
4 x 3

Ejercicio 1
1. En las siguientes proporciones, encontrar el valor de la incógnita
5
a) = s
3 12
12 28 5/3 = S/12 es equivalente a 5*12 = S*3 ; 60/3 = 20 ; S=20
b) 3 = s a)
y 25
c) 4= 2 b) 12/3 = 28/S es equivalente a 12S = 3*28 ; 84/12= 7 ; S=7
4 5
d) =
y 6 c) Y/4 = 25/2 es equivalente a 2Y= 25*4 ; Y= 100/2=50 ; Y= 50
2.
Lossiguientes d) 4/Y= 5/6 es equivalente a 5Y=4*6 ; Y= 24/5=4,8 ; Y=4,8
valores
corresponden a variación proporcional directa, es decir
N1
= N
n1 n2
Calcula el valor de la variable faltante en cada caso:
a) N1 = 18, n1 = 8, n2 = 6, N2 =
b) N1 = 21, n2 = 6, n1 = 3, N2 = a. 18/8=X/6 ; X=18/8*6 ; X=27/2=13,5 ;
c) N1 = 40, n2 = 2.5, N2 = 16, n1 =
x=13,5
b. 21/3=Y/6 ; Y=21/3*6 ; Y=42/1=42 ;
d) N1 = 1.5, n2 = 10.95, N2 = 7.3, n1 Y=42 =
c. 40/X=16/2,5 ;
40=16*X/2,5=2,5*5/2=12,5/2=6,25 ;
X=6,25
d. 1,5/y=7,3/10,5=15/Y=7,3/10,95=
15=7,3*Y/10,95 ;
En una relación, la variable y es 10,95*15/7,3=Y=164,25/7,3 ; Y=22,5
directamente proporcional a la variable x, la
razón de y entre
x es constante, es decir, si:

k=
y
con k ≠ 0 llamada constante de proporcionalidad.
x

También se puede escribir

y = kx x es la variable independiente
y es la variable dependiente

La gráfica es un elemento esencial y es importante que conozcas los elementos esenciales.

El Plano cartesiano esta conformado por un par de ejes perpendiculares, el eje horizontal se
llama eje de las abscisas y el vertical eje de las ordenadas. Cada punto en el plano cartesiano
se puede identificar con un par de coordenadas, que como están ordenadas se les llama parejas
ordenadas, conformadas de la siguiente manera (abscisa, ordenada ). En matemáticas es
(x, y) en otros contextos es (variable independiente, variable dependiente).
Por ejemplo
En el plano cartesiano se graficó el punto C(4, 6) y se señala que la primera coordenada
pertenece al eje de las abscisas y el 6, la segunda coordenada, coresponde al eje de las
ordenadas. Verifica que están bien las coordenadas del punto H.

Ahora escribe las coordenadas de los puntos B, D y E, señalando las lineas punteadas como en
los otros casos, estas se llaman “proyecciones a los ejes”.

B (2,3); D(-6,8); E(12,-2).

Ejemplo 1

El perímetro de un pentágono regular, donde:

La variable independiente es el lado l del pentágono medido en centímetros.
La variable dependiente es el perímetro P del pentágono (cm.).
La constante de proporcionalidad es
5. Tiene como modelo es P = 5l
Ejemplo 2
Un movimiento rectilíneo uniforme, puede estar descrito por la expresión:
d= 3
t, con velocidad de 3 [N]
2 2 c

Identifica como en el ejemplo 1: las variables, sus unidades y la constante de proporcionalidad.

Del modelo matemático se puede obtener la tabla y la gráfica de la situación descrita, es

importante cómo se acomodan las variables en cada caso.
Tabla
Variable Variable d
independient dependie t
e nte
Tiempo t Distancia d
(seg) (m)
1,5
1 1.5
1,5
2 3
1,5
4 6
1,5
5 7.5
1,5
6 9

Verifica que el cociente de la variable dependiente entre la variable independiente es constante,

d
t =1,5
1 = 1,5;2 3 = 1,5;4 6 =1,5;
5 7.5 = 1,5;
6 9

La traducción del punto (4, 6), nos dice que el objeto en 4 segundos recorrió 6 m, ¿qué

representa el punto (8, 12)? Nos dice que el objeto recorrió en 8 segundos 12 metros

Ejercicio 2
1. Escribe con tus propias palabras el concepto de:
a) Función: relación entre dos variables en la cual el valor de la primera variable le
corresponde un único valor de la segunda variable (pareja ordenada)
b) Variable independiente: es la que determina los valores que toma la variable
dependiente
c) Variable dependiente: es la cantidad determinada por la variable independiente
2. De las siguientes situaciones, investiga el modelo matemático que lo describe, escribe sus
variables con las unidades en que se miden e identifica si es variación directamente
proporcional.
a) El perímetro de un cuadrado.
Rta/
Variable dependiente: perímetro
Variable independiente: lados
Es variación directamente proporcional
b) El área de una circunferencia.
Rta/
Variable dependiente: área
Variable independiente: r2
Es variación Indirectamente proporcional
c) El volumen de una esfera.
Rta/
Variable dependiente: volumen
Variable independiente: πr³
Es variación indirectamente proporcional
d) La fuerza necesaria para estirar x unidades un resorte respecto a su longitud
natural (ley de Hooke).

e) Presión P ejercida por un líquido con respecto a la profundidad x(unidades de

longitud).

3. Determinar cuál es la variable dependiente e independiente y la función que describe a los

datos de la siguiente tabla.
t(seg) d(m) d
t
1 3 3

2 6 3

3 9 3

4 1 3
2
4. Determinar la variable dependiente e independiente y la relación del perímetro (P) de un
hexágono regular con la longitud de un lado (l).
Rta/
Variable dependiente: perímetro
Variable independiente: lados
Relación del perímetro: la suma de sus seis lados
5. Completa las tablas de tal manera que la relación entre las variables sea de
proporcionalidad directa. Debajo de cada una escribe la expresión que describe la
relación.

g F v S w P
U V m E
1.7 1.7 1 1
1 7 .3 30 1 0 2 4
3 3 .
2 14 .5 50 8 1
4.5 4,5 1/4
2 1
3 21 9 .9 90 2 1
9 .
4 28 1 10 6 5 5
11. 11, 3 2 5 5
5 35 1.1 11
8 8 . 2 8
21 21 4
 ¿QUE APRENDÍ?
Autoevaluación

VALORO MI
TRABAJO
N PREGUNTAS: Respuest
° as
1 ¿Comprendí rápidamente Si
cómo elaborar las
actividades?
2 De todas las actividades planteadas Ninguna
por el docente ¿en cuál se me
presentaron mayores dificultades?
3 ¿Realicé solo las actividades o con Con ayuda de mis padres
ayuda de algún adulto?
4 ¿Fueron claras las orientaciones del si
docente? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
5 ¿Destiné tiempo suficiente para Si
realizar las actividades que me fueron
asignadas por el docente? ¿Sí? ¿No?
¿Por qué?
6 ¿Alcancé el objetivo de Si porque aprendí y
trabajo propuesto?
profundise sobre el tema

Instrucciones
1. Apreciado estudiante, valora sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a
continuación se detallan, en una escala de 1 a 5. (1: Nunca, 2, casi nunca, 3: a veces, 4, casi siempre,
5: Siempre)
2. Promedie los resultados y escribe el resultado en la casilla definitiva correspondiente (para el
saber, para el ser y para el hacer).

3. Sume las notas definitivas y divídalas por 3. El resultado escríbalo en la casilla final
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Para el ser (Actitudinal) VALORACI
ÓN
1. Atiendo las orientaciones y explicaciones del 4
profesor.
2. Participo activa y efectivamente en las actividades 4
grupales e individuales propuestas en clase.
3. Soy responsable con mis obligaciones académicas. 4
4. Manifiesto respeto hacia los integrantes de la 5
comunidad educativa.
5. Demuestro interés y motivación por aprender 5
matemáticas.
DEFINITIVA (para el ser) 22

Carrera 5 No. 13-22 Teléfono 6624225 San Andrés – Santander

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 Para el saber (Conceptual) mis conocimientos.
7. Expreso mis puntos de vista con claridad. 4
8. Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de 5
los resultados que he obtenido.
9. Doy solución adecuada a situaciones 5
problema relacionadas con los temas
estudiados
10. Comprendo los contenidos y 4
procedimientos
DEFINITIVA (para el saber) 18

Para el hacer (Procedimental)

11. Realizo los trabajos asignados en clase. 4
12. Desarrollo actividades extracurriculares 4
(estudio personal).
13. Procuro que mi cuaderno y trabajos estén lo 5
mejor presentados posible.
14. Hago todo lo posible por superar mis dificultades 4
académicas y aprender los contenidos que me
parecen difíciles.
DEFINITIVA (para el hacer) 17

DEFINITIVA TOTAL=

BIBLIOGRAFÍA

https://www.ecured.cu/Proporciones_(Matemática)

https://concepto.de/proporcion/

https://www.portaleducativo.net/septimo-basico/293/Razones-proporciones

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