Potencial Experiencial Trompo de Gendreau (2008)

Nombre de la actividad: Semáforo de convivencia.

Fecha y horario: 6 de septiembre de 17:30 hrs. a 19:00 hrs.
Lugar: Dependencias de Residencia Ayinray.
Sujeto/s: Niñas y adolescentes que asisten a la residencia.
Animadoras/es: 1. Karen Bravo Gutiérrez.
2. Michelle Huenchuleo Campos.
3. Ximena Briceño.
Alumnas en Práctica progresivas de 4° año de Ped. en Ed.
Diferencial, Universidad Católica de Temuco.
Objetivos de la actividad: General:
Proporcionar apoyos a las estudiantes, para promover la
convivencia y desarrollo socioemocional de las niñas.

Específicos:
Implementa estrategias de resolución pacífica de conflictos.

Contenidos: Estrategias Metodológicas y encargado: Tiempo:

Caballero, M. (2010). Bienvenida y presentación: Se saluda a las niñas 5 min.
Convivencia escolar. Un estudio y adolescentes, presentando el objetivo de la
sobre buenas prácticas. Revistas actividad, el cual es “Promover una buena
convivencia dentro de la residencia”.
paz y conflictos, 3 (1), 154-169.
A cargo: Karen Bravo.
Recuperado de:
http://www.ugr.es/~revpaz/tesin Dinámica de activación: 15 min.
as/rpc_n3_2010_dea5.pdf Se realizará un juego que será modelado por las
estudiantes en práctica, donde se formarán dos
Xesus, J. (2002). Aprender a grupos los cuales se deben organizar en filas, la
convivir. Revista primera persona tendrá una cartel con el nombre de
Interuniversitaria de Formación su equipo, utilizando un balón se irá pasado a su
del Profesorado, 44 (1), 79-92. compañera de atrás y quien entregue el balón debe
Recuperado de: correr al final de la fila. Cuando la primera persona
de la fila retorne a su posición principal será el
http://www.redalyc.org/articulo.
ganador. Finalmente se les informe que ambos
oa?id=27404405 grupos son el ganador, donde se les hará entrega de
un premio (caramelo).
A cargo: Michelle Huenchuleo.

Encuadre: Establecer reglas que rigen la

actividad, orientadas a favorecer el respeto. Tales
como participar y prestar atención a la actividad,
escuchar a las estudiantes en práctica y
compañeras, y levantar la mano cada vez que
quieran hablar.
A cargo: Michelle Huenchuleo.
Desarrollo actividad grupal:
Luego se formará un círculo en el cual se les irá 15 min.
preguntando a las estudiantes cómo se sintieron en
la actividad, cómo se apoyaban mutuamente, cómo
se organizaron para trabajar en equipo.
Utilizando sus respuestas se les explicará a las
estudiantes el concepto buena convivencia y qué
acciones debemos realizar.
- A cargo: Ximena Briceño.

Posteriormente en conjunto con las estudiantes se

elegirán y establecerán normas de convivencia que 30 min.
quieren que se cumplan en la casa, con el objetivo
de promover y favorecer la empatía, respeto y la
participación de todos. Estas normas serán
plasmadas en un semáforo de convivencia, donde
se reflejarán las acciones acordadas con las
estudiantes. Para esto deberán seguir las
instrucciones entregadas por las estudiantes en
práctica, donde las niñas deberán formar grupos de
trabajo, se les hará entrega de los materiales y se
les designará una función, la que puede ser:
realizar carteles, armado de semáforo, confección
de colores y emoticones.
- A cargo: Karen Bravo.

Cierre.
Finalmente se les explicará el funcionamiento del 10 min.
semáforo y se establecerán refuerzos sociales o
concretos según el cumplimiento de éste.
- A cargo: Michelle Huenchuleo.
Al finalizar la actividad se les preguntará:
- ¿Qué les pareció la actividad?
- ¿Cuál es el objetivo del uso de éste semáforo?
- ¿Cómo utilizaremos este semáforo
- ¿Creen que el uso del semáforo favorecerá la
convivencia?
A cargo: Ximena Briceño.

Evaluación de la actividad:
Escala de apreciación, la cual será contestada al
finalizar la actividad por las estudiantes en
práctica.

Despedida y reconocimiento:
Se menciona que a las estudiantes que al mantener
 un buen comportamiento en la casa o durante las
actividades serán conmemoradas en el diario mural 5 min.
de Ayinray, donde se pondrá su foto, en un cuadro
de honor.
A cargo: Karen Bravo.
Espacio y materiales (presupuesto):
Espacio: Dependencia Residencia Ayinray, apropiada a la actividad.
Materiales:
Inicio de la actividad
● 2 Carteles
● 2 Pelotas
Para el semáforo:
● 2 Goma eva roja
● 1 Goma eva verde
● 3 Goma eva amarilla
● 1 Caja de zapatos
● 3 Cartulina negra
● 1 Cartón piedra
● 1 Tubo
● 2 Cartulinas blancas.
Código y Procedimiento:
Código:
● Apagar el wifi y televisión.
● Participar y prestar atención a la actividad
● Escuchar atentamente a los demás.
● Levantar la mano para solicitar la palabra, ya sea para opinar o solicitar aclarar dudas.
● Respetar turnos de habla y opiniones.
Procedimiento
● Bienvenida.
● Encuadre.
● Presentación.
● Desarrollo.
● Cierre.
● Evaluación y Reconocimiento.
Sistema de responsabilidades:
Animador:
● Disponer de los materiales a utilizar.
● Manejar la temática presentada.
● Aclarar dudas que surjan en los participantes.
● Mediar diálogo entre los asistentes.
● Mostrarse cordial y respetuoso frente a los asistentes.

Sujeto:
● Realizar actividad del semáforo.
● Respetar encuadre.
● Participar activamente.
 ● Consultar dudas.
Sistema de evaluación y reconocimiento:
Evaluación:
Individual:
- Escala de Apreciación.
Reconocimiento:
De manera verbal se reconoce la participación de las niñas y adolescentes durante la actividad, para
reforzar esta conducta se realizará en el diario mural de la residencia, un cuadro de honor para
aquellas chicas que más participaron durante la actividad.
 Escala de apreciación: Diseñando el semáforo de convivencia.
Nombre: Fecha:
Objetivo: Elaborar semáforo de convivencia que facilite un ambiente de aula apropiado
para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Instrucciones: Marca con una X una de las categorías cuando uno de los indicadores a
evaluar esté presente o ausente.
Categorías:
- Siempre: Cumple con los indicadores.
- A veces: Cumple en ocasiones con los indicadores.
- Nunca: No cumple con los indicadores.

Indicador S A/V N Observación

Conceptual.
Identifica una sana convivencia.
Comprende el concepto de empatía.
Comprende el concepto de respeto.
Identifica normas de convivencia.
Procedimental.
Participa de juego de balón.
Participa de círculo de conversación.
Describe una convivencia sana.
Nombra acciones que realiza una persona
empática.
Nombra acciones que realiza una persona
respetuosa.
Discute las normas de convivencia.
Describe semáforo de convivencia.
Expresa que le pareció la actividad.
Señala acciones para mejorar la actividad.
Actitudinal.
Escucha activa.
Respeta las normas e instrucciones expresadas.
Realiza el trabajo solicitado.
Respeta turnos de habla.
Muestra interés en la actividad.
Participa de la actividad.