Colegio Saint Louis School

Departamento de Lenguaje
GUÍA VIRTUAL Nº1 SEPTIEMBRE
IV º MEDIOS

Curso:
Nombre:
Profesor: Maira Patiño Tapia
Puntaje Ideal: 10 puntos Puntaje Obtenido:
Contenido: Manejo de Conectores, Plan de redacción y Comprensión lectora
- Comprender la unión de ideas en el texto.
- Producir textos coherentes mediante la restitución de secuencias de ideas.
Objetivo(s):
- Comprender, analizar información explícita e implícita presente en textos.

MANEJO DE CONECTORES

1. Los conectores tienen gran importancia _______________ determinan

_______________ la coherencia _______________ la cohesión textuales.
A) , ya que a la vez con
B) , porque tanto como
C) , por lo tanto, desde hasta
D) , siempre que más bien que
E) si es que primero y luego

2. La denotación es el valor referencial ______________informativo de un mensaje.

______________la connotación implica valores secundarios.
A) e Porque
B) o En cambio,
C), pero Sin embargo,
D), por lo tanto, Por el contrario,
E) o Porque

3. _______________ la literatura se pueden decir cosas y emitir opiniones

_______________ no podrían emitirse en la comunicación ordinaria.
A) Por medio de , por ello
B) Por , pero
C) A través de que
D) En , sin embargo
E) Con aunque

PLAN DE REDACCIÓN

4. “El teatro y los aprendizajes significativos”

1. Utiliza básicamente el lenguaje gestual y la expresión corporal.

2. Un conocimiento asociado con una experiencia puede representar un aprendizaje
significativo.
3. El teatro, al igual que la educación, es un proceso de comunicación.
4. Estas formas de comunicación generan experiencias importantes para las personas.
5. Luego, el teatro como metodología educativa promueve aprendizajes significativos.
1
A) 3 -1 -4 -2 -5
B) 2 -3 -1 -4 -5
C) 2 -1 -4 -3 -5
D) 3 -2 -1 -4 -5
E) 2 -3 -5 -4 -1

5. “Carlos Pezoa Véliz”

1. Nace en Santiago en el año 1879.

2. Algunas de sus composiciones conocidas son: Tarde en el hospital y Nada.
3. Además, siguió los modelos del Modernismo.
4. Escritor y poeta chileno.
5. Fue colaborador de periódicos y profesor; pero, sobre todo, cabeza de la poesía social
chilena.

A) 1 -4 -3 -5 -2
B) 1 -4 -5 -3 -2
C) 4 -1 -5 -3 -2
D) 4 -5 -1 -3 -2
E) 4 -5 -3 -1 -2

6. “El porqué de las pesadillas”

1. Preocupación de la sicología: el sueño y las pesadillas.

2. La tradición de los estudios: sentido sicológico de una pesadilla.
3. Explicación actual: calentamiento de los circuitos neuronales.
4. El cerebro se alista para lo que vivirá durante el día.
5. Nueva técnica: sueños lúcidos con espectador de su pesadilla.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
C) 3 – 2 – 4 – 1 – 5
D) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
E) 1 – 5 – 4 – 3 – 2

COMPRENSIÓN LECTORA

1. Se ha dicho que La princesa y el sapo regresa a los terrenos puros de los clásicos
de Disney, después de tanto vicio establecido por Shrek y sus imitadoras. Y es
verdad… pero sólo en parte.
2. Primero, es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de
Aladino, Hércules y La Sirenita. Esto asegura una historia familiar de trazos románticos
y humor blanco que recuerda a los tiempos en que Disney era capaz de fabricar
clásicos instantáneos.
3. Como si fuera poco, la dirección de arte corre por cuenta de Ian Gooding,
responsable de las películas anteriormente mencionadas, además de Pocahontas. Si a
esto le sumamos escenas musicales compuestas por Randy Newman (autor de la

2
 banda sonora de Toy Story) y la decisión políticamente correcta de aludir a Barack y
Michelle Obama (muy parecidos a los protagonistas), tenemos un producto consciente
de su objetivo: revivir fórmulas del pasado, volver al seno familiar.
4. Pero lo que diferencia a La Princesa y el Sapo de otros clásicos de Disney es su
desorden; el caos de un guión que pretende ser competente en un universo de
animaciones ruidosas que le han dado la espalda a la simpleza estructural de antaño.
Una sobredosis de canciones, personajes secundarios y escenas “simpáticas” volverán
la experiencia algo tediosa.
Andrés Nazarala, La princesa y el sapo, en www.lasegunda.com

7. Desde el punto de vista argumentativo, la afirmación de que La princesa y el sapo solo

es
parcialmente heredera de la tradición Disney constituye un(a)

A) idea a defender por parte del emisor.

B) argumento esgrimido para oponerse a una idea anterior.
C) justificación general que se anticipa a un problema.
D) información fidedigna y apoyada por especialistas.
E) defensa que no posee mayor asidero.

8. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones funciona(n) dentro de este texto como

argumento(s)?

I. “La dirección de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las películas
anteriormente
mencionadas”.
II. “Es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de Aladino,
Hércules
y La Sirenita.
III. “Recuerda a los tiempos en que Disney era capaz de fabricar clásicos instantáneos”.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

9. Para argumentar a favor de su tesis, el emisor

I. plantea un problema y sus soluciones.

II. recurre a algunos ejemplos.
III. realiza comparaciones.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III

3
10. ¿Qué función cumple el conector subrayado en el último párrafo del texto?

A) Presenta los respaldos para apoyar la tesis.

B) Introduce argumentos que refuerzan la tesis del emisor.
C) Desarrolla la argumentación anterior.
D) Alude a una consecuencia derivada de la argumentación.
E) Introduce la verdadera tesis del emisor.