Potencial Experiencial Trompo de Gendreau (2008)

Nombre de la actividad: El árbol

Fecha y horario: 11 de octubre de 2017 de 17:30 hrs. a 19:00 hrs.
Lugar: Dependencias de Residencia Ayinray.
Sujeto/s: Niñas y adolescentes que asisten a la residencia.
Animadoras/es: 1. Karen Bravo Gutiérrez.
2. Michelle Huenchuleo Campos.
Alumnas en Práctica progresivas de 4° año de Ped. en Ed.
Diferencial, Universidad Católica de Temuco.
Objetivos de la actividad: General:
Proporcionar apoyos a las estudiantes, para promover la
convivencia y desarrollo socioemocional de las niñas.

Específicos:
- Identificar y reafirmar las virtudes propias
- Favorecer el conocimiento de los valores y cualidades
positivas que uno posee
- Estimular la acción de autoevaluar los aspectos positivos

Contenidos: Estrategias Metodológicas y encargado: Tiempo:

Fernández, M., Blázquez, M., Bienvenida y presentación: 5 min.
Moreno, J., García- Se saluda a las niñas y adolescentes, presentando
Baamonde, M., Guerreo, el objetivo de la actividad, el cual es “Conocernos
a sí mismos”.
E. y Pozueco, J. (2016).
A cargo: Michelle Huenchuleo.
La educación emocional 15 min.
como recurso para la Dinámica de activación:
prevención de la
Posteriormente se realizará una dinámica llamada
violencia de género en “El mundo”, en la cual las niñas y las estudiantes
niños/as de educación de en práctica forman un círculo, se les explica que
primaria. se va a lanzar una pelota, diciendo uno de los
Revista
siguientes elementos: aire, tierra, mar, la persona
Mujeres e investigación
que reciba la pelota debe decir el nombre de algún
1, 189-206. Recuperado animal que pertenezca al elemento indicado,
de: dentro de 5 segundos. En el momento en el que se
https://idus.us.es/xmlui/htire la pelota y dice “mundo", todos deben cambiar
andle/11441/51188 de sitio.
La persona que se pasa del tiempo o no dice el
Pineda, N. y Urrego, N. (2017). animal que corresponde al elemento indicado debe
Autoconocimiento pasar al medio y lanzar la pelota.
emocional, una A cargo: Karen Bravo.
necesidad en la infancia
Encuadre: 5 min.
contemporánea. Bogota:
Se establecen las reglas que rigen la actividad,
Fundación Universitaria orientadas a favorecer el respeto. Tales como
 Los Libertadores participar y prestar atención a la actividad,
escuchar a las estudiantes en práctica y
compañeras, y levantar la mano cada vez que
quieran hablar, respetar las normas.
A cargo: Michelle Huenchuleo.

Desarrollo actividad grupal: 30 min.

La estudiante en práctica le solicitará a cada
integrante del grupo que, de manera individual,
dibujen en una hoja un árbol con tronco, raíces,
ramas y hojas.
En cada uno de esto elementos deberán escribir sus
fortalezas, debilidades, metas y sueños y que
deben hacer para alcanzar sus metas
El árbol representa a la persona, el tronco
representa las fortalezas, las raíces simbolizan las
debilidades, las ramas simbolizan las metas y
sueños y las hojas son las acciones que deben
hacer para alcanzar sus sueños.
A cargo: Michelle Huenchuleo

Cierre.
Al finalizar la actividad, se agruparán en un círculo
y se socializarán las respuestas. Se guiará la 10 min.
socialización por medio de preguntas como:
¿Habían aspectos que desconocían de sí mismos?,
¿Qué aspectos se parecen con los de sus
compañeras?, ¿Cómo podemos potenciar nuestras
fortalezas?, ¿De qué forma pueden alcanzar los
sueños propuestos?
Luego en un papel kraft se pegarán todos los
árboles y se formará un gran árbol con cada uno de
ellos.
A cargo: Karen Bravo.

Evaluación de la actividad:
Escala de apreciación, la cual será contestada al
finalizar la actividad por las estudiantes en
práctica.

Despedida y reconocimiento:
Se agradece a las estudiantes por mantener un buen
comportamiento durante la actividad, además se le 5 min.
hace entrega de un tronquito.
A cargo: Karen Bravo y Michelle Huenchuleo.

Espacio y materiales (presupuesto):

Espacio:
● Dependencia Residencia Ayinray, apropiada a la actividad.
Materiales:
Inicio de la actividad
● 1 Pelota.
Desarrollo de la actividad
● 20 hojas blancas.
● Lápices de colores.
Cierre de la actividad
● 1 Papel kraft.
● Pegamento.
Código y Procedimiento:
Código:
● Apagar el wifi y televisión.
● Participar y prestar atención a la actividad
● Escuchar atentamente a los demás.
● Levantar la mano para solicitar la palabra, ya sea para opinar o solicitar aclarar dudas.
● Respetar turnos de habla y opiniones.
Procedimiento
● Bienvenida.
● Encuadre.
● Presentación.
● Desarrollo.
● Cierre.
● Evaluación y Reconocimiento.
Sistema de responsabilidades:
Animador:
● Disponer de los materiales a utilizar.
● Manejar la temática presentada.
● Aclarar dudas que surjan en los participantes.
● Mediar diálogo entre los asistentes.
● Mostrarse cordial y respetuoso frente a los asistentes.
Sujeto:
● Realizar actividad del semáforo.
● Respetar encuadre.
● Participar activamente.
● Consultar dudas.
Sistema de evaluación y reconocimiento:
Evaluación: Individual, escala de apreciación.
Reconocimiento:
De manera verbal se reconoce la participación de las niñas y adolescentes durante la actividad, para
reforzar esta conducta se les hará entrega de un tronquito.
 Escala de apreciación: El árbol.
Nombre: Fecha:
Objetivo: Determinar si la estudiante reconoce características personales, identificando sus
fortalezas y debilidades.
Instrucciones: Marca con una X una de las categorías cuando uno de los indicadores a
evaluar esté presente o ausente.
Categorías:
- Siempre (S): Cumple con los indicadores.
- A veces (A): Cumple en ocasiones con los indicadores.
- Nunca (N): No cumple con los indicadores.

Indicador S A N Observación
Comprende la relevancia de conocerse a sí
mismo.
Reflexiona acerca de cómo se ve a sí misma.
Identifica en sí misma fortalezas.
Identifica en sí misma aspectos de mejora.
Reconoce sueños y metas en sí mismo.
Reconoce qué acciones debe hacer para
cumplir con sus sueños y metas.
Dibuja y representa los elementos solicitados
en el árbol.
Explica y comparte a los demás su dibujo.
Responde a las preguntas que se le realizan,
expresando su opinión.
Pega su dibujo en el mural.
Muestra interés en la actividad.
Participa de la actividad.
Respeta las normas e instrucciones
expresadas.
Realiza el trabajo solicitado.
Respeta turnos de habla.