INSTITUCION EDUCATIVA CARDENAS MIRRIÑAO

AÑO LECTIVO 2020

LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

SEMANAS 8 – 9 – 10 Noviembre 2 – noviembre 18
CURSO 6–4
MEDIOS DE COMUNICACIÓN PELICULA LOS CORISTAS
Reconozco el séptimo arte como medio de comunicación que
LOGRO
tiene un mensaje de un emisor a un receptor.
FECHA DE ENVIO Noviembre 2
FECHA DE ENTREGA Noviembre 16
APELLIDOS Y NOMBRES ALUMNO
PROFESOR JOSE BONEL MEJIA RUIZ

ORIENTACION

1. No olvides tus nombres y apellidos.

2. En Recursos encontrarás el enlace https://www.youtube.com/watch?v=5HvYOO0oizE que te lleva
directo a Youtube.
3. Allí se abre la película LOS CORISTAS,
4. Mírala, de ser posible, en compañía de tus padres.
5. Resuelve el taller que encuentras a continuación.
6. El trabajo lo puedes presentar en Word. Procura tener en cuenta aspectos de presentación de trabajos.
7. Antes de resolver el taller, debes leer la guía.
8. Utiliza el cuadro de respuestas que encuentras al final de este archivo. Es una forma de entrenar para
cuando tengas que presentar ICFES.
9. En cada pregunta selecciona la respuesta correcta y márcala en el cuadro de respuestas. Ejemplo: si la
respuesta correcta de la pregunta 1 es la C, la marcas como aparece en este ejemplo:

1 A B C D

10. Procura subir a la plataforma sólo el entregable.

11. Lee l taller antes de ver la película. Así sabrás que escenas se están analizando.

LA COMUNICACIÓN

En el período pasado vimos los elementos de la comunicación. Acá un repaso corto de los mismos.

EMISOR. Es quien envía el mensaje.

RECEPTOR: recibe el mensaje y asume una posición, es decir, comparte o rechaza el mensaje.
MENSAJE: Es lo que quiere transmitir el emisor. Puede ser un texto, una imagen, una caricatura, un gesto,
un silencio, una idea en general.
CODIGO: Es el idioma en que está el mensaje. Es necesario que tanto emisor como receptor conozcan el
mismo idioma, incluso, dentro del mismo idioma hay palabras que tienen significados en algunas
regiones.

CONTEXTO: Es el medio en el que se desarrolla un mensaje. En el ejemplo de la película que vas a ver, es
necesario saber qué es un reformatorio, porque llevan chicos allí, para que los llevan.
 EL CINE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

El cine posee dos características que lo hacen especial: Por un lado, es un medio de comunicación; por otro
lado, es un medio artístico, llamado el séptimo arte.

En cuanto a la primera característica, como medio de comunicación tiene todos los elementos.
EMISOR: Quien emite el mensaje: En este caso puede ser:
a. El Productor. Es quien financia la realización de la película. Busca un tema que esté acorde con su
forma de ver la vida y decide hacer una película.
b. El director: Toma la idea del productor y la lleva a cabo. Por lo general, comparte la misma forma de
ver la vida del productor, porque de lo contrario, podría haber choques entre ambos. En muchos
casos, el productor y el director son la misma persona.
c. Editor: Es el encargado de cuadrar todas las escenas que se hayan filmado para que la película cuente
con coherencia. En muchas ocasiones, un cambio de escena puede alterar el mensaje final que quiere
transmitir la película.
RECEPTOR: Es el espectador que ve la película. Tiene su propia opinión sobre el tema de la película, para
finalmente compartirla o estar en desacuerdo.
MENSAJE: Es el tema de la película. En el caso de la película que vas a ver, tiene que ver con la forma como un
profesor de música logra cambiar el comportamiento de unos niños de un reformatorio.
CANAL: El medio por el cual se transmite el mensaje. En este caso, es un medio audiovisual.
CODIGO: Es importante que el espectador pueda ver la película en el idioma que habla. Cuando la película se
realiza en un idioma que no es el del hablante, se dan dos posibilidades:
a. Existen empresas dedicadas a realizar doblajes que es el proceso de regrabación de líneas de
diálogo, habladas por un actor durante la producción original, para mejorar la calidad de audio o
reflejar los cambios de diálogo. La música también es doblada en una película después de que su
edición se haya completado.
b. Los subtítulos, que son los textos que aparecen al pie de las escenas de la película. Hay ocasiones
en que los subtítulos no coinciden con el doblaje del diálogo. En esto tiene que ver especialmente
la forma de hablar de los habitantes del país donde se realiza el doblaje o la subtitulación. Por
ejemplo, la palabra COCAINA en Colombia se puede traducir como PERICA. Un espectador de
Argentina podría no entender ese término.
CONTEXTO: Es importante que tanto EMISOR como RECEPTOR conozcan el ambiente en que se desenvuelve la
película. En el caso de la película de este trabajo, los espectadores deben saber que es un
reformatorio para poder entender el ambiente y las relaciones que se dan entre los chicos de la
película.

En su calidad de evento artístico, el cine reúne varias expresiones artísticas como el teatro, la danza, la
escultura, la literatura.
Es bueno anotar que en el cine se presentan varios géneros como el cine de acción, de guerra, romance, el
drama. Algunos críticos sólo consideran arte el cine que plantea situaciones que dejan en el espectador
inquietudes acerca de su forma de ver la vida. Por ejemplo, una película sobre la segunda guerra mundial
puede dejar en el espectador una idea de rechazo a la filosofía de los nazis y preguntarse porque sucede
esas cosas, o puede dejar la sensación de que definitivamente los judíos, los homosexuales, los negros,
los ancianos, merecen la suerte que se presenta en la película.
 ENTREGABLE

APELLIDOS _________________________________

NOMBRES ___________________________________

TALLER

1. El nombre del reformatorio es FOND DE L´ETANG. Que traduce en español FONDO DEL ESTANQUE: Se
podría decir que ese nombre es:
a. Apropiado porque los chicos que están allí son problemáticos.
b. Inapropiado porque indica que esos chicos no tienen salvación.
c. Apropiado porque quien entra allí no vuelve a salir.
d. Inapropiado porque todos los chicos de allí cambian su comportamiento
2. Al entrar el nuevo maestro al reformatorio dice que ese nombre le calzaba como un guante. Dijo eso
porque el se consideraba:
a. Una mala persona.
b. Capaz de mejorar la vida de los chicos.
c. Un desterrado de la sociedad.
d. Un buen profesor de música.
3. Mathieu le pregunta al vigilante que clase niños son los que están en ese lugar y el vigilante cambia de
tema. Porque crees.
a. Porque no le escuchó.
b. Para no asustar al nuevo maestro.
c. Porque no sabe que clase de niños hay.
d. Porque no le interesa hablar del tema.
4. El director del reformatorio tiene una forma particular de maneja ese lugar. Usted cree que:
a. Es buena porque a los chicos hay que tratarlos así
b. Es mala porque los chicos no van a salir nunca de ese lugar.
c. Es buena porque así mejora el comportamiento de los niños.
d. Es mala porque un ser humano no mere4ce esos tratos.
5. La forma como escoge al culpable de la lesión del vigilante mediante un sorteo es:
a. Apropiada porque de otra forma nunca sabría quien fue.
b. Apropiada porque así no castiga a todos.
c. Inapropiada porque la culpa puede recaer en alguien que no fue.
d. Inapropiada porque no debió encargar al profesor nuevo.
6. El papel del director de un reformatorio se puede calificar como:
a. Buena porque impone una disciplina férrea.
b. Regular porque pierde su tiempo en la oficina haciendo cosas como afeitarse.
c. Mala porque no comprende el mundo de los chicos.
d. Buena porque logra que se forme el coro.
7. Cuando el director del reformatorio juega con avioncitos en su oficina se puede decir que lo hace:
a. Feliz por el progreso de los niños reflejado en el lanzamiento que ellos hacen desde el puente.
b. Porque no tiene nada que hacer.
c. Por perder el tiempo.
d. Por ninguna de esas razones.
 a. El director lanza primero un avioncito que no vuela, pero otro que si logra hacerlo. Eso significa:
progreso que han tenido los chicos, pues ya su comportamiento es mejor.
b. Que el director hace las cosas hasta que le salen bien.
c. Que no cree en el progreso de los niños.
d. Que un avioncito bien hecho vuela mejor.
8. . Mathieu encuentra en un baño los niños que le robaron los papeles. Allí lo ve otro profesor. Ve la posición
que tiene Mathieu en ese momento, y le dice: Aquí no. Le dirá eso porque piensa que Mathieu:
a. Está recuperando los papeles.
b. Está en actitud de abuso sexual.
c. Está reprendiendo a un de los niños.
d. Está perdiendo el tiempo.
9. Mathieu y el director asisten al salón de clases y son recibidos de diferente manera. Al profesor ni le ponen
cuidado. Al director le hacen silencio. Eso quiere decir que los chicos:
a. Quieren más al director.
b. Piensan que Mathieu es mal profesor.
c. Respetan más director.
d. La temen más al director.
10. Querrec fue quien lastimó al vigilante y Mathieu le pone un castigo: Cuidarlo. Usted cree que:
a. Ese castigo no se corresponde con la falta.
b. Es un castigo apropiado porque repara lo que hizo.
c. Debió ser expulsado del reformatorio.
d. Debió ser encerrado en un calabozo como hicieron con MONDAIN.
11. Moranghe arroja tinta a Mathieu. Cree que lo hizo por:
a. Rabia porque no lo expulsó del coro.
b. Rabia porque lo habían puesto a hacer aseo.
c. Celos porque lo vio con la mamá.
d. Envidia porque ve que la mamá es más amble con el profesor que con él.
12. Corbin roba los 200000 francos para comprar un globo. Eso se podría interpretar como:
a. Un deseo de escapar y ser libre.
b. Un deseo de tener algo para jugar dentro de reformatorio.
c. Un deseo de probar que sus pulmones si sirven y puede cantar.
d. Una forma de mostrar que no ha cambiado su forma de ser al ser un ladrón todavía.
13. El mensaje de la película podría ser:
a. Los chicos problemáticos es bueno que estén en un reformatorio.
b. Los niños necesitan quien les ponga cuidado.
c. Los chicos problema jamás cambiarán, por ejemplo, MONDAIN que quemó el reformatorio.
d. Formar un coro puede ser buena terapia para los chicos problema.

SECCION RESPUESTAS.

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