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DESARROLLO HUMANO: Desarrollo del ciclo vital – Arco de la Vida

Adoptamos la secuencia de ocho etapas que por lo general se aceptan en las

sociedades industriales occidentales. En cada etapa hay necesidades y tareas
de desarrollo propias

PERIODO Desarrollo Físico Desarrollo Desarrollo

Cognoscitivo psicosocial
1.Prenatal -Se produce la -Se desarrollan las -El feto responde a la voz
(concepción al fecundación por capacidades de aprender, de la madre y siente
nacimiento) fecundación natural o recordar y responder a la preferencia por ella.
por otros medios. estimulación de los
-La dotación genética sentidos .
interactúa con las
influencias
ambientales desde el
principio.
-Se forman las
estructuras y órganos
básicos del cuerpo;
comienza el
crecimiento acelerado
físico de la vida.
-Gran vulnerabilidad a
las influencias
ambientales.

2.Lactancia e -Al nacer operan en -Están presentes las -Apego a padres y otros.
infancia diversa medida todos capacidades de aprender -Se desarrolla la
(nacimiento a tres los sentidos y sistemas y recordar incluso en las autoconciencia.
del cuerpo. primeras semanas. -Se produce el cambio de
años)
-Se incrementa la -hacia el final del segundo la dependencia a la
complejidad del año se desarrolla la autonomía.
cerebro, que es muy capacidad de usar -Aumenta el interés en
sensible a las símbolos y de resolver otros niños.
influencias problemas.
ambientales. -Aparece rápidamente la
-Rápido crecimiento comprensión y el uso del
físico y desarrollo de lenguaje.
(Erikson: 1 año: las destrezas motrices. Piaget: actividad
confianza vs sensorial y motora (1-2
años)
desconfianza
básica; 2 años:
autonomía vs
vergüenza y duda)
Freud 1:oral 2:Anal

3.Niñez Temprana -El crecimiento es -En alguna medida el -El autoconcepto y la

(tres a seis años) constante; el aspecto razonamiento es comprensión de las
es más esbelto y las egocéntrico, pero emociones se hacen más
proporciones son más aumenta la comprensión complejos; la autoestima
parecidas a las del del punto de vista de los es global.
adulto. demás. -Aumentan la
-Se reduce el apetito y -La inmadurez independencia, iniciativa
son comunes los cognoscitiva produce y el autocontrol.
problemas de sueño. ideas ilógicas sobre el -Se desarrolla la identidad
-Aparece la preferencia mundo. sexual.
(Erikson: iniciativa por una de las manos; -Se consolidan la memoria -Los juegos son más
vs culpa) aumentan las y el lenguaje. imaginativos y
Freud:Fálica destrezas motrices -La inteligencia se hace elaborados y, por lo
gruesas y finas y la más previsible. común, más sociales.
fuerza. -Se generaliza la -Son comunes el
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experiencia preescolar, y altruismo, la agresión y la

más aún la preprimaria. temeridad.
Piaget: 2-7 años: -La familia todavía es el
preoperacional a través centro de la vida social;
de simbolos-juego pero otros niños cobran
más importancia.
4.Niñez Media (seis -El crecimiento se hace -Disminuye el -El autoconcepto se hace
a once años) más lento. egocentrismo. Los niños más complejo e influye
-Aumenta la fuerza y comienzan a pensar en en la autoestima.
las capacidades forma lógica, pero -La corregulación refleja
deportivas concreta. el cambio gradual del
-Son comunes las -Se incrementan las control de los padres al
enfermedades habilidades de memoria y hijo.
respiratorias, pero la lenguaje. -Los compañeros
salud en general es -Los avances adquieren una
(Erikson: mejor que en cualquier cognoscitivos permiten a importancia central.
laboriosidad vs otro época de la vida. los niños beneficiarse de
inferioridad) la escuela formal.
Freud: latencia -Algunos niños revelan
necesidades y dotes
educativos especiales.
Piaget: 7-11 años
Operaciones concretas
lógico-realista aquí y
ahora, no en abstracto
PERIODO Desarrollo Físico Desarrollo Desarrollo
Cognoscitivo psicosocial
5.Adolescencia (11 a -Crecimiento físico y -Se desarrolla la -La búsqueda de
alrededor de 20 otros cambios son capacidad del identidad, incluyendo la
años) rápidos y profundos. pensamiento abstracto y sexual, es un objetivo
-El cerebro se termina el razonamiento central.
de desarrollar. científico. -En general las
-Se presenta la -Persiste la inmadurez del relaciones con los
madurez reproductiva. pensamiento en algunas padres son buenas.
-Los principales actitudes y conductas. -El grupo de amigos
riesgos de salud se -La educación se enfoca ejerce una influencia
deben a problemas de en la preparación para la positiva o negativa.
(Erikson: identidad conducta, como universidad o el trabajo.
trastornos alimentarios Piaget: 11-adulto:
vs confusión de
y drogadicción. operaciones abstractas.
identidad)
Razonamiento silogismos.
Freud: Genital

6.Adultez temprana -La condición física -El pensamiento y los -Los rasgos y estilos de
(20 a 40 años) alcanza su máximo juicios morales adquieren personalidad se
nivel y luego mayor complejidad. estabilizan, aunque las
disminuye -Se llevan a cabo etapas y sucesos de la
ligeramente. elecciones educativas y vida generan cambios
-Las elecciones de laborales, a veces de personalidad.
estilo de vida influyen después de un periodo de -Se establecen
en la salud. exploración. relaciones íntimas y
estilos personales, pero
(Erikson: intimidad no siempre son
vs aislamiento) duraderos.
-Casi todos se casan y
muchos tienen hijos.
7.Adultez media -Puede iniciarse un -Las facultades mentales -Prosigue el desarrollo
(40 a 65 años) deterioro lento de las llegan a su máximo; se del sentido de identidad;
capacidades eleva la competencia y se produce la transición
sensoriales, así como capacidad práctica para de la mitad de la vida.
de la salud, el vigor y resolver problemas. -La doble
la resistencia, pero las -La producción creativa responsabilidad de
diferencias entre declina, pero es de mejor cuidar a los hijos y a los
individuos son vastas. calidad. padres causa tensiones.
-Las mujeres sufren la -Algunos alcanzan el éxito -La partida de los hijos
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(Erikson: creatividad menopausia. profesional y su poder de deja el nido vacío.

vs estancamiento) generar ganancias está
en la cúspide; otros
experimentan
agotamiento y cambio de
profesión.

8.Adultez tardía -La mayoría de las -Casi todas las personas -El retiro, cuando ocurre,
(65 en adelante) personas son sanas y son mentalmente alertas. abre nuevas opciones
activas, aunque en -Aunque algunas áreas de para aprovechar el
general disminuyen la la inteligencia y la tiempo.
salud y las memoria se deterioran, la -Las personas trazan
capacidades físicas. mayoría de las personas estrategias más
-la disminución de los encuentran la forma de flexibles para enfrentar
tiempos de reacción compensarlas. las pérdidas personales
afecta algunos y la inminencia de la
(Erikson: integridad aspectos del muerte.
vs desesperación) funcionamiento. -Las relaciones con
familiares y amigos
cercanos proporcionan
un apoyo importante.
-La búsqueda del
significado de la vida
sume una importancia
central.

DESARROLLO HUMANO: Desarrollo del ciclo vital

Es el estudio científico del cambio y la estabilidad durante el ciclo de la vida

humana (arco de la vida-etapas como constructo social). Es un proceso de
cambio permanente que va desde la concepción (una célula) durante toda la
vida. Es un proceso Adaptativo y de sobrevivencia, su fin es enfrentar las
condiciones internas y externas de la vida. Este estudio está en evolución
permanente incluyendo los avances tecnológicos. Influyen permanentemente
una mezcla de herencia y experiencias (ambiente) hay una interacción de
estas dos realidades.

El estudio del desarrollo humano pretende describir, explicar, pronosticar y,

cundo es apropiado, intervenir en el desarrollo.

Paul Baltes (1936-2006) brinda un marco teórico general para el estudio del
desarrollo de toda la vida a través de 7 principios básicos:

1.El desarrollo dura toda la vida. Cada período recibe la influencia de lo que
paso antes y afectará lo que venga. Cada uno tiene características y valores
peculiares, ninguno es más o menos importante que otro. Las diferencias
individuales aumentan con la edad.
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2.El desarrollo es multidimensional donde interactúan muchas

dimensiones: biológicas, psicológicas y sociales, que se desenvuelven cada una
con ritmos distintos. Intervienen una gama amplia de disciplinas (psicología,
psiquiatría, sociología, antropología, biología, genética, ciencias de la familia,
educación, historia y medicina). Los científicos estudian tres ámbitos
principales: el desarrollo físico (crecimiento del cuerpo y el cerebro, las
capacidades sensoriales, las habilidades motrices y la salud), el desarrollo
cognoscitivo (aprendizajes, atención, memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad) y el desarrollo psicosocial (las emociones,
personalidad y relaciones sociales). Estos ámbitos se afectan mutuamente.

3.El desarrollo es multidireccional. Cuando una persona avanza en un

campo puede perder en otro o avanza en ambos al mismo tiempo.

4.La Influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante la

vida. Los físico al principio tiene gran influencia, pero se debilitan con los años.
Lo educativo, relacional y tecnológico compensan el deterioro de los mayores.

5.El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos.

Crecimiento, mantenimiento o recuperación. En la infancia y en la adultez los
recursos se destinan al crecimiento; en la vejez, a regular las pérdidas.

6.El desarrollo es plástico. Plasticidad es margen de modificación del

desempeño. Muchas capacidades, como la memoria, la fuerza y la resistencia,
mejoran de manera notable con el entrenamiento y la práctica, incluso a
edades avanzadas.

7.El contexto histórico y cultural (tiempo y lugar) influye en el

desarrollo. Por ejemplo la flexibilidad de la personalidad en la vejez.

Fuente: Papalia, Desarrollo Humano, Editorial Mc Grtaw Hill. 11 edición, 2009