SGND

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO QUICHOYA
PLAN DE AULA
PROFESOR
MARIA DORIS DELGADO PARAMO
GRADO 2ºD
2011
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO QUICHOYA NIT:
828.000.349-9
Resolución de aprobación Nº. 0007. Enero 25 de Ficha Catastral
2005 01-00-0013-0007-001
Código Código
DANE: 183247000213 - 01.118247000322 - 02 ICFES: 102954
Dirección: Carrera 3 entre calles 8 y 9 Barrio Abad Turbay, El Doncello
Tel: 4310887 FAX - 4310125

CEL: E-MAIL: jahernandez65@yahoo.es
JORNADA: Nº de grupos: Nº de profesores:
Mañana 24 40
Tarde 7 7
Sábado 14 15
Cel.
Representante legal: Especialista: Miriam Cedeño 3142422270
Coordinador: Hernando Varón López Cel.3123502792

Edgar Antonio López Cano Cel.3208375499
Presidente Asociación de P.P.F.F Tel.

Delfina Rengifo Herrera 3005285969
CONVENIOS ACTUALMENTE VIGENTES

SENA: Resolución 000612 del 6 -12--07
Planificación para la creación y gestión de empresas
ORGANIGRAMA
SECTOR PERSONERO
PRODUCT. GOBIERNO ESCOLAR ESTUDIANT.
SENA CONSEJO
--- DE ESTUD
CONSEJO DIRECTIVO RECTORÍA CONSEJO ACADÉMICO ASOC DE

CONSEJO PADRES
DE PADRES
COMISIÓN DE EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN
---------
ÁREA ADMINISTRATIVA ÁREA ACADÉMICA ÁREA DE BIENESTAR
COORDINACIÓN ORIENTACIÓN ESCOLAR

SECRETARÍA
ACADÉMICA
BIBLIOTECARIA RESTAURANTE
DEPARTAMENTOS DE ÁREA Y
AUXILIARES PROYECTOS PEDAGÓGICOS BIBLIOTECA
SERVICIOS Y EMPRESARIALES
GENERALES
CAFETERÍA
CELADURÍA DOCENTES
JEFES DE DEPTO
DIRECTORES DE GRUPO
DOCENTES DE ÁREAS
ESTUDIANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO QUICHOYA

NOMBRE DEL P.E.I.
“FORMACIÓN HUMANÍSTICA PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA EMPRESARIAL”
MISIÓN
La institución Educativa Técnica Empresarial Rufino Quichoya sustenta su razón de ser en la formación
humanística para el desarrollo de la cultura empresarial, a partir del fortalecimiento de valores ético-
morales y actitudes positivas, para entregar a la comunidad regional jóvenes competentes académica,
social y laboralmente; gestores de su propio proyecto de vida, construido a partir de intereses y
expectativas de la región amazónica.
VISIÓN
En el año 2012, consolidarse como la institución líder a nivel regional, en la formación de Gestores de
empresas, a partir de convenios interinstitucionales, el fortalecimiento de las competencias y el uso
de los recursos tecnológicos, para asumir con éxito los retos del mundo moderno.
FILOSOFIA
El fundamento filosófico institucional, está expresado en una CORRIENTE HUMANISTA en la que lo

más importante es la persona y su formación en valores; la cual se traduce en una educación que
forma en y para la vida, posibilitando una formación en las competencias básicas de aprendizaje para
el desarrollo del ser humano, las cuales se convierten en el soporte básico de la educación.
Las competencias que se tienen en cuenta son:
• Aprender a conocer: Es la capacidad que tiene el ser humano de profundizar en el conocimiento,

además implica aprender a aprehender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la
educación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer: Como ejercicio del desarrollo de las competencias que habilitan para
desempeñarse de manera idónea en los nuevos ámbitos de la vida, aplicando el conocimiento.
• Aprender a vivir juntos: Desarrolla la comprensión del otro, la construcción de ciudadanía y la

percepción de las formas de interdependencia, saber realizar proyectos comunes y prepararse para
resolver conflictos, respetando la diferencia, contribuyendo a la convivencia pacífica.
• Aprender a ser: Entendido desde el conocimiento de las potencialidades y realizaciones de cada
individuo
y de éste como perteneciente a una comunidad, fortaleciendo la personalidad, la autonomía, la
Responsabilidad y el proyecto de vida.
PRINCIPIOS GENERALES:
1. VALORACION DE LA CULTURA: Fomentar el sentido de pertenencia por la institución, a partir del

reconocimiento de la herencia cultural y el fortalecimiento de la identidad; promover la cultura del
ahorro, el uso racional de los recursos naturales y de los servicios públicos.
2. PROMOCIÓN DEL DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL: A partir de la construcción de la construcción

de proyectos de desarrollo sostenible que respondan a las necesidades y expectativas de la
comunidad en lo ambiental económico y social.
3. TRABAJO EN EQUIPO: Indispensable para elevar los niveles de compromiso, fomentar la cultura del
emprendimiento y consolidar los procesos de desarrollo comunitario.
4. COMUNICACIÓN PROACTIVA: Veraz, oportuna y efectiva; orientada hacia la solución de conflictos

con carácter objetivo y formativo
VALORES UNIVERSALES PARA LA CONVIVENCIA

1. Respeto: En el reconocimiento de la diferencia, la igualdad y la dignidad humana, expresado
en el respeto hacia si mismo (individual), a los demás (social) y al medio (natural).
2. Responsabilidad: Capacidad para asumir un trabajo por iniciativa propia, manifestada en la

aceptación libre e individual de las consecuencias de sus actos.
3. Tolerancia: Consideración hacia las opiniones y prácticas ajenas aunque sean diferentes a las
nuestras; implica la aceptación de la diferencia, del derecho a la disidencia y la libertad
ideológica.
4. Autoestima: Percepción de la persona sobre sus propios méritos, actitudes y aptitudes,

construidas a partir del autoconcepto y en interacción con experiencias, vivencias y
sentimientos de los demás.
VALORES CORPORATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA EMPRESARIAL
1. Transparencia: En cada una de sus actuaciones, las cuales han de ser positivas, tolerantes,
respetuosas, responsables y orientadas hacia el mejoramiento personal y social.
2. Sentido de pertenencia: Reflejado en actuaciones positivas, crecimiento personal, orden,
cuidado y mejoramiento de la planta física, de sus equipos y la difusión del buen nombre de la
institución
3. Empoderamiento personal y social: Capacidad de actuar y decidir libremente y de asumir con

éxito nuevas metas por iniciativa propia, para lo cual se requiere desarrollar conceptos como
emprendedor, emprendimiento y empresarialidad.
PERFIL DEL EGRESADO
La institución forma personas con:

1. Mentalidad emprendedora para crear y administrar pequeñas empresas y hacerlas rentables,
productivas y competitivas.
2. Formación humanística y cultura del emprendimiento, a través del pensamiento creativo y
comunicación efectiva.
3. Un proyecto de vida definido en el tiempo y en las metas, sustentado en el desarrollo de valores
ético-morales, aptitudes innatas y actitudes positivas.
4. Capacidad de liderazgo, autonomía e iniciativa para el manejo de negocios, con criterios de
calidad, rentabilidad, competitividad, eficiencia y eficacia.
Iniciativa para el manejo de ideas de negocios y proyectos empresariales
OBJETIVOS:
Son los propósitos que desea cumplir todo el equipo de la institución educativa:
• Elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes a través del fortalecimiento de sus competencias:
• Formar ciudadanos autónomos, críticos, pensantes, felices, creativos y competentes para
desempeñarse en la vida laboral o continuar estudios superiores.
• Optimizar los mecanismos de participación democrática de la comunidad educativa en la proyección
y administración institucional.
• Formar la niñez y la juventud en valores humanos para asumir su vida personal, familiar y social de
una manera íntegra.
• Ofrecer una educación de calidad en lo humano, académico y técnico, que responda a las
necesidades e intereses del contexto social.
• Formar personas críticas, con suficientes valores humanos para que aporten a la construcción de
una cultura de la paz.
• Fomentar el desarrollo del pensamiento empresarial para su desempeño en la vida productiva.
MODELO Y ENFOQUE PEDAGÓGICO PEI RUFINO QUICHOYA
MODELO PEDAGÓGICO
La Institución Educativa Rufino Quichoya a través de la modalidad Técnica Empresarial, utiliza el

modelo pedagógico CONSTRUCTIVISTA Y COGNITIVO.
EL CONSTRUCTIVISTA enfatiza no en la enseñanza, sino en el aprendizaje, en los progresos del

estudiante más que en los conceptos impartidos por el maestro. Privilegia las actividades realizadas
por los alumnos. No se aprende a través del lenguaje abstracto, sino a través de acciones. La relación
docente-estudiante es una construcción conjunta de conocimientos a través del diálogo. Abrir los
conceptos a la discusión, desarrollo de las competencias desde la práctica real, evidenciando la teoría
en la práctica para lograr el saber hacer fundamentado en el saber saber. No se debe confundir este
modelo con un rechazo a la clase expositiva, pues siempre es necesario, en algún momento de la
unidad, sistematizar el conocimiento adquirido a partir de las actividades realizadas.
Según el método constructivista: El conocimiento no está por fuera del ser humano y que este es
capaz de conocer y de construir conocimiento en la tensión dialéctica y creativa, individuo-
comunidad; El sujeto se va construyendo y haciendo en un devenir en el que influyen el medio
sociocultural, económico y político. Los estudiantes se conciben como seres humanos portadores de
saberes, intereses y deseos. Los sujetos emergen de la interacción con el mundo al que pertenecen.
Los sujetos se relacionan entre si y con su medio; como sujetos: de acción, de lenguaje, de cognición,
de emoción, de historia y capaces de realizar procesos de objetivación con los otros, es decir de
convenir, de acordar en el seno de la comunidad, de producir un imaginario común y de crear un
mundo simbólico en la interacción con el ambiente del que hacen parte y por lo tanto de construir su
propia realidad. Es decir, el ser humano se construye en la comunidad y en los vínculos sociales que
establece, lo cual le hace un ser diverso, ya que al hacer parte de una cultura, éste tiene sus propias
categorías de conocimiento, sistema de ideas y creencias, historia, experiencias, vivencias, practicas y
formas de apropiación. Según el constructivismo el sujeto no existe de manera aislada.
La realidad como ámbito de experiencia de un colectivo es una construcción cuyo significado es fruto
de negociaciones intersubjetivas y de información entre los sujetos y el entorno; ya que en un mundo
en interacción no hay espacio para la quietud, la pureza, la estabilidad, la independencia y la
separación absoluta. La apertura del sujeto al intercambio no le permite adaptarse pasivamente a un
ambiente fijo, al contrario, le posibilita evolucionar y ser participe en la construcción y transformación
de su realidad.
El sujeto hace parte de una cultura tiene sus propias categorías de conocimiento, sistema de ideas y
creencias, historia, experiencias, vivencias, practicas y formas de apropiación que le permite acercarse
al mundo, comprenderlo, interactuar y situarse en él.
El diálogo posibilita el encuentro entre semejantes-diferentes y de éstos con el mundo; es el
encuentro entre seres humanos para la tarea común del saber y actuar y debe convertirse en fuente
de poder por su carga de criticidad y realidad contenidas en el lenguaje.
El conocimiento es el resultado de una interacción, de un diálogo donde coexisten múltiples
interlocutores que van en la búsqueda de un consenso, los cuales se encuentran inmersos en un
contexto social contradictorio e históricamente determinado. Es decir, “el acto de conocimiento
implica un movimiento dialéctico, que pasa de la acción a la reflexión y de la reflexión de la acción a
una nueva acción”.
EL MODELO COGNITIVO se centra en los procesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad
de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas. No se habla únicamente de
conceptos, sino de capacidades cuya estructura es secuencial. Para trabajar con este modelo, es
necesario considerar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y reconocer cuándo está en
condiciones de acceder a una capacidad intelectual superior. Los Aprendizajes Esperados de los
Programas de Estudio parten con habilidades más simples (reconocer, identificar) y terminan con las
de mayor dificultad (analizar, interpretar, proponer, evaluar). Dentro de este modelo, la relación del
docente con el alumno se centra en el rol de facilitador, ya que es el que ayudará a los estudiantes a
acercarse a los niveles más complejos del conocimiento.
Planificar ya no puede ser simplemente elaborar un listado de contenidos, incluir los aprendizajes que
se espera lograr en los alumnos, las actividades a través de las cuales el docente se propone lograr
estos aprendizajes y la forma en que evaluará si la meta esperada alcanza el desempeño requerido.
Según el método cognitivo, se enfatiza en los procesos de manera pragmática y racionalista, con
fundamento en una psicología genética cognitiva, la cual considera al hombre como un ser integral
con capacidades y potencialidades, sujeto dinámico que responde mediatizando y procesando
información, lo que en consecuencia permite aprendizajes complejos en el que intervienen factores
internos y externos del contexto.
Permite un desarrollo humano cualitativo encaminado a aumentar las opciones y desarrollar
capacidades continuas y permanentes en la interacción social, como elemento determinante en el
aprendizaje haciendo énfasis en las estrategias cognitiva, transformación de estructuras mentales,
desarrollo del pensamiento y procesos de racionalización, .
El modelo cognitivo permite ver la educación como una función social cuyo fin es la formación
integral del hombre, la enseñanza como proceso de mediación en la construcción significativa del
conocimiento para lograr un modelo de hombre ético, ontológico, participativo, competente y
productivo.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Al finalizar cada uno de los cuatro períodos del año escolar se entregará un informe escrito de
evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada
una de las áreas.
Al finalizar el año escolar se entregará un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del
rendimiento del educando para cada área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que tener en
cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar
las dificultades detectadas en períodos anteriores.
Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán para cada área el rendimiento de los
educandos, mediante una escala dada en los siguientes términos:
1.0 a 2.9 Desempeño bajo
2.0 a 3.9 Desempeño Básico
3.0 a 4.5 Desempeño Alto
4.6 a 5.0 Desempeño superior
MANUAL DE FUNCIONES
FUNCIONES DEL TITULAR
Es el docente a quien se le asigna la responsabilidad de dinamizar el desarrollo de los procesos

formativos de un grupo de estudiantes en particular.
1. Participar en la planeación y gestión del plan curricular de los estudiantes a su cargo, teniendo en
cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales.
2. Difundir, analizar, aplicar y retroalimentar el pacto de convivencia.
3. Elaborar y ejecutar el plan de aula del grupo a su cargo, de acuerdo a los parámetros establecidos
para el efecto y entregarlo oportunamente a la coordinación.
4. Ejecutar acciones permanentes de carácter formativo y hacer seguimiento a los estudiantes, en los
aspectos académico, social, actitudinal y de presentación personal.
5. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr, en coordinación con
otros estamentos, soluciones adecuadas siguiendo el conducto regular.
6. Establecer una comunicación efectiva y permanente entre estudiantes profesores y padres para
optimizar la acción educativa,
7. Promover la participación del grupo a su cargo, en programas culturales recreativos,
empresariales y de bienestar, que ofrezca la institución.
8. Mantener actualizado el inventario de los elementos (silletería y demás) puestos al servicio de su
grupo, dar cuenta de ellos oportunamente y responsabilizarse de su uso adecuado y conservación.
9. Liderar la ambientación del aula de clases con horarios, carteleras decoración, pintura, informes,
etc. y velar por su adecuada utilización, buen estado y permanencia.
10. Acompañar a los estudiantes en formaciones, presentaciones, actos culturales,
convivencias, actos religiosos, salidas pedagógicas etc., garantizar el orden y la participación efectiva
en dichas actividades.
11. Reunirse periódicamente con el representante del curso, los monitores de área y el mediador de
aula para evaluar el desempeño del grupo y proyectar acciones correctivas.
12. Finalizado el periodo lectivo, los docentes deben reportar a los titulares y éstos al coordinador, la
relación de estudiantes con logros no alcanzados, para que se les programe el horario de superación.
13. Asumir los turnos de apoyo en convivencia, cuando le sean asignados.
FUNCIONES DEL DOCENTE DE APOYO EN CONVIVENCIA:
1. Presentarse en la institución 15 minutos antes de iniciar la respectiva jornada, para disponer la

sede a la recepción de estudiantes.
2. Permanecer en la sede la totalidad del tiempo hasta entregar el turno a docente de la jornada de
la tarde o al celador de la noche.
3. Presidir la reunión informativa de inicio de semana y suministrar toda la información pertinente.
4. Revisar permanentemente el aseo, presentación personal y uso adecuado del uniforme, por parte
de los estudiantes.
5. Apoyar la labor del coordinador durante toda la jornada laboral.
6. Conocer y difundir información veraz y oportuna sobre eventos e imprevistos,
7. Acompañar a los estudiantes durante el desarrollo de las pausas pedagógicas.
8. Hacer presencia en diferentes sitios de la sede, especialmente en los de mayor concentración de
estudiantes, para prevenir desórdenes, durante descansos y actividades comunitarias.
9. Apoyar las labores de orden y aseo, recalcando las buenas prácticas en el manejo de basuras, de
elementos de trabajo y trato interpersonal.
10. Llevar un registro diario de retardo en el ingreso y/o evasión de estudiantes y aplicar las medidas
correctivas, tales como actividades de mantenimiento, reporte al coordinador y citación al padre de
familia.
11. Registrar diariamente las actividades relevantes realizadas durante la semana, indicando evento,
responsable y logros.
12. Informar por escrito al coordinador sobre las faltas cometidas por los estudiantes durante la
convivencia diaria, así como el trámite dado a las mismas.
IDENTIFICACIÓN DEL PROFESOR
MARIA DORIS DELGADO C.C. No.40726344
Establecimiento: Institución Educativa Rufino Quichoya Zona Urbana
Dirección: Dg 6 8-12
Tel:
Barrio El Cedral Mariad1959@hotmail.com
Cel.: 3143134762
El Doncello, Caquetá
Jornada: Número de Estudiantes:.
Director Curso:2º D
Mañana Mujeres:17 Hombres:15
ESTUDIOS INSTITUCIÓN
NORMALISTA SUPERIOR Florencia, Caquetá
PREGRADO. Cuatro semestres de

UNIAMAZONIA
licenciatura en educación física
Escalafón: grado 04 Resolución: Fecha:
ASIGNACIÓN ACADÉMICA
Área: Todas Asignaturas: Todas
Grados: SEGUNDO
Intensidad Horaria 25 HORAS
Proyectos Proyecto “VILLA BLANCURA”

HORARIO DE CLASES 2009
CLASE HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 6 : 50 a 7: 40 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemática Religión
Español--
2 7: 40 a 8: 30 Matemáticas Matemáticas Sociales Empresarial
LECTURA
D ES CAN S O
3 9:00 a 9: 50 Español Español Tecnología Sociales Artística
4 9:50 a 10:40 Español Español Español Naturales Ética
D ES CAN S O
5 11:00 a12:00 Naturales Ingles Edufisica Naturales Edufisica
CALENDARIO DE ACTIVIDADES 2011
FECHA DE
ACTIVIDAD FECHA DE INICIO
TERMINACIÓN
Planeación y Programación 15 de Enero Enero 18
Iniciación de clases Enero 17 Noviembre 24
Primer Periodo Enero 19 Marzo 25
Segundo Periodo Marzo 31 Junio 10
Semana Santa Abril 18 Abril 22
Tercer Periodo Julio 4 Septiembre
Cuarto Periodo Septiembre 5 Noviembre25
Evaluación Institucional 1 diciembre 3 diciembre
Vacaciones Docentes 18 junio 3 julio
Capacitación Docentes Noviembre Diciembre
Vacaciones Docentes Diciembre Enero 2011

GOBIERNO ESCOLAR 2011
CONSEJO DIRECTIVO
NOMBRES Y APELLIDOS CARGOS
MIRIAM CEDEÑO DE CUENCA RECTOR, REPRESENTANTE LEGAL.
JULIO CESAR CLAROS CALDERÓN REPRESENTANTE DE DOCENTES
JOSÉ LIBARDO SAMBONÍ REPRESENTANTE DE DOCENTES
REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES
WILMAR SALCEDO PEDRAZA REPRESENTANTE DE PADRES DE FAMILIA
JULIO CÉSAR AGUDELO REPRESENTANTE DE PADRES DE FAMILIA
REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO
REPRESENTANTE DE EGRESADOS
CONSEJO ACADÉMICO
NOMBRES Y APELLIDOS ÁREA DE REPRESENTACIÓN
MIRIAM CEDEÑO DE CUENCA RECTORA
HERNANDO VARÓN LÓPEZ COORDINADOR SEDE CENTRAL.
EDGAR ANTONIO LÓPEZ CANO COORDINADOR SEDE ANEXA.
BLANCA MIRIAM MORENO CIENCIAS NATURALES
AUDENÍ PIAMBA CIENCIAS SOCIALES.
ALEXANDRA GONZÁLEZ ESCOBAR EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
MARÍA LUCILA OME EDUCACIÓN ÉTICA.
MARÍA SAIR BEJARANO EDUCACIÓN FÍSICA
PADRE FABIO CASTRILLÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA.
FREDY CASTRO RAMÍREZ HUMANIDADES
CAMILO ERNESTO LEÓN MATEMÁTICAS
NÉSTOR ARTUNDUAGA OPTATIVA EMPRESARIAL.
ISABEL CRISTINA ZAPATA BURBANO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
RESTAURANTE ESCOLAR
AMPARO MEJÍA COORDINADORA
CONSUELO VÁSQUEZ PRESIDENTE
TESORERA
DORIS DELGADO FISCAL
SECRETARIA
VOCAL
VEEDOR
VEEDOR
COMITÉ DE CONVIVENCIA
HERNANDO VARÓN COORDINADOR SEDE CENTRAL
EDGAR ANTONIO LÓPEZ COORDINADOR SEDE VILLACOLOMBIA
BERNABÉ OSPINA DOCENTE DE ÉTICA
PADRE FABIO CASTRILLÓN SACERDOTE.
CONSUELO REPIZO ORIENTADORA
PERSONERO ESTUDIANTIL
COMITÉ DE CONTROL INTERNO

MIRIAM CEDEÑO DE CUENCA RECTORA
MARTHA YANETH SEGURA DOCENTE
ESTUDIANTE
PADRE DE FAMILIA
COMISIONES DE ÉTICA PRIMARIA SEDE CENTRAL

HERNANDO VARÓN LÓPEZ COORDINADOR SEDE CENTRAL
DOCENTE
DOCENTE
PADRE DE FAMILIA
COMISIONES DE ÉTICA PRIMARIA SEDE VILLA COLOMBIA

EDGAR ANTONIO LÓPEZ CANO COORDINADOR SEDE CENTRAL
DOCENTE
DOCENTE
PADRE DE FAMILIA
COMISIONES DE ÉTICA BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA SEDE CENTRAL

DOCENTE
DOCENTE
PADRE DE FAMILIA
COMITES DE LA FERIA EMPRESARIAL

NOMBRES Y APELLIDOS CARGOS
MIRIAM CEDEÑO DE CUENCA RECTOR, REPRESENTANTE LEGAL.
ROSA EDILIA MEJIA FINANZAS
STELLA CORTÉS EVALUACIÓN DE PROYECTOS
ALEXANDRA GONZALEZ PUBLICIDAD
AMPARO MEJÍA RECEPCIÓN
JULIO CESAR CLAROS SEGURIDAD Y CONVIVENCIA
MARCO TULIO TORRES CULTURA Y RECREACIÓN
EDGAR LÓPEZ LOGÍSTICA
LUDIVIA ARCILA ASEO
COMISIONES DE ÉTICA JORNADA SABATINA SEDE CENTRAL

DOCENTE
DOCENTE
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

AÑO 2011
SEDE CENTRAL JORNADA MAÑANA
GRADO NOMBRE PADRE DE FAMILIA N° CELULAR

JARDIN MAÑANA NINA AGUIRRE MORENO 3107861844
TRANSICION MAÑANA NORALBA QUIGUA 3208692484
PRIMERO A:
SEGUNDO A
SEGUNDO B YENNY MARITZA HERNANDEZ 3132518372
TERCERO A JULIA GALLEGO PATIÑO 3102920978
CUARTO A LUZ ELIDA ARICAPA MARIN 3118581976
CUARTO B JOHANNA PATRICIA MORA 3124589603
QUINTO A EIDER SILVA GUTIERREZ 3212423210
QUINTO B MARIA ADIELA AGUIRRE 3147742482
SEXTO A SOL ANGEL MONTOYA ORTIZ 3214924190
SEXTO B MELIDA GARCIA 3134838126
SEXTO C DELFINA RENGIFO 3005285969
SEXTO D
SEPTIMO A ISSAC YUSUNGUAIRA 3102733104
SEPTIMO B
SEPTIMO C MARIA SOLEIDA LADINO 3115999599
OCTAVO A MARIA NUBIA SANCHEZ 3115324921
OCTAVO B GLORIA FLOREZ SANCHEZ 3138462075
OCTAVO C JOSE ONIFER MORENO 3202095825
NOVENO A EMPERATRIZ CABRERA
NOVENO B JULIO CÉSAR AGUDELO 3123591735
DECIMO A ESPERANZA BERNAL 3204388568
DECIMO B MARGARITA YEPES 3133621552
UNDECIMO A
UNDECIMO B WILMAN SALCEDO PEDRAZA 3112225493- 3114496497
SEDE CENTRAL JORNADA DE LA TARDE

JARDIN NORALBA PRADA 3142982845
PRIMERO B
PRIMERO C LUZ KATHERINE FIGUEROA 3103127312
SEGUNDO C FRANCY YARLEDY RODRIGUEZ 3112804908
TERCERO B DIANA LIBIA DUARTE 3134429198
CUARTO C BLANCA YANETH SAENZ 3123218203
ACELERACION DEL APREND MAYRA ALEJANDRA PALOMINO 3124445178
SEDE VILLA COLOMBIA

JARDIN MARIELA ESCOBAR 3204990625
PRIMERO D HOLMES SANDOVAL 3133155526
SEGUNDO D YINA LEIDY ALZATE 3123764860
TERCERO C
CUARTO D
QUINTO C YANETH GALLO 3143104923
ASOCIACION DE PADRES DE PADRES DE FAMILIA

AÑO 2011
CARGO NOMBRE PADRE DE FAMILIA N° CELULAR
PRESIDENTA DELFINA RENGIFO HERRERA 3005285969
VICE-PRESIDENTE WILMAR SALCEDO PEDRAZA 3112225493- 3114496497
FISCAL FRANCY YARLEDY RODRIGUEZ 3112804908
TESORERA JOHANNA PATRICIA MORA H. 3124589603
SECRETARIA NORALBA QUIGUA 3208692484
VOCAL EIDER SILVA GUTIERREZ 3212423210
REPRESENTANTES PADRES DE FAMILIA
CONSEJO DIRECTIVO AÑO 2011
NOMBRE PADRE DE FAMILIA ORGANO GOBIERNO N° CELULAR

ESCOLAR
WILMAR SALCEDO PEDRAZA ASOC, PADRES FLIA 3112225493- 3114496497
JULIO CÉSAR AGUDELO CONSEJO PADRES 3123591735
CONSEJO DE ESTUDIANTES
AÑO 2011
NOMBRE ESTUDIANTE GRADO CARGO

MARLY YULIETH CAMPIÑO 11B PRESIDENTA
KATHERINE CASTILLO 11A VICE-PRESIDENTA
KERLY YULIETH PERDOMO 10B SECRETARIA
ELDER GALINDO VERA 10A TESORERO
DILSA KATERINE ESPITIA 11A FISCAL
LINA MARIA VERA 9B FISCAL
WILLIAM MEJIA ACELERACION FISCAL
YINA VALENCIA V.COLOMBIA FISCAL
DELEGADOS DE ESTUDIANTES
AÑO 2011
N° ESTUDIANTE GRADO SEDE JORNADA
1 DERLY MAIDE MORENO BORBÓN 3° A CENTRAL MAÑANA
2 ADRIAN GONZALO PINEDA CLAROS 3° B CENTRAL TARDE
3 CLARENS DARLENIS MUÑOZ BOCANEGRA 3° C VILLACOLOMBIA MAÑANA
4 ERIKA YULIANA GOMEZ 4°A CENTRAL MAÑANA
5 HERNANDO VARÓN MORA 4° B CENTRAL MAÑANA
6 DEICY MILENA PAEZ REYES 4° C CENTRAL TARDE
7 LAURA CAMILA DELGADO URCUE 5°A CENTRAL MAÑANA
8 FREDDY ANDRES GARZÓN PEREZ 6° A CENTRAL MAÑANA
9 ANDREA SANCHEZ FERNANDEZ 6° B CENTRAL MAÑANA
10 JHON SEBASTIAN AGUIRRE 6° C CENTRAL MAÑANA
11 LILIANA CUADRADO 6° D CENTRAL MAÑANA
12 ANGELICA CHAUZÁ 7° A CENTRAL MAÑANA
13 DIEGO ALEJANDRO ALVAREZ 7° B CENTRAL MAÑANA
14 ANA MARIA LOPEZ CARVAJAL 7° C CENTRAL MAÑANA
15 LORENA RESTREPO ORTÍZ 8° A CENTRAL MAÑANA
16 KERLY MARIAN LOPEZ GONZALEZ 8° B CENTRAL MAÑANA
17 NATALIA SERNA 8° C CENTRAL MAÑANA
18 JESUS DAVID LOPEZ URIBE 9° A CENTRAL MAÑANA
19 LINA MRIA VERA 9°B CENTRAL MAÑANA
20 ELDER GALINDO 10° A CENTRAL MAÑANA
21 ERIKA MAREYI VAICUE 10° B CENTRAL MAÑANA
22 CRISTIAN MAURICIO ZULUAGA 11° A CENTRAL MAÑANA
23 SHIRLEY QUIGUA OROZCO 11° B CENTRAL MAÑANA
LISTA DE CANDIDATOS A LA PERSONERÍA Y A

DELEGADOS PARA EL CONSEJO DIRECTIVO
N° Nombres y apellidos Grado Jornada Sede Cargo

1 DIEGO MAURICIO VERA PATIÑO 10° A MAÑANA CENTRAL PERSONERÍA
2 ERIKA MAREYI VAICUE CHIMBACO 10° B MAÑANA CENTRAL PERSONERÍA
3 LILIA YUBELI PARDO ACEVEDO 11° A MAÑANA CENTRAL PERSONERÍA
4 MAIRA ALEJANDRA CARDONA 11° B MAÑANA CENTRAL PERSONERÍA
5 CRISTIAN MAURICIO ZULUAGA 11° A MAÑANA CENTRAL DELEGADO
6 SCHIRLEY QUIGUA OROZCO 11° B MAÑANA CENTRAL DELEGADO
2011
MAIRA ALEJANDRA CARDONA
PERSONAL ADMINISTRATIVO
NOMBRES Y APELIDOS CEDULA CARGOS
Luz Stella Vargas Castillo 40.773.409 Secretaria
Marlon Neomeller Quevedo Muñoz 17.655.136 Secretario
María Elcy Guerrero Ceron 40.731.121 Bibliotecaria
Ludibia Arcila Bello 40.729.657 Auxiliar Servicios Generales
Yolanda Monte alegre Cortez 40.080.548 Auxiliar Servicios Generales
Julio Cuellar Rodríguez 17.634.392 Celador

Diego Martínez Celador
Benicio Lavao 5.965.507 Celador
TITULARIDADES
JORNADA DE LA MAÑANA
JARDIN: BELLANIR SABI DE GONZALEZ

TRANSICION: EDIT NAYIVE ARIAS
PRIMERO: MARIA SAIR BEJARANO
SEGUNDO A: MARIA ALAIN CASTIBLANCO
SEGUNDO B; AMPARO OLMOS REYES
TERCERO: AUDENI PIAMBA ARANGO
CUARTO A; MARIA ISABEL LÓPEZ BETANCOURTH
CUARTO B: BLANCA MYRIAM MORENO ALARCON
QUINTO A: MARTHA CECILIA GAVIRIA
QUINTO B: DEYANIRA TELLEZ TELLEZ
SEXTO A: MARIA LUCILA OME

SEXTO B: ANCIZAR GONZALEZ CASTAÑO
SEXTO C: JOSÉ RENGIFO HERRERA
SEXTO D: LUZ STELLA CORTÈS
SÉPTIMO A: ANGELICA CISNEROS
SÉPTIMO B: LILIANA OSSA CABRERA
SÉPTIMO C: MIRIAM ESCOBAR
OCTAVO A: YINEDTH ALVARADO
OCTAVO B: ALEXANDRA GONZALEZ
OCTAVO C: LUZ DARY PLAZAS CUELLAR
NOVENO A: ISABEL CRISTINA ZAPATA BURBANO
NOVENO B: P. FABIO CASTRILLON
DÈCIMO A: GUSTAVO VIUCHE TRILLERAS
DÈCIMO B: MARCO TULIO TORRES CLAROS
UNDÈCIMO A: ORLANDO CARDOZO
UNDÈCIMO B: BERNABE OSPINA
SIN TITULARIDAD:
FREDY CASTRO RAMIREZ
ROSA EDILIA MEJIA
CAMILO ERNESTO LEON RAMIREZ
NESTOR ARTUNDUAGA
AMPARO MEJIA
JULIO CÉSAR CLAROS
JORNADA DE LA TARDE
JARDIN: MARTHA GIRALDO

PRIMERO A: EVARISTO MARIN VIUCHE
PRIMERO B: RUBY QUINTERO
SEGUNDO: NESTOR CORREDOR
TERCERO: JAIRO HUMBERTO FAJARDO
CUARTO: ROSALBA OCAMPO
ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE: MARTHA YANETH SEGURA
SEDE VILLA COLOMBIA
TRANSICION: ONEIDA CABRERA FIGUEROA

PRIMERO: JOSE ANCIZAR GONZALEZ
SEGUNDO: DORIS DELGADO
TERCERO: EMIRO DORADO
CUARTO: JOSE LIBARDO SAMBONÍ
QUINTO: MARTHA LUCIA BARRETO
PLAN DE TITULARIDAD
PROFESOR
MARIA DORIS DELGADO PARAMO
GRADO SEGUNDO D
EL DONCELLO
2011
PLAN DE TITULARIDAD
Para el día 28 de enero: Reunión general de padres de familia

El 02 de febrero: asamblea general de padres. Sede central.
El 04 de febrero: Bienvenida a estudiantes sede Villa Colombia.
Actividades de nivelación en el primer periodo: miércoles de cada
Semana.
IZADAS DE BANDERA
Dia de la mujer marzo 8
 Dia del dioma abril 15
 Día de la madres mayo 11
 Paseo al chorrito junio 10 (vacaciones)
 Festival de la cometas al estadio en agosto
 Amor y amistad niños septiembre
 Salida ecológico- sembrar un árbol por grado en la bocatoma planta de tratamiento de agua.
El 12 de octubre.
 Paseo de despedida y novena de aguinaldos en noviembre.
Otras actividades: Proyecto límpido
Los días que se acuerden para cada producción

DIAGNÓSTICO
El grado Segundo D está conformado por 32 estudiantes con edades que oscilan entre los 6 y
10 años, de los cuales 17 mujeres y 15 hombres.
Los estudiantes pertenecen a un estrato social bajo- en su mayoría con grandes necesidades
económicas, salud y vivienda. Un altísimo porcentaje presenta serias dificultades en su vivienda
pues estas son habitaciones demasiado pobres.
La mayoría de los estudiantes viven con un solo padre y/o abuelos.
Se evidencia en los educandos bajas capacidades académicas aunque se puede detectar
heterogeneidad. Con respecto al aspecto disciplinario y de comportamiento hay hiperactividad
en algunos niños pues un alto porcentaje de los hombres generan indisciplina.
Cuando realizan el trabajo en clase generalmente hay unos pocos que son despaciosos y se
atrasan con frecuencia. No se preocupan por desatrasarse cuando no asisten a clase. Falta
mayor compromiso por parte de los padres para que estén pendientes del trabajo escolar de
sus hijos.
El grado en muchas ocasiones es indisciplinado y por este motivo su rendimiento académico se
ve afectado, algunos no realizan a cabalidad sus actividades escolares no presentan sus tareas a
tiempo, llegan tarde. Les agrada participar en actividades recreativas y deportivas, a otros les
gusta dibujar y leer.
OBJETIVOS
GENERALES
o Generar espacios de sana convivencia en las relaciones interpersonales.

ESTUDIANTE NUEVO: COLEGIO ANTERIOR
NOMBRE: CÓDIGO
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO
o Promover la responsabilidad y el compromiso en sus deberes académicos.

o Crear conciencia de pertenencia a la institución.
o Promover la cultura empresarial y la participación activa en los proyectos desarrollados
ESPECÍFICOS
 Promover la convivencia pacífica al relacionarse con sus compañeros, docentes y

administrativos.
 Establecer una comunicación permanente con los estudiantes, docentes y con padres de
familia.
 Motivar al estudiante para la práctica de los valores que se promueven en la Institución
 Llevar un seguimiento en el aspecto académico y comporta mental para acompañar el
proceso de formación.
 Incentivar al estudiante en el trabajo en los diferentes proyectos institucionales y
empresariales.
 Crear por medio de actividades escolares el sentido de pertenencia por la institución.
OBSERVADOR DEL ALUMNO

Nº DE LUGAR QUE OCUPA AÑOS DE ESTUDIO EN EL R.H E.P.S
HERMANOS COLEGIO
DIRECCIÓN TEL: EMAIL:
PADRE OCUPACIÓN TEL:
MADRE OCUPACIÓN TEL:
ACUDIENTE OCUPACIÓN TEL:
COMPROMISO INICIAL
MOMENTO DEL MATRÍCULA CONDICIONAL
PROCESO PÉRDIDA DE CUPO POR PROCESO AGOTADO
AL TERMINAR EL
AÑO
ASPECTOS ACADÉMICOS ASPECTOS DE CONVIVENCIA SOCIAL

PRIMER PERIODO ______________________________________
__________________________________________ ______________________________________
__________________________________________ ______________________________________
________________________________________ _____________________________________
________________________________________ ______________________________________
________________________________________ ______________________________________
SEGUNDO PERIODO ______________________________________
__________________________________________ _____________________________________
________________________________________ ______________________________________
_____________________________________
________________________________________
______________________________________
__________________________________________
________________________________________ _____________________________________
TERCER PERIODO ______________________________________
__________________________________________ _____________________________________
________________________________________ ______________________________________
________________________________________ _____________________________________
__________________________________________ _____________________________________
______________________________________
CUARTO PERIODO
_____________________________________
________________________________________
_____________________________________
________________________________________
______________________________________
________________________________________
_____________________________________
__________________________________________
____________________________________
__________________________________________
______________________________________
DIRECTORIO DEL GRUPO
CÓDIGO NOMBRE EDAD DIRECCIÓN TELÉFONO REUNIÓN DE PADRES
1 2 3 4
1 MEDINA MEDINA OSCAR ANDRES
2 AGUILAR PARRA ALBA ESTEFANIA 8 Kra. 4º nº 14ª28 3133323438
3 CASTRO NARVAEZ LUIS ALBERTO
4 CARDOZO PEDRO ALEXANDER 9 Barrio 20 de Abril 3213192836
5 CASTILLO ORTIZ JHON MARLON
6 CORDOBA DAIMER 8 Calle 14 A Nº 4A 23
7 CUBILLOS ALZATE ALEXANDRA 7 Kra 2 Nº 11Bis 46 3123764860
8 GARCIA RAMIREZ DARWIN ARBEY 9 Barrio 20 de Abril 3203313121
9 GARCIA RAMIREZ LAURA VALENTINA 8 Barrio 20 de Abril 32033131º21
10 GIMENEZ TOQUICA DURLEY 7 Karqa. 4º Nº 13-57 3123889128
11 GONZALEZ VERGARA YULIANA
12 GUZMAN MENDOZA BIIAIIRNEY Barrio 20’ se Abroil
13 JARAMILLO CANACUE OSCAR ALBERTO 8 Kra. 4ª No. 3132184531
14 LOZANO VILLADA LORENA 8 Tv.14 BIS nº03 3152111168
15 MANRIQUE CASTILLO LUCIA 12 Barrio INVASÓN
16 MEJIA GOMEZ JOHAN STIVEN 7 MZ. L Barrio 20 de Abreil 3142279247
17 PEÑALOZA VASQUEZ JHON ALEJANDRO Barrio 20 de Abril
18 RAMIREZ ABRIL YEIMY YULIANA 9 Barrio 20 de Abril 3133833046
19 RAMOS BAUTISTA KELLY 8 Barrio 20 de Abril 32040192030
20 VARGAS ANDRADE KRISMERLY DAYANA
21 SALINAS GONZALEZ LEIDY YURANY 9 Kara. 5º Nº 14 A 28 3142133324
22 SILVA BEDOYA MAYRA ALEJANDRA 7 Barrio Villa Colombia
23 SOSA GIRALDO JULY ALEJANDRA 7 Cra. 2º nº 14 -52 3132150434
24 TRUJILLO GARCIA EDRAS FABIAN 9 Barrio 20 de Abril 3123380529
25 VALENCIA BUITRAGO KAREN TATIANA Vda. La Arenosa
Barrio Invasión
26 VARGAS CASTILLO WILSON 10
27 VARON GALEANO EDWIN CAMILO 7 Calle 13 Nº 43-64 3142420973
28 YUCUMA CANACUE DUVERNEY 9 Calle 12 Nº 3-34 Libertad 3132687074
29 YUCUMA CANACUE JAROLD DAVID 7 Calle 12 Nº 3-34 libertad 3132687074
30 DELGADO ROBAYO DASMY DAYANA 7 KARA 5 nº 10 A – 68 3144254800
31 MURCIA CRUZ ANGELA YANITH 9 Barrio 20 de Abril
32 CASTILLO PARDO JASBLEIDY 8 Barrio Villa Colombia
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
NOMBRE DEL PADRE O ACUDIENTE OCUPACIÓN DIRECCIÓN TELÉFONO

MIRIAN ESTELLA PARRA Ama de casa Cra 4 # 14 a 28 3133323438
MARIELA JIMENEZ Ama de casa Barrio 20 de abril #2-68
ABIGAIL GARCIA Ama descasa Barrio 20 de abril 3213192836
MARTA C GOMEZ Ama de casa Calle 14 A # 4 A 23 3118187158
YINA LIEDY ALZATE Ama de casa Cra 2 #11 bis 46 3123664860
RAQUEL GARCIA Ama de casa Barrio 20 de abril 3203313121
MERCEDES TOQUICA Ama de casa Cra 4 # 13-57 3123889128
LUZ MIRAM CANACUE Ama de casa Cra 4 # 11 3132184531
JULIETA VILLADA Ama de casa Trasversal 14 bis #03 3152111168
SANDRA PATRICIA CASTILLO
BLANCA LICIA GOMEZ Ama de casa Manzana L barrio 20 de abril 3142279247
SUNAY CONSTANSA RAMIREZ Ama de casa Barrio 20 de abril 3133833046
CRISTINA BAUTISTA Ama de casa Barrio 20 de abril 3204019203
YOLANDA ANDRADE Ama de casa
LILIANA GONSALEZ Ama de casa Crea 5 # 14 A 28 3142133342
YISETH BEDILLA Ama de casa Barrio Villacolombia
AMPARO GIRALDO Ama de casa Cra 2 #14-52 3132150434
YOLANDA GARCIA Ama de casa Barrio 20 de abril # 138 3123380529
RODRIGO VALENCIA mayordomo Vereda la arenosa
NEYIRE GALEANO Ama de casa Calle 13 # 4-64 3142420973
ERMINSO Pastor Calle 12 # 3-34 libertad 3132687074
MILLER DELGADO Pastor Cra 5 #
PLANILLA DE ASISTENCIA
GRADO: ____________ PERÍODO: _____________ ÁREA: ____________ PROFESOR: _____________________________
No. NOMBRE DEL ESTUDIANTE
1 OSCAR ANDRES
2 AGUILAR PARRA ALBA ESTEFANIA
3 CALDERON ALAVA GERSON STIVEN
4 CARDOZO PEDRO ALEXANDER
6 CORDOBA DAIMER
7 CUBILLOS ALZATE ALEXANDRA
8 GARCIA RAMIREZ DARWIN ARBEY
9 GARCIA RAMIREZ LAURA VALENTINA
10 GIMENEZ TOQUICA DURLEY
12 GRAJALES RODRIGUEZ YUBEIMAR
13 JARAMILLO CANACUE OSCAR ALBERTO
14 LOZANO VILLADA LORENA
15 MANRIQUE CASTILLO LUCIA
16 MEJIA GOMEZ JOHAN STIVEN
17 PEÑALOZA VASQUEZ JHON ALEJANDRO
18 RAMIREZ ABRIL YEIMY YULIANA
19 RAMOS BAUTISTA KELLY
20 RIOS MARIN PABLO ADRIAN
21 SALINAS GONZALEZ LEIDY YURANY
22 SILVA BEDOYA MAYRA ALEJANDRA
23 SOSA GIRALDO JULY ALEJANDRA
24 TRUJILLO GARCIA EDRAS FABIAN
25 VALENCIA BUITRAGO KAREN TATIANA
26 VARGAS CASTILLO WILSON
27 VARON GALEANO EDWIN CAMILO
28 YUCUMA CANACUE DUVERNEY
29 YUCUMA CANACUE JAROLD DAVID
PLANILLA DE SEGUIMIENTO ACADÉMICO
ESPAÑOL GRADO: 2ºD _______ PERIODO 2011
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COD. NOMBRE DEL ESTUDIANTE TAREA EXPOSI
ASIST. Y P.ORAL/ TRAB. AUTO/CO ACTIT. C. NOTA CON
FALLA
PARTIC ESCRITA ESCRIT EVALUAC EMPRE SOCIAL DEFINI VALOR
1 OSCAR ANDRES
6 CORDOBA DAIMER
CONSOLIDADO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO 2011
GRADO: 2º D ______ PERIODO
No. EMPRENDIMIE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE SOCIALES ARTISTICA ETICA EDUFIC RELIGION LENGUAJE INGLES MATEMATICAS COMPUTO
NTO
BIOLOGIA
1 OSCAR ANDRES
6 CORDOBA DAIMER
UNIDADES DE APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES
GRADO SEGUNDO
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO EMPRESARIAL

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE BIOLOGIA SEGUNDO D
PERÍOD
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA
O
1º  Reconoce que los seres vivos  Observa el entorno  Cambios en las plantas  Observar el crecimiento de las
cambian continuamente  Formula preguntas sobre objetos,  Crecimiento de las plantas
 Identifica los cambios que organismos y fenómenos de mi entorno y plantas  ¿Cómo cambia el cuerpo a medida
experimenta las plantas y los exploro posibles entornos  Crecimiento de los que pasa el tiempo?
animales durante su ciclo de  Identifica condiciones que influyen en el animales  Desarrolla sopa de letras
vida resultado de una experiencia  Cambios en el ser  Elabora carteleras con datos
 Identifica los cambios que ha  Realiza mediciones con instrumentos humano importantes
ocurrido en su cuerpo convencionales (regla, metro, termómetro,  Redactar cuentos sobre las plantas
 Elabora explicaciones frente a reloj) y no convencionales (vaso, pasos,  Dibuja diferentes situaciones
planteamientos sobre los tazas)
cambios que ha ocurrido en su
cuerpo
 Reconoce la importancia del  El agua en la naturaleza
agua para la vida
 Establece relaciones entre las funciones de  El aire y suelo  Analizar laminas y determinar como
 Reconoce los sentidos como los los 5 sentidos  El aire tiene peso se adaptan los seres a su hábitat
órganos que nos permite percibir
 Describe su cuerpo y el de los compañeros  El agua, el aire y el  Dibuja y entiende la importancia de
el entorno
 Describe las características de los seres suelo se contaminan los sentidos en el hombre
 Reconoce algunas actividades
2º vivos y objetos inertes, establece  A cuidar el medio  Clasifica los seres vivos en el
que llevan a cabo los seres
diferencias y semejanzas entre ellos y los ambiente ambiente que se desarrollan.
humanos para adaptarse al lugar
clasifica  Las plantas se adaptan  Debatir en mesa redonda las clases
donde viven
 Propone y verifica necesidades de los seres al medio de alimento que consumimos
 Comprende la importancia de
vivos  Los animales se diariamente
cuidar los órganos de los
sentidos y el cuerpo en general adaptan al medio
 Identifica distintas propiedades  Donde habitan los seres
de los objetos con los órganos de  Describe y clasifica objetos según las vivos
los sentidos características que percibe con los 5  Los sentidos permite  Cuidado de los órganos de los
 Comprueba algunos cambios sentidos nos percibir el entorno sentidos
que ocurren en los objetos con la  Propone y verifica las diversas formas de  Describe las  Ordena y secuencia los recursos
acción del calor y frio medir los sólidos y líquidos características de naturales utilizados por el hombre
3º
 Manifiesta interés por la  Establece relaciones entre magnitudes y algunos materiales  Realiza ejercicios prácticos con
explicación de fenómenos unidades de medida apropiados  Describe las material del medio
relacionados con objetos que nos  Identifica diferentes estados físicos de la propiedades de los  Explica la importancia de cuidar
rodean materia (eje: agua) y verifica las causas que objetos con ayuda de los adecuadamente la naturaleza
 Identifica distintos materiales de produce cambios de estado sentidos
los que están hechos los objetos
 Reconoce que el movimiento
ocurre por desplazamiento de los  Los objetos son
 ¿Cómo se mueve el sonido?
cuerpos diferentes
 Clasifica y compara objetos según sus usos  Experimento sencillo con imanes y
 Compara la rapidez con que se  Propiedades de los
 Diferencia objetos naturales de objetos otros cuerpos que se atraen
mueven los cuerpos objetos
creados por el ser humano  Elabora carteleras con datos
4º  Comprende que el movimiento  Cambio de las
 Identifica objetos que emite luz o sonido importantes
de los cuerpos puede producir propiedades de los
 Identifica circuitos eléctricos del entorno y  Recrea algunos sonidos de los
sonidos objetos
sus peligros animales
 Reconoce que existen objetos  El movimiento de los
 Dinámicas para agudizar el oído
que tienen la capacidad de atraer objetos
o repeler objetos
UNIDADES DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

 Reconoce que los seres vivos cambian continuamente  Observa el entorno
 Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos

 Identifica los cambios que experimenta las plantas y los
animales durante su ciclo de vida de mi entorno y exploro posibles entornos
 Identifica condiciones que influyen en el resultado de una

 Identifica los cambios que ha ocurrido en su cuerpo experiencia
 Realiza mediciones con instrumentos convencionales (regla,

 Elabora explicaciones frente a planteamientos sobre los
metro, termómetro, reloj) y no convencionales (vaso, pasos,
cambios que ha ocurrido en su cuerpo
tazas)
METAS DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
PERSONAL: orientación ética

Participo de costumbres y fiestas de la comunidad
Identifico y valoro las riquezas naturales que tiene Colombia
INTERPERSONAL: trabajo en equipo
Aporto mis conocimientos y capacidades para recuperar con mi Valora y promueve en grupo las costumbres de la
equipo de trabajo la conservación de las costumbres
contribuyo al desarrollo de las actividades orientadas al nuevo comunidad
mundo
SABERES
SABER SABER SABER HACER SABER SER
 Características de la comunidad  Visita de campo Valora y promueve las costumbres de
la comunidad
 Tipos y costumbres de comunidades  Exposición en cartelera de algunas
actividades de la comunidad
 Población indígena
 Vinculación al ejercicio y compromiso
 Símbolos patrios de los colombianos en su realización
 Las fiestas patrias  Presentación de informes escritos
 Simón Bolívar el libertador  Aporte individual
METODOLOGÍA
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Trabajo en equipo - Actitudes comporta mentales
- Socialización - Participación en clase
- Elaboración de talleres - Presentación de los talleres y orden en sus trabajos.
- Identificar la importancia de las partes que conforman el sistema de
cómputo
 Guías de verificación y desempeño, Quist, Examen escrito y oral, Entrevistas, Informes, Taller de análisis de los procesos
 Evaluación de criterios cognitivos (interpretación, análisis, y sustentación)
 Criterios procedimentales (responsabilidad, seguridad y calidad)
UNIDADES DE APRENDIZAJE SEGUNDO PERIODO
 Reconoce en el entorno cercano las huellas que dejaron las

 Reconoce los trabajos característicos de distintas
comunidades que ocuparon en el pasado (monumentos,
comunidades
museos, sitios de conservación)
 Establece relaciones entre los productos y actividades del  Reconoce las características básicas de la diversidad étnica
campo y de la ciudad y cultural en Colombia
 Identifica los aportes culturales que su comunidad o otras

 Describe cambios en el trabajo a lo largo del tiempo
diferentes a esta han hecho lo que somos hoy
 Reconoce la relación de colaboración entre la comunidad  Reconoce los conflictos que se presentan cuando no se
del campo y la ciudad respetan los rasgos particulares de cada persona


equipo de trabajo la conservación de las costumbres contribuyo comunidad
al desarrollo de las actividades orientadas al nuevo mundo
SABERES
 Trabajo en el campo y la ciudad

 Participación en las actividades
 El trabajo a lo largo del tiempo
 Dramatización o trabajos de títeres
 La historia de las cosas
 Trabajo en grupo sobre la maquinaria y Valora el trabajo de todas las personas
tecnologías utilizadas en las diferentes
 Origen de la vivienda y la de hoy
profesiones
 Los medios de transporte a lo largo de la
 Sustentación del análisis realizado
historia
METODOLOGÍA
cómputo
UNIDADES DE APRENDIZAJE TERCER PERIODO
 Se ubica en el entorno físico y de representación (mapas,

 Reconoce las distintas zonas del municipio planos) utilizando referencias espaciales como arriba, abajo,
dentro, fuera, derecha e izquierda
 Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupa

 Relaciona los elementos del plano del municipio (salón, colegio, municipio) y sus representaciones (mapa,
planos maquetas)
 Relaciona espacios del municipio con su representación en

 Reconoce diversas formas de representación de la tierra
el plano
 Establece relaciones entre los accidentes geográficos y sus

 Ubica distintos lugares y objetos en un plano
representaciones graficas

mundo
SABERES
 La flora y fauna
 La protección del medio ambiente

 Entrevista a personas de la comunidad sobre
los cambios físicos del municipio
 Zonas de conservación ambiental
 Elabora un croquis para ubicar los lugares Reconoce y valora los símbolos
 El clima de mi país
importantes de la población de los lugares del municipio
 La influencia del clima
 Realiza inventario de barrios, plazas,
mercados comercios e instituciones
 Zonas de riesgo para la comunidad
 Atención a desastres
METODOLOGÍA
cómputo
UNIDADES DE APRENDIZAJE CUARTO PERIODO
 Identifica y describe características y funciones

 Explica cuales son las instituciones del municipio básicas de organizaciones sociales y políticas del
entorno(salón, colegio, municipio)
 Reconoce situaciones cotidianas que notan el

 Reconoce algunas características de las instituciones del
complimiento o incumplimiento en las funciones de
municipio y las funciones de cada una algunas organizaciones sociales y políticas del
entorno
 Comprende la importancia de algunas organizaciones  Identifica los derechos y deberes propios y de los
sociales y políticas demás
 Identifica y explica la utilidad de algunas normas

 Explica la importancia de algunas organizaciones
municipales que rigen algunas comunidades


Aporto mis conocimientos y capacidades para recuperar con Valora y promueve en grupo las costumbres de la
mi equipo de trabajo la conservación de las costumbres
contribuyo al desarrollo de las actividades orientadas al comunidad
nuevo mundo
SABERES
 Las instituciones del municipio  Investigación sobre la administración Valora y cuida los personajes y
municipal y los personajes que la lugares importantes en la historia del
 Elementos del plano del municipio conforman municipio
 La orientación y ubicación del municipio  Charlas de un miembro del consejo

municipal
 Realizar un periódico donde se
 La alcaldía
encuentren noticias relacionadas con el
municipio
 Desarrollo de compromisos sociales con
la convivencia
 Grafica la función de organizaciones de
prevención y desastres
METODOLOGÍA
cómputo
CIENCIAS SOCIALES
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE SOCIALES SEGUNDO D
RESUMEN PLAN DE ESTUDIO
PERÍO ESTRATEGIA
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CONTENIDOS
DO METODOLOGICA
 Se auto cuestiona acerca de las
organizaciones sociales a las que
 Visita de campo
 Identifica las características de pertenece (familia, curso, colegio)
 Características de la comunidad  Exposición en cartelera de
una comunidad  Reconoce diversos aspectos personales y  Tipos y costumbres de comunidades algunas actividades de la
 Reconoce distintos tipos de de las organizaciones sociales a las que
 Población indígena comunidad
comunidades pertenece
1º  Símbolos patrios de los  Vinculación al ejercicio y
 Identifica actividades comunes  Identifica los cambios que ha ocurrido a
colombianos compromiso en su realización
en distintas comunidades través del tiempo en las organizaciones
 Las fiestas patrias  Presentación de informes
 Diferencia comunidades rurales sociales a las que pertenece
 Simón Bolívar el libertador escritos
de las urbana s  Identifica algunas características físicas,
 Aporte individual
sociales, culturales y emocionales que
hacen de cada individuo un ser único
 Reconoce en el entorno cercano las
 Reconoce los trabajos huellas que dejaron las comunidades que
 Participación en las
característicos de distintas ocuparon en el pasado (monumentos,
actividades
comunidades museos, sitios de conservación)
 Trabajo en el campo y la ciudad  Dramatización o trabajos de
 Establece relaciones entre los  Reconoce las características básicas de
 El trabajo a lo largo del tiempo títeres
productos y actividades del la diversidad étnica y cultural en
 La historia de las cosas  Trabajo en grupo sobre la
2º campo y de la ciudad Colombia
 Origen de la vivienda y la de hoy maquinaria y tecnologías
 Describe cambios en el trabajo a  Identifica los aportes culturales que su
lo largo del tiempo comunidad o otras diferentes a esta han  Los medios de transporte a lo largo utilizadas en las diferentes
de la historia profesiones
 Reconoce la relación de hecho lo que somos hoy
 Sustentación del análisis
colaboración entre la comunidad  Reconoce los conflictos que se presentan
realizado
del campo y la ciudad cuando no se respetan los rasgos
particulares de cada persona
 Se ubica en el entorno físico y de
representación (mapas, planos)
utilizando referencias espaciales como
 Entrevista a personas de la
 Reconoce las distintas zonas del arriba, abajo, dentro, fuera, derecha e  La flora y fauna comunidad sobre los cambios
municipio izquierda
 La protección del medio ambiente físicos del municipio
 Relaciona los elementos del  Establece relaciones entre los espacios
 Zonas de conservación ambiental  Elabora un croquis para
plano del municipio físicos que ocupa (salón, colegio,
3º  El clima de mi país ubicar los lugares importantes
 Relaciona espacios del municipio municipio) y sus representaciones
(mapa, planos maquetas)  La influencia del clima de la población
con su representación en el plano
 Zonas de riesgo para la comunidad  Realiza inventario de barrios,
 Ubica distintos lugares y objetos  Reconoce diversas formas de
 Atención a desastres plazas, mercados comercios e
en un plano representación de la tierra
instituciones
 Establece relaciones entre los accidentes
geográficos y sus representaciones
graficas
 Explica cuales son las  Identifica y describe características y  Las instituciones del municipio  Investigación sobre la
4º instituciones del municipio funciones básicas de organizaciones  Elementos del plano del municipio administración municipal y
 Reconoce algunas características sociales y políticas del entorno(salón,  La orientación y ubicación del los personajes que la
colegio, municipio)
de las instituciones del municipio  Reconoce situaciones cotidianas que conforman
y las funciones de cada una notan el complimiento o incumplimiento  Charlas de un miembro del
 Comprende la importancia de en las funciones de algunas consejo municipal
municipio
algunas organizaciones sociales y organizaciones sociales y políticas del  Realizar un periódico donde
 La alcaldía
políticas entorno se encuentren noticias
 Desarrollo de compromisos
 Explica la importancia de  Identifica los derechos y deberes propios relacionadas con el municipio
sociales con la convivencia
algunas organizaciones y de los demás  Grafica la función de
municipales  Identifica y explica la utilidad de organizaciones de prevención
algunas normas que rigen algunas y desastres
comunidades
 Se auto cuestiona acerca de las organizaciones sociales a

 Identifica las características de una comunidad
las que pertenece (familia, curso, colegio)
 Reconoce diversos aspectos personales y de las
 Reconoce distintos tipos de comunidades
organizaciones sociales a las que pertenece
 Identifica los cambios que ha ocurrido a través del tiempo

 Identifica actividades comunes en distintas comunidades
en las organizaciones sociales a las que pertenece
 Identifica algunas características físicas, sociales,

 Diferencia comunidades rurales de las urbana s culturales y emocionales que hacen de cada individuo un
ser único

mundo
SABERES
 Características de la comunidad  Visita de campo
 Tipos y costumbres de comunidades  Exposición en cartelera de algunas

actividades de la comunidad
 Población indígena
Valora y promueve las costumbres
 Vinculación al ejercicio y compromiso
de la comunidad
 Símbolos patrios de los colombianos en su realización
 Las fiestas patrias  Presentación de informes escritos
 Simón Bolívar el libertador  Aporte individual
METODOLOGÍA
cómputo
 Reconoce en el entorno cercano las huellas que dejaron las

 Reconoce los trabajos característicos de distintas
comunidades que ocuparon en el pasado (monumentos,
comunidades
museos, sitios de conservación)
 Establece relaciones entre los productos y actividades del  Reconoce las características básicas de la diversidad étnica
campo y de la ciudad y cultural en Colombia
 Identifica los aportes culturales que su comunidad o otras

 Describe cambios en el trabajo a lo largo del tiempo
diferentes a esta han hecho lo que somos hoy
 Reconoce la relación de colaboración entre la comunidad  Reconoce los conflictos que se presentan cuando no se
del campo y la ciudad respetan los rasgos particulares de cada persona


equipo de trabajo la conservación de las costumbres contribuyo comunidad
al desarrollo de las actividades orientadas al nuevo mundo
SABERES
 Trabajo en el campo y la ciudad

 Participación en las actividades
 El trabajo a lo largo del tiempo
 La historia de las cosas Valora el trabajo de todas las
 Trabajo en grupo sobre la maquinaria y
personas
tecnologías utilizadas en las diferentes
 Origen de la vivienda y la de hoy
profesiones
 Los medios de transporte a lo largo de la
 Sustentación del análisis realizado
historia
METODOLOGÍA
cómputo

 Se ubica en el entorno físico y de representación (mapas,

 Reconoce las distintas zonas del municipio planos) utilizando referencias espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda
 Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupa

 Relaciona los elementos del plano del municipio (salón, colegio, municipio) y sus representaciones (mapa,
planos maquetas)
 Relaciona espacios del municipio con su representación en

 Reconoce diversas formas de representación de la tierra
el plano
 Establece relaciones entre los accidentes geográficos y

 Ubica distintos lugares y objetos en un plano
sus representaciones graficas


mundo
SABERES
 La flora y fauna
 La protección del medio ambiente

 Entrevista a personas de la comunidad sobre
los cambios físicos del municipio
 Zonas de conservación ambiental
 Elabora un croquis para ubicar los lugares Reconoce y valora los símbolos
 El clima de mi país
importantes de la población de los lugares del municipio
 La influencia del clima
 Realiza inventario de barrios, plazas,
mercados comercios e instituciones
 Zonas de riesgo para la comunidad
 Atención a desastres
METODOLOGÍA
cómputo

 Identifica y describe características y funciones básicas de

 Explica cuales son las instituciones del municipio organizaciones sociales y políticas del entorno(salón,
colegio, municipio)
 Reconoce algunas características de las instituciones del  Reconoce situaciones cotidianas que notan el complimiento
municipio y las funciones de cada una o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones
sociales y políticas del entorno
 Comprende la importancia de algunas organizaciones

sociales y políticas  Identifica los derechos y deberes propios y de los demás
 Identifica y explica la utilidad de algunas normas que rigen

 Explica la importancia de algunas organizaciones
municipales algunas comunidades


Aporto mis conocimientos y capacidades para recuperar con Valora y promueve en grupo las costumbres de la
mi equipo de trabajo la conservación de las costumbres
contribuyo al desarrollo de las actividades orientadas al comunidad
nuevo mundo
SABERES
 Investigación sobre la administración
municipal y los personajes que la
 Las instituciones del municipio
conforman
 Elementos del plano del municipio
 Charlas de un miembro del consejo
municipal Valora y cuida los personajes y
 La orientación y ubicación del municipio
lugares importantes en la historia del
 Realizar un periódico donde se municipio
 La alcaldía
encuentren noticias relacionadas con el
municipio
 Desarrollo de compromisos sociales con
la convivencia
 Grafica la función de organizaciones de
prevención y desastres
METODOLOGÍA
cómputo
EDUCACION ARTISTICA
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE ARTISTICA SEGUNDO D

PERÍOD ESTRATEGIA
O METODOLOGICA
 Analiza la figura humana  Analiza creativamente figuras de
 Utiliza el recortado y pegado para papel  Dibujar la silueta de un niño
componer una figura humana  Elabora figuras humanas en recortes  Figura humana o una niña
 Compone y descompone la figura de papel o cartulina  Recorte de figura humana  Recortar y pegar el cuerpo y
1º
humana  Recorta y pega en papel diferentes  Dibujo de la figura humana el vestido de una muñeca
 Analiza y reconoce la importancia figuras  Adornar el salón con los
de utilizar materiales de desecho en  Construye recorta y pega en papel trabajos realizados
el desarrollo de la creatividad figuras humanas
 Valora crea y copia diferentes
 Recolectar y seleccionar
objetos con material de desecho  Elabora diferentes objetos reales o
adecuadamente los materiales
 Aprende y aplica técnicas de imaginarios con material de desecho
 Materiales de desecho de desecho
grabado para lograr diversas  Aprecia diversos materiales de
 Elementos de desecho que se  Realizar diversas creaciones y
composiciones desecho que se puede reutilizar
2º utilizan en las creaciones explica su significado
 Conoce y utiliza materiales para  Conoce la técnica grabado para lograr
 Objetos reales e imaginarios  Construir un sello, dibujando
hacer diversas composiciones una composición
 Proceso y técnica de grabado y recortando las figuras en
artísticas  Elabora diversos objetos a manera de
corcho, papa, zanahoria entre
 Valora la importancia de desarrollar sellos y les da aplicación
otros
su creatividad
 Reconoce y analiza diferentes tipos  Dibujo de figuras  Realiza la observación de su
de pintura  Dibujo y pintura de figuras entorno
 Emplea creativamente temperas,
 Comprende crea y realiza dibujos geométricas  Elaboración de dibujos y
acuarelas utilizando los dedos
utilizando técnicas de pintura  Dibujo de objetos reales coloreado empleando la
 Realiza dibujos utilizando la técnica
dactilar  Creación de objetos técnica de dáctilo pintura
3º de dáctilo pintura
 Experimenta y realiza actividades imaginarios  Organización de los
 Prueba la combinación de colores
que periten combinación de colores  Colores primarios materiales
 Realiza dibujos sobre tema libre y
 Utiliza el pincel para realizar y  Combinación de colores  Realiza diversas mezclas de
combinar colores
colorear sus composiciones en  Trabajo en la estrella pintura con colores
colores primarios cromática primarios
 Reconoce, selecciona y utiliza
 Modela figuras utilizando barro  Conseguir y preparar el barro
materiales que se pueden utilizar en  Representaciones
 Diseña de manera creativa, figuras de  Modelar figuras sencillas,
el modelado de volúmenes volumétricas
barro sencillas cubos, pirámides, esferas y
 Representa cuerpos geométricos  Representación d diferentes
4º  Interpreta coherentemente el proceso otros
 Realiza sencillas esculturas esculturas
del claro oscuro  Dibujar en campo libre
 Conoce y analiza el proceso y  Estudio de la luz
 Aplica procesos del claro oscuro en diversos temas, desde
aplicación de la técnica del claro  Concepto de la sombra
sus trabajos diferentes puntos de vista
oscuro
 Analiza la figura humana  Analiza creativamente figuras de papel

 Utiliza el recortado y pegado para componer una figura
 Elabora figuras humanas en recortes de papel o cartulina
humana
 Compone y descompone la figura humana  Recorta y pega en papel diferentes figuras
 Analiza y reconoce la importancia de utilizar materiales de

 Construye recorta y pega en papel figuras humanas
desecho en el desarrollo de la creatividad
PERSONAL: orientación ética Fomento la práctica de actividades y la construcción

Practico los valores estéticos y plásticos en resaltar la
belleza de la figura humana, paisajes y otros diseños creativa empleando diferentes medios de mi entorno
INTERPERSONAL: trabajo en equipo Aporto mis sentimientos pensamientos e ideas al equipo

Desarrollo en equipo aptitudes de empleo con la práctica de
diferentes materiales y técnicas en la expresión artística a través de la composición pictórica
SABERES
 Dibujar la silueta de un niño o una niña

 Figura humana
Diferencia los elementos básicos de
 Recortar y pegar el cuerpo y el vestido
 Recorte de figura humana la composición mediante su
de una muñeca
aplicación en diferentes trabajos
 Dibujo de la figura humana creativos
 Adornar el salón con los trabajos
realizados
METODOLOGÍA
cómputo

 Valora crea y copia diferentes objetos con material de  Elabora diferentes objetos reales o imaginarios con material
desecho de desecho
 Aprende y aplica técnicas de grabado para lograr diversas  Aprecia diversos materiales de desecho que se puede
composiciones reutilizar
 Conoce y utiliza materiales para hacer diversas

 Conoce la técnica grabado para lograr una composición
composiciones artísticas
 Elabora diversos objetos a manera de sellos y les da

 Valora la importancia de desarrollar su creatividad
aplicación

INTERPERSONAL: trabajo en equipo Aporto mis sentimientos pensamientos e ideas al

diferentes materiales y técnicas en la expresión artística equipo a través de la composición pictórica
SABERES
 Recolectar y seleccionar
 Materiales de desecho adecuadamente los materiales de
desecho
 Elementos de desecho que se utilizan en
Contribuyo al desarrollo de
las creaciones  Realizar diversas creaciones y explica
proyectos a través de la aplicación de
su significado
procesos y técnicas estudiadas
 Objetos reales e imaginarios
 Construir un sello, dibujando y
 Proceso y técnica de grabado recortando las figuras en corcho, papa,
zanahoria entre otros
METODOLOGÍA
cómputo

 Emplea creativamente temperas, acuarelas utilizando los

 Reconoce y analiza diferentes tipos de pintura
dedos
 Comprende crea y realiza dibujos utilizando técnicas de

 Realiza dibujos utilizando la técnica de dáctilo pintura
pintura dactilar
 Experimenta y realiza actividades que periten combinación

 Prueba la combinación de colores
de colores
 Utiliza el pincel para realizar y colorear sus composiciones

 Realiza dibujos sobre tema libre y combinar colores
en colores primarios


SABERES
 Dibujo de figuras
 Realiza la observación de su entorno
 Dibujo y pintura de figuras geométricas
 Elaboración de dibujos y coloreado
 Dibujo de objetos reales
empleando la técnica de dáctilo Practico los valores estéticos y
pintura plásticos en la construcción de
 Creación de objetos imaginarios
figuras humanas, paisajes y otros
 Organización de los materiales diseños
 Colores primarios
 Realiza diversas mezclas de pintura
 Combinación de colores
con colores primarios
 Trabajo en la estrella cromática
METODOLOGÍA
cómputo

 Reconoce, selecciona y utiliza materiales que se pueden

 Modela figuras utilizando barro
utilizar en el modelado de volúmenes
 Representa cuerpos geométricos  Diseña de manera creativa, figuras de barro sencillas
 Realiza sencillas esculturas  Interpreta coherentemente el proceso del claro oscuro
 Conoce y analiza el proceso y aplicación de la técnica del

 Aplica procesos del claro oscuro en sus trabajos
claro oscuro


SABERES
 Representaciones volumétricas  Conseguir y preparar el barro
Practico los valores estéticos y
 Representación d diferentes esculturas  Modelar figuras sencillas, cubos,
plásticos en la construcción de
pirámides, esferas y otros
figuras humanas, paisajes y otros
 Estudio de la luz
diseños
 Dibujar en campo libre diversos temas,
 Concepto de la sombra desde diferentes puntos de vista
METODOLOGÍA
cómputo
ETICA Y VALORES
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE ETICA SEGUNDO D

PERÍOD
O
 Elaboración de una cartelera con las
 Valora la higiene corporal y los niveles de
 Valora hábitos de higiene que  Baño mi cuerpo normas de higiene
convivencia en mi salón de clases
permitan el disfrute de una  Cepillo mis dientes  Descripción de unas consecuencias de
1º  Utiliza adecuadamente los implementos
buena salud y armonía  Presentación personal una mala presentación personal
de aseo
corporal  Selecciono mis amistades  Enlista las situaciones que generan
 Amo mi vida y mi cuerpo
riesgo para la salud
 Conocer las normas que regulan la  Consulto los bienes que tiene el
propiedad privada  La propiedad privada colegio
 Respeta los bienes ajenos y el  Señala los responsables del abandono y  Derechos  Hago un listado de los benes
2º
buen uso de estos maltrato infantil  El respeto a la propiedad deteriorados y usados
 Reconoce la importancia de vivir en un privada  Enlistar las acciones que violan los
ambiente sano derechos de los niños
 Fomentar en el colegio el pacto de
convivencia  Lectura del pacto de convivencia
 El pacto de convivencia
 Participa en las decisiones de  Comprende y analiza algunas normas del  Enlista las normas para una buena
3º  Manual de convivencia
la vida escolar manual de convivencia convivencia
 Los hijos únicos
 Considerar las diferentes posibilidades  Ilustra los gráficos, deberes y derechos
que existe para mi vida futura
 Hacer un buen uso de mi  Sitio de recreación  Nombra los juegos que se pueden
 Utiliza y valora actividades para
tiempo libre cumpliendo con  Calidad de vida obtenida en la realizar en grupo
aprovechar en el tiempo libre
4º las normas establecidas recreación  Se integra a las dinámicas y juegos
 Construir normas que mejora la
 Responder a las obligaciones  Normas de comportamiento en programados
convivencia en la institución
con mi familia clase, recreo, biblioteca, baño  Ilustra algunas normas de convivencia

Valora la higiene corporal y los niveles de convivencia en mi salón
Valora hábitos de higiene que permitan el disfrute de una de clases
buena salud y armonía corporal Utiliza adecuadamente los implementos de aseo
Amo mi vida y mi cuerpo
PERSONAL: orientación ética Cumplo las normas de comportamiento definidas en

Identifico los valores que debo afianzar para una sana
convivencia un espacio dado.
INTERPERSONAL: trabajo en equipo Aporto mis valores para dar ejemplo en una sana
Propongo en un equipo de trabajo elementos de búsqueda de
espacios de conciliación convivencia
SABERES
Elaboración de una cartelera con las
Baño mi cuerpo
normas de higiene
Cepillo mis dientes Identifico y cumplo los valores de
Descripción de unas consecuencias de
honradez, justicia, veracidad que
una mala presentación personal
Presentación personal redundan en bien de la comunidad
Enlista las situaciones que generan
Selecciono mis amistades
riesgo para la salud
METODOLOGÍA
- Identificar la importancia de las partes que conforman el sistema
de cómputo

Conocer las normas que regulan la propiedad privada
Respeta los bienes ajenos y el buen uso de estos Señala los responsables del abandono y maltrato infantil
Reconoce la importancia de vivir en un ambiente sano

Identifico los valores que debo afianzar para una Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
sana convivencia

Trabajo en equipo
Aporto mis valores para dar ejemplo en una sana convivencia
Propongo en un equipo de trabajo elementos de
búsqueda de espacios de conciliación
SABERES
Consulto los bienes que tiene el colegio
La propiedad privada Hago un listado de los benes
Conozco los agentes culpables sobre
Derechos deteriorados y usados
la violación de los derechos
El respeto a la propiedad privada Enlistar las acciones que violan los
derechos de los niños
METODOLOGÍA
cómputo

Fomentar en el colegio el pacto de convivencia
Comprende y analiza algunas normas del manual de
Participa en las decisiones de la vida escolar convivencia
Considerar las diferentes posibilidades que existe para mi vida
futura
PERSONAL: orientación ética Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio

Identifico los valores que debo afianzar para una
sana convivencia dado.

Aporto mis valores para dar ejemplo en una sana convivencia
Propongo en un equipo de trabajo elementos de
búsqueda de espacios de conciliación
SABERES
 Lectura del pacto de convivencia
El pacto de convivencia
Enlista las normas para una buena Valoro la honradez, la justicia y la
Manual de convivencia
convivencia veracidad de quienes me rodean
Los hijos únicos
Ilustra los gráficos, deberes y derechos
METODOLOGÍA
cómputo
Criterios procedimentales (responsabilidad, seguridad y calidad)

Hacer un buen uso de mi tiempo libre cumpliendo con las

Utiliza y valora actividades para aprovechar en el tiempo libre
normas establecidas
 Responder a las obligaciones con mi familia  Construir normas que mejora la convivencia en la institución
PERSONAL: orientación ética Cumplo las normas de comportamiento definidas en

Identifico los valores que debo afianzar para una sana
convivencia un espacio dado.

Aporto mis valores para dar ejemplo en una sana
Propongo en un equipo de trabajo elementos de búsqueda de convivencia
espacios de conciliación
SABERES
Nombra los juegos que se pueden
Sitio de recreación
realizar en grupo
Calidad de vida obtenida en la recreación Adquiero compromiso hacia el respeto
Se integra a las dinámicas y juegos
y la aplicación de los derechos
programados
Normas de comportamiento en clase,
recreo, biblioteca, baño
Ilustra algunas normas de convivencia
METODOLOGÍA
cómputo
EDUCACION FISICA Y RECREACION
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN FISICA SEGUNDO D
ESTRATEGIA
PERÍODO COMPETENCIA DESEMPEÑOS CONTENIDOS
METODOLOGICA
 Velocidad
 identifica el principio de la  describe como esta organizado los  Agilidad
organización del grupo y su grupos y diferencia los roles de cada  Ronda el puente esta quebrado
 Coordinación
importancia uno de los miembros  Ronda zum zum de la calavera
1º  Ritmo
 reconoce y valora la organización  identifica por sus características la  Ronda el gato y el raton
 Equilibrio
del grupo como elemento de organización de los grupos que  Ronda el lobo
disciplina y orden conforma  Lateralidad
 Direccionalidad
 Concepto general del juego

 Participa y aplica algunas normas  Juego la lleva, simple y
 Acondicionamiento físico
que se deben seguir para jugar en  Relaciona los juegos con los conceptos congelada
 Fundamentos
grupo de lateralidad: derecha – izquierda  Juego pico tarro
2º  Reglamento
 Comprende que el juego cambia y  Reconoce y nombra algunos momentos  Juego el barco
 Fuerza
que es una representación creativa importantes del juego  Análisis y conclusiones escritas
de la realidad  Velocidad
del juego y sus reglas
 Agilidad
 Conoce y describe la importancia  Generalidades del juego  Descripción de las normas y

de algunos juegos pre deportivos  Identifica los juegos y las partes mas  El juego condiciones de juegos pre
comunes importantes de los mismos  Acondicionamiento físico deportivos
3º
 Identifica y aplica algunas normas  Relaciona diferentes juegos y practica  Fundamentos  Practica de mini-futbol
que se deben seguir en la practica el concepto de lateralidad y motricidad  Reglamentos  Juego de baloncesto
del juego deportivo  Posición correcta del cuerpo  Practica de la soga
 Generalidades e importancia de la
gimnasia
 Uso de los elementos de la gimnasia  Realización de formación lineal,
 Conoce y describe las condiciones  Cualidades físicas circular y en grupos
físicas, base para la aplicación  Identifica y relaciona el deporte con el
 Fuerza  Practica de gimnasia, ejercicios
deportiva desarrollo de su cuerpo
4º  Velocidad dirigidos extremidades
 Identifica y aplica los principios  Menciona y reconoce los elementos
 Agilidad superiores e inferiores
básicos que se deben en seguir en la que conforma la gimnasia
 Flexibilidad  Organiza esquemas de ejercicios
practica de la gimnasia
 Coordinación combinados
 Equilibrio
 Ritmo
identifica el principio de la organización del grupo y su describe como esta organizado los grupos y diferencia los
importancia roles de cada uno de los miembros
 reconoce y valora la organización del grupo como elemento  identifica por sus características la organización de los
de disciplina y orden grupos que conforma

Conozco las cualidades físicas para aplicarlas a movimientos
Desarrollo actitudes de expresión corporal y estética
con base en el esquema corporal, en el ajuste corporal y en la
coordinación.

Uso el tiempo extra – escolar en actividades
Participo activamente en eventos deportivos, recreativos y deportivas, culturales y artísticas.
competitivos respetando las normas de juego.
SABERES
Velocidad
Agilidad
Ronda el puente esta quebrado
Coordinación
Ronda zum zum de la calavera Desarrolla actividades físicas de
Ritmo agilidad, equilibrio, coordinación y
Ronda el gato y el ratón velocidad
Equilibrio
Ronda el lobo
Lateralidad
Direccionalidad
METODOLOGÍA
cómputo
Participa y aplica algunas normas que se deben seguir para Relaciona los juegos con los conceptos de lateralidad:
jugar en grupo derecha – izquierda
 Comprende que el juego cambia y que es una  Reconoce y nombra algunos momentos importantes del
representación creativa de la realidad juego

coordinación.

Uso el tiempo extra – escolar en actividades deportivas,
Participo activamente en eventos deportivos, recreativos y culturales y artísticas.
SABERES
Concepto general del juego
Acondicionamiento físico
Juego la lleva, simple y congelada
Fundamentos
Juego pico tarro
Reglamento Desarrollo mis cualidades físicas
Juego el barco
Fuerza
Análisis y conclusiones escritas del
juego y sus reglas
Velocidad
Agilidad
METODOLOGÍA
cómputo
Conoce y describe la importancia de algunos juegos pre Identifica los juegos y las partes mas importantes de los
deportivos comunes mismos
 Identifica y aplica algunas normas que se deben seguir en la  Relaciona diferentes juegos y practica el concepto de
practica del juego deportivo lateralidad y motricidad

coordinación.
Uso el tiempo extra – escolar en actividades
Participo activamente en eventos deportivos, recreativos y deportivas, culturales y artísticas.
SABERES
Generalidades del juego

Descripción de las normas y condiciones
El juego
de juegos pre deportivos
Abordo las dimensiones corporales de lo
Acondicionamiento físico
Practica de mini-futbol físico, sicomotriz y afectiva de las
actividades pedagógicas para propiciar mi
Fundamentos
Juego de baloncesto desarrollo
Reglamentos
Practica de la soga
Posición correcta del cuerpo
METODOLOGÍA
cómputo
Conoce y describe las condiciones físicas, base para la Identifica y relaciona el deporte con el desarrollo de su
aplicación deportiva cuerpo
 Identifica y aplica los principios básicos que se deben en  Menciona y reconoce los elementos que conforma la
seguir en la practica de la gimnasia gimnasia

coordinación.

Uso el tiempo extra – escolar en actividades deportivas,
Participo activamente en eventos deportivos, recreativos y culturales y artísticas.
SABERES
Generalidades e importancia de la
gimnasia
Uso de los elementos de la gimnasia
Cualidades físicas
Realización de formación lineal, circular
Fuerza y en grupos
Participo creativamente en los juegos
Velocidad Practica de gimnasia, ejercicios dirigidos
deportivos escolares y hago buen uso de
extremidades superiores e inferiores
los implementos deportivos
Agilidad
Organiza esquemas de ejercicios
Flexibilidad combinados
Coordinación
Equilibrio
Ritmo
METODOLOGÍA
cómputo
LENGUA CASTELLANA
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA SEGUNDO D

PERÍOD
O
 Elabora y utiliza de acuerdo con el texto
un vocabulario adecuado para expresar  La narración
 Divide palabras en silabas  Realización de lecturas y
sus ideas  La silaba
correctamente dramatizados
 Compara textos de acuerdo a sus  El alfabeto
 Comprende la organización de un  Dictado de palabras
formatos, temáticas y funciones  El cuento
texto expositivo  Recortar revistas y periódicos y
1º  Lee fabulas, cuentos y poemas, relatos  El sustantivo
 Reconoce la estructura de un texto formar silabas
míticos y leyendas u otro tipo de texto  El uso de punto y mayúscula
narrativo  Extrae de un texto las palabras
literario  El diccionario
 Reconoce como esta organizado un desconocidas y las busca en el
 Realiza socializa y corrige sus escritos  Señales naturales y
diccionario y localiza palabras diccionario
teniendo en cuenta las propuestas de sus artificiales
profesores y compañeros
 En pareja describirse mutuamente

 Describe personas, objetos, lugares en y socializar
 Lee y comprende una descripción
forma detallada  La descripción  Realización de juegos en cadena
 Identifica y usa los adjetivos
 Elabora un plan para organizar sus ideas  La biblioteca alternando genero y numero
calificativos correctamente
 Expone y define sus ideas en función de  La fabula  Grafica elementos del entorno, y
2º  Consulta adecuadamente el fichero
la situación comunicativa  El adjetivo describe su nombre, el
de una biblioteca
 Utiliza de acuerdo con el contexto un  El libro aumentativo y el diminutivo
 Identifica y usa el índice general de
vocabulario adecuado para expresar sus  Como consultar información  Lectura de fabulas y socialización
un libro
ideas de las mismas
 Visita a la biblioteca
3º  Expresa en forma clara sus ideas y  Comprende que es una  La postal  Organizar oraciones que no tengan
sentimientos según lo amerite la concordancia y hace concordar las  La concordancia concordancia
situación comunicativa palabras en genero y numero  Los sinónimos  Redactar párrafos donde utilizando
 Elabora hipótesis predictivas acerca del  Utiliza los sinónimos en sus  Señales de peligro sinónimos
contenido de textos producciones orales y escritas  Trabalenguas  Lectura de poemas en diferentes
 Elabora y resume ideas que dan sentido a  Lee , comprende y crea  Retahílas entonaciones (tristeza, alegría,
un texto trabalenguas, retahílas y rimas llanto)
 Identifica los verbos y los usa  Rimas
 Identifica la intención de quien produce  Juego de mímicas e interpretación
adecuadamente en sus producciones  El verbo
un texto de las mismas
escritas  Los antónimos
 Identifica los pronombres
 Elabora resúmenes y esquemas que dan  Organización por parejas lecturas
personales y los usa correctamente  El dialogo
sentido a un texto de dialogo
en producciones orales y escritas  El pronombre personal
 Revisa socializa y corrige sus escritos  En tríos inventar diálogos e
 Acepta normas básicas de  Los signos de interrogación y
teniendo en cuenta las propuestas de sus historias vistas en otros planetas
4º comunicación oral y las aplica en admiración
profesores y compañeros  Identificación de pronombres
situaciones cotidianas  Los medios de comunicación
 Lee comprende y escucha un texto personales en un texto
 Explica oralmente una secuencia  Las instrucciones
dialogado  Realiza un taller de oraciones
 Comprende y construye  La oración
 Crea diálogos a partir de imágenes afirmativas
adecuadamente oraciones
UNIDADES DE APRENDIZAJE PRIMER PRERIODO

 Elabora y utiliza de acuerdo con el texto un vocabulario
 Divide palabras en silabas correctamente
adecuado para expresar sus ideas
 Compara textos de acuerdo a sus formatos, temáticas y

 Comprende la organización de un texto expositivo
funciones
 Lee fabulas, cuentos y poemas, relatos míticos y leyendas

u otro tipo de texto literario  Reconoce la estructura de un texto narrativo
 Realiza socializa y corrige sus escritos teniendo en cuenta  Reconoce como esta organizado un diccionario y localiza
las propuestas de sus profesores y compañeros palabras
PERSONAL: orientación ética Comprende, interpreta, organiza y produce textos

Producir textos que responda a distintos propósitos
comunicativos verbales y no verbales en situaciones comunicativas
INTERPERSONAL: trabajo en equipo Propicia el aprendizaje de la lengua materna por medio

Trabajo en equipo de actividades lúdicas y experiencias educativas,
Identifica los principales elementos y roles de la comunicación tomando como base la reconstrucción de la experiencia
para enriquecer procesos comunicativos de grupo en grupo
SABERES
 La narración
 La silaba
 Realización de lecturas y dramatizados
 El alfabeto
 Dictado de palabras
 El cuento
 Recortar revistas y periódicos y formar Diseño señales de información
silabas necesarias para mejorar mi entorno
 El sustantivo
 Extrae de un texto las palabras
 El uso de punto y mayúscula
desconocidas y las busca en el
diccionario
 El diccionario
 Señales naturales y artificiales
METODOLOGÍA
cómputo
UNIDADES DE APRENDIZAJE SEGUNDO PRERIODO

 Describe personas, objetos, lugares en forma detallada  Lee y comprende una descripción
 Elabora un plan para organizar sus ideas  Identifica y usa los adjetivos calificativos correctamente
 Expone y define sus ideas en función de la situación

 Consulta adecuadamente el fichero de una biblioteca
comunicativa
 Utiliza de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado

 Identifica y usa el índice general de un libro
para expresar sus ideas


SABERES
 En pareja describirse mutuamente y

socializar
 La descripción
 Realización de juegos en cadena
 La biblioteca
alternando genero y numero
 La fabula
 Grafica elementos del entorno, y Adquiero el habito de la lectura y
describe su nombre, el aumentativo y sensibilizo la imaginación a través de ella
 El adjetivo
el diminutivo
 El libro
 Lectura de fabulas y socialización de
las mismas
 Como consultar información
 Visita a la biblioteca
METODOLOGÍA
cómputo
UNIDADES DE APRENDIZAJE TERCER PRERIODO

 Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos según lo  Comprende que es una concordancia y hace concordar las
amerite la situación comunicativa palabras en genero y numero
 Elabora hipótesis predictivas acerca del contenido de

 Utiliza los sinónimos en sus producciones orales y escritas
textos
 Elabora y resume ideas que dan sentido a un texto  Lee , comprende y crea trabalenguas, retahílas y rimas
 Identifica los verbos y los usa adecuadamente en sus
 Identifica la intención de quien produce un texto
producciones escritas


SABERES
 La postal
 La concordancia
 Organizar oraciones que no tengan
 Los sinónimos concordancia
 Señales de peligro  Redactar párrafos donde utilizando

sinónimos Realizo interpretaciones y comentarios
 Trabalenguas aplicados a mi entorno de las lecturas
 Lectura de poemas en diferentes que estudio
 Retahílas entonaciones (tristeza, alegría, llanto)
 Rimas  Juego de mímicas e interpretación de

las mismas
 El verbo
 Los antónimos
METODOLOGÍA
cómputo
UNIDADES DE APRENDIZAJE CUARTO PRERIODO

 Identifica los pronombres personales y los usa
 Elabora resúmenes y esquemas que dan sentido a un texto
correctamente en producciones orales y escritas
 Revisa socializa y corrige sus escritos teniendo en cuenta  Acepta normas básicas de comunicación oral y las aplica en
las propuestas de sus profesores y compañeros situaciones cotidianas
 Lee comprende y escucha un texto dialogado  Explica oralmente una secuencia
 Crea diálogos a partir de imágenes  Comprende y construye adecuadamente oraciones


SABERES
 El dialogo  Organización por parejas lecturas de
dialogo
 El pronombre personal
 En tríos inventar diálogos e historias
 Los signos de interrogación y admiración vistas en otros planetas
Leo y produzco textos que circulen en la
sociedad
 Los medios de comunicación  Identificación de pronombres
personales en un texto
 Las instrucciones
 Realiza un taller de oraciones
 La oración afirmativas
METODOLOGÍA
cómputo
UNIDADES D
DE APRENDIZAJE
IDIOMA EXTRANJERO
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011

PLAN DE ESTUDIOS DE IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO D
ESTRATEGIA
PERÍODO COMPETENCIA DESEMPEÑOS CONTENIDOS
METODOLOGICA
 Lee y escribe correctamente las palabras
 Identifica lee y escribe las house, livingroom, diningroom, bathroom,  Parts of the house
 Realización de fichas con el
partes de la casa garden, garaje.  House
nombre de las palabras vistas
 Identifica lee y escribe  Lee y escribe correctamente las palabras  Bedroom
 Grafica palabras
algunos lugares de su barrio supermarket, batery,Park, bookstore,  Kitchen
 Salida de campo
1º  Identifica y pronuncia church, cinema, banck  The neighbordhood
 Observación de objetos y
vocabularios básicos  Une la palara que nomra un lugar con el  Supermarket
asignación de palabras
 Utiliza correctamente las dibujo correspondiente  Bakery
 Grafica y escribe objetos en el
preposiciones in front of y  En una imagen ubica diferentes sitios y  School cuaderno
next to completa oraciones con las preposiciones  Church
in front y next to
 Identifica lee y escribe

 Une las palabras que nombra una  Utilización del diccionario para
vocabularios referentes a  Jobs
ocupación y la acción correspondiente a búsqueda de palabras
algunas ocupaciones
esta  Secretary  Realizar una sopa de letras con
 Asocia imágenes con
 Encuentra en una sopa de letras palabras  Teacher las ocupaciones
vocabularios
2º relacionadas con la ocupación  Policeman  Dibujar conjuntos de varios
 Identifica los números del 1
 Cuenta objetos de 11 a 20 y escribe los  Fireman elementos y colocar el nombre de
al 20 tanto en forma oral
como escrita
números en letras  Driver la cantidad
 Relaciona las cifras con los números en  Numbers form 11 to 20  Completa y escribe números de
 Relaciona cantidades con
letras acuerdo a la cantidad
números
3º  Identifica vocabularios  Lee y escribe correctamente palabras  Breakfast and fruits  Realizar sencillas minutas de los
referentes a algunos referentes a alimentos del desayuno  Chocolate alimentos diarios, graficar,
alimentos para el desayuno y  Identifica vocabulario referente al  Cheese escribir su nombre
lagunas frutas desayuno y algunas frutas y la relacionan  Orange  Recorta y pega laminas de su
 Asocia imágenes con con imágenes  Pipeapple fruta favorita y escribe el nombre
vocabulario  Encuentra palabras relacionadas con los  Milk  Desarrollo de una sopa de letras
 Expresa preferencias alimentos del desayuno y algunas frutas en
una sopa de letras  Egg
 Relaciona palabras vistas con las
 Sigue instrucciones  Identifica la expresión I like y I don`t like  Lemon
expresiones
para expresar preferencias  Coffee
 Idéntica lee y escribe  Farm animals
 Lee y escribe correctamente las palabras:
vocabularios referente a  Horse
horse, turkey, pig, cow, hen, chicken,  Elabora fichas con el nombre de
algunos animales
duck, bird, dog, cat  Hen algunos animales
 Responde por escrito a
 Responde a la pregunta ¿what animal is  Pig  Lectura de las fichas e interpreta
preguntas sencillas
4º this  Duck su significado en español
 Lectura y correcta
 Relaciona vocabulario referente a animales  Turkey  Moldea figuras de animales y
pronunciación de los
nombres de los animales
con imágenes  Cow formula y responde preguntas a
 Identifica a un animal mediante gestos y  Chicken partir de ellas
 Desarrolla creatividad y
mímicas y dice su nombre en ingles  Bird
participación en el ejercicio

 Lee y escribe correctamente las palabras house, livingroom,
 Identifica lee y escribe las partes de la casa
diningroom, bathroom, garden, garaje.
 Identifica lee y escribe algunos lugares de su barrio  Lee y escribe correctamente las palabras supermarket,
batery,Park, bookstore, church, cinema, banck
 Identifica y pronuncia vocabularios básicos  Une la palara que nomra un lugar con el dibujo
correspondiente
 Utiliza correctamente las preposiciones in front of y next to  En una imagen ubica diferentes sitios y completa oraciones
con las preposiciones in front y next to

PERSONAL: orientación ética Identifico en un espacio dado la influencia del ingles en
Asumo la importancia del ingles para las comunicaciones tanto
personales como sociales el medio que me rodea.

Trabajo en equipo Hacer del ingles una herramienta eficaz para la
Aporto mis conocimientos y capacidades en mi equipo de
trabajo para la comunicación con el ingles y abrir fronteras en intercomunicación de oportunidades del siglo XXI
los nuevos vínculos (intelectual, comercial, social, político, etc.)
SABERES
 Parts of the house
 House
 Realización de fichas con el nombre de las palabras
 Bedroom
vistas
 Kitchen
 Grafica palabras En una cartelera hago un recorrido
 The neighbordhood de los lugares característicos de la
 Salida de campo casa.
 Supermarket
 Observación de objetos y asignación de palabras
 Bakery
 Grafica y escribe objetos en el cuaderno
 School
 Church
METODOLOGÍA
cómputo

 Identifica lee y escribe vocabularios referentes a algunas  Une las palabras que nombra una ocupación y la acción
ocupaciones correspondiente a esta
 Encuentra en una sopa de letras palabras relacionadas con
 Asocia imágenes con vocabularios
la ocupación
 Identifica los números del 1 al 20 tanto en forma oral como
 Cuenta objetos de 11 a 20 y escribe los números en letras
escrita
 Relaciona cantidades con números  Relaciona las cifras con los números en letras
PERSONAL: orientación ética Identifico en un espacio dado la influencia del ingles

personales como sociales en el medio que me rodea.

SABERES
 Utilización del diccionario para
 Jobs
búsqueda de palabras
 Secretary
 Realizar una sopa de letras con las
 Teacher
ocupaciones
Aplico lo aprendido en oficios y acciones
 Policeman
de mi cotidianidad
 Dibujar conjuntos de varios elementos
 Fireman
y colocar el nombre de la cantidad
 Driver
 Completa y escribe números de
 Numbers form 11 to 20
acuerdo a la cantidad
METODOLOGÍA
cómputo

 Identifica vocabularios referentes a algunos alimentos para  Lee y escribe correctamente palabras referentes a
el desayuno y lagunas frutas alimentos del desayuno
 Identifica vocabulario referente al desayuno y algunas

 Asocia imágenes con vocabulario
frutas y la relacionan con imágenes
 Encuentra palabras relacionadas con los alimentos del

 Expresa preferencias
desayuno y algunas frutas en una sopa de letras
 Identifica la expresión I like y I don`t like para expresar

 Sigue instrucciones
preferencias

PERSONAL: orientación ética Identifico en un espacio dado la influencia del ingles
personales como sociales en el medio que me rodea.

SABERES
 Breakfast and fruits
 Realizar sencillas minutas de los
 Chocolate
alimentos diarios, graficar, escribir su
 Cheese
nombre
 Orange
 Recorta y pega laminas de su fruta
Me comunico con mis compañeros en
 Pipeapple
ingles preguntando y respondiendo dudas
favorita y escribe el nombre
 Milk
 Desarrollo de una sopa de letras
 Egg
 Relaciona palabras vistas con las
 Lemon
expresiones
 Coffee
METODOLOGÍA
cómputo

 Idéntica lee y escribe vocabularios referente a algunos  Lee y escribe correctamente las palabras: horse, turkey,
animales pig, cow, hen, chicken, duck, bird, dog, cat
 Responde por escrito a preguntas sencillas  Responde a la pregunta ¿what animal is this
 Lectura y correcta pronunciación de los nombres de los

 Relaciona vocabulario referente a animales con imágenes
animales
 Identifica a un animal mediante gestos y mímicas y dice su

 Desarrolla creatividad y participación en el ejercicio
nombre en ingles
PERSONAL: orientación ética Identifico en un espacio dado la influencia del ingles en el

Asumo la importancia del ingles para las comunicaciones
tanto personales como sociales medio que me rodea.

Trabajo en equipo
Aporto mis conocimientos y capacidades en mi equipo de Hacer del ingles una herramienta eficaz para la
los nuevos vínculos (intelectual, comercial, social, político,
etc.)
SABERES
 Farm animals
 Horse
 Elabora fichas con el nombre de
 Hen
algunos animales
 Pig
 Lectura de las fichas e interpreta su
Identifico con lo aprendido elementos a
 Duck
mi alrededor en ingles
significado en español
 Turkey
 Moldea figuras de animales y formula y
 Cow
responde preguntas a partir de ellas
 Chicken
 Bird
METODOLOGÍA
cómputo
MATEMATICAS
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE MATEMÁTICAS SEGUNDO D
PERÍOD ESTRATEGIA
O METODOLOGICA
 Reconoce significados de números en  Formación de conjuntos con
diferentes contextos (medición, conteo,  Características de los elementos reales e imaginarios
comparación, codificación, localización) conjuntos y determinar las características
 Determina las características de un
 Describe, compara y cuantifica situaciones  Representación de común entre ellos
grupo de elementos
con diversas representaciones de los conjuntos  Realización de ejemplos sobre
 Determina que cantidad de
números  Números hasta tres el tablero utilizando figuras
elementos cumplen con un conjunto
1º  Usa los números para describir situaciones cifras geométricas
 Resuelve sumas con centenas
de medida con respecto a un punto de  Redondeo de números  Organización de números
completas
referencia (altura, profundidad con respecto  Términos de la adición según sus unidades, decenas y
 Plantea y formula problemas que
al nivel del mar, perdidas, ganancias,  Propiedades de la centenas
involucren adición
temperaturas) adición  Utiliza una balanza con frutas
 Describe situaciones de medición utilizando  Problemas de adición u objetos del salón para
fracciones comunes calcular su peso
 Usa representaciones principalmente
 Realiza ejercicios para aplicar
pictóricas y concretas para explicar el
la resta
Valero de posición en el sistema de
 Relaciona números de tres y mas  Inventa enunciados en las que
numeración decimal  Términos de la
cifras en la tabla de posición el minuendo posea ceros en las
 Reconoce el efecto que tiene las sustracción
 Suma y resta centenas completas, unidades y decenas
operaciones básicas (suma, resta,  Problemas de
identificando la operación que se  Contabiliza en un ábaco
multiplicación y división) sobre los sustracción y adición
debe plantear para solucionar el números superiores a mil
números  Numero y decenas de
2º problema ubicando unidades, decenas y
 Reconoce las relaciones y propiedades de 1000
 Resuelve problemas en los cuales se centenas
los números (ser par, ser impar, ser múltiplo  Números hasta de 4
usa mas de una operación  Trabajo en la pala de
de ser divisible por asociativa) en diferentes cifras
 Representa gráficamente posiciones
contextos  Lectura y escritura de
multiplicación utilizando adiciones  Ejercicio de aplicación
 Usa diferentes estrategias de calculo números hasta 99999
de sumando iguales poniendo diversas cifras o los
(especialmente calculo mental) y de
números que se formen con
estimación para resolver problemas en
cuatro números
situaciones aditivas y multiplicativas
 Explicación y diagramación
 Usa la estimación para establecer relaciones  Identifica la palabra clave que se del signo de multiplicación
razonables con los datos del problema usa en la solución de diferentes  Adición sumandos  Realización de ejemplos de
 Identifica regularidades y propiedades de problemas iguales multiplicación cuyo resultado
los números mediante diferentes  Resuelve adiciones, sustracciones  Termino de la sean números pares e impares
instrumentos de calculo (Abaco, bloque y/o multiplicaciones con diferentes multiplicación  Salida de campo para planteas
multi base, calculadora) instrumentos de calculo (Abaco,  Problemas de adición y problemas de adición,
3º
 Resuelve y formula problemas aditivos de bloque multi base, calculadora) sustracción sustracción y multiplicación
composición y transformación  Justifica los resultados de una  Repartos exactos ejercicios de reparto con
 Resuelve y formula problemas de división utilizando la multiplicación  División exacta división exacta
proporcionalidad directa (mercancías y sus  Resuelve problemas en los que se  Problemas de división y  Ejercicios en grupo de
precios, niños y reparto igualitario de use mas de una operación fracción de un conjunto exploración bibliográfica para
golosinas, ampliación de una foto) relacionadas con mi entorno hallas problemas con división
y multiplicación
 Punto y segmento  Identificación de graficas
 Diferencia atributos y propiedades de  Reconoce los elementos de un
 Rotaciones geométricas en el entorno
objetos tridimensionales cuerpo geométrico y los identifica
(tablero, puerta, cestas de
 Reconoce nociones de horizontalidad, en su entorno  Clasificación de los
basura, lápiz, techo)
verticalidad, paralelismo y  Identifica cuando dos rectas son anguloso
 Trabajo de plegables para
perpendicularidad en distintos contextos y paralelas o perpendiculares  Figuras simétricas
identificar figuras geométricas
4º su condición relativa con respecto a  Identifica las características de los  Sistema de medidas de  Recorte de periódicos y
diferentes sistemas de referencia polígonos, ángulos, las figuras longitud
revistas de objetos de tercera
 Reconoce y valora simetrías en distintos simétricas y cuerpos geométricos en  El reloj dimensión
aspectos del arte y diseño su entorno  Sistema de datos  Salida de capo y medida de
 Realiza diseños y construcciones con  Identifica las figuras y los cuerpos  Registro de varios elementos (el pupitre, la
cuerpos y figuras geométricas geométricos información cancha, la puerta)

 Reconoce significados de números en diferentes contextos
 Determina las características de un grupo de elementos
(medición, conteo, comparación, codificación, localización)
 Describe, compara y cuantifica situaciones con diversas  Determina que cantidad de elementos cumplen con un
representaciones de los números conjunto
 Usa los números para describir situaciones de medida con

respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con
 Resuelve sumas con centenas completas
respecto al nivel del mar, perdidas, ganancias,
temperaturas)
 Describe situaciones de medición utilizando fracciones

 Plantea y formula problemas que involucren adición
comunes
PERSONAL: orientación ética Justifico en forma clara los proceso utilizados en la

Reconozco el uso de los números y establezco relaciones de
orden entre ellos solución de problemas de mi entorno
INTERPERSONAL: trabajo en equipo Planteo ejercicios de la vida cotidiana en donde es

Planteo métodos de solución propios y eficaces en la solución común el uso de los números naturales, decimales y
de situaciones problemáticas en contextos reales fraccionarios
SABERES
 Formación de conjuntos con elementos

 Características de los conjuntos reales e imaginarios y determinar las
 Representación de conjuntos características común entre ellos
 Números hasta tres cifras  Realización de ejemplos sobre el
Resuelvo y formulo conjuntos de
 Redondeo de números tablero utilizando figuras geométricas
elementos reales
 Términos de la adición  Organización de números según sus
 Propiedades de la adición unidades, decenas y centenas
 Problemas de adición  Utiliza una balanza con frutas u objetos

del salón para calcular su peso
METODOLOGÍA
cómputo

 Usa representaciones principalmente pictóricas y
 Relaciona números de tres y mas cifras en la tabla de
concretas para explicar el Valero de posición en el sistema
posición
de numeración decimal
 Suma y resta centenas completas, identificando la
 Reconoce el efecto que tiene las operaciones básicas
operación que se debe plantear para solucionar el
(suma, resta, multiplicación y división) sobre los números
problema
 Reconoce las relaciones y propiedades de los números (ser

 Resuelve problemas en los cuales se usa mas de una
par, ser impar, ser múltiplo de ser divisible por asociativa)
operación
en diferentes contextos
 Usa diferentes estrategias de calculo (especialmente

 Representa gráficamente multiplicación utilizando
calculo mental) y de estimación para resolver problemas en
adiciones de sumando iguales
situaciones aditivas y multiplicativas


SABERES
 Realiza ejercicios para aplicar la resta
 Inventa enunciados en las que el
minuendo posea ceros en las unidades
 Términos de la sustracción
y decenas
 Problemas de sustracción y adición
 Contabiliza en un ábaco números
 Numero y decenas de 1000 Demuestro el interés de conocer y
superiores a mil ubicando unidades, desarrollar elementos nuevos y mas
 Números hasta de 4 cifras complejos.
decenas y centenas
 Lectura y escritura de números hasta
 Trabajo en la tabla de posiciones
99999
 Ejercicio de aplicación poniendo
diversas cifras o los números que se
formen con cuatro números
METODOLOGÍA
cómputo

 Usa la estimación para establecer relaciones razonables  Identifica la palabra clave que se usa en la solución de
con los datos del problema diferentes problemas
 Identifica regularidades y propiedades de los números  Resuelve adiciones, sustracciones y/o multiplicaciones con
mediante diferentes instrumentos de calculo (Abaco, bloque diferentes instrumentos de calculo (Abaco, bloque multi
multi base, calculadora) base, calculadora)
 Resuelve y formula problemas aditivos de composición y  Justifica los resultados de una división utilizando la
transformación multiplicación
 Resuelve y formula problemas de proporcionalidad directa

 Resuelve problemas en los que se use mas de una
(mercancías y sus precios, niños y reparto igualitario de
operación relacionadas con mi entorno
golosinas, ampliación de una foto)


SABERES
 Explicación y diagramación del signo de
multiplicación
 Adición sumandos iguales
 Realización de ejemplos de multiplicación cuyo
 Termino de la multiplicación
resultado sean números pares e impares
 Problemas de adición y sustracción
 Salida de campo para planteas problemas de Participo con responsabilidad en
 Repartos exactos las actividades individuales y
adición, sustracción y multiplicación ejercicios grupales
 División exacta
de reparto con división exacta
 Problemas de división y fracción de un
 Ejercicios en grupo de exploración bibliográfica
conjunto
para hallas problemas con división y
multiplicación
METODOLOGÍA
cómputo
NIDADES DE APRENDIZAJE CUARTO PERIODO

 Diferencia atributos y propiedades de objetos  Reconoce los elementos de un cuerpo geométrico y los
tridimensionales identifica en su entorno
 Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad,

paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su
 Identifica las figuras y los cuerpos geométricos
condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
referencia
 Reconoce y valora simetrías en distintos aspectos del arte y  Identifica cuando dos rectas son paralelas o
diseño perpendiculares
 Realiza diseños y construcciones con cuerpos y figuras  Identifica las características de los polígonos, ángulos, las
geométricas figuras simétricas y cuerpos geométricos en su entorno


Planteo métodos de solución propios y eficaces en la solución de común el uso de los números naturales, decimales y
situaciones problemáticas en contextos reales fraccionarios
SABERES
 Identificación de graficas geométricas
 Punto y segmento en el entorno (tablero, puerta, cestas
 Rotaciones de basura, lápiz, techo)
 Clasificación de los amgulso  Trabajo de plegables para identificar
 Me intereso por desarrollar y conocer
 Figuras simetricas figuras geométricas elementos nuevos y mas complejos
 Sistema de medidas de longitud  Recorte de periódicos y revistas de
 El reloj objetos de tercera dimensión
 Sistema de datos  Salida de capo y medida de varios
 Registro de información elementos (el pupitre, la cancha, la

puerta)
METODOLOGÍA
cómputo
TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE INFORMÁTICA SEGUNDO D

PERÍODO COMPETENCIA DESEMPEÑOS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA
-Describe los instrumentos de su entorno y

-Expresa oralmente el
su utilidad en la vida del hombre
funcionamiento de algunos
-Emplea apropiadamente algunos
electrodomésticos -Socialización de la actividad
instrumentos tecnológicos de su entorno
-Reconoce instrumentos -La tecnología como -Dialogo con los niños acerca de
-Relaciona las funciones tecnológicas de un
tecnológicos de su entorno fenómeno cultural los adelantos tecnológicos
instrumento de un sistema dentro de un
-Se interesa por el trabajo del área -Instrumentos -Recortar y pegar aparatos u
1º contexto como cocina-hogar
y valora sus alcances -Diseño de instrumentos objetos desde el comienzo hasta un
-Expresa que tecnología es el conjunto de
-Emplea los instrumentos -El saber, la ciencia y la avance tecnológico
conocimientos que han hecho posible la
tecnológicos de su entorno tecnología -Realización de un mural con los
transformación de la naturaleza por el
inmediato de acuerdo con la electrodomésticos mas comunes
hombre que son susceptibles de ser
función tecnológica de cada uno
estudiados, comprendidos y mejorados por
de ellos
las generaciones presentes y futuras
-Los avances científicos -Narración de hechos en el mundo

-Genera desarrollo de la critica, la
-Comprende el alcance del área -Los computadores referente a la tecnología
creatividad, la reflexión, investigación y
tecnológica -La educación y el -Dialogo con los estudiantes acerca
2º análisis
-Propone un ambiente escolar conocimiento de los elementos de trabajo
-Reconoce un ambiente en la escuela para
apropiado para el área tecnológica -Misión de la educación en -Recortar y pegar siluetas de
el aprendizaje de la tecnología
tecnología aparatos de tecnología avanzada
-Empleando los
-Identifica las partes básicas del -Nombra las partes básicas de un -Grafica el computador y sus
instrumentos tecnológicos
computador computador partes básicas
del entorno de acuerdo a la
-Comprende el alcance de los -Describe la utilidad de los computadores -Investigación de la historia de los
función de cada uno de
computadores en el mundo en el mundo computadores
3º ellos
-Reconoce la utilidad de los -Relaciona la importancia de los -Creatividad y diseño de otros
-Jugando con los
computadores en la escuela computadores con la educación instrumentos
instrumentos tecnológicos
-Se interesa por consultar y Inventa otros instrumentos de utilidad para -Consultas bibliográficas con sus
del entorno
participar en la clase el hombre, los explica y socializa en grupo padres
-El computador y sus partes
4º -Muestra creatividad al elaborar Moldea objetos con material apropiado para -La importancia de la -Creatividad de los objetos
trabajos con materiales de su su edad tecnología para la forma de -Pronunciación y originalidad de
entorno Imagina y juega con instrumentos vida los textos
-La magnitud tecnológica
-Es ordenado con sus elementos en la cotidianidad del -Presentación y orden lógico del
tecnológicos de su entorno
de trabajo hombre álbum
Identifica los distintos modelos y enfoques
-Utiliza racionalmente los -La importancia del -Revisión individual de la
para la educación tecnológica
elementos de trabajo computador en los procesos actividad
productivos del hombre
 Expresa oralmente el funcionamiento de algunos  Describe los instrumentos de su entorno y su utilidad en la

electrodomésticos vida del hombre
 Emplea apropiadamente algunos instrumentos tecnológicos
 Reconoce instrumentos tecnológicos de su entorno
de su entorno
 Se interesa por el trabajo del área y valora sus alcances  Relaciona las funciones tecnológicas de un instrumento de
un sistema dentro de un contexto como cocina-hogar
 Expresa que tecnología es el conjunto de conocimientos que
 Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno
han hecho posible la transformación de la naturaleza por el
inmediato de acuerdo con la función tecnológica de cada
hombre que son susceptibles de ser estudiados,
comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y
uno de ellos
futuras

PERSONAL: orientación ética Aplico la tecnología para ayudar a preservar el medio
Reconozco y valoro la importancia de la tecnología sobre el
medio ambiente ambiente

Trabajo en equipo Aporto mis recursos tecnológicos para la realización
Desarrollo proyectos sencillos y participar en la gestión
colectiva de proyectos, basados en una metodología de de proyectos colectivos.
diseño.
SABERES
 Socialización de la actividad
 Dialogo con los niños acerca de los
 La tecnología como fenómeno cultural adelantos tecnológicos
 Instrumentos  Recortar y pegar aparatos u objetos Explico las funciones de instrumentos
 Diseño de instrumentos desde el comienzo hasta un avance tecnológicos de mi vida cotidiana
 El saber, la ciencia y la tecnología tecnológico

 Realización de un mural con los
electrodomésticos mas comunes
METODOLOGÍA
cómputo
 Genera desarrollo de la critica, la creatividad, la reflexión,

 Comprende el alcance del área tecnológica
investigación y análisis
 Propone un ambiente escolar apropiado para el área  Reconoce un ambiente en la escuela para el aprendizaje
tecnológica de la tecnología


diseño.
SABERES
 Narración de hechos en el mundo
 Los avances científicos referente a la tecnología
 Los computadores  Dialogo con los estudiantes acerca de Clasifico y uso materiales básicos
reciclables para la construcción de
 La educación y el conocimiento los elementos de trabajo diferentes objetos
 Misión de la educación en tecnología  Recortar y pegar siluetas de aparatos
de tecnología avanzada
METODOLOGÍA
cómputo
 Identifica las partes básicas del computador  Nombra las partes básicas de un computador
 Comprende el alcance de los computadores en el mundo  Describe la utilidad de los computadores en el mundo
 Relaciona la importancia de los computadores con la

 Reconoce la utilidad de los computadores en la escuela
educación
 Se interesa por consultar y participar en la clase  Inventa otros instrumentos de utilidad para el hombre, los
explica y socializa en grupo

diseño.
SABERES
 Grafica el computador y sus partes
 Empleando los instrumentos tecnológicos básicas
del entorno de acuerdo a la función de  Investigación de la historia de los
cada uno de ellos computadores Comprendo el proceso evolutivo del
computador y su papel en el mundo
 Jugando con los instrumentos  Creatividad y diseño de otros empresarial
tecnológicos del entorno instrumentos
 El computador y sus partes  Consultas bibliográficas con sus
padres
METODOLOGÍA
cómputo
 Muestra creatividad al elaborar trabajos con materiales de

 Moldea objetos con material apropiado para su edad
su entorno
 Imagina y juega con instrumentos tecnológicos de su

 Es ordenado con sus elementos de trabajo
entorno
 Utiliza racionalmente los elementos de trabajo  Identifica los distintos modelos y enfoques para la
educación tecnológica


diseño.
SABERES
 La importancia de la tecnología para la

 Creatividad de los objetos
forma de vida
 Pronunciación y originalidad de los Utilizo herramientas sencillas para
 La magnitud tecnológica en la reforzar los conceptos generales de
textos
cotidianidad del hombre informática y desarrolla destrezas de
 Presentación y orden lógico del álbum manejo.
 La importancia del computador en los
 Revisión individual de la actividad
procesos productivos del hombre
METODOLOGÍA
cómputo
EMPRESARIAL
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE EMPRENDIMIENTO SEGUNDO D
PERÍODO COMPETENCIA DESEMPEÑOS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA

 Identifica persona que forman  Visita de campo para enlistar las
 Identifica las características y
su comunidad económica diferentes actividades que realiza los
necesidades de una comunidad  Describe las característica económicas
 Describe actividades de miembros de la comunidad
 Reconoce distintos tipos de de la comunidad
distintas comunidades  Realizar exposiciones donde explica
empresas  Identifica las actividades comunes en
económicas las actividades de algunos miembros
1º  Participa en actividades de distintas empresas
 Valora pertenecer a una  Realización de un paralelo en el
empresa que se realicen en la  Reconoce el trabajo como fuente de
comunidad empresarial tablero para comparar empresa rural y
comunidad bienestar
 Enriquece el desarrollo de urbana
 Conoce costumbres  Identifica distintos tipos de empresa
actividades empresariales en su  Investigación sobre diferentes
empresariales
comunidad empresas y comunidades históricas
 Cumple con las normas de
seguridad y relación de su  Identifica las normas de su  Investigación sobre las normas del
 Relaciona normas de su grupo escolar y
entorno comunidad y empresa manual de convivencia
familia con la empresa
 Diferencia deberes y derechos  Clasifica normas según la  Trabajo en grupo y exposición de una
 Reconoce la importancia de cumplir con
del emprendedor función en la empresa norma familiar, escolar o empresarial
las normas para el desarrollo empresarial
2º  Reconoce y respeta los  Relaciona normas con derechos  Realización de una lista de
 Diferencia normas de seguridad y normas
derechos de los demás en y deberes de emprendedor cualidades y relacionarla con los
de relación en la empresa
términos empresariales  Practica valores que fortalecen deberes y derechos
 Clasifica deberes y derechos de la
 Relaciona sus cualidades el emprendimiento y la armonía  Sopa de letras de las diferentes
empresa
personales con los valores de empresarial normas de convivencia empresarial
emprendimiento
 Reconoce los trabajos
 Describe distintos trabajos de
característicos de las distintas  Dramatización o trabajos de títeres
una comunidad
comunidades  Identifica trabajos propios de la ciudad y sobre las actividades que realizo
 Reconoce la importancia del
 Restablece relaciones entre los del campo  Elaboración de un collage sobre los
trabajo para el bienestar de las
productos y actividades de  Explica la importancia de distintos trabajos de campo y análisis de su
personas y de la comunidad
3º campo y la ciudad trabajos importancia
 Compara distintas formas de
 Describe cambios en el trabajo  Valora el trabajo de todas las personas  Elaboración de un listado con los
cultivar la tierra
a largo tiempo  Identifica productos y actividades del alimentos favoritos, nombrando los
 Relaciona herramientas y
 Reconoce distintos medios de campo productos que se requieren para su
maquinas con distintos trabajos
transporte básico para el preparación y su lugar de origen
desarrollo económico
 Entrevista a varias personas de la
 Identifica las zonas económicas comunidad sobre los cambios físicos
 Describe las características
del municipio  Reconoce las distintas zonas del y de costumbres que se han dado en
económicas del municipio
 Relaciona los elementos municipio el municipio
 Relaciona espacios físicos y su
económicos del plano del  Identifica instituciones del municipio  Elaboración de un croquis o plano
representación en el plano
4º municipio  Reconoce algunas características de las para ubicar los lugares mas
 Identifica símbolos comerciales
 Se orienta en el entorno físico instituciones del municipio importantes de la población
de lugares públicos
empresarial  Identifica el plano como una forma de  Dibujo de la estrella cardinal
 Sabe orientarse el entorno
 Ubica distintos lugares y presentar el espacio  Realización en grupo de una maqueta
físicos
objetos en un plano con las empresas mas importantes del
municipio
 Identifica las características y necesidades de una

 Identifica persona que forman su comunidad económica
comunidad
 Describe actividades de distintas comunidades económicas  Reconoce distintos tipos de empresas
 Valora pertenecer a una comunidad empresarial  Participa en actividades de empresa que se realicen en la
comunidad
 Enriquece el desarrollo de actividades empresariales en su
 Conoce costumbres empresariales
comunidad
PERSONAL: orientación ética Identifico como valor primario y universal el respeto a

Identifico y valoro el talento humano de las personas que me
rodean la dignidad de una persona

Trabajo en equipo Desarrollar iniciativa para dar sugerencias de manera
Tomo la iniciativa para correr riesgos razonables, planificar y adecuada y responsable
luchar por alcanzar metas e ideales en equipo
SABERES
 Visita de campo para enlistar las
 Describe las característica económicas diferentes actividades que realiza los
de la comunidad miembros de la comunidad
 Identifica las actividades comunes en  Realizar exposiciones donde explica las
Capacidad de innovación y decisión
distintas empresas actividades de algunos miembros
para hacer propuestas
 Reconoce el trabajo como fuente de  Realización de un paralelo en el tablero
bienestar para comparar empresa rural y urbana
 Identifica distintos tipos de empresa  Investigación sobre diferentes
empresas y comunidades históricas
METODOLOGÍA
cómputo

 Cumple con las normas de seguridad y relación de su

 Identifica las normas de su comunidad y empresa
entorno
 Diferencia deberes y derechos del emprendedor  Clasifica normas según la función en la empresa
 Reconoce y respeta los derechos de los demás en términos  Relaciona normas con derechos y deberes de
empresariales emprendedor
 Relaciona sus cualidades personales con los valores de  Practica valores que fortalecen el emprendimiento y la
emprendimiento armonía empresarial


SABERES
 Investigación sobre las normas del
 Relaciona normas de su grupo escolar y
manual de convivencia
familia con la empresa
 Trabajo en grupo y exposición de una
 Reconoce la importancia de cumplir con
norma familiar, escolar o empresarial
las normas para el desarrollo empresarial Transmitir confianza para incentivar el
 Realización de una lista de cualidades
 Diferencia normas de seguridad y normas trabajo diario
y relacionarla con los deberes y
de relación en la empresa
derechos
 Clasifica deberes y derechos de la
 Sopa de letras de las diferentes
empresa
normas de convivencia empresarial
METODOLOGÍA
cómputo

 Reconoce los trabajos característicos de las distintas
 Describe distintos trabajos de una comunidad
comunidades
 Reconoce la importancia del trabajo para el bienestar de las  Restablece relaciones entre los productos y actividades
personas y de la comunidad de campo y la ciudad
 Compara distintas formas de cultivar la tierra  Describe cambios en el trabajo a largo tiempo
 Reconoce distintos medios de transporte básico para el

 Relaciona herramientas y maquinas con distintos trabajos desarrollo económico


SABERES

 Identifica trabajos propios de la ciudad y sobre las actividades que realizo
del campo  Elaboración de un collage sobre los
 Explica la importancia de distintos trabajos de campo y análisis de su
Saber manejar información confidencial
trabajos importancia
de una empresa
 Valora el trabajo de todas las personas  Elaboración de un listado con los
 Identifica productos y actividades del alimentos favoritos, nombrando los
campo productos que se requieren para su
preparación y su lugar de origen
METODOLOGÍA
cómputo

 Conocer niveles básicos de elementos de ordenamiento
jurídico que permitan el análisis de una empresa y su  Identificar en el país que empresas jurídicas realizan los
entorno análisis de una empresa
 Defender las soluciones propuestas de una manera  Mediante actividades de la institución creo una empresa y
articulada a partir de conocimientos teóricos y técnicos mediante lo aprendido aplico los conocimientos


SABERES
 Entrevista a varias personas de la comunidad
 Reconoce las distintas zonas del
sobre los cambios físicos y de costumbres que
municipio
se han dado en el municipio
 Identifica instituciones del municipio
 Elaboración de un croquis o plano para ubicar Convertir una promesa en
 Reconoce algunas características de las realidad y cumplir lo prometido
los lugares mas importantes de la población formal o informalmente
instituciones del municipio
 Dibujo de la estrella cardinal
 Identifica el plano como una forma de
 Realización en grupo de una maqueta con las
presentar el espacio
empresas mas importantes del municipio
METODOLOGÍA
cómputo
EDUCACION RELIGIOSA
GRADO SEGUNDO

RUFINO QUICHOYA
2011
PLAN DE ESTUDIOS DE RELIGIÓN SEGUNDO D

PERÍOD ESTRATEGIA
O METODOLOGICA
 Identifica las capacidades que tiene el ser
 Reconoce la amistad como elemento humano para responder acerca de la amistad  Análisis de lectura
 Dios trata al hombre como
social  Reconoce la amistad como la capacidad para  Análisis y reflexión de pasajes
amigo
 Justifica las características de la responder a la invitación de Dios en el bíblicos
amistad mandamiento del amor  Elaboración de dibujos y textos
1º  El hombre llamado a la amistad
 Interpreta la amistad como un llamado  Valora y aprecia la amistad como vocación sencillos
con Dios y con los demás
de Dios y de la sociedad que tiene el hombre para amar a Dios y vivir  Moldeado con plastilina de
 Comprende la amistad desde los con los demás figuras alusivas a los temas
 Yo tengo amigos
principios religiosos  Reconoce la amistad que tiene que asumir  Dinámica de grupo y canto
ante los amigos
 Reconoce la importancia de la
 Reconoce la grandeza de la amistad y sus
búsqueda de Dios del pueblo de Israel  Dios perdona por que ama a sus
efectos sobre los demás  Elaboración de textos sencillos
 Describe las experiencias bíblicas de amigos
 Relaciona a Dios con los hombres para  Elaboración de trabajos
amistad con Dios  Dios se relaciona con los
formar una buena amistad manuales y carteleras
2º  Determina la magnitud de la hombres
 Reconoce en el acontecer diario de la Vida de  Aprendizaje del canto “la
revelación de Dios padre  El pecado impide la amistad
la Virgen María una relación de amistad con amistad”
 Comprende la alianza y los  María modelo de amistad con
Dios  Narración de cuentos
mandamientos como principios en que Dios
 Identifica las diferentes formas de amistad
se fundamenta la amistad
 Comprende el trato de Jesús con todos
los seres humanos  Descubre la amistad de Jesús relacionándose  Enseñanza de la ronda la
 Jesús ama a todos los hombres y
 Se sensibiliza de la importancia de y compartiendo con los demás amistad
mujeres como amigos
construir una comunidad de amor  Habla de Jesús como aquel que ama y nos  Enseñanza del canto “yo tengo
 Jesús enseña el mandamiento del
3º  Reconoce el sentido de la pascua y la invita a vivir el mandamiento del amor un amigo”
amor
importancia de la nueva alianza  Reconoce la amistad como valor practicado  Trabajo con plastilina
 María amiga de hombres y
 Justifica la promesa de Jesús y la en la Virgen María  Dramatización de la
mujeres
llegada del espíritu santo que llena de  Reconoce en Jesús un buen amigo “Anunciación”
amor a los amigos de Dios
 Canto “edificar la iglesia”
 Reconoce y explica como la iglesia  Identifica a Jesús como la mayor expresión
 La iglesia es la familia de Dios  Elaboración de frases alusivas a
nos permite construir una comunidad del amor de Dios
 Los sacramentos nos comunica la amistad para pegar en
de amor y amistad  Reconoce como en la iglesia los miembros se
la vida y nos hace amigos de cartelera
 Identifica la oración como medio que solidarizan por amistad con los que sufren
Dios  Visita y ayuda a los mas
4º fortalece la amistad con Dios  Descubre como la amistad con Dios Padre y
 La iglesia vive el perdón en el necesitados de la comunidad
 Explica el valor del espíritu santo con el Espíritu Santo se manifiesta y vivencia
sacramento de la reconciliación educativa
como vinculo de amistad en los mandamientos y en los sacramentos
 Los mandamientos de la ley de  Elaboración de sopa de letras
 Comprende la reconciliación y el  Comprende como la iglesia es una
Dios signos de amistad con palabras relacionadas con la
perdón como elementos de amistad comunidad de fe y amor
amistad

Identifica las capacidades que tiene el ser humano para
Reconoce la amistad como elemento social
responder acerca de la amistad
 Justifica las características de la amistad  Reconoce la amistad como la capacidad para responder a
la invitación de Dios en el mandamiento del amor
 Valora y aprecia la amistad como vocación que tiene el
Interpreta la amistad como un llamado de Dios y de la
sociedad hombre para amar a Dios y vivir con los demás
 Comprende la amistad desde los principios religiosos  Reconoce la amistad que tiene que asumir ante los amigos

Respondo a la invitación y a la vivencia de la amistad en el Establezco relaciones de amistad en forma cordial
contexto comunitario
INTERPERSONAL: trabajo en equipo Aprecio las actividades de grupo como un espacio

Trabajo en equipo
Descubro en la solidaridad de grupo en mejor signo de amistad donde se vive una buena amistad
SABERES
Análisis de lectura
Dios trata al hombre como amigo Análisis y reflexión de pasajes bíblicos
El hombre llamado a la amistad con Dios y Elaboración de dibujos y textos sencillos Doy testimonio con valentía de la fe
con los demás que profeso
Moldeado con plastilina de figuras alusivas a
Yo tengo amigos los temas
Dinámica de grupo y canto
METODOLOGÍA
cómputo

Reconoce la importancia de la búsqueda de Dios del pueblo Reconoce la grandeza de la amistad y sus efectos sobre los
de Israel demás
 Describe las experiencias bíblicas de amistad con Dios  Relaciona a Dios con los hombres para formar una buena
amistad
 Reconoce en el acontecer diario de la Vida de la Virgen
 Determina la magnitud de la revelación de Dios padre
María una relación de amistad con Dios
 Comprende la alianza y los mandamientos como principios

 Identifica las diferentes formas de amistad
en que se fundamenta la amistad


Trabajo en equipo
SABERES
Elaboración de textos sencillos

Dios perdona por que ama a sus amigos
Elaboración de trabajos manuales y
Dios se relaciona con los hombres
carteleras Aprecio el testimonio de mi comunidad
como base de mi propia fe
El pecado impide la amistad
Aprendizaje del canto “la amistad”
María modelo de amistad con Dios
Narración de cuentos
METODOLOGÍA
cómputo

Descubre la amistad de Jesús relacionándose y

Comprende el trato de Jesús con todos los seres humanos
compartiendo con los demás
 Se sensibiliza de la importancia de construir una comunidad  Habla de Jesús como aquel que ama y nos invita a vivir el
de amor mandamiento del amor
 Reconoce el sentido de la pascua y la importancia de la  Reconoce la amistad como valor practicado en la Virgen
nueva alianza María
 Justifica la promesa de Jesús y la llegada del espíritu santo
 Reconoce en Jesús un buen amigo
que llena de amor a los amigos de Dios


Trabajo en equipo
SABERES
Enseñanza de la ronda la amistad

Jesús ama a todos los hombres y mujeres
como amigos Enseñanza del canto “yo tengo un
amigo” Comprendo que Jesús dio testimonio del
Jesús enseña el mandamiento del amor amor del Padre y del Espíritu santo
Trabajo con plastilina
María amiga de hombres y mujeres
Dramatización de la “Anunciación”
METODOLOGÍA
cómputo

Reconoce y explica como la iglesia nos permite construir una

Identifica a Jesús como la mayor expresión del amor de Dios
comunidad de amor y amistad
 Identifica la oración como medio que fortalece la amistad Reconoce como en la iglesia los miembros se solidarizan por
con Dios amistad con los que sufren
Descubre como la amistad con Dios Padre y con el Espíritu

 Explica el valor del espíritu santo como vinculo de amistad Santo se manifiesta y vivencia en los mandamientos y en los
sacramentos
 Comprende la reconciliación y el perdón como elementos

 Comprende como la iglesia es una comunidad de fe y amor
de amistad


Trabajo en equipo Aprecio las actividades de grupo como un espacio donde
Descubro en la solidaridad de grupo en mejor signo de se vive una buena amistad
amistad
SABERES
 La iglesia es la familia de Dios Canto “edificar la iglesia”
Los sacramentos nos comunica la vida y Elaboración de frases alusivas a la

nos hace amigos de Dios amistad para pegar en cartelera
Hablo de la iglesia como signo y
La iglesia vive el perdón en el sacramento Visita y ayuda a los mas necesitados de sacramento de Cristo salvador
de la reconciliación la comunidad educativa
Los mandamientos de la ley de Dios signos Elaboración de sopa de letras con

de amistad palabras relacionadas con la amistad
METODOLOGÍA
cómputo
CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE TITULARIDAD
Decoración de salón 20 de Febrero
Socialización inicial 18 de Enero
REUNION DE PADRES 28 DE ENERO
BIENVENIDA ESTUDIANTE 04 DE FEBRERO
Reunión con padres de familia: 1º periodo 16 de Abril
Salida de Integración 10 de Junio
Reunión con padres de familia: 2º periodo
Convivencia ( amistad) 9 de Septiembre
Despedida 20 de Noviembre
CUADRO ESTADÍSTICO
Grado Matrícula Inicial Matrícula Final
Nuevos Repitentes Promovidos Reprobados
M H M H M H M H M H
Sexo 17 15
INVENTARIO DE AULA
ESTADO TOTAL
ELEMENTOS B R M
Pupitres universitarios x 28
Mesas bipersonales x 2
Escritorio x 1
Sillas x 5
Tablero acrílico x 1
OBSERVACIONES:
CUADRO DE DESERCIONES
FECHA NOMBRE OBSERVACIONES

JHON MARLOS CASTILLO Cambio de domicilio
YULIANA GONZALEZ Cambio de domicilio
ARLINSON A. VALDERRAMA Cambio de domicilio
FLOR ENID MEDINA B Cambio de domicilio
REGISTRO DE ESTUDIANTES CON PROBLEMAS COMPORTAMENTALES
MEMORANDO A ESTUDIANTES
FECHA: _________________________
ESTUDIANTE: ________________________________________ GRADO: __________________
ASUNTO: ______________________________________________________________________
COMPROMISO: ________ ____
_______________________________ ______________________________
Firma del estudiante Firma del padre o acudiente
FORMATO PARA PERMISO DE SALIDAS CON ESTUDIANTES

EL DONCELLO – CAQUETÁ
PERMISO DE SALIDAS CON ESTUDIANTES
Yo _______________________________ identificado con C.C. No. _________________
Autorizo a mi hijo: _____________________________ del grado: __________ para que participe en la actividad programada por
el docente: _____________________________.
Actividad a desarrollar: _________________________

Lugar: _____________________________
Fecha: _____________________________
Hora de salida: ______________________
Hora de regreso: _____________________
Firma del padre o acudiente: ___________________________________

C.C. de
INSTITUCION EDUCATIVA RUFINO QUICHOYA

EL DONCELLO CAQUETA 2009
ACTA REUNION DE PADRES DE FAMILIA. Grado___________
Fecha:_ 28 de enero de 2011_____

Hora: _____3:30__
Lugar. ______________________Salón de clases
OBJETIVO: SOCIALIZACION
AGENDA: 1- SALUDO Y PRESENTACION DEL DOCENTE

2. SOCIALIZACION Y ESCALA VALORATIVA DE CALIFICACION
3. PROPOSICIONES Y VARIOS
Desarrollo de la Agenda _ME PRESENTÉ Y DI UN CORDIAL SALUDO DE BIENVENIDA A LOS POCOS PADRES QUE ASISTIERON A LA
REUNIÓN, QUE ESTO SIGNIFICA QUE SI SON RESPONSABLE Y QUIEREN A SUS HIJOS. SE LES LEYO EL DECRETO, SE LES EXPLICÓ LA FORMA
DE CALIFICACIÓN QUE SE LLEVA PARA CADA ESTUDIANTE._
LES HABLÉ DEL POCO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ALGUNOS NIÑOS AL IGUAL QUE SU INDISCIPLIUNA, LES PEDI MAS
ACOMPAÑAMIENTO Y COLABOROACIÓMN CON ELLOS EN LA CASA: HACIÉNDOLES DICTIADOS,LECTOESCRITURA DE TEXTOS Y DE
NÚMEROS YA QUE ESTAMOS SOLO EN REPASO DE PRIMERO, PERO COMO SIEMPRE LOS PADRES DE LOS NIÑOS QUE MAS ME
INTERESABAN NO LLEGARON. PUES HAY NIÑOS QUE NO CONOCEN EL ABECEDARIO, OMITEN LETRAS EN LAS PALABRAS, CONFUNDEN LOS
NÚMEROS, SON MUY DESPACIOSOS PARA ESCRIBIR ETC.
SÓLO PUDE HACERLE RECOMENDACIONES A LOS PAPÁS DE ALGUNOS NIÑOS COMO SON:LORENA LOZANO, YULY SOSA ,YEIMY RAMIREZ;
NO ASISTIERON LOS PAPÁS DE DARWIN Y VALENTINA RAMIREZ,DE WILSON VARGAS, KRISMERY VARGAS, LEIDY SALINAS ,HAROLDAVID
YUCUMA,, QUE TAMBIÉN PRESENTA DIFICULTADES.
LES INFORMÉ QUE EL PRÓXIMO MIERCOLES 2 DE FEBRERO HABRÁ REUNION GENERAL DE PADRES EN LA SEDE CENTRA. Y QUE ALLÍ
FIRMARIÁMOS UN COMPROMISO DE ACTIVIDADES PARA DICHOS NIÑOS
UNA MADRE DE FAMILIA PROPUSO RECOGER FONDOS PARA ALGUNA ACTIVIDAD QUE SE HICIERA CON LOS NIÑOS COMO LOS
CUMPLEAÑOS DE LOS DEL PRIMER SEMESTRE Y OTRO PARA LOS DEL SEGUNDO SEMESTRE.
PARA CONSTANCIA, SE ANEXAN FIRMAS DE LOS PADRES QUE ASISTIERON:

_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
PREPARADOR DE CLASE
Área: _______Grado: ________ Tiempo________ IHS ________ Periodo________
ESDTÀNDAR____________________________________________________________________________________________
LOGRO: (competencia que se pasa para el boletín)
____________________________________________________________________
TEMA_______________________________________________________________________
CONTENIDOS:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
RECURSOS:
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
EVALUACION:
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
___________
ACUERDOS Y COMPROMISOS
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ ______________________
__________________________________________________________________________ ____________
__________________________________________________________________________ ____________
____________________________________________________________________________ __________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ ______________________
__________________________________________________________________________ ____________
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
DE LA INSTITUCIÓN DEL GRUPO REPRESENTADO
__________________________________________ _____________________________________________
__________________________________________ _____________________________________________
__________________________________________ _____________________________________________
__________________________________________ _____________________________________________
__________________________________________ _____________________________________________
__________________________________________ _____________________________________________
__________________________________________ ____________________________________________
__________________________________________ _____________________________________________
__________________________________________ _________ ______ ___________________________
_____________________________ __________ __________ ________________________________
ASISTENTE CARGO DOCUMENTO FIRMA

_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
_______________________________ ____________________ ________________ ________________
PROYECTO EMPRESARIAL
“VILLABLANCURA”
ONEIDACABRERA FIGUEROA
LIBARDO SAMBONY
EDGAR LOPEZ
DORIS DELGADO
MARTHA BARRETO
EMIRO DORADO
ANCIZAR GONZALEZ
EBARISTO VIUCHE
DEYANIRA TELLEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO EMPRESARIAL

RUFINO QUICHOYA
Doncello-15 -02- 2011
Sede Villa Colombia
MISIÓN
La empresa “VILLABLANCURA” de la Institucion Educativa

Técnico Empresarial Rufino Quichoya, ofrece un
desmanchador de use domestico , que responded satisfactoriamente
a las necesidades del mercado, contribuyendo al fomento de la
cultura empresarial, la economía, calidad y competitividad de
precios.
VISIÓN
La empresa “VILLABLANCURA” para el año 2013 será una
empresa líder en la fabricación y comercialización de límpido en el
municipio de El Doncello-Caquetá, con proyección regional,
cumpliendo con todos los requisitos legales.
VALORES
 Equidad
 Liderazgo
 Competitividad
 Compromiso
 Lealtad
 Respeto
 Honestidad
 Responsabilidad
LOGOTIPO
LEMA
PROYECTO EMPRESARIAL
1. Línea de producción :
INDUSTRIAL-COMERCIAL
2. Marco Teórico-Legal:
(Fundamentación legal dispuesta en la ley de emprendimiento (1014/2006) y lo estipulado
en el pacto de convivencia escolar)
El presente proyecto se fundamenta en la ley (1014/2006) en donde establece:

CAPITULO I, ARTICULO 1º,numerales:
b- Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la
capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética,
responsable y efectiva.
C-Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de
riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades,
planteada con visión global y llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la
gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la
empresa, la economía y la sociedad;
e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca
el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la
formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no
formal y su articulación con el sector
CAPITULO III.
FOMENTO DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO.
ARTÍCULO 12
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos,
sociales y como seres productivos;
b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las
personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por
cuenta propia;
c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas
al mundo productivo;
d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las
distintas formas de asociatividad.
También se tiene en cuenta lo establecido en el Pacto de Convivencia de la

institución Técnica Empresarial Rufino Quichoya en donde se compendia así:
CAPITULO VII
Artículo 71: Emprendimiento y empresarismo: Desarrollo de la cultura del
emprendimiento en todos los grados y niveles…
Articulo 73. Prácticas empresariales: como producto de la modalidad se
desarrollan por conjuntos de grados, a costa de los responsables (estudiantes y
padres) y con orientación de los docentes..
Artículo 76: Participación en eventos empresariales
Artículo 77: Producción, mercadeo y ventas
3. Objetivo General
(Coloque el objetivo general con respecto al acompañamiento que como titular hace
al proceso pedagógico de los proyectos empresariales)
Constituir una empresa donde se produzca blanqueador desinfectante que genere

ingresos en la sede Villa Colombia para fortalecer el bienestar social de la
comunidad educativa .
4. Descripción
(En esta parte se debe escribir en que consiste el proyecto pedagógico empresarial,
teniendo en cuenta cómo se desarrollará y qué pasos a seguir para el cumplimiento del
objetivo).
El presente proyecto consiste en la elaboración del hipoclorito de sodio o hipoclorito

sódico, ( cuya disolución en agua es conocida popularmente como agua lavandina,
cloro, lejía, agua de Javel o agua Jane) es un compuesto químico, fuertemente
oxidante, cuya fórmula es NaClO.
Este se desarrolla involucrando a toda la comunidad educativa, en donde ocho

docentes aportan el capital semilla (siendo éste reembolsable) para la financiación de
la propuesta empresarial pedagógica, a la vez organiza un comité que permita
liderar y administrar los bienes de la empresa.
También cada grupo tendrá un representante que tenga voz y voto en las decisiones
de la empresa, en donde junto con los padres de familia serán agentes
comercializadores (mercadeo), fomentando el desarrollo de la cultura del
emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias
básicas, laborales, ciudadanas y empresariales dentro del sistema educativo
formal y su articulación con el sector productivo.
5. Justificación
(En esta parte se consigna la importancia del desarrollo del proyecto y su
acompañamiento en él, identificando las oportunidades que se aprovechan o las
necesidades que se satisfacen)
Teniendo en cuenta la Modalidad de la Institución Educativa Rufino Quichoya y

la gran importancia que representa la actividad empresarial, como futuro hacia
nuestra sociedad, se propone la creación de una empresa modelo, a través de
la elaboración de blanqueador y desinfectante (producto denominado
“VILLABLANCURA ”), donde se involucren estudiantes , padres de
familia y agentes externos, enalteciendo su espíritu emprendedor, que
contribuya al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas,
permitiendo emprender iniciativas y a la vez fomentar la cultura de la
cooperación y el ahorro.
6. Metodología
(Describir los métodos y estrategias de acompañamiento con el grupo durante el proceso de
apoyo al proyecto)
Consiste en fabricar un producto blanqueador y desinfectante el cual se comercializa
a la comunidad educativa y casas comerciales del municipio, en donde se ejecuta con
el aporte económico reembolsable de docentes y apoyo del a rectora de la institución
educativa.
También la vinculación directa de estudiantes, padres de familia y comerciantes de la
región en donde se da participación activa y responsable a todos cuantos se
involucren en el proceso, teniendo la oportunidad de aportar, si o no a la solución del
problema, si por lo menos sus experiencias, impresiones, intereses y expectativas de lo
que será para ellos su razón de ser frente al reto planteado por el grupo de trabajo
“canalización de recursos económicos “con el fin de diseñar estrategias de mercadeo.
7.Metas de Desarrollo:
(Se identifican las asignaturas transversales que considere, apoyan el proyecto pedagógico
empresarial)
ÁREAS DE INTERDISCIPLINARIEDAD COMPETENCIAS
MATEMATICAS Formula y soluciona problemas de su
entorno utilizando las cuatro operaciones
básicas
-Narra, describe objetos, lugares y eventos
observados diciendo de ellos las
ESPAÑOL características que le son propias.
-Construye textos sobre sus propias
experiencias teniendo en cuenta un orden
cronológico de ideas.
-Sus actividades y comportamientos
ETICA reflejan la adquisición de valores.
-Valora la importancia de los trabajos que
realiza la comunidad.
Reconoce y valora los recursos naturales de
CIENCIAS NATURALES su región como patrimonio nacional, fuente
de riqueza y medio de progreso
Identifica problemas y necesidades,
EMPRENDIMIENTO identifica las alternativas de solución,
evalúa esas alternativas, toma decisiones y
evalúa los resultados
TECNOLOGIA E INFORMATICA Identifica algunas herramientas para la
elaboración de diferentes experiencias.
INGLES Enriquece su vocabulario a través de
actividades desarrolladas dentro de su
entorno.
Expresa vivencias artísticas , tanto a nivel
ARTISTICA individual como en grupo a través de los
medios de expresión estética (dibujo,
pintura, escultura ,collage
Establece algunas a relaciones entre la
SOCIALES economía y la vida en general, entre las
características físicas de su región y la vida
de la población
-Adquiere hábitos posturales para la
EDUCACION FISICA realización de las diferentes actividades
-Reconoce la importancia de la presentación
personal como ente dinamizador de un
proceso.
Identifica ejemplos de vida para su
RELIGION superación personal.
8.Actividades – Cronograma
(Elaboración del cronograma de actividades de acompañamiento)
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD FECHA
Reunión docentes que lideran el proyecto 28 enero
Elaboración proyecto 14 febrero
Elección comité administrador proyecto 21 febrero
Información a padres de familia y 24 febrero
estudiantes padres de familia
Consecución insumos 1marzo

Elaboración producto 7 marzo
1ª Comercialización 25 marzo
2ª Comercialización 29 abril
Exposición de la producción 1 de junio
Elaboración producto 8 agosto
3ª Comercialización 14 septiembre
Presentación y comercialización en la Feria 20-21 octubre
Empresarial
Evaluación Proyecto 11 noviembre
Actividad estudiantes 18 oviembre
9.Recursos
(Identificación de los recursos necesarios para el proyecto pedagógico empresarial, Físicos,
financieros, humanos)
CANTIDAD RECURSO VALOR
HIPOCLORITO
ESCARCHA
AGUA
ENVASES
ETIQUETAS
2 JARRO DE LITRO
1
ESPATULA GRANDE
1
CERNIDOR GRANDE
1
TARRO DE 120 LITROS
NOTA: SUJETO A MODIFICACIONES

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO QUICHOYA

MARIA DORIS DELGADO PARAMO

Dirección: Carrera 3 entre calles 8 y 9 Barrio Abad Turbay, El Doncello

Tel: 4310887 FAX - 4310125

Coordinador: Hernando Varón López Cel.3123502792

Presidente Asociación de P.P.F.F Tel.

CONVENIOS ACTUALMENTE VIGENTES

CONSEJO DIRECTIVO RECTORÍA CONSEJO ACADÉMICO ASOC DE

COORDINACIÓN ORIENTACIÓN ESCOLAR

ESTUDIANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO QUICHOYA

El fundamento filosófico institucional, está expresado en una CORRIENTE HUMANISTA en la que lo

Las competencias que se tienen en cuenta son:

• Aprender a conocer: Es la capacidad que tiene el ser humano de profundizar en el conocimiento,

• Aprender a vivir juntos: Desarrolla la comprensión del otro, la construcción de ciudadanía y la

1. VALORACION DE LA CULTURA: Fomentar el sentido de pertenencia por la institución, a partir del

2. PROMOCIÓN DEL DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL: A partir de la construcción de la construcción

4. COMUNICACIÓN PROACTIVA: Veraz, oportuna y efectiva; orientada hacia la solución de conflictos

VALORES UNIVERSALES PARA LA CONVIVENCIA

2. Responsabilidad: Capacidad para asumir un trabajo por iniciativa propia, manifestada en la

4. Autoestima: Percepción de la persona sobre sus propios méritos, actitudes y aptitudes,

VALORES CORPORATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA EMPRESARIAL

3. Empoderamiento personal y social: Capacidad de actuar y decidir libremente y de asumir con

PERFIL DEL EGRESADO

La institución forma personas con:

La Institución Educativa Rufino Quichoya a través de la modalidad Técnica Empresarial, utiliza el

EL CONSTRUCTIVISTA enfatiza no en la enseñanza, sino en el aprendizaje, en los progresos del

1.0 a 2.9 Desempeño bajo

2.0 a 3.9 Desempeño Básico

3.0 a 4.5 Desempeño Alto

4.6 a 5.0 Desempeño superior

FUNCIONES DEL TITULAR

Es el docente a quien se le asigna la responsabilidad de dinamizar el desarrollo de los procesos

FUNCIONES DEL DOCENTE DE APOYO EN CONVIVENCIA:

1. Presentarse en la institución 15 minutos antes de iniciar la respectiva jornada, para disponer la

NORMALISTA SUPERIOR Florencia, Caquetá

PREGRADO. Cuatro semestres de

Escalafón: grado 04 Resolución: Fecha:

Área: Todas Asignaturas: Todas

Intensidad Horaria 25 HORAS

Proyectos Proyecto “VILLA BLANCURA”

3 9:00 a 9: 50 Español Español Tecnología Sociales Artística

4 9:50 a 10:40 Español Español Español Naturales Ética

5 11:00 a12:00 Naturales Ingles Edufisica Naturales Edufisica

CALENDARIO DE ACTIVIDADES 2011

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO QUICHOYA

COMITÉ DE CONTROL INTERNO

COMISIONES DE ÉTICA PRIMARIA SEDE CENTRAL

COMISIONES DE ÉTICA PRIMARIA SEDE VILLA COLOMBIA

COMISIONES DE ÉTICA BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA SEDE CENTRAL

COMITES DE LA FERIA EMPRESARIAL

COMISIONES DE ÉTICA JORNADA SABATINA SEDE CENTRAL

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

SEDE CENTRAL JORNADA MAÑANA

GRADO NOMBRE PADRE DE FAMILIA N° CELULAR

SEDE CENTRAL JORNADA DE LA TARDE

SEDE VILLA COLOMBIA

ASOCIACION DE PADRES DE PADRES DE FAMILIA

NOMBRE PADRE DE FAMILIA ORGANO GOBIERNO N° CELULAR

NOMBRE ESTUDIANTE GRADO CARGO

LISTA DE CANDIDATOS A LA PERSONERÍA Y A

N° Nombres y apellidos Grado Jornada Sede Cargo

Julio Cuellar Rodríguez 17.634.392 Celador